둘 다 중요하다. 건강과 행복이 없으면 사람은 정신적으로 쉽게 영향을 받는다. 그러나, 맹목적으로 물건을 가지고 노는 것도 한 사람이 최고의 학습 단계에서 아무것도 이루지 못하게 할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 중요한 것은 좋은 도를 파악하고, 어떻게 즐거움을 가르치고, 일과 휴식을 결합하는 것이다. 학업 기초와 건강 즐거움을 결합하면 아이들의 학습 흥미를 더 잘 키우고 학습 동력을 자극할 수 있다.
토론 진행 능력을 향상시키는 과정은 무엇입니까?
변론 능력, 나는 매년 변론 훈련소가 있는 것 같다는 것을 기억한다. 도움이 될지 모르는 것 같아요.
셋째, 토론중인 성교육이 초등 및 중등 학교 커리큘럼에 포함되어야하는지 여부
집주인에게 몇 가지 논거를 제공하다.
1, 성은 너무 투명해서는 안 됩니다.
2. 우리는 초등 중학생들의 주의력을 이런 수업에 집중해서는 안 된다. 심신이 큰 영향을 받는다고 느끼게 하기 쉽다.
3. 사물의 원래 신비감과 낭만감, 보존성의 신선함을 유지한다.
4. 또한 성교육을 초중고등학교 교육에 통합하는 것은 시기상조이다. 제 1 성징조차 보이지 않는 아이들에게 성행위를 이해시키려는 것은 어떤 알 수 없는 심리일까?
5. 너무 일찍 성교육을 하면 결과는 단 하나: 조숙하다.
원고가 필요하시면 개인적으로 이야기를 나누세요.
넷째, 자기 재배가 어떤 과정인지 토론한다. 예술 감상이냐, 인문학이냐?
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대학에서 에티켓 과정을 개설할 필요가 있습니까?
먼저 대학의 역할을 말하다. 대학은 무엇을 하고 있습니까? 결국 대학은 전문 지식을 배우는 곳이자 새로운 연구 지식을 배우는 곳이다. 예의는 한 대학의 필수 직책이 아니다.
긍정적인 주요 논점은 예절 과정의 중요성이며, 대학도 교육학 생성과 사회 적응에 대한 책임이 있다.
충돌은 1 에 있습니다. 에티켓 수업이 그렇게 중요한지, 학생들이 이미 관련 예절 지식을 가지고 있는지, 다시 수업에 갈 필요가 없다.
2. 예절 수업이 학생들의 전망과 미래를 높이는 데 도움이 되는지 여부. 이 수업들 중 많은 부분이 매우 정규적이어서 학생들이 수업에 멍하니 있다. 나는 개인적으로 양보할 수 있다고 생각한다. "예의는 중요할 수 있지만 예절 과정은 중요하지 않다."
대학의 기능은 무엇입니까?
신입생에 대한 토론 훈련 방법, 어떤 수업이 있는지, 어떤 방면에서 시작해야 하는지.
시나리오 시뮬레이션에서 사람들의 협력 정신을 측정하는 프로젝트는 토론이다. 토론은 집단 프로젝트로, 팀워크와 충돌 처리 능력을 중시한다.
변론에서 논점을 연습하는 것은 매우 중요하다. 보통 중성 화제를 선택한다. 예를 들어, "회사는 관리를 강화하기 위해 더 많은 제도를 마련해야 한다", "지도자의 권위는 권위 자체에서 비롯된다", "돈이 전부인가?" " 잠깐만요.
이 방법은 다음과 같습니다.
우선 추첨을 통해 후보자를 찬반 양방, 그룹당 3-4 명으로 나누었다. 두 그룹으로 나누어 토의하다. 각 그룹의 각 구성원은 차례로 자신의 관점을 발표한다. 즉, 개인 발언, 마지막으로 자신의 관점을 총결한다. 자유 변론은 이때 질서를 어지럽히고 서로 질문을 할 것이다. 시간 분배는 일반적으로 다음과 같습니다: 그룹 준비 시간 20 분, 개인 발언 5 분, 자유 토론 60 분.
