학생 정신 건강 교육 사례 분석 1
사례 소개:
응우옌 XX, 여자, 15 세, 초중고생. 이 학생은 홀어버이이다. 그녀의 아버지는 초등학교 4 학년 때 교통사고로 돌아가셨다. 그녀의 어머니는 전동문 회사의 직원으로 성격이 내성적이다. 불행을 당한 후부터 딸을 키우는 무거운 짐이 그녀 한 사람에게 떨어졌고, 그녀는 더욱 허약해졌다. 딸에 대한 교육도 여력이 부족한 것 같다.
이 학생은 비록 총명하고 강하지만, 학업 성적은 보통이고, 성품이 이상하고, 행동이 이상하며, 성별이 어긋나는 경향이 있어 선생님과 급우들과 어울리기 어렵다. 위생 습관이 좋지 않아 손과 얼굴이 항상 더럽다. 어린 소녀로서, 나는 항상 위장과 같은 남성복을 즐겨 입는다. 평소에 수업할 때 책상 위에 바르는 것을 좋아해서 바닥에 종이 부스러기가 자주 있다. 인간관계가 긴장되어 항상 주변의 급우들과 갈등이 생긴다. 처음에는 한 남자 동창과 싸우다가 반 간부의 관리에 귀머거리를 돌렸다. 교사의 비판과 교육은 종종 반대된다. 만약 그들이 약간 좌절을 당하면, 교실 규율을 무시하고 교실에서 노발대발할 것이다. 1 학년 때 이전 담임 선생님과 격렬한 충돌이 있었다.
사례 연구:
1. 당시 12 세의 응우옌XX 로서 그녀는 줄곧 아버지의 죽음에 대한 애착을 더했고, 아버지의 죽음은 그녀에게 심각한 타격을 주었고, 그녀의 마음속의 연부 정서는 해소할 수 없었다.
2. 어머니는 성격이 여리고 딸에 대한 교육도 과중하다. 나는 그를 정신과 의사에게 데리고 가서 상담한 적이 있는데, 결론은 그가 주의력 장애, 경미한 자폐증, 우울증을 앓고 있다는 것이다.
3. 불행이 발생한 후부터 선생님은 그의 행동에 대해 충분한 안내를 해주지 못했고, 학우들도 한때 냉소적이었고, 그래서 이상한 기질을 길렀다.
컨설팅 방법:
1, 아이들에게 더 많은 관심과 사랑을 주세요. 나의 성별 우세를 최대한 활용하고, 자발적으로 그녀에게 접근하고, 그녀와 친구를 사귀었다. 그의 선생님에게 키스하고, 그의 도를 믿느냐? 。 나는 종종 수업 시간에 그녀와 이야기하고, 공부하고, 생활에 대해 이야기하고, 흥미에 대해 이야기하고, 평소 접촉과 교류에서 또 다른 부성애를 느끼게 한다. 이 반의 휴반 선생님 유소령과 속마음을 나누기 쉽기 때문에 사제 결쌍 계획 (즉 덕육 멘토제) 을 초보적으로 마련했다.
2. 학교 교회와 적극적으로 연락해서 학교 심리상담사의 과학지도를 최대한 활용해 해당 학생의 심리교정과 교육에 명확한 방향을 제시하도록 한다.
3. 적극적으로 학부모에게 연락하고, 가정학교 연락제도를 실시하고, 열심히 * * * 서로 교육한다.
4. 다른 학우들이 이 학생과 많이 접촉하고, 많이 포용하고, 반에서 발붙일 것을 독려합니까? 우정 리그? 짝을 지어 학우들이 진정으로 단체의 따뜻함을 체험하게 하다. 학생들이 그룹 활동에 적극적으로 참여하여 그룹 활동에서 교육을 받도록 장려하다.
