중산층은 낯선 사람을 따라가지 마라. 공개 수업 계획 1
I. 활동 목표:
1, 상황 활동을 통해 낯선 사람을 믿을 수 없고 낯선 사람과 함께 걸을 수 없다는 것을 아이에게 알리다.
2. 아이들에게 자신을 보호하고 낯선 사람과 교류하는 방법을 이해하고 익히도록 교육한다.
3. 아이의 자기 보호 의식을 강화하다.
둘째, 활동 준비:
1. 아이의 원시 체험: 낯선 사람에 대한 개념이 불분명하고 장난감과 음식에 쉽게 끌린다. 자기보호의식이 상대적으로 약하다.
2. 소재 준비: 활동실: 수제 코스웨어' 슬기로운 희양' 과 음악' 희양과 회태늑대' 입니다
야외: 이모에게 낯선 사람 역을 모르고 공연 상황을 설정하라고 물어본다. 초콜릿, 양 머리 장식.
셋째, 활동 과정
(a) 소개: 리듬 입장
교육적 가치: 아이가 좋아하고 잘 아는 음악을 도입함으로써 아이의 주의를 끌고, 아이의 마음을 편안하게 하고, 스스로 즐기게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
1, 선생님은 아이를 데리고 희양 음악을 듣고 선생님과 약간의 리듬을 만들어 주셨다.
(2) 슬라이드를 보고' 기지가 좋은 양' 의 이야기를 들려준다
교육적 가치: 역할 놀이를 통해 생활 속 장면을 재현하고 아이에게 역할을 줄 수 있다.
배경 자료: 선생님은 양 촌장으로 나타나 천천히 양을 잡으셨다. "오늘 나는 양 촌장이다. 너희들은 모두 희양이다. 할아버지께서 오늘 여러분을 데리고 여행을 가셨는데, 행복하세요? " "하지만 기억해, 날 떠나지 마! 클릭합니다
장면 1: 양촌 마을 입구:
교육적 가치: 애니메이션 속 아이들이 잘 아는 회색 늑대의 이미지를 소개하고 모르는 사람이 낯선 사람이라는 것을 아이들에게 알려 준다.
배경 정보: 교활한 늑대가 나타났다.
선생님은 회색 태늑대의 말투를 흉내내셨다. "양촌의 촌장이 어린 양을 데리고 놀러 나간다고 들었어. 오늘, 나는 양 한 마리와 나의 아내 홍태랑을 속여 맛있는 식사를 하려고 최선을 다하고 싶다! "
Q: 그를 아십니까? 당신은 그를 잘 알고 있습니까?
경험 향상: 모르는 사람은 낯선 사람입니다.
장면 2: 시뮬레이션 장면: 운동장.
교육적 가치: 이야기를 통해 생활 속의 장면을 재현하고, 아이들이 낯선 사람과 예의 바르게 지내는 법을 배우게 하고, 필요한 경우.
어른에게 통지하다.
배경 자료: 유아와 선생님은 손으로 다리 위를 걸으며 걷는 것을 흉내낸다. "가, 가, 가, 운동장으로 가! 클릭합니다 촌장은 희양을 데리고 운동장으로 갔다. 촌장 양: "아이. 관람차를 타고 싶으세요? 할아버지는 표를 사러 가셨고, 할아버지를 기다리셨습니다. 가지 마세요! 촌장은 줄을 서서 표를 사러 갔다. 늑대가 왔다. 늑대가 그에게 물었다. "동생, 매표소에 어떻게 가야합니까? 클릭합니다 말해 줄 수 있어요? 희양은 예의 바르게 말했다. "곧장 앞으로 가서 모퉁이를 돌자." 늑대가 말했다. "동생, 고마워, 하지만 난 아직도 너를 몰라. 나를 데리고 갈 수 있을까? "희양이 말했다." 죄송합니다. 제가 당신을 데려갈 수 없습니다. 우리 촌장이 너를 데리고 가자! "그가 소리쳤다." 할아버지, 여기 누군가가 당신에게 길을 묻고 싶어합니다! "늑대는 희양이 할아버지를 부르는 소리를 듣고 도망갔다!