심사위원은 다음과 같은 측면에서 관찰해야 한다: 후보자가 상대방의 진술에 주의를 기울이는지 여부; 관점을 표현할 때 인용한 예와 일치하는지 여부 변론할 때 내부 협조를 중시할지 여부; 토론이 주제에서 벗어났는지 여부 상대방의 허점을 예리하게 잡아서 반박할 수 있을까? 논쟁의 중심 임무는 누구입니까?
토론이나 논리적 사고 과정은 대학이어야 합니까?
현재 많은 대학들이 논리학 과정과 논리학과 관련된 선택과목을 개설하고 있다. 어떤 형식의 논리 수업이든, 종종 교사가 강의하는 방식이고, 학생은 학습 과정에서 선생님의 강의를 듣고, 수동적으로 받아들이는 것이지, 자발적으로 참여하고 생각하는 것이 아니다. 원래 논리학 과정을 개설한 목적은 학생들이 논리학의 기초지식과 학습 방법을 능숙하게 익혀 학생들의 논리적 사고능력을 향상시키는 것이다. 그러나, 사실, 단순한 교육은 결코 교학 목적을 잘 달성할 수 없다. 그러므로 우리는 학생들이 논리 수업을 배우는 주동성을 충분히 동원하여 그들이 스스로 학습에 참여할 수 있도록 해야 한다. 선생님의 말씀을 듣고 적극적으로 생각하고, 뇌와 손재주를 향상시키고, 사고능력을 훈련시켜 학습 효율을 높이고, 논리적 사고능력을 높여야 한다.
유연하고 다양한 심사 방식을 통해 대학생의 논리적 사고 능력을 검사하다.
현재 일부 대학생들이 시험에 대한 태도가 바로 시험 전에 요점을 찾는 것이다. 어떤 학생들은 이런 방법을 통해 특정 과목에서 좋은 성적을 얻을 수 있기 때문에, 어떤 학생들은 평소 공부는 중요하지 않다고 생각하는데, 시험 전에 열심히 공부하면 된다. 이런 학습 태도는 틀렸다. 유연한 과목에는 소용이 없다. 학생의 논리적 사고력을 키우는 것은 말할 것도 없다. 따라서 학생들의 논리적 사고 능력을 키우고 향상시키기 위해서는 전통적인 시험 방식을 바꾸고 유연하고 다양한 시험 방식을 통해 학생들의 논리적 사고 능력을 테스트해야 한다. 학생의 논리적 사고능력을 검사하고, 학생이 논리 지식을 운용하는 능력, 사고력, 추리력 판단, 문제 해결 능력은 약간의 퀴즈나 실제 문제를 통해 심사할 수 있다. 이는 학생들이 평소 학습에서 의식적으로 자신의 논리적 사고능력을 키우고 향상시키는 데도 도움이 된다.
실제로 대학생의 논리적 사고 능력을 적극적으로 배양하다. 논리적 사고력은 일종의 사고력으로서 교실에서 전문 지식을 학습하여 배양해야 할 뿐만 아니라 실천을 강화하여 양성에 집중해야 한다. 실천 과정에서 대학생의 분석, 판단, 추리 등 논리적 사고능력을 높이는 데 더 유리하다. 예를 들어 고교의 여가 생활은 비교적 풍부하다. 학교에서 조직한 강의, 토론, 각종 대회에 참가하면 자신의 언어 표현력뿐만 아니라 자신의 논리적 사고력도 단련할 수 있다. 또 학생 인턴십, 인턴 과정에서 새로운 상황과 새로운 것을 자주 접하게 된다. 대학생들은 이런 돌발사건에 대처하는 과정에서도 자신의 응변능력을 잘 단련할 수 있다. 돌발적인 사건을 더 잘 해결하기 위해 그들은 가장 합리적인 방법을 생각할 것이며, 그 과정에서 그들의 논리적 사고력도 큰 훈련을 받았다. 과거에는 대학생의 논리적 사고력이 반드시 잘 훈련되어 논리적 사고력이 강할 수밖에 없었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
온라인 교육 찬반 양론 토론 대회