5. 학생들이 특기를 발전시키도록 독려하고, 자신감을 높이고, 건강하고 양호한 심리적 자질을 기르도록 독려한다. 평소든 수업에서든, 무심코 우연히 만나든 대화 중이든, 나는 의도하지 않은 암시를 하거나 상대방에게 직접 일깨워 줄 것인가? 진전이 있어요? 그들로 하여금 자신에 대한 자신감을 갖게 하고, 자신의 학습 생활에 흥미를 가지게 하다. 이 끊임없는 기대에서 현실로 만들자.
컨설팅 효과:
위의 노력과 여러 채널의 협력을 통해 학생은 지난 한 학기 동안 눈에 띄는 발전을 이루었고, 학우와의 관계를 개선하고, 행동습관을 바로잡고, 수업시간에 적극적으로 손을 들고, 반 토론에 적극적으로 참여했다. 자신감도 크게 향상되었다. 먼저 담임 선생님에게 반 간부로 신청할 수 있는데, 처음에는 선생님의 동창들의 건의와 비판을 천천히 받아들일 수 있습니까? 하반기에 나는 반의 한 토론대회에서 상을 받았다. 최고의 변론가? , 여러 번 수업으로 선정되었습니다. 월요일 별? 。 담임 선생님으로서 모든 학생을 건강하게 성장시키는 것은 나의 의무일 뿐만 아니라 나에 대한 시험이기도 하다. 그녀가 앞으로의 학습 생활에서 더 큰 발전을 이루기를 진심으로 바란다.
학생 정신 건강 교육 사례 분석 2
사례 소개: 이, 남자, 15 세, 중학교 2 학년 학생, 홀어버이 가정, 어머니와 함께 생활한다. 내가 중학교 1 학년 때 학습 상태가 아주 좋았다. 나는 항상 수업 시간에 열정적으로 말하고 성적이 좋다. 나와 학우들은 매우 사교적이어서, 강한 집단적 명예감을 가지고 있다. 나는 철이 들어서 선생님과 동창들의 신뢰를 얻었다. 하지만 중학교 2 학년이 되자 상황이 서서히 달라졌다. 먼저 수업과 수업이 거의 소리가 나지 않고, 급우들과 교류하지 않고, 집단에 더 이상 관심을 기울이지 않는다는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 나는 하루 종일 정색을 하고 숙제를 하지 않았다. 수업시간에 자주 자고, 심지어 이유 없이 결석을 자주 해서 성적이 급락했다.
사례분석
나는 그의 변화를 발견하자마자 즉시 그의 가족에게 연락했다. 어느 월요일 오후에 나는 그의 집에 갔다. 그의 어머니와의 대화를 통해 나는 그의 아버지가 매우 무례한 사람이라는 것을 알았다. 그는 어렸을 때 아버지에게 자주 욕을 먹었다. 하지만 아버지는 기분이 좋을 때 그의 합리적이고 불합리한 요구를 모두 만족시켜 소심하고 고집이 세게 하셨다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 얼마 전, 그의 부모가 이혼했는데, 이것은 그에게 큰 타격을 주었다. 그의 감정은 매우 약해져서 심리적 스트레스가 커졌다. 그는 학우 앞에서 고개를 들 수 없다고 느꼈고, 아예 자신을 방에 가두고 학교에 가지 않고 일부러 회피하는 태도를 취하여 자신을 억누르게 했다. 이번 가정 방문을 통해 나는 그가 학교에 가지 않는 이유는 심리적인 고민이라는 것을 깨달았다. 가족의 갑작스러운 변고로 그는 원래의 심리적 균형을 잃고 초조해지고 고립되어 무력감을 느끼며 도피했다. 이것은 매우 초조한 증상을 동반하는 부정적인 정신 상태이다. 나는 학부모와 선생님이 이때 그를 무시하거나 비판한다면 이런 불건전한 심리를 없앨 수 있을 뿐만 아니라 오히려 이런 심리를 증강시킬 수 있다는 것을 깨달았다. 과거에는, 결국, 그것은 냉막, 더 고립 된, 희망이 될 때까지 사람을 치료 하는 원인이 됩니다.
