1. 교육법과 교육법의 관계와 차이점을 간략하게 기술하다.

답: 교육법학은 교육법학의 연구 대상과 존재 지지이며, 교육법학은 교육법학을 위한 이론적 기초와 지도 방향을 제공한다. 그들 사이에는 연결과 차이가 있다. 교육법은 국가 법률 체계의 일부이며 교육법은 법학의 한 분야이다.

교육법의 특성을 간략하게 설명하십시오.

답: 교육법의 특징은 다른 법과 구별되는 개인의 특징을 가리키며 교육법의 구체적인 조정 대상과 구체적인 내용에 의해 결정된다. 교육법을 전체 법률의 일부로 보고 다른 사회 규범과 비교하면 강제성, 보편성, 규범성의 일반법 특징을 가지고 있다. 교육법을 독립 구성 요소로서 다른 부문법과 비교한다면, 그것은 자신의 특수성, 즉 교육 분야의 사회관계를 조정하는 것이다.

교육권과 교육권의 다양한 특징을 간략하게 설명하십시오.

답: (1) 제목이 다릅니다. 교육권 주체는 주로 국가, 기관 또는 조직으로 존재하고, 교육권 주권은 시민으로 존재한다. (2) 출처가 다르다. 국민교육권은 시민이 부여한 권력으로 포기할 수도 없고 양도할 수도 없다. 교육권은 인간의 생명권에서 비롯되며, 인간의 존재로 인해 존재한다.

교육법의 특성에 대한 간단한 답변.

A: (1) 교육법의 연구 대상은 강한 지향성을 가지고 있습니다. (2) 교육법은 강한 사회성을 가지고있다. (3) 교육법은 포괄적이다. (4) 교육법은 변두리다.

교육법의 발전 특성에 대한 간단한 답변.

답: (1) 교육법과 행정법이 점차 분리되고 있습니다. (2) 교육법의 연구 내용은보다 체계적이다. (3) 교육법 전문 학술 단체 및 정기 간행물이 있습니다. (4) 일반 대학은 일반적으로 교육법 과정을 개설한다. (e) 교육법 저작을 출판하다.

교육법의 주요 연구 내용에 간단히 대답하십시오.

A: (1) 교육법 이론. 구체적으로 교육법의 기본 원칙, 교육권과 교육권의 법적 성격, 교육의 법적 관계, 교육법의 운영 등을 포함한다. (2) 교육법 관계 주체의 권리와 의무. 구체적으로 우리나라의 현행 기초교육제도, 학교, 교사, 학생 등 교육법관계 주체의 지위, 권리, 의무를 포함한다. (3) 법적 책임 및 구제. 구체적으로 의미, 구성 요소, 책임 원칙, 책임 모델, 교육법, 법적 책임에 관한 규정, 법적 구제 등을 포함한다.

교육법과 교육학의 관계를 간략하게 설명하십시오.

답: 교육학은 교육현상을 연구하고 교육법칙을 밝히는 과학이다. 교육법과 교육학은 차이와 연관이 있다. 둘 다 교육 현상을 연구하지만 중점은 다르다. 교육법은 교육법관계, 교육기관의 관리, 교사, 학생의 권리와 의무 등에서 교육활동을 연구하는 법률규범으로 교육활동의 정상적인 진행을 보장한다. 교육학은 다양한 형식, 유형 및 방식으로 교육 사실, 활동, 문제 및 이론을 연구하는 학과이다. 교육법과 교육학은 서로 다른 각도에서 같은 대상의 다른 측면을 연구했으며, 둘 사이에는 필연적인 연관성이 있다. 교육학은 교육법의 발전을 위한 이론적 기초를 제공한다. 교육법학은 교육법 현상을 연구하는 과정에서 반드시 교육방침, 교육목적, 교육법칙을 따라야 한다.

8. 교육법의 의미를 어떻게 이해할 수 있습니까?

답: 교육법은 국가가 제정하거나 인정하는 것으로, 그 시행은 국가 강제력에 의해 보장되며, 교육활동에서 각종 사회관계를 규제하는 법률규범의 합이다. 이 정의는 세 가지 측면에서 이해할 수 있다. 우선 교육법은 국가가 제정하거나 인정하는 행동 규범이다. 둘째, 교육법은 국가 강제력에 의해 보장되는 행동규범으로 법적 강제성의 본질적 특징을 보여준다. 마지막으로 교육법은 교육활동에서 각종 법률 사회 관계를 조정하는 행동 규범이다.

9. 교육법의 기원을 어떻게 이해할 수 있습니까?