정보화 시대가 도래하면서 오늘날 우리의 교육은 심각한 도전에 직면해 있습니다. 반면에, 교육의 진일보한 발전을 위해 좋은 기회를 만들었다. 도전을 맞이하고 정보시대를 발전시키는 교육에서 인터넷 교육은 독특한 이념, 사상, 수단, 방법으로 독특한 역할을 할 것이다. 시대는 이미 사회의 모든 측면에 인터넷의 낙인을 찍었고, 교육도 마찬가지다. 교육망과 캠퍼스망의 설립은 사람들이 문헌과 학술 교류를 검색할 수 있는 큰 편리함을 제공한다. 그렇다면 온라인 과정은 전통적인 교수법을 어떻게 바꿀 것인가? 발전과 동시에 부정적인 영향을 미칠까요? 온라인 교육 건설에서 어떻게 그 장점을 발휘할 수 있습니까? 개인적인 관점을 간단히 이야기하다. 첫째, 온라인 교육의 잠재적 이점. 현대 사회는 교육이 자체 발전 과정에서 두 가지 큰 변화를 이룰 것을 요구한다: 응시 교육에서 자질교육으로의 전환; 학교 교육에서 자기 교육과 평생 교육으로의 전환. 분명히, 전통적인 교실 수업은 이런 변화에 적응하기 어렵다. 전통적인 교실 수업 표현 방식은 단일이며, 오리식 교육은 학생들의 주관적인 사고 활동을 제한한다. 객관적인 사물에 대한 평면 표현과 간단한 언어 해석은 종종 학생들의 상상력을 왜곡시킨다. 온라인 교육은 다양한 교육 형식을 채택하여 멀티미디어 수단을 통해 문자, 그래픽, 사운드, 애니메이션, 비디오 정보를 전달하고 현실 세계와 가상 현실을 결합하여 학습 내용에 대한 이해를 가속화하고 손, 눈, 귀의 동작을 조정하고 뇌를 흥분시켜 기억을 지속적으로 강화시킨다. 교육심리학의 관점에서 볼 때, 온라인 교육은 다음과 같은 장점을 가지고 있다. 1, 학생의 자율 학습 능력을 배양하다. 온라인 과정의 학습을 통해 학생과 교사는 분리되어 있고, 학습 과정은 전적으로 학생의 자주활동을 통해 이루어진다. 우리는 의식적으로 개인의 행동을 제약하고 학습 목표를 달성할 때까지 학습 과정 (온라인 강좌가 상호 작용을 통해 학습 건의를 하는 것) 을 스스로 설계해야 한다. 학습 과정은 사유가 활발하고, 흥미가 강하고, 영감이 튀어나오는 상태에서 진행된다. 이런 학습 방식을 통해 학생들은 자기관리와 자기구속 능력을 배양했다. 2. 학생의 개성을 발전시킨다. 원거리 학습은 기본적인 인터넷 조건만 갖추면 시간을 유연하게 조절할 수 있다. 학습 과정은 개인 행동 (입문 단계) 에서 집단 행동 (토론 단계), 개인 행동 (자체 테스트) 까지 진행됩니다. 전통적인 학습 과정인 집단 행동 (선생님의 교육 단계) 에서 개인 행동 (숙제 테스트) 에 비해 개인의 역할을 두드러지게 한다. 이 과정은 단순한 형식 변화가 아니라 개인화된 자질교육을 위한 조건을 만드는 것이다. 개성을 강조하는 것은 개인의 혁신을 의미하며, 이로 인한 사고의 유연성과 사고 표현의 참신함은 전통적인 교수법으로는 따라올 수 없는 것이다. 전통적인 교수법은 중학생들의 사고 활동을 교사의 지식 건설에 얽매여 같은 사고 목표를 달성하게 하였다. 유기적 연계의 구조에 직면하여, 인터넷 과정의 학생들은 이색적인 사상을 실현하였다. 이것은 의심할 여지없이 오늘날 사회의 인재에 대한 요구에 부합한다. 3. 학생 협력 정신의 향상. 온라인 과정의 상호 작용으로 학생들은 지역과 시간의 한계를 돌파하고, 학생과 선생님의 교류에 동등하게 참여하며, 내성적인 학생들이 입을 여는 것을 피하고, 협동 학습의 유연성을 높였다. 교류 구역의 확대로 학생들이 더 넓은 범위에서 타인의 장점을 배울 수 있게 되었다. 