우수 유치원 수업 계획 1 활동 목표
1. 아이들에게 천, 낡은 테이프, 양모 등 각종 폐품을 사용하도록 지도하다. 목욕 모자의 모양을 만들다.
2. 폐기물로 손으로 만든 쾌감과 성취감을 경험합니다.
3. 아이들이 동반자와 합작하여 그림을 그리며 합작그림의 즐거움을 경험하도록 독려한다.
4. 그들은 과감한 예술 표현과 창작에 쓰일 것이다. 그들은 장식을 좋아한다.
난점
중점: 테이프, 털실, 쪽지 등. 목욕 모자에 골고루 붙어서 가발을 만들 수 있습니다.
어려움: 발산 적 사고, 다른 가발 헤어 스타일 디자인.
활동 과정
1. 수입 활동으로 생산 흥미를 불러일으키다.
이 과정에서, 나는 스토리를 도입하여 아이들의 제작에 대한 흥미를 충분히 불러일으켰다.
2. 직접 만든 가발을 감상하고 가발을 만드는 재료와 기본 방법을 알아본다.
나는 가발 두 개를 보여 주었는데, 하나는 리본으로 만든 것이고 다른 하나는 테이프로 만든 것이다. 이 가운데 리본은 아이들이 평소에 접하는 재료이고 테이프는 한 번도 접촉한 적이 없는 재료다. 나는 아이들이 다양한 재료를 사용하여 만들고자 하는 욕구를 불러일으키려고 노력했다. 동시에 두 가지 가발은 헤어스타일에도 다르다. 하나는 긴 곱슬머리, 다른 하나는 짧은 곱슬머리이며, 아이를 다른 헤어스타일로 인도한다.
3. 헤어스타일 사진을 감상하고 다양한 가발 제작 방법을 검토하고 토론합니다.
내가 제공한 사진은 몇 가지 특색 있는 헤어스타일이다. 요점은 아이들이 다양한 헤어스타일의 다른 방향을 분석하고, 어떤 재료로 다른 헤어스타일을 표현할 수 있는지 토론하도록 지도하는 것이다.
4. 아이들이 가발을 만들고, 선생님이 순회 관람지도를 합니다.
조작 과정이 상당히 길다. 하지만 그 과정 내내 아이의 감정은 항상 높았습니다. 이 기간 동안 일부 아이들도 어려움을 겪었다. 예를 들어 목욕 모자는 비교적 부드럽고 방향성을 파악하기가 쉽지 않습니다. 또 어떤 아이들은 테이프를 선택하는데, 양면 접착제로 접착력이 강하지 않아 선생님과 동료의 도움이 필요하다.
5. 가발 공연
마지막으로, 나는 아이들을 춤추게 하고, 가발을 단체로 전시하고, 활동을 클라이맥스로 밀어 넣어 제작으로 인한 성취감을 충분히 체험할 수 있도록 즐거운 음악을 선택했다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 음악명언)
부족한
활동에서, 나는 또한 몇 가지 단점을 발견했는데, 주로 다음 두 가지 방면에서 나타난다.
1. 재료 해석이 상세하지 않아 아이가 어려움에 부닥치면 어떤 대체품을 사용하는지 알 수 없다.
2. 목욕 모자가 너무 부드러워서 아이가 방향성을 정확하게 파악할 수 없다. 그들이 지탱할 물건을 찾을 수 있다면 더 좋을 것이다.
교육 반영:
아이들의 생활 체험을 풍요롭게 하고, 아이의 창작 활동을 위한 길을 닦기 위해, 나는 주변 자원을 최대한 활용하고, 네 명의 다른 헤어스타일 (길거나 짧거나 곧은, 곧은) 의 선생님을 선택해 아이에게 관찰해 주고, 그들이 헤어스타일을 이해하도록 도와주었다. 또한 대반 어린이들의 모델 공연을 이용해 어린이들에게 가발을 알리고 가발의 아름다움을 느끼며 가발을 좋아하게 하며 창작 욕구를 자극한다.
유치원 우수 수업 계획 2 1, 활동 목표
(a) 인지 목표
1. 아이의 상하방위어에 대한 이해를 더욱 공고히 하다.
