유치원 교안 및 교안에 대한 반성 1- 대반 유아들은 지식에 대해 매우 궁금하다. 그들은 가지각색의 색깔을 매우 좋아할 뿐만 아니라, 오색찬란한 자연에 대한 호기심으로 가득 차 있다. 그들은 노란 붉은 사과, 배, 자연의 푸른 바다와 녹색 초원을 관찰하고 이해하는 것에서 더 깊이 생각할 것이다. 장난꾸러기 칠채광' 활동은' 칠채세계' 를 주제로 한 언어활동이다. 이 행사는 아이의 기존 생활 경험을 충분히 동원했다. 장난꾸러기 칠채광' 이라는 이야기를 통해 색깔은 빛의 작용에서 비롯된다는 것을 아이들에게 알리고, 장난꾸러기 칠채광 아기는 하늘에서 땅으로' 놀이' 한다. 우리 주위에는 각양각색의 색깔이 도처에 널려 있다. 오색찬란한 색깔로 그림이 더 아름답고 사물이 더 아름답고 게임이 더 재미있다. 이 행사는 아이들이 색채 세계의 탐험가가 되고, 자연의 많은 신비를 발견하고, 자연을 탐구하고, 삶을 사랑하고, 삶의 즐거움을 느낄 수 있도록 도와줍니다.
교구가 언어 활동의 전개에 유리한지 여부도 중요한 방면이다. 행사에서 아이들의 학습 흥미를 불러일으키기 위해, 아이가 그림을 볼 때, 대양 아빠와 보광은 생동감 있고 재미있는 의인화 만화 이미지가 아이를 깊이 끌어들이고, 아이의 주의력을 고도로 집중시키고, 아이가 보광빛의 7 가지 색깔을 명확하게 관찰할 수 있도록, 아이가 이야기의 내용을 더 잘 이해할 수 있도록 하고, 동시에 아이의 구두 표현을 위해 충분한 준비를 할 수 있도록 한다. 아이들은 적극적으로 활동에 참여하고, 사진을 보고, 이야기를 듣는다. 문제는 충분히 준비되었고, 활동 중의 모든 문제는 명확한 목적을 가지고 있다. 이야기를 처음 들었을 때, 아이에게' 칠채아기가 어디서 왔는지, 거기서 무슨 일이 일어날까?' 라는 질문을 해 달라고 요청했다. " 아이의 목적은 분명했지만, 아이가 대답한 후 나는 제때에 조정하지 못했다. 아이들은 문제를 가지고 두 번째 이야기를 계속 듣고 색깔을 묘사하는 아름다운 어휘를 듣는다. 이렇게 하면 그 말을 처음 듣는 아이들이 더 느낄 수 있을 뿐만 아니라, 아이가 다 대답했을 때, 아기가 땅에 와서 자연의 모든 사물이 아름다운 색깔을 갖게 할 수 있을 뿐만 아니라, 내가 제때에 질문을 할 수 있다면, 아이가 자연의 다양한 색깔에 주의를 기울이게 하고, 아름다운 형용사로 말하면 이런 효과를 얻을 수 있을 것이다. 아이가 각종 동사에 대해 이야기할 때, 제때에 긍정과 격려를 주고, 무작위 언어 교육을 실시하여, 아이가 자연의 재미를 느끼고, 단어의 아름다움을 더욱 깊이 체험하게 해야 한다.
유치원 수업 계획 및 수업 계획 반영 2 설계 의도;
환경문제는 현대사회에서 보편적인 관심사가 되었으며, 인류는 매일 대량의 쓰레기를 생산하는데, 여기에는 생활쓰레기, 산업위험폐기물, 의료폐기물 및 기타 고체폐기물 (핵폐기물 등) 이 포함된다. ). 우리 각자는 서로 다른 신분을 가지고 있지만, 한 가지 신분은 같다. 바로 쓰레기 제조자이다. 우리가 매일 중시하고 있는 일이 많지만, 한 가지 간과되는 것은 쓰레기가 매일 발생한다는 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 그래서 우리는 "우리는 지구 환경 의류 디자이너입니다." 라는 행사를 시작했습니다. 환경 보호는 오늘날 가장 주목받는 문제이므로 반드시 아이부터 시작해야 한다. 그래서 이 행사는 주로 아이들에게 각종 폐품을 조작하게 하고, 아이들에게 폐품 재활용의 중요성을 실감하게 하고, 환경보호의식을 높이는 것이다. 어려서부터 아이에게 환경 교육을 하는 것은 큰 의미가 있다.