자신의 경험을 높이다: "낯선 사람이 길을 물었을 때 정중하게 대답했지만, 너는 그와 함께 갈 수 없다. 필요할 때 어른이라고 불러요! " 잘했어! 모두 슬기로운 희양이다!
장면 3: 시뮬레이션 장면: 슈퍼마켓.
교육적 가치: 아이의 실생활에서 자주 나타나는 환경을 시뮬레이션하고, 낯선 사람과 함께 걷지 않도록 교육하고, 필요한 경우 도움을 청합니다.
사람들.
아이들은 선생님과 함께 다리에서 박수를 치며 걷는 것을 흉내 냈다. "가, 가, 가, 큰 슈퍼마켓에 가! 클릭합니다 촌장대
희양은 큰 슈퍼마켓에 왔는데, 그곳에는 사람이 많다.
마을 장: "나는 아이스크림을 사러 간다. 희양은 내가 있는 곳에 있다. 떠나지 마. " 희양은 줄곧 할아버지가 물건을 고르는 것을 보고 있다. 이때 늑대가 다가와서 말했다. "희양아, 내가 너를 데리고 맛있는 초콜릿을 사줄게, 알았지?" 희양은 "아저씨, 죄송합니다. 가지 않겠습니다. 우리 할아버지가 거기 계셔! " "할아버지, 삼촌이 나를 데리고 초콜릿을 사러 갈 거야! 클릭합니다 늑대는 희양이 할아버지를 부르는 소리를 듣고 도망갔다!
체험 향상: "낯선 사람이 너를 데리고 가는데 너는 가지 않는다!" 필요할 때 어른께 알려 주세요! ""
장면 4: 시뮬레이션 장면: 유치원 문.
교육적 가치: 아이가 실생활에서 자주 나타나는 환경을 시뮬레이션하고, 낯선 사람의 선물을 함부로 받지 않도록 교육하고, 필요한 경우 어른의 동의를 구해야 한다.
아이들은 선생님과 함께 다리에서 박수를 치며 걷는 것을 흉내 냈다. "가, 가, 가, 유치원에 가! 클릭합니다 촌장은 희양을 데리고 유치원에 놀러 갔다. 유치원 입구에서 모두들 함께 놀았다. 늑대는 희양 장난감과 맛있는 것을 주고 싶어한다. 회색 늑대: "오빠, 너 정말 귀엽다. 내가 너에게 초콜릿 계란을 사줄게. 나랑 같이 우리 집에 갈래? 클릭합니다 희양: "아저씨, 죄송합니다. 감사합니다. 저는 가질 수 없습니다!" 할아버지의 동의 없이는 너희 집에 갈 수 없어! "할아버지, 삼촌이 맛있는 걸 주셨는데 먹어도 될까요? "늑대는 희양이 할아버지를 부르는 소리를 듣고 도망갔다!
체험 향상: "낯선 사람이 선물을 보내니, 너는 마음대로 받을 수 없다!" 성인의 동의를 구하다. ""
2. 토론:
교육적 가치: 토론 활동을 통해 아이들이 이야기를 회상하고 낯선 사람과 어울리는 올바른 방식을 빗질하도록 돕는다.
질문: (1) 늑대는 어디에 있습니까? 그들은 어떤 방법으로 조이를 속였습니까? (2)' 회색 늑대' 가 왜 성공하지 못했을까? 희양은 어떻게 만들었어요? (3) 낯선 사람은 모두 나쁜 사람입니까? 생활 속에서 낯선 사람과 어떻게 이야기해야 합니까?
3. 후기 보급 경험은 곧 이야기할 것이다.
핵심 경험 (1) 낯선 사람은 길을 묻고 예의 바르게 대답하지만, 너는 그와 함께 갈 수 없다. 필요할 때 어른이라고 불러요!