2. 아이에게' X X x 위 (아래) x' 라는 문장형으로 단문을 말하도록 가르친다.
(2) 감정적 목표
한자 "위" 와 "아래" 를 공부함으로써 아이가 한자를 배우는 흥미를 기르다.
둘째, 활동 준비
1. "캐비닛", "새와 쥐", "동물 건물" 각각 "위", "아래" 라는 글자가 적혀 있습니다.
텔레비전, 비디오 레코더 및 비디오 테이프. "아름다운 집"
(b) 지식과 경험은 특정 포지셔닝 개념을 준비합니다.
셋째, 활동 과정
1. 선생님은 개 한 마리와 토끼 한 마리가 싸우는 역할을 맡아 아이들의 흥미를 불러일으키고, 아이들이 위아래를 구분하도록 도와주고, 손짓으로 한자' 위' 와' 아래' 를 배우라고 하셨다.
2. 전시 1 및 그림 2, 유아에게 위아래를 구분하고, 유아에게 어떻게 나누는지 말하라고 요구하고, 유아에게 두 가지를 서로 비교할 수 있다는 것을 알려줘야 위아래를 구분할 수 있다.
3. 그림 3 을 보여주고, 학생들이 동물이 기어 올라가는 것을 도와주고, 그 위에 단어 카드를 붙이도록 합니다. 새끼 고양이가 곰 아래, 돼지 위, 즉 한 가지와 다른 위치의 다른 것의 관계가 변할 수 있다는 것을 아이에게 알리다.
4. 비디오를 보고 상하 방향에 대한 이해를 공고히 합니다.
게임: "누가 옳은지 보세요." 아이에게 선생님의 요구에 따라' 위' 와' 아래' 동작을 하도록 요구하다. 예를 들면 손을 들고 손을 내려놓는다.
6. 교실에서 물건의 상하 위치를 결정합니다.
넷. 각 분야의 침투
생: 함께 뛰어 올라 쭈그리고 앉아.
미술: 나무와 나무 아래에 작은 동물을 그립니다.
과학: 상하의 공간 방위를 배우다.
다섯째, 생활의 침투는 각 항목의 상하 위치를 구분해야 한다.
여섯째, 환경에 침투하여 각 항목에 해당 단어 카드를 붙입니다.
7. 가정에서의 침투는 부모가 같은 대상이 다른 대상에 비해 서로 다른 상하관계를 강조할 때도 있다.
여덟. 활동 평가
우수한 유치원 수업 계획의 세 번째 부분은 디자인 의도입니다.
세 살쯤 되었을 때, 아이가 상징기에 들어서면서 표현하려는 의도가 생기기 시작했다. 그들은 낙서 시대에 습득한 그래픽 표현 경험을 이용하여 사물의 특징을 표현할 수 있다. 간단한 선, 곡선, 원 등을 그리는 것도 기호기에 막 들어온 아이의 초보적인 요구 사항이다.
이 반의 아이들은 이전 활동에서 단일 원을 그리는 것을 배웠지만, 나는 그들이 평소에 아무렇게나 원을 그리는 것을 발견했고, 원의 크기와 위치의 관계는 그들의 작은 손이 통제하기 어려웠기 때문에, 나는 이 수업을 설계하여 어린이들이 능력을 향상시키고 그림의 문제를 해결할 수 있도록 도와주었다. 활동의 디자인은 어느 정도 목표가 있다. 나는 주로 아이의 회화 능력을 키우는 것을 위주로 언어 등 방면의 배양을 포함한다.
이번 행사 직전 마침 큰 눈이 내렸고, 선생님은 이 기회를 포착하여 아이들이 가장 좋아하는 시나리오인' 눈 놀이' 를 활동 배경으로, 아이들이 관심을 갖는' 눈사람 만들기' 를 통해 아이들의 활동 참여 열정을 더욱 자극할 수 있다.
교육 목표:
지식: 눈사람의 머리와 몸의 크기 및 위치의 관계를 이해하도록 아이에게 지도한다. 기교: 아이에게 연결된 원 두 개를 그려 눈사람을 만들라고 지도한다. 감정: 아이들이 예술 활동에 참여하는 흥미를 불러일으키다.