교육 목표:
1, 자르기, 붙여넣기, 착용 등의 기술을 통해 아이들이 주변의 각종 폐생활 쓰레기를 이용해 옷을 만들어 연출할 수 있도록 합니다.
2. 제작을 통해 아이들에게 폐물자의 재활용 가치를 인식하게 하고 환경보호의식을 높인다.
교육 준비:
1, 각종 폐기물: 신문, 포장 봉투, 비닐봉지, 폐광 디스크, 아기 젖병, 젤리 껍질 등.
2. 가위, 접착제, 양면 접착제, 스테이플러, 그리고 스타일리시한 샘플입니다. 3. 네 명의 아이들이 패션쇼를 리허설하고, 한 아이가 마법선 역을 맡는다.
4. 패션쇼의 음악 테이프.
교육 과정:
먼저 장면이 재현됩니다. 선생님은 아이들을 데리고 활동실로 들어가 땅 위의 쓰레기를 보았다. 아이에게 쓰레기통 속의 쓰레기를 줍게 하고 선생님이 물었다.
선생님: 보세요, 얘들아, 이게 뭐야? 참, 이것들은 모두 우리 일상생활에서 버려진 쓸모없는 쓰레기들이다. 우리가 가진 것을 봅시다.
2. (신문 제시): 이것은 우리가 본 신문입니다. (병을 보여주세요) 이것은 우리가 마신 병입니다. (비닐봉지 표시) 이것은 우리가 사용한 비닐봉지입니다. 아쉽게도 우리는 평소에 이것들을 쓰레기로 버렸다.
선생님: 이봐, 너 누구야? 양: 저는 마법선입니다. 내가 어떻게 이 쓰레기들을 보물로 만들 수 있는지 보자. 변해, 봐! 음악이 울리자 네 명의 아이들이 환경 친화적인 옷을 입고 나와서 모든 아이들이 감상할 수 있도록 패션을 선보였다.
4. 선생님: 와! 우리가 버린 쓰레기는 이렇게 예쁜 옷으로 변할 수 있어! 오늘 우리도 환경 디자이너가 되어 이 생활쓰레기를 모두 예쁜 옷으로 바꾸자.
둘째, 교사는 시범적으로 설명하고, 아이는 관찰한다.
선생님: 그들이 입은 재료는 무엇입니까? 위에 무엇이 있습니까? 어떤 재료를 사용했습니까? (신문, 비닐 봉지, 시디, 병 등. ) 보세요, 이것은 신문지로 만든 치마입니다. 이것은 병으로 만든 치마입니다. 이것은 비닐봉지로 만든 치마입니다. 이것은 낡은 CD 로 만든 치마로, 아래는 젤리 껍데기로 장식되어 있다. 정말 예뻐요.
2. 선생님은 비닐봉지로 치마를 만드는 가장 기본적인 방법을 시범했다. 먼저 비닐봉지의 밑부분을 잘라낸 다음 비닐봉지를 바닥에 깔고 앞뒤로 나누어 종이통, 시디, 젤리 껍질, 스티커 등으로 장식하는 것이다. 마지막으로 리본이나 쭈글한 종이로 허리띠를 만들어 치마가 완성될 수 있도록 합니다.
요약: 사실, 우리 가족마다 이러한 폐기물이 있습니다. 앞으로 아이는 찢지 말고 버려라. 우리는 반드시 이 폐기물들을 잘 보관해야 한다. 선생님은 폐기물 회수에 대해서도 오늘도 아이들에게 많은 폐품을 준비했다. 우리 함께 가장 아름답고 친환경적인 옷을 설계합시다!