A: 헌법 규정에 따르면 우리나라 교육법의 근원은 주로 다음과 같다: (1) 헌법. 헌법은 국가의 근본법이다. 그것은 전국인민대표가 가장 엄격한 입법 절차에 따라 제정한 것이다. 그것은 가장 높은 법적 지위를 가지고 있으며 모든 법률의 원천이다. 헌법은 교육법의 기본 지도 사상과 입법 근거와 교육 활동의 기본 법률 규범을 규정하고 있다. (2) 법. 최고 국가 권력기관과 그 상설기관이 입법 절차에 따라 제정한 규범성 문서를 가리킨다. (c) 행정 법규; (4) 지방 법규; (5) 자치조례 및 단행조례; (6) 규정.

10. 학교 교육권의 의미와 내용은 무엇입니까?

답: 학교 교육권은 국가가 학교에 학교 운영의 취지를 실현하기 위해 스스로 교육 활동을 전개할 권리를 부여하는 것을 말한다. 학교 교육권은 국민 교육권의 범주에 속한다. 학교 교육권 행사는 반드시 국가와 사회의 공익에 부합해야 하며 포기하거나 양도할 수 없다. 국가 비재정지출을 경비원으로 하는 학교라도 국가와 사회 공익을 위반해서는 안 되고, 국가법규를 위반해서는 안 된다.

교육법 규정에 따르면 학교의 교육권은 (1) 장정에 따라 학교를 자율적으로 관리할 권리를 포함한다. (2) 교육 및 교수 활동을 조직 할 권리: (3) 학생 또는 기타 교육자를 모집 할 권리; (4) 학생 상태 관리 및 보상 및 처벌 권리; (5) 교육자에게 해당 학력 증명서를 발급할 권리 (6) 교사 및 기타 직원을 초빙하고 상벌을 실시할 권리 (7) 단위 시설 및 자금을 관리하고 사용할 권리; (8) 어떤 조직이나 개인의 교육 활동에 대한 불법 간섭을 거부할 권리가 있다. (9) 법령에 규정된 기타 권리.

1 1. 우리나라의 어떤 약세 집단이 교육권을 받을 권리가 법적으로 보장됩니까?

답: (1) 여성의 교육권은 법적으로 보장된다. (2) 경제적으로 어려운 어린이, 소년, 청년에게 법적 보호를 제공한다. (3) 장애인이 교육받을 권리는 법으로 보장된다. (4) 위법범죄를 저지른 미성년자가 교육을 받을 권리는 법적으로 보장된다. (5) 유동 아동이 교육을 받을 권리는 법적으로 보장된다.

12. 교육의 법적 의무와 그 표현은 무엇입니까?

답: 교육의 법적 의무는 교육법 관계 주체가 법에 따라 부담해야 하는 어떤 책임을 가리킨다. 수행 형식은 다음과 같습니다: 부정 행위, 적극적인 행동, 국가 강제 수용 등.

13. 시민 교육의 법적 감독이란 무엇입니까?

답: 시민교육의 법률감독은 교육법 시행의 사회감독의 일부이다. 시민들은 민원, 여론, 비판, 건의, 불만, 신고, 고소 등을 통해 교육법 시행을 감독할 수 있다.

14. 고등교육체계의 성격과 특징은 무엇입니까?

A: 고등 교육은 학교 교육의 가장 높은 단계입니다. 중등 교육을 기반으로 한 전문 교육이며 국가 문화, 과학 기술 및 교육의 최고 발전 수준을 나타냅니다. 특징: (1) 지도 사상은 국가 교육 방침을 관철하고 사회주의 현대화 건설을 위해 봉사하고 생산노동과 결합해 교육자를 덕, 지혜, 체전면 발전하는 사회주의 사업의 건설자와 후계자로 만드는 것이다. (b) 임무는 혁신 정신과 실천 능력을 갖춘 고급 전문 인력을 양성하고, 과학기술문화를 발전시키고, 사회주의 현대화 건설을 촉진하는 것이다. (3) 고등교육에는 학력교육과 비학력교육, 전일제 및 시간제 교육이 포함된다. 학력교육은 전문교육, 본과학교육, 대학원생교육으로 나뉘어 고등교육의 입학자격, 학력증서, 학위, 지속교육에 대한 엄격한 규정이 있다. (4) 학교 운영 자금의 출처는 재정 충당금을 주요 원천으로 하고, 다른 채널은 자금을 조달하는 체제를 보완한다. 국가는 기업사업조직, 사회단체 및 기타 사회조직과 개인이 고등교육에 투자하도록 장려한다. ] 을 참조하십시오

15. 교육법규범과 교육법관계는 어떤 관계입니까?

답: 교육법 규범은 교육법 관계와 밀접한 관계가 있다. 교육법 규범에 규정된 추상적인 권리 의무 자체는 종이상의 법적 관계이고, 실생활에서의 구체적인 교육권 의무는 실제 법적 관계이다. 교육법 규범의 존재는 교육법 관계의 출현을 위한 전제조건을 제공한다.