(2) 낯선 사람이 너를 데리고 가는데, 나는 가지 않는다! 필요하면 어른께 알려 주세요! 어른의 시선을 떠나지 말고 모두와 함께 있어!
(3) 낯선 사람이 선물을 주면, 너는 이렇게 받을 수 없다! 어른의 동의를 구하다.
3, 시나리오 연습 "재치 있는 희양"
교육적 가치: 잘 설계된 상황을 통해 낯선 사람과 어울리는 방법에 대한 아이들의 숙달을 검증한다.
모의 장면: 낯선 이모가 반의 한 아이에게 말했다. "너 정말 귀여워, 내 아이야. 내가 너에게 젤리를 사 줄게. "
패널 토론: 낯선 사람의 선물을 받아들일 수 있습니까? 그에게 뭐라고 말해야 합니까?
시나리오: 낯선 아주머니, 제가 유치원의 다른 곳으로 안내해 드릴까요?
선생님은 (1) 그녀를 아십니까? (2) 당신이 그녀를 이해하지 못한다면, 당신은 그녀를 믿을 수 있습니까? (3) 이에 대해 당신은 어떻게 해야 합니까?
이모가 말했다?
선생님 총결: 낯선 사람에게는 예의가 있어야 하지만, 쉽게 믿지 마세요. 특히 낯선 사람과 가지 마세요.
4. 활동을 종료합니다
우리 아이들은 정말 멋지고, 우리의 테스트를 마쳤습니다. 외출할 때 절대 집단과 어른을 떠나서는 안 된다는 것을 알고 낯선 사람을 믿을 수 없다. 희양은 매우 즐거워서 우리에게 듣기 좋은 노래 한 곡을 가져왔다. 우리는 노랫소리에서 선생님들에게 작별을 고했다!
활동 반영:
1. 이번 행사 내용 선택에 대해 저는 건강활동을 출발점으로 유아의 현실 생활 상황을 선택하고, 유아의 연령 특성부터 시작하여, 링크의 선택과 설정에서 유아가 관심을 갖는 내용을 선택할 수 있습니다. 교사의 교육 의도가 즐거운 체험에서 유아에게 이용될 수 있도록 합니다. 전체 활동은 살아 있고, 또 상황화되어 있으며, 동시에 아이의 도덕교육을 발굴하는 것을 잊지 않는다.
2. 시나리오의 도입과 역할 놀이는 교육 활동을 매우 성공시켰다. 아이들을 더 흥미롭게 하기 위해, 나는 나 자신에게 배역을 주었다. 나는 늙은 촌장이고 아이들은 희양이다. 저는 상황을 이용하여 아이들을 우리 이야기로 데려옵니다. 우선, 나는 집에 나의 역할을 소개하고 아이들에게 임무를 배정했다: 우리 같이 여행을 가자. 이렇게 하면 아이가 목적을 갖게 되고, 나도 항상 아이의 주의를 끌고, 느끼고, 체험하고, 아이와 함께 있어, 더 잘 목적을 달성할 수 있다.
3. 참여식 스토리텔링 방법을 도입하여 동요 한 곡을 편찬한다:' 걸어가다' 는 것은 아이의 주의를 끌 수 있다. 두 가지 이점이 있습니다. 하나는 아이들과 상호 작용하고, 시나리오를 시뮬레이션하고, 다른 하나는 장소와 시나리오를 원활히 바꿀 수 있다는 것입니다.
4. 유선형 슬라이드는 관련이 없는 많은 요소를 제거하여 색상 및 주제에서 슬라이드를 더욱 돋보이게 합니다.
5. 이번 행사에서 나는 소반 유아의 나이 특성에 따라 정확하게 질문하고, 내 말투와 몸짓으로 유아를 위한 감정 상황을 만들 수 있다. 아이들이 사고하고 공부하게 하고, 교사와 학생 간의 상호 작용이 더 좋아지게 하다.