셋째, 어린이 제작, 교사지도. 선생님: 아이들은 자신의 취향에 따라 이 재료들을 선택해서 옷을 만들 수 있습니다.
1, 아이들에게 제작에 적합한 재료를 선택하도록 안내한다.
2. 오려낸 휴지를 폐지무에 넣고 폐기물을 회수하여 쓰레기 발생을 피하라고 아이들에게 상기시킨다.
3. 능력이 부족한 아이를 도와 디자인 제작 4. 어린이 공연: 그린 패션쇼 1. 선생님: 얘들아, 너희들이 디자인한 옷을 입어라. 함께 공연합시다! 좋아! ) 아이들은 자신의 친환경 패션을 입는다.
3, 음악이 울리고, 아이들은 음악 공연을 따릅니다.
엔딩 선생님: 꼬마가 만든 옷이 참 예뻐요. 선생님은 아이들이 폐품을 좀 이용할 수 있기를 바라며, 장차 보물로 변할 것이다, 알았지?
선생님: 자, 우리 같이 밖에 나가서 사진 찍자!
활동 확장:
1, 아이가 집에 가서 생활쓰레기를 많이 모으고, 부모나 할아버지 할머니와 함께 더 예쁜 옷을 만들어 유치원에 가지고 가서 대형 패션쇼를 개최한다.
2. 아이들에게 폐품을 수집하는 습관을 길러 폐품으로 다른 예술품을 만들도록 독려한다.
교육 반영:
환경교육의 궁극적인 목표는 환경보호를 실현하여 인류의 자각 행위가 되는 것이다. 그러므로, 환경교육을 전개할 때, 우리는 반드시 환경보호를 제창하고 나부터 시작해야 한다. 이 행사를 통해 아이들은 손조작 과정에서 버려진 폐품이 예쁜 옷으로 변한다는 것을 알게 되었다. 아이들은 자신의 옷을 매우 좋아해서 옷을 입고 즐겁게 공연한다. 이번 행사에서 모든 아이들이 창의력을 발휘했다. 아이들은 타고난 발명가로 다양한 옷을 만들었지만, 교육은 때때로 그들의 창의력을 파괴한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 우리는 소재를 제공하는 데 있어서 그들의 창의력을 제한하고, 그들에게 더 많은 창작 기회를 제공하지 않았다. 앞으로 우리는 이렇게 할 것이다.
쓰레기는 눈에 보이는 것으로, 뒤에서 많은 사람들이 자원 소비와 폐기물 배출을 볼 수 없어 환경오염, 생태 퇴화, 자원 부족 국면을 초래한다. 사람들의 환경 의식을 불러일으키려면 인형부터 잡고, 더 중요한 것은 아이를 이끌고 행동하는 것이다.
인간은 지구가 하나뿐이고 지구는 우리 집이다. 우리가 미래에 지속 가능한 발전의 길을 걷게 하기 위해서, 오늘날 사람과 자연은 반드시 조화롭게 지내야 한다. 그러므로 자연을 보호하고 환경을 보호하는 것은 지구상의 모든 사람에게 현명한 선택이다.
유치원 교안과 교안 반영 3 이 행사의 첫 부분은 아이들이 먼저 파도의 소리와 갈매기의 울음소리를 듣게 하는 것이다. 아이들이 파도와 갈매기의 소리를 들었을 때, 그들은 모두 매우 흥분하여 일제히 소리쳤다. "파도의 소리입니다. 갈매기가 울고 있습니다." 여기에서 아이들은 주제로 끌려갔다. 두 번째 코너는 서로 소통하고 공유함으로써 어린이들에게 각종 바닷새를 알게 해 주는데, 이 코너는 특히 갈매기를 지적한다. 세 번째 부분은 비디오 자료를 보면서 갈매기의 생활습관과 외모 특징을 이해하는 것이다. 이것이 가장 중요한 부분이자 내가 가장 어려운 부분이다. 왜 가장 어려운 부분일까요? 나는 갈매기에 대해 아무것도 모르기 때문이다. 외형 특징이든 생활 습성이든. 갈매기에 대해 아무것도 모르는 선생님으로서 갈매기의 지식을 학생들에게 전수하기는 어렵다. 다행히도 수업 전에 충분한 준비를 하고, 수업 전에 자료를 찾아보고 갈매기에 대한 자료를 다운받아서 이 수업을 어떻게 해야 할지 모르겠다.
