제 1 장은 담임 선생님의 지위와 역할이다.
규칙 1. 초중고 담임 선생님은 초중고 교사 대열의 중요한 구성 요소이다. 담임 선생님은 반 업무의 주최자이며, 반 집단 건설의 지휘자이며, 학교 교육 제 1 선의 핵심이다. 자질이 높고 능력이 강한 담임 선생님 대열을 건설하는 것은 품학과 우수한 인재를 양성하는 데 있어서 초중고생들이 건강하게 성장하도록 지도하고, 학교 운영 수준을 향상시키고, 인민이 만족하는 교육을 잘 하는 데 중요한 의의가 있다. 담임 선생님의 업무는 초중고등학교의 주요 업무이자 교학의 주요 업무이며, 담임 선생님 대열 건설은 담임 선생님 대열 건설과 마찬가지로 중요하므로 반드시 실질적으로 강화해야 한다.
규칙 2. 초중고 담임 선생님은 자질교육을 실시하는 중요한 힘이다. 담임 선생님의 업무는 학교 교육에서 매우 중요한 교육 작업이다. 담임 선생님은 초중고 사상 도덕 교육의 핵심이다. 초중고등학교 담임 선생님의 업무를 강화하여 당의 교육 방침을 관철하고, 자질교육을 전면적으로 추진하며, 미성년자 사상윤리 건설을 강화하고 개선하는 임무를 수행하는 데 대체불가의 역할을 한다.
규칙 3. 초중고 담임 선생님은 학교, 지역 사회, 가정 사이의 다리이다. 담임 선생님은 학생과 가장 많이 접촉하고, 학부모와 가장 밀접한 관계를 맺고, 학교와 지역사회, 가족 간의 소통의 중요한 임무를 맡고 있다. 학교 교육, 지역사회 교육, 가정교육의 삼위일체의 새로운 모델을 탐구하여 학교, 가정, 공동체가 교육합력을 형성하고, 가정교육 지식을 보급하고, 선진교육 이념을 전파하고, 학부모의 자질을 높여야 하며, 담임 선생님의 다리 역할을 충분히 발휘하여 미성년자의 건강한 성장을 촉진해야 한다.
제 2 장 담임 선생님의 임무
제 4 조 담임 선생님의 업무는 당의 교육 방침을 전면적으로 관철하고, 학생의 심신 발전법을 따르고, 학생의 실제에서 출발하여, 건강하고 팀워크 의식을 지닌 반 집단을 만들어 좋은 사제 관계를 형성해야 한다. 적시에 학생들의 발전 잠재력을 발견하고 파악해 학생의 자기관리, 자기개선, 자기초월, 자기향상을 유도하고, 모든 학생의 적극적이고 포괄적이며 조화로운 발전을 촉진한다.
제 5 조 담임 선생님의 기본 임무는 덕, 지혜, 체, 미 전면 발전의 요구에 따라 반 업무를 전개하고, 학생들을 전면적으로 교육, 관리, 지도하여, 학생을 이상, 도덕, 문화, 규율, 신체 건강한 시민으로 만드는 것이다.
제 3 장 담임 선생님의 직책
제 6 조는 일상적인 반 관리를 진행하여 반의 양호한 교학과 생활질서를 보호한다. 학급 실제에 적합한 학급 업무 계획을 세우고, 학급 관리 제도를 수립하다. 긍정적인 교육을 견지하고, 학생들의 진보에 대해 제때에 칭찬하고 격려하며, 단점과 잘못이 있는 학생에게 인내심을 가지고 교육을 비판한다. 학생들의 종합적인 자질 평가 업무를 잘 수행하고, 과학적으로 학생의 품행을 공정하게 평가하고, 학교에 상벌 건의를 제출하다. 지도반 위원회, 반 팀 (팀) 이 일을 전개하고, 학생 간부를 양성하고, 학생의 자기 관리 능력을 향상시키고, 반을 진취적이고, 단결하고, 우애로운 집단으로 건설하다. 학생 안전 교육을 중시하고, 학생 안전 예방과 자기보호 능력을 향상시키고, 제때에 학생의 재학 상해 사고를 효과적으로 처리하고, 법에 따라 학생의 합법적인 권익을 보호하고, 학생의 안전과 건강을 보장한다. 전체 학생을 대상으로 학생의 적극적인 흥미를 보호하고 발전시키며 학생의 인격적 자질 양성을 중시한다. 학생들이 학습을 사랑하고, 생활을 사랑하고, 생활을 사랑하고, 학생들의 심신 건강 발전을 촉진하도록 격려하다.
일곱째, 사상 도덕 교육을 실시해야 한다. 덩샤오핑 이론과' 세 가지 대표' 의 중요한 사상으로 학생들을 세계관, 인생관, 가치관, 교풍, 규율, 반풍 교육을 견지하고, 학생들이 옳고 그름, 선악, 미추를 분별하도록 지도하고, 주변의 작은 일부터 시작하여 점차 사회주의 영욕관을 확립하고, 원대한 포부를 세우고, 초중고생들의 애당, 애국, 애향의 중공 중앙, 국무부의 미성년자 사상윤리 건설을 더욱 강화하고 개선하는 의견에 대한 의견을 전면적으로 관철하고 교육부가 새로 반포한' 중초등학생 행동규범',' 초등학생 일상행동규범 (개정)' 과' 중학생 일상행동규범 (개정)' 을 성실히 관철하고, 규범행동습관부터 시작하여 양호한 도덕품질과 문명행위를 배양한다. 법률 지식을 보급하고, 학생의 법적 자질과 자기 보호 능력을 향상시키고, 타인의 권익을 존중하고 보호하는 의식을 높인다. 학생들의 심리 정리 작업을 잘 하여 활기차고 긍정적인 심리적 자질을 형성하다.
