교육부 기초교육 2 사 책임자는' 과정개혁 전면 심화에 대한 리덕서민의 근본 임무 이행에 대한 의견' 에 대해 기자의 질문에 답했다.

교육부는 최근' 교육과정 개혁을 전면적으로 심화시키고 리덕서민의 근본 임무를 이행하는 의견' (이하' 의견') 을 발표했다. 어떤 맥락에서 주요 임무가 무엇이고, 어떤 새로운 정책 조치가 있고, 어떻게 실시하는가, 교육부 기초교육 2 부 책임자가 기자의 질문에 답했다.

1. 기자: 교육부문 육성은 장기적인 임무입니다. 왜 이번에 특별 의견을 내야 합니까?

A: "의견" 의 도입은 주로 다음 세 가지 고려 사항을 기반으로합니다. 첫째, 당의 18 대 대회와 18 회 삼중 전회 정신을 관철할 필요가 있다. 당의 18 대 보고서는 덕육을 교육의 근본 임무로 삼아 덕지체미가 전면적으로 발전하는 사회주의 건설자와 후계자를 양성해야 한다고 강조했다. 18 회 삼중 전회는' 덕육인을 견지하라' 고 더 제기했다. 두 번째는 실제 문제를 해결할 필요성이다. 현재, 중지경덕, 중점 경육 현상은 여전히 보편적이며, 교육과정 개혁 조정 계획, 조율 추진이 부족하며, 아직 육인합력을 형성하지 못하고 있다. 세 번째는 미래의 도전에 대처할 필요성이다. 정보 네트워크와 다문화는 학생들의 성장 환경을 더욱 복잡하게 만들고 건강한 성장에 큰 영향을 미쳤다. 갈수록 치열해지는 국제 경쟁은 학생들의 종합적인 자질 양성에 대해 더 높은 요구를 제기하였다.

20 13 년 2 월부터 교육부는 전문 실무 그룹을 설립하여 심도 있는 시스템 조사를 기초로 문서 초안을 작성하였다. 연이어 10 여 회의 좌담회를 열어 각 방면의 의견을 광범위하게 청취하다. 2 차 부무당조 회의와 8 차 부무사무회의를 열어' 의견' 에 대한 특집 연구와 심의를 진행하다. 국가 교육체제 개혁 지도부의 심의를 거쳐 통과되었고, 의견이 발행되었다.

2. 기자: 모두가 리덕서민에 대한 자신의 이해를 가지고 있다. 새로운 역사시대에' 어떤 미덕을 세워야 하고, 어떤 사람을 키워야 하는가'?

A: lide seers 의 의미는 매우 풍부합니다. 새로운 시대의 특성에 따라' 의견' 은 학생들의 고상한 도덕정서, 탄탄한 과학문화 자질, 건강한 심신, 좋은 심미 정취를 양성하는 동시에, 중국 문화 내포, 중국특색 사회주의 이상, 국제적 시야를 부각시켜 리덕서민의 위치, 민족성, 시대성을 더욱 뚜렷하게 만들기 위해 노력한다.

리덕서민의 새로운 요구를 이행하기 위해 최근 업무의 주요 목표는' 체계 구축, 제도 구축, 구도 형성' 이다. 첫째, 기본적으로 상하 침투, 유기적 연결, 상호 조화를 이루는 과학적이고 합리적인 교과 교재 체계를 수립한다. 둘째, 기본적으로 교육 교수의 주요 부분을 보완하고 조율하는 인재 양성 체계를 세우는 것이다. 셋째, 기본적으로 다방면의 참여, 제신협력, 서로 협력하는 교육 구도를 형성한다.

기자: lide seers 는 복잡한 체계적인 프로젝트입니다. 개혁을 추진하는 전반적인 생각은 무엇입니까?

A: 첫째, 학생 개발이 주제입니다. 리덕서민의 근본 요구를 둘러싸고 교육법과 인재 양성법을 충분히 반영하고 학생의 전면적인 발전과 건강한 성장을 우리 일의 출발점과 발판으로 삼아 모든 아이들을 유용한 인재로 만들었다. 두 번째는 조정 개혁을 주선으로 하는 것이다. 덕육인의 근본 임무를 실시하는 것은 체계적인 프로젝트이다. 장기적이고, 전반을 총괄하고, 계획, 시스템 설계를 총괄하고, 각종 개혁을 조율하고, 육인합력을 형성해야 한다. 셋째, 제도적 장치 장벽을 제거하는 데 중점을 둡니다. 인재 양성의 중점 분야와 주요 부분에 초점을 맞추고 인재 성장을 제한하는 병목 현상을 겨냥하여 과감한 개혁과 돌파를 통해 좋은 교육 환경을 형성한다.

4. 기자: 라이더 서민의 일은 여러 방면을 포함한다. 왜 교과 과정 개혁을 심화시키는 것을 출발점으로 삼는가?