이번 행사 후 나는 깊은 반성을 했다. 선생님으로서 나는 책을 많이 읽고, 견문을 넓히고, 늘 자신을 충전해야 한다.
유치원 수업 계획 및 수업 계획 반영 4 활동 목표:
1 .. 수량이 10 보다 작은 두 모음을 몇 번이나 비교했습니까?
2. 두 그룹 간의 관계를 정확하게 말하려고 합니다.
중점 및 어려움:
내 수학, 4 페이지.
이벤트 준비:
내 수학, 4 페이지.
활동 프로세스:
첫째, 선생님은 아이와 의자의 수를 통해 아이들이 두 그룹 사이의 수량을 비교하도록 도와주셨다. 어린이 몇 명을 먼저 일어서서 그들 앞에 의자 몇 개를 마음대로 놓으세요. 다른 아이들이 아이와 의자의 수, 그리고 그것들의 차이를 판단하고 자신의 이유를 제시하게 하다. 마지막으로 아이를 의자에 앉혀 결과를 확인하게 했다.
1 .. 몇 명의 아이들 (의자) 이 있습니까? 당신은 어떻게 계산했습니까?
2. 아이가 많습니까, 의자가 많습니까? 왜요
3. 의자보다 아이가 몇 명 많습니까? 어떻게 알아?
4. 아이들에게 의자에 앉으라고 하세요. 몇 명의 아이들이 있습니까 (작은 의자 몇 개)? 당신 말이 맞아요?
둘째, 수업시간에 아무거나 들고 아이를 이끌고 계속 문제를 풀다. 두 컬렉션의 수는 10 을 초과할 수 없습니다. 아이의 전반적인 능력이 강하면 교실은 인원 증가를 시도할 수 있다. 그러나 15 를 초과하지 마십시오.
3. 아이들에게 제 수학을 4 페이지로 펴게 하고, 화면의 의자와 이불을 세어 더 많은 숫자를 말하도록 하세요.
활동 반영:
아이들이 놀고, 생각하고, 나누고, 먹는 과정에서 수학을 쉽게 배우게 하다. 활동 중에 나는 아이들에게 자율적인 탐구와 실천의 기회를 많이 제공하여 아이들이 조작 중에 탐구하게 하고, 탐구에서 발견하고, 발견에서 이해하며, 효과가 매우 좋다는 것을 알게 되었다.
유치원 교안과 교안 반영 5. 여름방학이 갑자기 마련된 훈련에 대해 나는 여전히 불만으로 가득 차 있지만, 단지 3 일 동안의 공부로, 나는 오지 않으면 정말 후회할 것이라고 확신했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
어제의 교류 토론에서 한 선생님은 유치원반의 주체가 아이들이어야 한다는 질문을 제기했지만, 지금 우리 앞에 놓인 현실은 선생님이 모든 것을 지배하고 선생님이 수업의 모든 것을 장악하고 있다는 것이다. 나는 이 문제에 대해 깊은 생각을 했다.
사실 이 문제는 내가 일 년 동안 일했을 때 이미 발견되었다. 공개 수업이 있을 때마다 자신의 수업이든 다른 사람의 수업을 듣든, 나는 강단에 있는 사람들이 자신이 공연을 하고 있는 것처럼 느껴졌고, 교실 주체가 되어야 했던 아이들은 선생님께 푸른 잎 역할을 해 주었기 때문에 어느 날, .....