제 8 조 효과적인 수업 활동을 조직한다. 학생 사상과 생활 현실에서 출발하여 생동감 있는 전형적인 사례, 통속적이고 이해하기 쉬운 형식, 토론에 참여하도록 설득하는 방법을 이용하여, 학급회를 세심하게 조직하고, 매 학기마다 최소한 두 차례 주제가 선명하고 실효를 중시하는 주제반 행사를 개최한다. 적극적으로 반 집단 사회 실천 활동, 과외 관심팀, 동아리 활동 및 각종 문체활동을 조직하여 학생들의 적극성과 주동성을 충분히 발휘하고, 학생의 노동의식, 창조의식, 효율의식, 환경의식, 진취정신, 과학정신을 배양하고, 학생의 조직규율성과 집단명예감을 배양하고, 학생의 전면적인 발전을 촉진한다.
아홉 번째, 좋은 학습 분위기를 조성하다. 학생들의 학습 흥미를 보호하고 키우고, 학생들이 지속적으로 학습 목표를 명확히 하고, 학습 끈기를 강화하고, 학습 방법을 개선하고, 능동적인 학습 능력을 향상시키도록 유도한다. 공부가 어려운 학생은 관련 교사에게 적극적으로 연락해서 지도와 과외를 강화하고, 각 학과에 대한 학생들의 의견을 제때에 반영해야 한다. 지식과 기술, 과정과 방법, 감정적 태도와 가치관 등에서 학생들의 좋은 발전을 촉진하기 위해 온갖 수단을 동원하여 학생들이 과학적 학습 방법을 익히고 좋은 학습 습관을 형성하도록 해야 한다.
제 10 조 교사 및 부모와의 의사 소통을 강화한다. 학생들의 사상 상황을 제때에 이해하고, 선생님과 자주 소통하고, 학생의 진보를 촉진하는 전략을 연구하고, 매 학기마다 적어도 두 번은 선생님과 학급 교육 특집 연구를 진행한다. 학생들의 학교 밖 성과를 이해하고, 가정학교 연락제도를 세우고, 매 학기마다 학생의 최소 3 분의 2 를 가정 방문을 하고, 매 학기마다 최소한 두 차례 학부모회를 열고, 학부모에게 학생의 성장 상황을 소개하고, 학생 성적을 보여주고, 가정교육 경험을 교환하고, 학부모와 자녀 교육 문제를 토론하고, 서로 이해하고, 의사소통을 하며, 가정학교 교육의 합력을 형성한다. 특수 가정과' 유류 아동 청소년' 의 학습생활에 관심을 가지다.
제 11 조 민주적이고 평등 한 교사-학생 관계를 조성한다. 각 학생의 전면적인 발전에 주의를 기울이고, 학생들의 의견과 건의를 적극적으로 듣고, 각 학생의 특징과 잠재력을 이해하고 숙지하며, 각 학생의 사상, 학습, 심신 발전 상황을 분석하고 파악하는 데 능숙하며, 과학은 학생의 전면적인 발전을 전면적으로 바라보며, 적시에 발견하고 적절하게 처리하면 좋지 않은 결과를 초래할 수 있는 문제를 발견할 수 있다. 학생들의 목소리에 귀를 기울이고, 그들의 고민에 주의를 기울이고, 그들의 합리적인 요구를 충족시켜야 한다. 특히 덕성, 학습, 건강, 가정, 생활 등에서 특별한 어려움을 겪고 있는 학생들을 배려하고 도와야 한다. 그들의 심리적 특성, 사상실제, 개성차이, 사회와 가정의 영향에 따라 교육과 지도를 진행하고, 교사와 학생 간의 심리적 거리를 단축하기 위해 노력하고, 교사와 학생 간의 정서적 교류와 경험을 향상시키고, 좋은 심리적 분위기를 조성하고, 교육의 심리적 효과를 충분히 발휘해야 한다
제 12 조 발달 평가 메커니즘을 수립한다. 과정 평가를 중요한 평가 방식으로 과학, 정의, 객관적인 학생 자평, 상호 평가, 학부모 평가, 교사 평가의 다원평가 체계를 세우고, 학생들의 자기반성, 자기인식을 유도하고, 학생들의 지속적인 발전을 장려하고, 학생들의 사상 품행 평가와 학생 성장 기록봉지의 일상적인 관리 업무를 잘 하도록 독려한다.
제 13 조 담임 선생님의 업무를 강화하다. 연구 상태에 들어간 담임 선생님 역할은 학습, 사고, 학생 관찰, 학생의 심리적 자질과 개성 발전 파악, 학생의 성장과 발전의 기본 가정과 사회 환경 파악, 학생의 심리적 성장 법칙을 진지하게 연구하고, 학생 업무의 중점 난점 문제를 연구하고, 담임 선생님의 업무 방법을 개선하고, 교육 효율을 높인다. 담임 선생님은 3 년 내에 적어도 하나의 과제나 주제 연구를 완성하셨다.