컨설팅 방법 및 효과:
첫 번째 단계: 가족과의 관계를 강화하고 부모가 부모의 책임을 다하도록 설득하고 심리적 곤경에서 벗어나도록 설득하다. 나는 그의 정신적 스트레스가 큰 주된 원인이 그의 가족이라는 것을 깨달았다. 그래서 나는 그의 가족과의 관계를 강화하여, 그의 부모가 가정교육의 중요성과 책임감을 깨닫게 하고, 이 불완전한 가정이 아이를 교육하는 중책을 맡게 했다. 나는 여가 시간을 이용하여 한 번 가정 방문을 하고, 그의 어머니의 사상 일을 잘 하고, 그가 현실을 인정하고 직면하고, 생활의 자신감을 확립하고, 가능한 한 아이들 앞에서 울지 않기를 바란다. 이는 도움이 되지 않기 때문이다. 오히려 그의 심리적 부담을 증가시키고, 그의 건강한 성장에 영향을 줄 수 있기 때문이다. 나는 또한 아이의 아버지에게 연락을 시도하고, 여가 시간을 좀 더 보내서 아이를 보러 오라고 권하고, 그에게 관심을 갖고, 한 아버지의 책임을 다하며, 가족 관계 때문에 아이를 망치지 말라고 권했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 여러 차례 마음을 털어놓는 대화를 통해, 나는 마침내 그들에게 나의 건의를 받아들이게 했다. 가정과 학교의 공동 노력으로 아이들의 심리에 미묘한 변화가 일어나 더 이상 피하려 하지 않고, 동창들과 다시 사귀고, 점차 학교로 돌아간다.
2 단계: 교사와 학생 사이에 사랑의 다리를 놓아 집단의 따뜻함을 느끼고 심리적 균형을 회복하게 한다. 처음에 그는 학교에 가고 싶지 않았다. 나는 그의 집에 가서, 늘 피하거나, 질문을 해도 대답하지 않는다. 나는 이것이 방어심리의 표현이라는 것을 알지만, 사실 그는 다른 사람의 동정과 관심을 얻기를 갈망하며, 그는 사랑받는 느낌이 절실히 필요하다. 나는 급하지도 목마르지도 않다. 나는 큰 인내와 열정으로 반에서 일어난 재미있는 일을 그에게 알려주고, 학우들이 그가 학교로 돌아가 그들과 함께 공부하고 함께 활동하기를 얼마나 바랄지 알려주었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 나는 자발적으로 그에게 접근하여 심리적 거리를 줄이고, 집단의 따뜻함으로 그의 내면의 불안과 냉막 () 를 없애고 싶다. 학우들이 이 상황을 알고 나서, 자발적으로 여가 시간을 이용하여 그와 이야기를 나누고, 그에게 학교가 조직한 각종 활동을 알려주는가? 천천히, 그의 표정은 그렇게 흐리멍덩하지 않아 점차 미소를 지었다. 그 이후로 그의 날씬한 그림자가 점차 교실에 나타났다. 그러나 나는 이것에 만족하지 않고 줄곧 기회를 찾아 그를 진작시켰다. 이 아이가 자각하고 독서를 좋아한다는 것을 알게 되었다. 그가 학교에 오지 않더라도 그는 독학을 할 수 있다. 어느 날 그는 학교에 왔다. 수업시간에 나는 한 가지 질문을 했지만, 많은 학생들이 대답을 하지 못했다. 생각지도 못했는데, 나는 아이의 눈빛에서 한 가닥의 웃음기를 발견해서, 이 기회를 잡아서 그에게 물었다. 처음에 그는 얼굴이 빨개져서 더듬거리며 말했다. 