16. 교육법관계의 형성, 변경, 소멸 조건은 무엇인가?

A: 교육법 관계의 형성, 변경 및 소멸은 임의적이지 않으며 두 가지 조건을 충족시켜야 합니다. 첫 번째 조건은 추상적, 즉 교육법 규범의 존재이며 교육법 관계의 형성, 변경 및 소멸을 위한 전제 조건과 기초입니다. 두 번째 조건은 교육법 사실의 존재, 즉 교육법 규범 가설 부분에 규정된 각종 상황이다. 이런 상황이 발생하면 교육법 규범에서 권리의무에 관한 규정과 행위의 법적 결과에 관한 규정이 작용하여 일정한 교육법 관계를 형성, 변경 또는 소멸시킬 수 있다.

17. 교육입법권은 어떤 수준으로 나뉜다?

A: (1) 최고 권력기관과 상설기관이 교육법을 제정할 수 있는 권한 (2) 최고 국가 행정 기관은 교육 행정 법규를 제정할 권리가 있다. (3) 지방국가권력기관은 지방교육법규를 제정할 권리가 있다. (4) 민족자치지방의 자치기관은 교육자치조례와 단행조례를 제정할 권리가 있다. (5) 국무원 소속 기관과 지방국가행정기관은 교육법규를 제정할 권리가 있다.

18 교육법의 해석은 무엇입니까? 왜 교육법을 설명해야 합니까?

답: 교육법 해석은 교육법의 내용과 의미에 대한 해석을 가리킨다. 이런 해석은 일정한 기준과 원칙에 따라 일정한 권한과 절차에 따라 진행해야 한다. 교육법의 해석은 교육법을 이해하고 교육법의 적용과 준수를 보장하는 데 도움이 될 수 있다. 뿌리 해석의 효과에 따라 교육법의 해석은 공식 해석과 비공식 해석으로 나뉜다.

19, 왜 교육법을 준수해야 합니까?

A: 교육법 준수는 교육법 관계 주체가 교육법 규범에 따라 엄격하게 행동하고 교육법이 시행될 수 있도록 하는 활동을 말한다. 법을 준수하는 것은 모든 조직과 개인의 의무이다. 헌법 제 5 조 제 4 항은 "모든 국가기관과 무장력, 정당, 사회단체, 기업사업조직은 모두 헌법과 법률을 준수해야 한다" 고 규정하고 있다. 헌법과 법률을 위반하는 모든 행위. 반드시 조사해야 한다. " 제 5 항은 "어떤 조직이나 개인도 헌법과 법률을 초월하는 특권을 가질 수 없다" 고 규정하고 있다. 헌법 제 33 조 제 3 항은 "모든 시민은 헌법과 법률에 규정된 권리를 누리며 헌법과 법률에 규정된 의무를 이행해야 한다" 고 규정하고 있다. 교육법 준수는 교육법 시행의 중요한 부분이다. 모든 사람이 교육법을 준수해야 교육법에 관련된 주체의 권리를 보장할 수 있어야 법에 따라 징계하는 과정을 보장할 수 있다.

20. 중국 학교 교육체계의 내용에 간단히 대답해 주세요.

A: (1) 학교 교육제도 (school education system) 라고도 하며, 한 국가 내 각 등급의 학교가 1 인 단위로 학교의 성격, 과제, 입학 조건, 학습 연한 및 상호 관계를 규정하는 제도를 가리킨다. 을 눌러 섹션을 인쇄할 수도 있습니다 (2) 중국은 취학 전 교육, 초등 교육, 중등 교육 및 고등 교육의 학제를 실시한다.

2 1. 현재 우리나라 교육평가체계의 유형에 대해 간단히 대답해 주세요.

답: 우리나라 교육평가의 유형은 주로 합격평가, 수준평가, 최적화평가입니다. 합격평가는 국가와 교육행정부가 신설학교의 기본 학교 운영 조건과 기초교육의 질을 인정하고 인정하는 제도다. 학교 운영 수준 평가는 자격을 갖춘 학교에 대한 정기적 인 종합 평가입니다. 학교 운영 평가를 바탕으로 우수한 학생을 선발하고 우량 지원을 선택하고 경쟁을 촉진하고 수준을 높이는 평가는 감정 선발 활동이다.

22. 개교의 기본 조건은 무엇입니까?

대답: (1) 조직 및 정관이 있어야 합니다. (2) 자격을 갖춘 교사가 있어야합니다. (3) 규정된 기준에 부합하는 교육 장소, 시설 및 설비가 있어야 한다. (4) 필요한 학교 운영 경비와 안정적인 자금원이 있어야 한다.