6. 저는 매 코너마다 제가 홍보경험에서 비교적 믿을 수 있는 노촌장의 말을 사용했고, 레벨을 더욱 또렷하게 하고, 아이들이 기억하고 반복하기 쉽도록 했습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)
7. 음악 리듬' 희양과 회태늑대' 를 들으며 아이들이 캐릭터 의식을 더욱 자연스럽게 부여해 나와 아이 사이의 거리를 좁혔다.
개선이 필요한 부분:
(1) 마지막으로 캐릭터 차별에 다른 캐릭터를 추가하여 아이의 실제 생활에 더 가깝게 만들 수 있습니다.
(2) 야외활동에서는 아이들이 먼저 게임을 하고 낯선 사람이 나타나게 하면 아이의 저항력을 더 잘 시험할 수 있다.
반성하고 선생님이 제때에 질문하면 아이들에게 더 많은 생각을 할 수 있는 공간을 줄 수 있다.
(3) 마지막으로 총결산이 있어야 하며, 10 절로 나누어 진행할 수 있다.
나는 교사가 반드시 디자인 활동의 관점에서 현실 생활의 아이들과 그들의 일반적인 특징을 관찰해야 한다고 생각한다. 그래야 설계된 활동이 아이들을 더욱 끌어들이고 아이들의 주동적인 학습을 자극할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 또한 행사 실시 중 교사는 마음속에 목표가 있어야 할 뿐만 아니라, 아이의 숙달 정도와 능력 수준도 보고, 상황에 따라 자신의 질문과 지도 전략을 제때에 조정해야만 좋은 상호 작용 효과를 낼 수 있고, 활동이 순조롭게 진행될 수 있다. 교사는 또한 자신의 위치, 아이의 위치, 교구의 배치, 자신의 언어 표현과 몸짓 언어, 아이의 흥미와 주의력을 충분히 동원해야 좋은 활동을 할 수 있다.
중산층은 낯선 사람을 따라가지 마라. 공개 수업 계획 2
교재 분석:
이번 행사의 중점과 난점은 아이들에게 낯선 사람을 따라가지 말고 자신을 보호하는 법을 배우도록 교육하는 것이다.
활성 목표:
1. 정경활동을 통해 낯선 사람과 함께 갈 수 없다는 것을 아이들에게 알리다.
2. 아이들에게 자신을 보호하는 법을 배우도록 교육하십시오.
3. 아이의 자기 보호 의식을 초보적으로 배양하다.
이벤트 준비:
1. 아이와 익숙하지 않은 선생님 두 명을 각각' 낯선 사람' 과' 경찰' 으로 연기해 주세요.
2, 장난감 휴대 전화
활동 프로세스:
1. 행사가 시작되자 선생님은 바깥 아이들이 볼 수 없는 곳에서 관찰하고' 낯선 사람' 이 교실로 들어왔다. "꼬마야, 선생님 계세요?" 그리고 몇 명의 아이들 앞에 가서 말했다. "내가 너를 데리고 너의 엄마를 찾아갈까?" " 선생님은 아이의 반응에 관심을 갖고' 낯선 사람' 이 아이를 데리고 떠날 준비가 되었을 때 교실로 들어갔다. ) 을 참조하십시오
선생님: "-이 아줌마 아세요? 클릭합니다
"낯선 사람" 은 선생님이 오는 것을 보고 도망가고 싶었다.
선생님: "꼬마야, 너 그녀를 알아? 클릭합니다 누구세요? ""
낯선 사람: "나 ... 나 ..."
선생님은' 휴대폰' 으로' 1 10' 을 누르셨다. "경찰동지, 우리 여기 낯선 사람이 있습니다. 아이를 데려가겠습니다. 빨리 오세요."
경찰이 나타나 낯선 사람을 데려갔다. "경찰서에 오세요."
2, 교사가 물었다:
① "낯선 사람은 무엇입니까? 클릭합니다 "낯선 사람" 은 당신이 모르는 사람입니다.
(2) "낯선 사람과 함께 갈 수 있습니까? 왜요? "
"낯선 사람" 이 당신을 데려가고 싶다면 어떻게 해야 합니까?