나는 격려의 눈빛으로 그를 바라보며 친절하게 그에게 말했다: 선생님은 네가 할 수 있다고 믿는다! -응? 결국 그는 유창하게 말해서 모든 학생들의 박수를 받았다. 그의 얼굴에도 오랜만에 웃음이 나왔다. 그 후로 나는 그에게 성공의 기쁨과 명예를 체험하고, 양성자극을 늘리고, 자폐심리를 없애고, 그의 자신감과 진취심을 자극할 수 있는 많은 기회를 주었다. 마음의 교류와 열정의 격려가 그의 냉막 실망의 마음을 따뜻하게 하여 그를 다시 학급 집단으로 돌려보냈다. 3 단계: 테마반을 조직하여 생활에 대한 사랑을 불러일으키고 자립을 배우며 심리적 감당력을 높인다. 이 아이가 자립하는 법을 배우고 다른 학생들을 교육하기 위해, 나는' 어려움과 좌절에 대처하는 법' 이라는 주제반을 조직했다. 이번 학급회에서 학생들은 앞다투어 자신의 견해를 발표하였다. 어떤 사람들은 어려움과 좌절에 직면하여 언니 장하이디처럼 열심히 공부하고, 진보하고, 사회에 유용한 사람이 되고 싶다고 말했다. 어떤 사람들은 내가 어려움과 좌절에 직면했을 때, 나는 용감하게 현실을 직시하고, 불요불굴하게 그들을 극복하고, 용감한 사람이 되어야 한다고 말한다. 의용을 보는 사람만이 강자라고 말하는 사람이 있습니까? 학우들은 또한 멋진 소품과 은은한 노래의 형식으로 주동적인 자강의 주제를 표현했다. 자세히 들여다보니 아이의 눈이 빨갛다. 그래서 그는 살며시 걸어가 그의 날씬한 어깨를 들어 회의장 중앙으로 데려갔다. 당신의 의견에 대해 이야기하고 싶습니까? 그는 천천히 고개를 들어 확고하고 분명하게 모두에게 말했다. 나는 지금부터 현실을 직시하고, 감히 어려움을 이겨낼 수 있는 강자가 될 것이다. 그녀의 말은 열렬한 박수를 받았다. 교육활동을 통해 느슨하고 유익한 심리환경을 조성하고, 아이들이 아름다운 생활에 대한 열정을 발산하도록 유도하고, 어려움을 극복할 수 있는 자신감과 용기를 높인다.
반영:
1. 학생의 심리적 문제를 도덕적 문제로 생각해서는 안 된다.
생존과 발전은 세계적인 교육 주제이고, 생존과 발전은 지나친 자질에 의존한다. 사람의 자질 구조는 생리적 자질, 심리적 자질, 사회 문화적 자질로 구성되어 있다. 건강한 심리가 없으면 학생들의 종합적인 자질을 높이기가 어렵다. 따라서 심리건강교육을 실시하는 것은 자질교육을 실시하는 중요한 부분이다. 그러나 담임 선생님의 업무에서 우리는 종종 학생들의 학업 성적과 도덕적 자질에 관심을 기울이지만, 학생의 전면적인 자질 양성은 간과하고 있다. 특히 학생들의 심리건강교육에 거의 관심을 기울이지 않고, 심지어 심리문제를 도덕문제로 간주하여 사상문제를 해결함으로써 심리적 문제를 해결한다. 이렇게 하면 담임 선생님의 실제 효과를 크게 낮출 수 있고, 학생들의 건강하고 적극적인 학습 생활 태도를 배양하지도 않을 것이다. 담임 선생님의 일의 효과는 때때로 정신 건강 교육에 대한 그의 이해에 달려 있다. 청소년의 심리건강교육을 강화하는 것도 전통 덕육의 곤경에서 벗어날 필요가 있다. 덕육의 효과를 높이기 위해서는 반드시 심리건강교육에 신선한 내용을 주입해야 한다.
우리는 아동의 평생 발전에 대한 책임감이 높은 태도로 심리건강교육을 중시해야 한다.