상호 작용 방식의 다양화는 참여의 흥미를 불러일으켜 학습 과정을 항상 흥분된 감정에서 진행하게 한다. 4. 학생들의 평생 학습에 유리하다. 과학기술이 가속화되고, 지식이 팽창하고, 교차 학과가 끊임없이 등장하면서, 모든 사람은 사회 인재의 요구를 충족시키는 수요에 직면해 있으며, 모든 사람은 끊임없이 지식을 보충하고 갱신하는 시대에 직면해 있다. 개인의 의지가 어떠하든 평생 공부는 필수적이다. 인터넷 교육은 지역 간, 문화 간, 시간 간 우세로 사람들이 수시로 지식을 배울 수 있는 요구 사항을 최대한 충족한다는 것은 어떤 교육 형태와도 비교할 수 없는 것이다. 둘째, 온라인 교육에 존재하는 문제는 현재 우리나라의 온라인 교육이 시작 단계에 있으며, 아직 시급히 해결해야 할 문제가 있다. 1, 온라인 강좌에는 정서적 교류가 부족합니다. 전통적인 교수법에서는 교사와 학생이 얼굴을 맞대고 교류할 때 잠재적 감정 교류가 존재한다. 선생님은 자신의 독특한 인격적 매력으로 학생들을 감염시킬 수 있으며, 학생들이 지식을 배우면서 책 이외의 많은 것을 이해할 수 있도록 할 수 있다. 특히 우수한 선생님들의 유머러스한 교육 형식은 학생들의 깊은 학습 흥미를 불러일으킬 뿐만 아니라 기억을 깊어지게 하여 평생 잊을 수 없게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 온라인 과정을 사용하여 공부할 때, 학생들은 냉막 무자비한 대상에 직면한다. 이러한 객관적인 소재에 풍부한 감정 교류 능력을 어떻게 부여할지 온라인 과정 건설에 더 높은 기술적 요구 사항을 제시했다. 2. 온라인 강좌로 인한 자폐증. 인터넷 과정의 학습 환경은 상대적으로 자폐적인 환경이다. 순수 온라인 학습은 인터넷 장비 세트를 통해 서로 소통하는 것으로, 사실상 인파와의 직접적인 접촉을 줄였다. 인터넷은 안에서 전 세계를 보여줄 수 있지만, 결국 세계이기 때문에 현실을 완전히 대체할 수 있다는 것을 인정해야 한다. 따라서 우리는 온라인 과정을 다른 학습 방법과 유기적으로 결합하고 각 방법의 장점을 충분히 발휘하여, 인터넷 자율 학습을 사용하면서 개인과 집단 간의 연계를 격리하지 않도록 해야 한다. 온라인 코스의 다른 부작용. 첫째, 온라인 코스 학습은 피로를 일으키기 쉽습니다. 고정 기계에 직면하여, 장시간 화면을 응시하는 눈은 시각적인 피로를 가져올 수 있다. 터미널을 사용할 때 고정 된 신체, 자세 및 때로는 지루한 학습 내용이 학습 효과에 영향을 줄뿐만 아니라 사람들이 온라인 학습을 포기하는 주된 이유인 경우가 많습니다. 이를 위해서는 네트워크 장비 디자이너가 여러 가지 측면에서 고려해야 하며, 온라인 코스 디자이너도 설계의 다양성에 특별한주의를 기울여야 합니다. 둘째, 사람들은 전통적인 수업 강의와 사고에 익숙해져 온라인 수업 학습에 저촉된다. 멀티미디어 코스웨어는 풍부한 표현 수단을 가지고 있지만, 사람들은 적응하고 받아들이는 과정도 필요하다. 셋째, 온라인 과정 건설은 현재 우리나라 온라인 과정에 많은 문제가 있지만 이미 강한 생명력을 보이고 있다. 건설자들은 인터넷 과정의 각종 유기적 통합을 최대한 활용해 최대한 보완한다. 1, 멀티미디어 코스웨어 구축이 필요합니다. 온라인 과정 개발의 핵심 부분은 주로 콘텐츠 선택, 지식 포인트 편성, 인간-기계 인터페이스 처리 등을 포함한 멀티미디어 코스웨어 개발입니다. 