3. "경찰" 이 왔습니다. "꼬마야, 아까 그 낯선 사람은 어린이 유괴를 전문으로 하는 나쁜 사람이야. 너는 기억해라, 앞으로 낯선 사람과 가지 마라! 클릭합니다
4. 선생님은 "-아까는 너무 위험해서 낯선 사람에게 빼앗길 뻔했어요. 자, 우리 함께 경찰 아저씨께 감사드립니다. 앞으로 낯선 사람과 절대 가지 말라는 것을 명심해라. "
활동 확장:
게임' 낯선 사람이 왔다' 에서 선생님이나 아이는' 낯선 사람' 역할을 하며 아이의 자기보호의식을 강화하고 간단한 자기보호방법을 공고히 한다.
일상 교육 활동의 침투:
토론, 신문, 텔레비전 등 매체에서 아동 실종에 관한 보도를 통해 낯선 사람과 동행하는 위험을 충분히 인식시켜 자기 보호의식을 높인다.
홈 동기화:
아이들에게 함부로 문을 열지 말고, 아이를 잘 모르는 사람이 마음대로 유치원에 가서 아이를 마중하게 하지 않도록 교육한다. 아이들에게 자신을 보호하는 간단한 방법을 가르치다.
혁신적인 교육 방법 및 전략
이 글은 전형적인 상황 활동을 채택하여 어린이들이 상황 활동의 주체로서 적극적으로 인지활동을 체험하고 전개할 수 있도록 하여 아동 학습의 주동성을 보여 준다.
중산층은 낯선 사람을 따라가지 마라. 공개 수업 계획 3
활성 목표:
1, 선생님이나 부모님을 마음대로 떠날 수 없다는 것을 알고, 낯선 사람과 갈 수 없다.
2, 자기 보호의 의식과 능력을 향상시킵니다.
이벤트 준비:
1. 두 삼촌이나 이모에게 물어봐, 어린아이는 낯선 사람 역을 몰라 그들과 좋은 국면을 꾸려 나가고 있어.
초콜릿, 장난감 등.
활동 프로세스:
1,' 오바나의 낯선 사람' 을 평론하다.
2, 이야기 내용에 따르면, 유아 토론을 조직하십시오.
(1) 작은 꽃이 왜 낯선 사람을 따라가지 않는가?
(2) 작은 꽃이 뭐라고 했어요?
3. 상황 연습: 낯선 사람과 교제하는 법을 배우고, 아이의 자기 보호에 대한 의식과 능력을 키워라.
장면 1: 낯선 아주머니가 문을 두드리며 한 아이에게 말했다. "저는 당신 어머니의 친구입니다. 그는 오늘 너를 데리러 올 시간이 없다. 내가 너를 집에 데려다 줄게. 저를 따라오세요. "
선생님 팁: 당신은 그녀를 알고 있습니까? 만약 네가 그녀를 모른다면, 너는 그녀와 함께 갈 수 있니? 생각해 봅시다: 누군가가 이 이모에게 뭐라고 말해야 할까요? 미안합니다. 당신과 함께 갈 수 없습니다. 나는 어머니가 나를 데리러 올 때까지 기다리는 것이 좋겠다. ) 을 참조하십시오
장면 2: 아이들이 풀밭에서 놀고 있다. 낯선 아저씨가 다가와서 한 꼬마에게 말했다. "꼬마가 너무 귀여워요. 나의 삼촌이 너에게 초콜릿을 준다. 내가 너를 데리고 놀러 갈게. "
교사 팁:
1 .. 낯선 사람이 너에게 준 것을 먹을 수 있니? 왜 내가 먹을 수 없어?
2. 낯선 사람의 선물을 마음대로 받아들일 수 있습니까? 왜 안돼?
3, 완곡하고 예의 바른 거절의 집단 연습.
4.End: 아이들에게 낯선 사람과 교제하도록 교육하는 것은 예의가 있어야 한다.