사회 발전이 날로 다양해지는 오늘날, 사람들은 각종 심리적 문제에 시달리고 있다. 청소년은 유치에서 성숙에 이르는 발전 단계에 있으며, 반독립 반의존의 모순기에 성인들이 이해할 수 없는 특수한 심리적 갈등과 곤혹을 가지고 있다. 많은 아이들의 심리적 갈등은 스스로 가려지거나 어른들에게 무시당하거나, 눈을 멀게 하고, 귀담아듣지 않고, 많은 아이들이 이해하기 어렵고, 무력감을 느끼고, 마음 깊은 곳에 억누르고, 괴로워하고, 각종 심리적 장애, 심지어 정신질환까지 유발해야 한다. 현실의 심각성, 우리는 가볍게 생각해서는 안 된다. 우리는 아동의 평생 발전에 대한 책임감이 높은 태도로 아동의 심리교육을 중시해야 한다. 각 담임 선생님은 자신이 청년 학생 심리상담사와 심리보건의사로서의 특별한 역할을 명확히 하고, 제때에 그들의 심리문제를 발견하고, 반 집단의 우세와 특징을 이용하고, 학생들을 심리교육시키고, 그들의 심리적 요구를 만족시켜야 한다. 그들로 하여금 이상과 포부를 가지고 더 나은 생활을 추구하게 하고, 각종 심리적 스트레스를 견디고, 각종 심리적 위기를 처리하는 능력을 강화하고, 그들의 심리적 자질을 높여 내일의 사회에 적응할 수 있도록 해야 한다.
학생 정신 건강 교육 사례 3 분석
사례 소개: 서, 남자, 15 세, 통학생, 학업 성적 중간, 지능, 수학과 물리학에 특히 관심이 있어 이과 성적이 두드러진다. 성격이 고집이 세고 자존심이 강하며 반항심이 심하다. 종종 부모 선생님과 갈등과 갈등이 생겨 저촉감이 강하다. 네가 어떤 일에 반대할수록, 그는 너를 더 반대한다. 집에서는 부모가 자신의 요구를 충족시키지 못하면 화가 나서 병상에 누워 수업에 가지 않는 방식으로 부모에게 반항하는 것이 부모를 정말 어쩔 수 없게 한다. 학교에서 그의 반항 행위도 매우 날카롭다. 선생님이 그를 비판할 때마다, 그는 선생님을 똑바로 쳐다보며, 불복한 모습을 하고, 심지어 선생님에게 말대꾸까지 했다. 그가 수업 시간에 말을 했기 때문에 수학 선생님이 그의 이름을 불렀다. 그 후로 그는 줄곧 수학 선생님과 맞서서 수업시간에 일부러 잠을 자고 숙제를 내지 않았다. 수학 시험에서 할 수 있는 문제는 일부러 하지 않는다. 수학 성적은 종종 백지나 몇 점이다. 나는 그와 여러 번 이야기를 나누었는데, 그는 한 마디도 듣지 않았다. 그는 학부모와 선생님을 매우 골치 아프게 했다.
사례 분석: 학생들의 반항 행위는 사춘기에 접어든 표현이며, 많은 사춘기 아이들은 성인에 대해 반항심을 가지고 있다. 그들은 부모와 선생님의 비판과 도움을 작은 신발을 신어 주고 자신을 다치게 했다고 생각하여 심각한 적대 경향을 보이는 경우가 많다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언)
다음과 같은 세 가지 주요 이유가 있습니다.
첫째, 가정 교육 방식이 부적절하다. 쑤의 아버지는 우리 학교 근처에 있는 한 공장의 직원이다. 그의 일은 스트레스가 많고, 일이 복잡하며, 아이와의 교류가 매우 적다. 문제가 생기면 그는 아이를 욕하고 학대한다. 그의 어머니는 주로 아이의 영양 상태와 학업 성적에 관심을 갖고 있으며, 아이의 사상 교육을 소홀히 하고, 아이가 아직 어려서 늙으면 철이 들 것이라고 생각했다. 아이들의 교육 문제에 있어서, 그들의 방식은 왕왕 일치하지 않는다.
둘째, 개별 교사는 학생들의 심리적 특성을 이해하지 못하고, 그의 잘못을 제대로 대하지 못하고, 잘못 처리하여 갈등이 더욱 심해졌다.