A: lide 서민의 업무를 촉진하는 열쇠는 진입 점을 찾는 것입니다. 교과 과정은 교육 사상, 교육 목표, 교육 내용의 주요 전달체로, 국가 의지와 사회주의 핵심 가치관을 반영하고 있으며, 학교 교육 교육 활동의 기본 토대이며 인재 양성에서 핵심 역할을 하고 있다. 교과 과정 개혁은 인재 양성 체계 개혁의 관건으로 학교 교육 개혁의 전반적인 상황에 영향을 미치고 있다. 다년간의 교과 개혁 실천은 교과 개혁을 잡았고, 바로 사람을 양성하는' 소 코' 를 잡았다. 교과 과정 개혁을 더욱 심화시키고 인재 양성의 중대한 체제 메커니즘 장애를 제거해야만 리덕수인의 근본 임무를 진정으로 효과적으로 이행할 수 있다.

5. 기자: 이번 교과 과정 개혁을 심화시키는 주요 임무는' 5 개 조정' 을 강화하는 것이다. 왜 이렇게 "총괄적 균형" 을 강조하는가?

답: 인재 양성은 강한 규칙성을 가지고 있으며, 각 코너마다 강한 연관성이 있다. 실천은 개별적이고 부분적인 개혁이 인재 양성 문제를 근본적으로 해결하기 어렵다는 것을 증명했다. 그래서 모든 개혁은 전반적으로 추진해야 한다. 초등, 중학교, 고등학교, 전문, 대학원생을 총괄하는 것은 각 과목 간의 교육 목표와 교육 내용의 단절, 교차, 이탈을 피하고 각 과의 교육 목표를 바로잡는 것이다. 각 학과, 특히 덕육, 국어, 역사, 스포츠, 미술 등의 학과를 총괄하는 것은 주로 지식학과 및 내용의 간단한 중복을 피하고 학과 간의 상호 협력을 강화하여 종합 교육 기능을 충분히 발휘하는 것이다. 교과 과정 기준, 교재, 교수, 평가, 시험 등을 총괄하는 것은 주로 무엇을 가르치는지, 시험 성적으로만 교육의 질을 평가하는 경향을 바로잡고, 교과 과정 기준의 주도적 역할을 충분히 발휘하는 것이다. 일선 교사, 관리간부, 교수연구원, 전문가 학자, 사회인 등 각종 역량을 조율하는 것은 주로 각자의 정치를 피하고, 각자 각 단계를 밟으며, 각종 힘을 조율하며, 육인의 합력을 형성하는 것이다. 교실, 캠퍼스, 동아리, 가정, 사회 등 각종 진지를 총괄하는 것은 주로 교육진지 간의 유대가 부족한 현상을 변화시켜 수업 안팎, 학교 내외, 내외의 조화가 좋은 교육 환경을 조성하는 것이다.

"다섯 가지 조정" 은 교육의 주요 측면을 다루고 있으며, 전 사람 교육, 전 과정 교육, 전원 교육을 충분히 반영하고 있으며, 다차원에서 전방위적이고 입체화된 교육 체계를 구축했다.

6. 기자:' 5 개 조정' 은 고리가 많고 범위가 넓어 개혁의 체계적이고 전면적인 요구에 대해 더 높은 요구를 했다. 어떻게 생각하세요?

답:' 의견' 은 중점 분야와 주요 부분을 중심으로 10 가지 개혁 조치를 목표로 제시하며 네 가지 측면으로 요약할 수 있다. 첫째, 전문적인 기초를 다지고 핵심 소양 체계를 구축하고 교육 목표를 구체화하는 것부터 시작하여 학업 품질 기준을 제정하고 교과 과정 표준 교재를 더욱 보완한다. 둘째, 교육 및 교수 링크를 합리화하고, 커리큘럼 표준의 선도적 인 역할을 충분히 발휘하며, 교수법을 개선하고, 시험 평가 시스템을 개혁하고, 교육 및 교수 링크의 조정을 보장하는 것입니다. 셋째, 보장 수준을 높이고 교사의 능력 배양, 연구 기지 건설 및 교육 자원 개발에 중점을 둡니다. 넷째, 감독 검사를 강화하고, 교과 과정 실시를 위한 모니터링 및 평가 체계를 수립하고 개선하는 것이다. 10 가지 조치는 효과적인 연결, 고리가 맞물려 개혁 제도의 추진을 보장하기 위해 힘쓰고 있다.

7. 기자: 학생 발전을 위한 핵심 소양 체계를 개발하는 것은 교과 과정 개혁을 심화시키는 새로운 중대한 조치이다. 해결해야 할 중요한 문제는 무엇입니까?

