이중 언어 교육은 민족 언어 문화의 보호와 전승을 중시해야 한다
당대의 이중 언어 교육은 민족 언어 문화의 보호와 전승에 초점을 맞추고, 이중 언어 교육이 민족 문화 보호와 전승에서 천연적인 장점을 충분히 발휘해야 한다. 이중 언어 교육은 처음부터 소수 민족 모국어 교육의 제고지를 점거했다. 따라서 교육에서 이중 언어 교육자는 모국어가 민족 문화에 전달하는 역할을 인식하고, 적극적이고 사회적 현실의 문화를 이중 언어 교육과 연결시켜 발굴된 민족 문화와 주류 문화를 충분히 결합해야 한다. 민족 문화와 주류 문화의 상호 교류를 형성하다. 이중 언어 교육에서 언어와 문자의 역할을 충분히 발휘해야 한다. 자신의 민족 언어를 가진 소수 민족 학생들에게 언어 문자 교육은 민족 문화를 배우고 이해하는 흥미를 자극하고, 민족 문화에 대한 인상을 깊게 하며, 민족 문화를 배우는 능력을 강화하고, 민족 언어 문화를 보호하는 의식을 확립하고, 소수 민족 언어 문화를 보호하고 전승하는 좋은 분위기를 형성할 수 있다.
이중 언어 교육에서 학생들은 민족 문화를 보호하고 계승하는 데 자성, 자신감, 자각을 형성해야 한다. 이중 언어 교육에서, 생생한 사례를 통해 민족 문화의 존재의 중요성을 설명하고, 민족 문화는 중화민족 문화의 다양성을 실현하는 데 있어서의 중요성을 설명해야 한다. 다양한 경로를 통해 민족 언어 문화 교육을 이중 언어 교육에 통합시켜 더 많은 소수민족 학생들이 민족 문화 보호와 전승의 사상의식을 형성하게 하고, 민족 문화 보호와 전승의 책임을 지게 하고, 민족 문화 자신감을 확립하고, 민족 문화 보호와 전승의 의식을 확립하게 한다. 교육을 통해 본민족 언어 문화를 보호하고 전승할 줄 아는 사람들을 양성하고, 주류 문화의 요구에 순응하고, 민족 지역의 경제사회 문화 발전에 진정으로 몸을 바칠 수 있고, 민족 문화가 경제사회 발전에서 어떤 역할을 하는지 분명히 알 수 있으며, 직접 실천을 통해 민족 언어 문화를 보호할 수 있는 인재를 양성할 수 있다.
이중 언어 교육에서 학생들은 단결하고 포용하는 문화관념과 민족문화를 보호하는 좋은 환경을 형성해야 한다. 소수민족 지역에서 이중어 교육을 실시하려면 소수민족 학생뿐 아니라 한족 학생도 직면해야 한다. 따라서 이러한 교육 환경에서 교육자들은 한족 학생과 소수민족 학생들이 기원의식, 형제의식, 국가의식을 형성하도록 유도하고 평등의식, 단결의식, 공조의식을 끊임없이 키워야 한다. 이중 언어 교육에서 중국 문명이 모든 민족 간의 시종일관 상호 작용의 결과라는 것을 그들에게 깨달아야 한다. 각 민족의 언어는 문화의 전달체이고, 각 민족은 다원관계이며, 조국은 공동생활의 어머니이다. 따라서 서로 존중하고, 서로 배우는 습관과 인식을 형성하고, 소수민족 문화의 보호를 촉진하고, 민족 단결을 촉진하기 위해 좋은 환경을 조성한다.
이중 언어 교육을 국가 혁신 수준으로 끌어올려 성과를 거두다.
우리는 이중 언어 교육이 국가 혁신의 중요한 원천이라는 것을 인식해야 한다. 언어는 인간의 가치관과 세계관을 종합적으로 표현한 것으로, 인간의 사고와 지혜의 집중적인 표현이다. 언어마다 다른 사고방식을 나타내고, 혁신에는 다른 사고방식이 필요하다. 이중 언어 교육은 사고의 다양화에서 언어의 중요한 역할을 인식하고 교육에서 학생들의 민족 언어 학습 능력을 지속적으로 높여야 한다. 언어가 없다면 각 민족 간의 사상과 실천 교류는 불가능하다. 다른 사고는 다른 가능성과 무한한 혁신을 낳는다. 사고, 지능, 정신의 단일 상태에 갇혀 있는 민족은 결코 혁신의식을 가지고 시대와 함께 발전하는 위대한 민족이 될 수 없다. (존 F. 케네디, 생각명언) 언어와 문화의 일원론을 지나치게 강조하면 우리의 사상은 경직되고 사유는 제한되며 국가와 민족의 혁신은 말할 수 없다. 우리는 복제만 할 수 있는 국가와 민족이 될 수 있다. 따라서 모든 수준에서 이중 언어 교육에 종사하는 부서, 조직 및 개인은 국가 혁신에서 이중 언어 교육의 역할을 인식하고 이중 언어 교육을 국가 혁신의 전략적 수준으로 향상시켜야합니다.