호스트 역할을 찬탈하지 않고 인터페이스를 더욱 즐겁게 만드는 방법 어떤 색깔의 조화가 사용자의 주의력을 충분히 만족시켜 주고, 그가 생각하고 기억하는 데 도움이 될 수 있다. 이러한 문제들은 개발자들이 생리와 심리적 관점에서 더 많이 생각해야 한다. 2. 온라인 상호 작용 능력의 발전. 온라인 상호 작용은 기계에 감정을 부여하는 수단이다. 따라서 상호 작용 디자인은 가능한 한 의인화해야 한다. 현재 스마트 답안 시스템, 스마트 테스트 시스템, 스마트 학습 시스템 등 다양한 지능형 설계는 학습자가 자신이 지식이 풍부한 전문가라는 느낌을 주고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 스마트 테스트 시스템, 스마트 학습 시스템, 스마트 학습 시스템, 스마트 학습 시스템, 스마트 학습 시스템, 스마트 학습 시스템, 스마트 학습 시스템) 3. 온라인 과정에서 교사의 자질 양성. 온라인 과정의 요구는 낮아지는 것이 아니라 향상되었다. 온라인 과정의 개발은 우수한 교사를 중심으로 독특한 교수법과 수단을 네트워크에 통합해야 하는데, 이를 위해서는 이들 교사들이 네트워크 개발 능력을 갖추고 필요한 개발 도구를 익혀야 한다. 온라인 강좌를 진행할 때 전통적인 방식을 완전히 버리고 실현의 필요에 따라 학생들과 얼굴을 맞대고 소통할 수는 없다. 온라인 과정은 실시간 업데이트 기능을 갖추고 있으며, 교사는 언제든지 학과의 최신 발전 동향을 파악하고, 제때에 온라인 과정을 수정하고 보완하며, 교수 능력을 강화해야 한다.
토론 9: 교양 과목은 모든 대학생들에게 유익합니까?
넓은 의미에서 말하면 유익하다. 학술계는 일반적으로 지식을 문과와 비문과 (이과, 공과 등) 로 나누는데, 그 본질은 더 넓은 범위의 인문, 사회과학, 자연과학이라고 말해야 한다. 철학적 차원에서 이상적인 사람을 보면, 사람은 현재의 국정 하에서 박학하고 혼란스럽지 않게 할 수 있다. 즉, 각종 지식은 사람에게 유익하고, 문과과정도 마찬가지라는 것이다. (알버트 아인슈타인, 지식명언) 그러나 이것은 전체적인 개념과 넓은 의미로만 볼 수 있다. 개인에게는 문과과정이 일부 사람들에게만 이득이 될 수 있다. 왜냐하면 우리의 교육제도가 이렇게 설계되었기 때문이다. 많은 일자리와 직업이 이렇게 세워졌기 때문에 교육은' 네가 아는' 사건이 되었다. 변론경기로서 모든 대학생들에게 유익하지만, 또한 한계가 있다. "도" 는 파악하기 어렵고 다수의 사람들에게 유리하다. 소수의 사람들에게 이것은 시간 낭비이다. 고정법칙이 있는 긴 시를 쓰는 것과 마찬가지로, 일반인은 여전히 쓸 수 없다. (아리스토텔레스, 니코마코스 윤리학, 지혜명언) 하지만 문과과정은 통일되어 있어 모두가 다른 것은 아니기 때문에 모든 대학생들에게 유리한 것은 아니다.
변명은 음양처럼 한쪽에 서 있는데, 중점은 좀 더 많이 찾고, 사변적 사고를 표현하는 것이다. 음과 양, 절대적인 옳고 그름은 없습니다. 유리한 것인지의 여부는 누가 변론의 결과를 결정하느냐에 달려 있으며, 어느 각도에서 보아도 그에게 유리한 논점을 설명해야 한다. 변론 과정은 습관적으로 태극을 치는 것이다.
어떤 대학이 연설과 토론 과정을 개설합니까?
우한 대학과 샤먼 대학은 모두 수업이 있어서 학교가 비교적 중시한다. 대부분의 법학과에는 토론 관련 과정이 있다. 사실 학교의 중시 정도는 여전히 전국 토론에서 얻은 성적과 관련이 있다. 집주인은 시험에 응시하고 싶습니까, 아니면 수업을 빼먹고 싶습니까?