교사 평가의 기본 내용을 간략하게 설명하십시오.

A: (1) 정치 사상 (2) 사업 수준; (3) 일하는 태도; (4) 업무 성적.

청소년 비행의 주요 원인은 무엇입니까?

답: (1) 자신의 이유. 발랄함, 충동, 호기심, 성에 대한 수요 증가, 수요와 수요를 얻는 방법 사이의 갈등 (2) 학교 교육의 이유. 예를 들면: 재치경덕, 응시 교육 지향; 개별 교사의 자질이 좋지 않아 방향이 틀렸다. 학교를 중퇴하는 사람들의 수가 증가함에 따라, 학교를 일찍 중퇴한 이 아이들은 사회에 진출한 후 위법 범죄 행위를 쉽게 실시할 수 있게 되었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 법률 교육은 학교 교육에 충분한주의를 기울이지 않았습니다. (3) 사회적 요인. 가족 영향, 미디어 영향, 의사 소통 불량 등.

25, 학교의 법적 지위를 이해하는 방법?

A: 학교의 법적 지위는 학교가 교육교학활동을 실시하는 사회조직으로서 누리는 법률적 행위능력과 행동능력을 의미하며, 이를 통해 특정 법률관계에서 주체자격을 얻는다. 이 개념은 세 가지 측면에서 이해할 수 있다. (1) 학교의 법적 지위는 법률 규정을 통해 얻어진다. (2) 학교의 법적 지위는 권리와 의무의 설정을 통해 달성된다. (3) 학교의 법적 지위는 구체적인 법적 관계에서 실현해야 한다.

26. 현재 중국 학교는 어떤 내부 지도체제를 실시하고 있습니까?

답: 현재 우리 학교에서 실시하는 내부 지도체제는 교장 책임제 (주로 중학교 및 중학교 이하에서 실시됨), 당위 지도하의 교장 책임제 (주로 일반 고교에서 실시됨) 및 학교 이사회 지도하의 교장 책임제 (주로 민영학교에서 실시됨) 입니다.

27. 중국 교사는 어떤 권리를 누리고 있습니까?

A: "교육법" 제 7 조에 따르면, 교사가 누리는 권리에는 교육 활동 수행, 교육 개혁 및 실험 수행 등이 포함됩니다. 과학 연구, 학술 교류, 전문 학술 단체에 참가하여 학술 활동에 의견을 발표하다. 학생의 학습과 발전을 지도하고, 학생의 품행과 학업 성적을 평가하다. 제때에 임금을 지급하고, 국가가 규정한 복지 대우를 누리며, 한여름 유급휴가를 즐긴다. 학교 교육, 교육, 관리 및 교육 행정부의 업무에 대한 의견과 건의를 제시하고 교직원 대표대회 또는 기타 형식을 통해 학교의 민주적 관리에 참여한다. 연수나 다른 형태의 훈련에 참가하다.

28. 중국 교사는 어떤 의무를 이행해야 합니까?

답: (1) 헌법, 법률, 직업윤리 준수, 스승 (2) 국가 교육 방침을 관철하고, 규칙과 제도를 준수하며, 학교 교육 계획을 집행하고, 교사 임용 계약을 이행하고, 교육 임무를 완수하다. (3) 학생에 대한 헌법 확정의 기본 원칙, 애국주의, 민족단결, 법제교육, 사상도덕교육, 문화, 과학기술교육, 조직, 학생들을 이끌고 유익한 사회활동을 전개하다. (4) 학생들을 배려하고 아끼며, 학생의 인격을 존중하고, 학생의 덕, 지혜, 몸의 전면적인 발전을 촉진한다. (5) 학생에게 해로운 행위나 학생의 합법적 권익을 침해하는 다른 행위를 제지하고, 학생의 건강한 성장에 해로운 현상을 비판하고 거부한다. (6) 사상정치 각오와 교육학과 수준을 부단히 높이다.

29. 학생이 공정한 평가와 자격증을 받을 권리를 어떻게 이해할 수 있습니까?

답: 공평한 학업 성적과 품행 평가를 받는 것은 학생이 국가 통일의 기준에 따라 덕, 지혜, 체 등 각 방면에서 객관적인 평가를 받을 권리가 있다는 것을 의미한다. 학생이 규정된 학업을 마친 후 상응하는 학업 증명서나 증명서를 받는 것은 학생의 중요한 권리이다.

30. 미성년 학생의 범죄를 방지하기위한 조치는 무엇입니까?

답: (1) 미성년자 학생 범죄 예방 교육 (2) 미성년자 학생의 나쁜 행동 예방; (3) 미성년자 학생의 심각한 불량행위를 바로잡는다. (4) 청소년 학생의 범죄 자기 예방; (5) 미성년 학생의 재범죄 예방.