이중 언어 교육의 혁신적인 역할에서 국가는 과학적이고 합리적인 최상층 설계를 통해 국가 혁신에서 이중 언어 교육의 지위를 결정해야 한다. "혁신은 한 민족의 영혼이며, 국가가 번창하는 무궁무진한 동력이다." 언어와 문화의 다양성은 혁신이 생존하는 토양이자 혁신이 더 오래 지속되는 동력의 원천이다. 토양과 원천에 대한 지지가 없으면 혁신은 지속되기 어렵다. 모든 사람이 이중 언어 교육의 혁신적인 기능을 볼 수 있는 것은 아니다. 따라서 세계화의 돌이킬 수 없는 현실적 맥락에서, 혁신에서 이중 언어 교육의 역할을 발휘할 필요가 시급하다. 장기적으로 국가는 실제 운영에서 제도 설정과 제도 집행 역할을 해야 한다. 첫 번째는 이중 언어 교육을 실현하는 국내법입니다. 법률의 형식을 통해 소수민족 지역의 이중어 교육을 국가 의지로 끌어올리는 것은 이중어 교육의 규범화를 실현하는 근본적인 방법이며, 이중어 교육의 영향력을 확대하기 위한 유력한 조치이며, 민족 혁신 토양과 원천의 존재를 보장하는 출발점이다.
국가 문화 안보의 관점에서 이중 언어 교육에 대한 전략적 고려를 해야 한다.
우리는 민족 문화의 존재가 국가 문화 안보의 중요한 보장이라는 것을 깨달아야 한다. 현재 서구의 문화 침투와 문화 침입이 날로 심해져 어디에나 있다. 서양 문화에 대한 우리의 일관된 선택은' 정수를 취하고 찌꺼기를 없애는 것' 이다. 하지만 지금은 많은 젊은이들 중 서구 문화를 맹목적으로 숭배하는 사람들이 부지기수다. 과거에는 우리 문화의 주도권을 잃고, 다른 사람의 문화가 우리의 자리를 차지하게 하고, 우리가 스스로 일체가 된 문화 체계가 파괴될 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자기관리명언) 중화문명은 각 민족이 수천 년 동안 끊임없이 모여서 만든 위대한 문명이다. 어떠한 문화의 지지도 없이 중화문명이라는 빌딩의 안정성이 파괴되고 국가의 문화안전이 위협받을 것이다. 필자는 숭양미외의 문화 숭배가 중국인을 핵심으로 하는 일원문화 사상을 조장하는 것은 국가 문화 안보에 대한 근시안적이고 맹목적이라고 생각한다. 따라서 이중 언어 교육은 전략적으로 역할을 바꿔야 하며, 학생이 과학 문화 지식을 배우는 데 머물러서는 안 되며, 민족 문화 교육에 의탁하고 행동해야 한다. 우리는 이중 언어 교육에서 민족 문화 교육을 관철해야 한다. 체계적이고 교차된 언어문화교육을 통해 중화 문명에 대한 학생들의 자신감을 키우고, 서양 문화의 정화와 찌꺼기를 분별할 수 있는 능력을 형성하고, 서구 문화 패권의 침입을 자각적으로 막을 수 있는 방어선을 세웠다.
학생의 국가 문화 안전 교육을 강화하다. 이중 언어 교육자는 교육에서 국가 관념과 중화민족 의식을 끊임없이 학생들에게 전파하여 국가의 문화 안전을 위해 좋은 분위기를 조성해야 한다. 이중 언어 교육에서 그들은 언어 문화 역사 교육을 통해 중화문명의 기원과 관계를 충분히 이해해야 한다. 중화문명이 세계의 다른 3 대 문명에 비해 오래 시들지 않는 이유는 결국 중화문명이 각 민족의 포용성 문화로 구성되어 있고 각 민족 간의 포용이 독특한 중화문명을 형성하기 때문이다. 각 민족 문화의 상호 융합과 상호 휘황찬란한 중화문명의 생태계를 형성하였다. 이 생태계의 균형은 중화문명에 신선한 피를 주입했다. 이 시스템의 균형은 중화민족의 안정적인 발전의 초석이다. 일단 균형이 깨지면 중화문명의 안정이 위협받을 것이다. 우리가 문화 생태계의 파괴에 눈을 멀게 할 때, 문화 안보는 재앙이다.
교육에 * * * 지식을 공고히 하다. 다원적이고 포용적인 문화 생태계는 같은 문명의 존재와 해석을 보장할 수 있다. 우리가 본 자연 생태계처럼, 만약 이 시스템이 인간만 있고, 독수리가 하늘을 찌르지 않고, 물속에서 헤엄치지 않고, 야생마를 달리지 않는다면, 세상은 생기가 없고, 무섭고, 성숙한 문명 생태계는 다원통일된 시스템이다. 따라서 국가 관련 부서는 국가 문화 안보에서 현대 이중 언어 교육의 역할을 전략적으로 고려해야 한다. 이중 언어 교육의 기능을 강화함으로써 민족 간의 사고 격차를 돌파하고, 문화적 경계를 뛰어넘고, 민족 관념을 세우고, 더 많은 인심을 결집하고, 더 많은 힘을 모아 문화 지식, 민족 지식, 국가 지식을 형성할 수 있다.