셋째, 청소년 특유의 유치한 반 성숙한 특징은 문제를 볼 때 편견을 일으키기 쉬우며, 선생님과 학부모를 감히 대면하는 것은 용감하고 영웅적인 행동이라고 생각하기 때문에 맹목적으로 모든 비판을 거부하고 거부한다.
상담 방법: 1. 학부모의 적극적인 협조를 쟁취하다: 첫째, 학부모와 연락하고, 서씨의 가정 상황과 성과를 이해하고, 학부모와 소통하고, 아이의 교육 문제에 대해 * * * 이해를 얻어 증상에 대한 약을 처방하는 것이다.
2. 가정 교육 환경 개선: 부모들이 아이들을 교육하고, 아이들의 교육 수준을 향상시키기 위해 책을 읽도록 지도한다. 좋은 민주적 가정 환경을 만들고, 아이와 친구를 사귀고, 칭찬을 많이 장려하고, 꾸지람을 적게 하고, 아이의 필요를 합리적으로 대하고, 자존심을 꺾지 말고, 그를 존중하고, 그를 신뢰하도록 격려한다. 시간을 내어 아이를 자연으로 데리고 신선한 공기를 마시며, 아이에게 의미 있는 생일 축하 행사를 준비하고, 각종 따뜻한 가족 활동을 설계하고, 본연의 애정으로 그에게 영향을 미치며, 천천히 그의 반항심을 없애다.
3. 봄바람이 불고 비가 내리고, 지도 교육을 견지한다. 교사는 이런 학생들을 정확하게 대하고, 직접적인 비판을 피하고, 그와 직접적인 충돌을 일으키지 말고, 그의 자존심을 보호하고, 강유하고 경제적인 교육방법을 채택해야 한다. 그가 실수를 할 때 반 앞에서 그의 이름을 부르지 마라. 대신, 혼자 대화할 때 감정, 합리성, 인내심, 옳고 그른 것을 분간하고, 자신의 잘못을 인식하며, 자발적으로 시정할 수 있도록 도와야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자기관리명언) 긴장된 사제 관계를 점차 완화시키다.
4. 속물 유도로 장점을 살리고 단점을 피하다. 교사는 학생의 장점을 잘 발굴하고 자신의 역할을 충분히 발휘해야 한다. 서재의 수리화 방면의 장점을 이용하여, 그가 팀장이 될 수 있도록 돕는 팀을 설립하여, 그가 대부분의 마음을 자신의 취미로 옮기게 하였다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 해리포터스, 자기관리명언) 선생님의 신임과 동창들의 지지가 그의 태도를 크게 변화시켰다.
5. 나의 자아조절: 서에게 위인, 과학자의 성공사적에 관한 책을 읽도록 지도하고, 시야를 넓히고, 끊임없이 자신을 고무시켜, 마음이 넓고 다른 사람의 의견을 받아들일 수 있는 사람만이 큰일을 이룰 수 있다는 것을 이해하게 한다. 학습에 대한 주의를 불러일으키고, 그를 잘못된 심리적 오해에서 벗어나게 하고 유도한다.
6. 정기적으로 지속되는 심리상담: 서완고한 반항심리는 한두 번의 설득교육으로 없앨 수 있는 것이 아니다. 반복적으로 파악하고, 평소 그의 감정 변화에 더 많은 관심을 기울이고, 그와 소통하고, 그의 내면세계를 깊이 이해하고, 그가 사춘기의 고민을 해결하도록 도와야 한다.
튜터링 효과: 과외를 통해 서 씨의 반항심리가 점차 해소되고 학부모, 선생님과의 긴장도 완화됐다. 나는 이전보다 더 열심히 공부하고, 수학 수업은 손을 들고 답안을 내고, 제때에 숙제를 내고, 수학 성적은 빠르게 90 여 점으로 뛰어올랐다. 특히 기쁘고 위안이 되는 것은. 무슨 의미가 있습니까? 이제 그는 집에서 부모님이 집안일을 분담하도록 도울 수 있어 훨씬 철이 들었다.