답: 학생 발전을 위한 핵심 소양 체계를 구축하는 것은 인재 양성의 질을 높이고 국가 핵심 경쟁력을 높이는 데 매우 중요하며 국제교육 발전과 개혁의 추세다. 학생이 핵심 소양 체계를 발전시키는 것은 주로 학생이 평생 발전과 사회 발전의 필요에 적응하는 데 필요한 품격과 핵심 능력을 명확히 하고, 개인의 수양, 사회배려, 가국의 정서를 강조하며, 자주발전, 협력 참여, 혁신 실천에 더욱 집중하는 것이다. 이 체계를 구축함으로써 학생 발전의 소양 요구는 더욱 체계적이고 일관적이다. 두 가지 문제를 중점적으로 해결하다. 첫째, 학생의 덕지체미의 전면 발전에 대한 전반적인 요구와 사회주의 핵심 가치의 관련 내용을 구체화하고 구체화하여 구체적인 품격과 능력 요구로 전환하여 각 학단을 관통하여 각 학과에 융합하는 것이다. 마지막으로 학생들에게' 어떤 사람을 키우고, 어떻게 사람을 키우는가' 라는 질문에 심도 있게 대답할 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 둘째, 학생의 전면적인 발전을 판단하기 위한 근거를 제공하고, 교육교수 평가를 단순히 학생의 기초지식과 기술을 고찰하는 것에서 학생의 종합적인 자질을 고찰하는 것으로 유도하는 것이다.

8. 기자: 학업 품질 기준 제정은 교과 과정 개혁을 심화시키는 또 다른 중점이다. 이미 교과 과정 기준이 있는 이상, 왜 품질 기준을 제정해야 합니까?

답: 학생의 학업 품질 기준 제정은 주로 핵심 소양 체계에 의거해 학생들이 다른 반, 다른 학과의 학습 내용을 완성한 후 달성해야 할 학위 요구 사항을 명확히 한다. 현행 교과 과정 기준은 상세하고 명확하게 학생들에게 무엇을 배우는지, 얼마나 배우는지 알려주지만, 대부분의 학과는 학습 수준에 대한 요구가 모호하고 불분명하며 수량화, 등급이 어렵다. 이것은 두 가지 문제를 야기한다. 첫째, 교육 활동을 파악하기가 어렵고, 어려움, 심층 등의 교육 문제가 발생하기 쉽다. 두 번째는 통일, 구체적, 운영가능한 성과 기준이 부족하다는 평가이며, 각종 학교 교육의 질에 대한 판단기준이 일치하지 않는다는 것이다. 품질 표준을 제정하고 교과 과정 표준에 통합하면 이러한 두 가지 문제를 해결하는 데 도움이 되며, 학습 내용 요구 사항과 품질 요구 사항을 결합하여 교육 및 시험 평가에 대한 지도적 의미가 강한 교과 과정 표준을 형성할 수 있습니다.

9. 기자: 최근 중앙에서는 사회주의 핵심 가치의 내용과 요구를 분명히 했다. 어떻게 심화 과정 개혁에서 더 관철할 수 있을까?

답: 사회주의의 핵심 가치관을 키우고 실천하는 것은 리덕서민의 근본 요구이다. 첫째, 각 학단 학생의 핵심 소양 체계와 학업 품질 기준 제정에서 핵심 가치의 관련 내용은 구체적이고 상세하다. 두 번째는 관련 학과 교재를 개정하여 핵심 가치관의 기본 내용과 요구 사항을 종합적이고 체계적으로 반영하는 것이다. 셋째, 실천 교육을 강화하고 사회 실천의 교육 역할을 충분히 발휘하는 것이다. 넷째, 학생들이 핵심 가치관을 실천하는 상황을 종합자질평가체계에 포함시켜 학교 모집을 위한 중요한 참고자료로 삼는다. 사회주의의 핵심 가치관을 육성하고 실천하는 과정에서 중화의 우수한 전통문화의 교육 역할을 충분히 발휘해야 한다.

10. 기자:' 의견' 이 나온 후 어떻게 각종 개혁 조치가 현실화되도록 보장할 수 있습니까?

답: 각 개혁 조치가 효과적으로 시행되도록 하기 위해, 하나는 조직 지도자를 강화하는 것이다. 교과 교재 업무 지도기구를 조정하고, 중대한 문제를 총괄적으로 조정하고, 주요 정책을 연구 확정하고, 각 개혁이 질서 있게 추진되도록 보장하다. 두 번째는 각급 교육 행정부, 학교, 대학, 전문기관의 임무와 책임을 명확히 하는 것이다. 교육부는 실시 방안을 전문적으로 제정하고, 동시에 각지와 각 학교에 구체적인 실시 방안을 제정할 것을 요구하였다. 셋째, 전문적인 지지를 강화하고, 관련 전문 조직을 충실히 보완하고, 연구 기지를 세우고, 인재 양성의 각 부분을 연결하는 이론적 지지와 실천 지도를 제공한다. 넷째, 엄격하게 관리를 실시하고, 교과 교재 실시를 위한 모니터링 및 평가 체계를 세우고, 교과 과정 실시에 대한 감독 검사를 강화한다.