중산층은 낯선 사람을 따라가지 마라. 공개 수업 계획 4
먼저, 열정적인 소개입니다.
얘들아, 너희들은 동요' 토끼 아기' 를 부를 줄 아니? 우리 음악에 따라 노래 부를까요?
학생들은 노래를 정말 잘 부른다. 이 노래를 통해 토끼 엄마가 돌아왔다는 것을 알 수 있다. 당신은 어떻게 해야 합니까? 늑대가 문을 두드릴 때 어떻게 해야 합니까?
늑대가 왔을 뿐만 아니라 문을 열지 않고, 모르는 다른 사람들은 어떻게 합니까? 이 수업에서는 "낯선 사람에게 문을 열지 마라" 는 것을 배우자. 학생들이 혼자 집에서 낯선 사람을 만날 때 정확한 처리 방법을 익히고 학습을 통해 가정안정감을 쌓을 수 있기를 바랍니다.
둘째, 사람 중심의 학습
(a) 1, 그림 이야기를 보세요.
일요일에 장미는 혼자 집에 있다. 그가 문을 두드리는 소리를 들었을 때, 그는 재빨리 뛰기 시작했다.
다음에 무슨 일이 일어날까요? 상상하고 계속해 주세요. (그룹에서 말하기)
2. 우리나라에서는 많은 아이들이 혼자 집에 있을 때 낯선 사람에게 문을 열어 준다.
선생님께서 이야기를 하신다.
아까 이야기에서 너는 무엇을 알았니? 일부 표면적인 현상에 현혹되지 마라. 어떤 나쁜 사람들은 항상 매력적인 조건으로 너의 동정을 얻거나, 불쌍하게 가장하여 그들이 좋은 사람이라고 생각하게 하기 때문이다.
혼자 집에 있으니 문을 열지 마라.
3. 다른 아이들이 이런 상황에서 어떻게 해야 하는지 봅시다. 하나 또 하나의 회사.
(2) 1, 꼬마야, 네 아빠가 보험 사달라고 했어! 아이는 아버지가 집에 없으시니 다음에 다시 오세요! 정말? 어떤 아이들은 실수로 혼자 집에 있다는 것을 누설하여 나쁜 사람에게 탈 수 있는 기회를 주었다. 아래 그림을 보고, 조를 짜서 협력해서 아이들을 위해 방법을 생각해 보세요. 누구를 보는 방법이 많으니 합리적이다. 팀장은 정리를 담당하고, 후기에는 보고한다.
2. 학생 활동
3. 학생 보고서. 학우들의 방법은 확실히 괜찮다.' 늑대 외할머니와 총명한 것을 배워야 한다' 는 것을 배워야 한다.
4. 금아이디어가 어떻게 말하는지 봅시다.
(3) 나쁜 사람은 매우 교활하다. 어떤 사람들은 잘못된 경로를 통해 당신의 집 주소와 전화번호를 알고, 당신 집에 사람이 있는지 확인하고 싶어서 전화를 합니다. 만약 네가 혼자 집에 있다면, 너는 어떻게 전화를 받을 거니? 전화를 제대로 받다.
(4) 전화를 받고 혼자 집에 있다고 말하지 마세요. 그럼 경찰에 도움을 청하려면 무엇을 주의해야 합니까? 어떤 번호를 누르세요!
1 10, 자신의 집 주소, 어떤 비상사태가 발생했는지를 분명히 하다.
셋째, 납매듭
우리는 한 과에서 무엇을 배웠습니까?
중산층은 낯선 사람을 따라가지 마라. 공개 수업 계획 5
I. 활동 목표
1, 예비 예방 의식을 세우다.
2. 스토리텔링을 통해 아이들에게 자기보호에 대한 상식을 이해하도록 지도하고, 예의 바르고 확고한 태도로 낯선 사람의 초대를 거절하는 법을 배웁니다.
3. 아이의 완전하고 일관된 표현능력과 사물을 판단하는 능력을 배양한다.