그날, 나는 평소처럼 아이들을 조를 나누어 행동하게 하지 않았다. 교실에 왔을 때, 어떤 사람들은 책장 앞에서 삼삼오오 떼를 지어 책을 읽고, 무엇에 대해 이야기하고 있었다. 어떤 사람들은 새로 붙인 환경 앞에 서서' 송이꽃' 을 만들어 자신의 이름을 찾고 누구의 붉은 꽃이 가장 많은지 토론한다. 아예 점심때 수업 준비를 할 때 책상에 가서 선생님이 남기신 책을 보는 사람도 있다. 나는 아이들이 의미 있는 일을 하고 재미있는 주제에 대해 이야기하고 있기 때문에 그들을 방해하지 않았다. 유치원생활은 규율이 있어야 하고, 동시에 아이를 편하게 살려야 하며, 먼저 무엇을 하고 무엇을 할 수 있는 권리와 기회를 주어야 한다. 이는 앞으로 사회생활에 적응하고, 자신의 행동을 억제하고, 일정한 시간 관념을 형성하는 데 큰 의미가 있다. 나는 아이들에게 더 많은 자유 시간을 주어 앞으로의 생활을 더 편하게 하기로 결정했다.
아이를 키우고 자발적으로 공부하는 과정에서 나의 교육관념이 바뀌어 선생님이 일상생활에서 너무 많은 집단활동을 조직하는 것에 대해 생각하고, 아이들에 대한 불필요한 요구를 최소화하였다. 。
유치원 아이들이 언제 무엇을 할 것인지를 안배하는 것은 자연스러운 것 같다. 아이들을 잘 돌보기 위해, 우리는 그들의 모든 행동에 지시를 따라야 하며, 많은 활동들이 집단적으로 진행되어야 한다고 요구한다. 물론 반에는 아이들이 많고 줄을 서는 것은 불가피하다. 아이는 수동적이고 무력한 기다림, 시간 낭비, 주동성이 점차 침식되고 있다. "무질서" 하지 않기 위하여, 교사는 "줄 서기" 와 "함부로 말하지 마라" 를 규정해야 한다 ... 통제력이 떨어지는 아이들, 움직이기 좋아하는 아이들, 주동성과 자주성이 강한 아이들은 모두 이런 무미건조한 기다림을 견디지 못하고, 왕왕 규율에 영향을 미친다. 이것은 선생님들의 비판을 불러일으켰다. 과도한 비판은 아이와 선생님의 관계를 긴장시켰다. 과다한 비평이 그들의 자존심을 꺾어 포부를 잃게 했다. 너무 많은 집단 제약이 유아의 주동적인 발전에 영향을 미칠 수 있으므로 가능한 한 빨리 개혁해야 한다는 것을 알 수 있다.
선생님은 앞장서서 자주권을 아이들에게 돌려주려고 시도했다. 자녀에게 자신의 권리와 기회를 통제하고, 먼저 무엇을 할 것인지 결정한 다음 상황에 따라 결정하고, 시간을 합리적으로 이용하고, 자신의 활동을 안배하고, 사상이 있고 긍정적인 사람이 되도록 하라. (존 F. 케네디, 생각명언) 이런 운동은 아이에게 독립적이고 긍정적인 인격을 형성할 수 있다. 아이들의 오늘 생활이 더욱 풍요롭고 흥미로워지기 위한 조건을 만들어냈을 뿐만 아니라, 앞으로 사회에 태연하게 맞서기 위한 좋은 토대를 마련했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인생명언)
나의 반성이 이 막막한 선생님에게 생각을 가져다 줄 수 있기를 바라며, 또래 자매들이 모두 아이의 멍에를 내려놓고 아이를 더 자유롭고 즐겁게 공부할 수 있기를 바랍니다!
유치원 교안과 교안 반영 6. 유치원 학급 수학은 두 부분으로 구성되어 있는데, 하나는 구체이고 다른 하나는 원통이다. 이에 따라, 나는 두 가지 활동을 배정하여 각각 이 두 부분을 공부했고, 아이들은 활동에서 매우 적극적이었다. 이 기사에서는 첫 번째 부분의 활동 과정과 효과를 간략하게 분석합니다. "구 인식" 활동에서는 먼저 아이들에게 탁구, 공, 동전, 시디, 작은 원판 등 일상생활에 익숙한 물건을 제공하고, 모든 아이들이 놀고, 만지고, 보고, 공이 어느 방향으로든 둥글다는 것을 알게 한다. 다시 한 번, 각 아이가 공을 들고 앞으로, 뒤로, 좌우로 스크롤하고 동전, CD 또는 작은 원판으로 앞으로, 뒤로, 좌우로 스크롤하도록 한다. 몇 번의 조작 끝에 아이들은 공이 어떤 방향으로도 굴러갈 수 있다는 것을 배웠지만, 평면원은 안 된다. 이로 인해 교실 분위기가 매우 활발해졌고, 아이들의 학습 적극성과 주동성이 충분히 동원되었다. 하지만 몇 명의 아이들이 노는 것에 탐닉하여 요구에 따라 조작할 수 없었기 때문에, 나는 타이밍에 대해 좀 초조해서 이 아이들이 구체의 특성에 대해 잘 알지 못했다.
이 활동의 디자인에서 이 활동의 실천에 이르기까지, 나는 교재의 디자인에 대해 더욱 투철하게 이해했고, 수학 분야는 아직 배워야 할 것이 많다. 앞으로 교재를 많이 보고, 교재를 철저히 먹고, 선생님의 수업에 들어가, 더 많은 새로운 교수 이념과 방법을 배우고, 실천 속에서 끊임없이 반성하고, 반성에서 끊임없이 향상할 것이다.
유치원 교안 및 교안에 대한 반성 7 유치원 집단춤은 유아들이 음악을 느끼고 이해하는 데 도움이 될 뿐만 아니라, 기본 동작을 익히고, 동작의 순서를 기억하며, 유아들이 기꺼이 교류하고, 협력을 잘하며, 규칙을 준수하고, 자신감을 창조하고 강화하는 등 춤 지식과 기능 이외의 자질을 얻을 수 있게 해준다. 하지만 집단춤은 항상 많은 교사들이 두려워하는 교육 내용이다. 왜냐하면 교사 자신의 춤 소양과 통제력뿐만 아니라 아이의 규율, 음악감, 협력능력, 공간 방위감의 조화가 필요하기 때문이다. 아이의 공간 방위감을 키우는 것은 더욱 어렵다. 나 자신에게 도전하기 위해 이번 공개 행사에서 대규모 집단춤' 꽃춤' 을 행사 내용으로 선택했다.
이 활동의 교육 과정은 매우 헌신적이고 집중적입니다.
1. 간단하고 반복되는 동작은 유아에게 쉽게 받아들여지고, 동요의 효과적인 사용은 유아가 동작의 순서를 익히는 데 도움이 된다. 2. 리듬이 명쾌한 음악은 아이들에게 인기가 많다. 나는 멜로디 구조가 단순하고 리듬이 또렷한 왈츠를 집단춤의 반주로 선택했다. 아이들은 단번에 음악의 구조를 이해했고 동작도 바쁘지 않았다. 아이들이 단순하고 반복되는 동작에서 성공감을 얻을 때, 그들은 집단춤을 추는 것을 좋아한다. 3. 점차적으로 축적하고, 끊임없이 동작을 풍부하게 하며, 아이들에게 도전감을 느끼게 한다. 오랫동안 활동 중에 간단한 동작을 계속 반복하면 아이들은 지치고 흥미를 잃을 것이다. 아이들이 항상 활동에 흥미를 유지할 수 있도록, 나는 가르치는 과정에서 축적된 동작을 채택하고, 점차 풍부한 형태를 취하여, 아이들이 모든 부분에서 성공과 즐거움을 느끼고, 새로운 경험을 얻을 수 있게 하였다. 반성의 부족:
1. 시간이 촉박하고 준비가 부족해서 구체적으로 다음과 같은 측면에 나타난다. 아이의 초기 지식과 경험에 대한 이해가 충분하지 않다 (아직 좌우를 구분할 수 없다).
교실 용량이 너무 커서 두 개의 수업으로 조정할 수 있습니다.
3. 핸드꽃의 사용은 손목꽃으로 바꿀 수 있어 시간을 절약할 수 있습니다.
4. 동시에, 아이들에 대한 개인의 관심도는 더 높아져야 하며, 규칙에 대한 해석은 여전히 더욱 명확해질 수 있다.