둘째, 교육 초점과 어려움:
1. 예방의식을 확립하고 자기보호 방법을 배우다.
2. 아이의 사고력을 기르다
행사 준비: 이야기책, 스토리 코스웨어, 낯선 사람, 사탕 등.
넷째, 활동 프로세스:
(a), 그림책 이야기를 해서 화제를 불러일으키다.
1. 그림책' Lucky Milla 는 낯선 사람과 동행하지 않는다' 를 선보이며 그림책의 이름을 소개하며 아이들이 이야기에 집중할 수 있도록 했다. 미라는 왜 운이 좋은가? 그는 어떤 낯선 사람을 만났습니까? 그는 어떻게 한 것입니까?
2. PPT 를 시연하고' 행운의 미라-낯선 사람과 가지 마라' 라는 이야기를 듣는다
질문:
(1) 미라 등 엄마가 데리러 올 때 누가 미라를 안았나요? (순록)
너라면 어떻게 할 거니? 미라의 말을 들어 봅시다.
(2) 당신은 누구를 만났습니까? 아이들에게 눈 여우 아줌마와 바다 코끼리 삼촌의 이름을 차례로 말하게 하다.
바다표범 아저씨, 백곰 할머니) 아이가 미라를 데리고 엄마를 찾아가려고 할 때 어떻게 합니까? 미라가 뭐라고 했어? 어떻게 하죠?
(b) 시나리오 연습: 낯선 사람과 교제하는 방법을 배우다.
시나리오: 한 여성에게 선생님의 친구 역을 시켜 여러 가지 방법으로 아이들을 꾀어 그녀와 함께 나가도록 하세요.
선생님은 2 분 후에 교실로 돌아와 물었다.
1 .. 낯선 사람이 너에게 준 것을 먹을 수 있니? 왜 내가 먹을 수 없어?
낯선 사람의 선물을 받아 들일 수 있습니까? 왜 받아들일 수 없습니까?
3. 낯선 사람이 말하기를, 내가 너를 재미있는 곳으로 데려갈 수 있을까? 왜 안 가요?
(3) PPT 를 시연하고 다섯 아이가 낯선 사람을 만나는 생활 장면을 재현한다. 아이들에게 그들이 무엇을 해야 하는지 알려주세요.
1. 엄마와 쇼핑하고 길을 잃은 후 어떻게 해야 하나요? 엄마 (슈퍼마켓 보안, 계산원, 업무원) 를 찾을 수 있는 사람을 찾을 수 있다
2. 운동장에서 엄마와 헤어지면 어떡하죠? 어머니를 찾는 데 도움을 줄 사람을 찾을 수 있습니다 (운동장 보안, 매표소 매표원)
누군가 문을 두드리면 어떻게 해야 합니까?
4. 비 오는 날 방과길에 낯선 아저씨가 차에 타라고 했어요. 차에 탈 수 있어요?
5. 한 낯선 사람이 동네 근처에서 당신의 집 주소를 묻습니다. 당신은 그에게 말할 수 있습니까?
(4) 요약
우리는 모른다, 익숙하지 않은 사람은 바로 낯선 사람이다. 우리는 미라처럼 그들의 말을 쉽게 믿어서는 안 되며, 낯선 사람과 함께 가는 것은 말할 것도 없고 낯선 사람이 주는 것도 가져서도 안 된다. 예의 바르고 확고한 태도로 낯선 사람의 초대를 거절하면 우리에게 더 많은 안전을 가져다 줄 것이다.
중산층은 공개 수업에서 낯선 사람과 어울리지 않는다.
★ 10 중반 하반기 계획 모범문.
★ 60 유치원 교육 작업 계획
★ 유치원 교사 최신 작업 계획
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★ 유치원 교사 개인 개발 계획 팬 문 5 편
★ 10 2022 유치원 소반 교사 근무 계획 선정
★ 유치원 교사 최신 성장 계획 10
★ 선정 10 유치원 교사 개인 계획
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