활동 중점 사항: 연결된 원 두 개를 그립니다.
활동의 어려움: 크기와 위, 아래 위치를 가진 두 개의 원을 그립니다.
활동 반영:
선생님은 대화형 화이트보드로' 눈사람 그리기' 장면을 디자인하고 원을 그려 종아리 눈사람이 문제를 발견하도록 도와주셨다. 곰위니, 거북이더미 (그림) 눈사람 등 다양한 어린이들의 상호 작용을 도와 행사의 중점을 해결한다. 교육의 어려움은 크기와 위치의 관계로 두 원을 그리는 것이다. 나는 토끼가 어느 것이 머리인지, 어느 것이 몸인지 해결할 수 있도록 도와주는 링크를 디자인하고, 행사에서 반복적으로 강조했다.
대화형 화이트보드를 이용해 유아교육 활동을 펼치고, 배경 사진과 만화 이미지를 이용해 스토리를 더 잘 만들고, 유아의 나이 특성에 맞춰 유아의 주의를 더욱 끈다. 이런 장면의 창설은 이전 교학에서 단순히 선생님에 의지하여 이야기를 하는 것보다 더 생동감 있고 효과적이며, 아이의 주의력을 더욱 끌 수 있다. 대화형 기능을 통해 활동은 더 게임적이고, 아이들은 더 즐겁고, 즐겁고, 게임에 더 많이 참여할 수 있습니다.
우수 유치원 수업 계획 제 4 부 활동 목표
1, 이야기를 이해합니다.
2. 감사하는 법을 배우고 부모에 대한 사랑을 표현하는 법을 배웁니다.
준비할 활동
"아빠에게 키스" 그림책 PPT, 곰 사진.
활동 과정
첫째, 대화를 소개하다.
아이가 생활 속의 아버지가 어떤지 이야기하도록 지도하다. 아이는 어떻게 아버지에 대한 사랑을 표현합니까?
선생님: 아이들은 모두 부모가 있어요. 부모님은 우리를 매우 사랑하셨고, 우리도 그들을 매우 사랑하셨다. 생활 속의 아버지는 어떤 분이세요? 아이가 아버지에게 뽀뽀를 한 적이 있습니까?
둘째, 이야기' 아빠 키스' 를 한다.
1, 취학 전 전환: 선생님이 곰 사진을 전시합니다.
선생님: 얘들아, 이게 무슨 동물이야? (-) 당신은 곰을 좋아합니까?
선생님: 이번 시간에는 곰 두 마리에 대한 이야기를 들어 봅시다.
(깔개: 어린이들이 잘 듣고, 어떤 동물이 나타났는지 들어라)
2. 아이에게 사진 페이지를 보여 주고 선생님이 이야기를 해 주세요.
3, 교사가 물었다:
(1) 이 이야기는 무엇을 말하는 것입니까? 이 곰 두 마리는 누구이고, 그들은 누구입니까?
(2) 곰이 잠을 잘 때, 그의 아버지는 키스를 원한다. 곰이 동의합니까?
(3) 아버지는 어떤 작은 동물이 아버지에게 뽀뽀를 해야 한다고 말씀하셨습니까? 이 키스들은 어떤 것입니까?
곰이 마침내 그의 아버지에게 키스를 했습니까?
(5) 이 이야기를 듣고 어떤 경험을 했습니까?
셋째, 아버지의 사랑.
1, 토론:
자녀가 아버지가 어떻게 자신에게 사랑을 표현하는지, 그리고 그들이 어떻게 아버지에게 사랑을 표현하는지 이야기하게 하십시오.
2. 아이가 말과 행동으로 아버지에 대한 사랑을 표현하도록 지도하고 격려한다.
선생님: 인간의 사랑 외에도 오늘 우리는 동물 사이의 사랑, 즉 곰 아빠와 곰 사이의 깊은 부자의 사랑을 배웠습니다. 우리가 어디에 있든, 사실 우리는 항상 부모의 사랑이 우리를 보호하고 있다. 이 사랑은 그들의 눈에, 그들의 대화에서, 더 중요한 것은 그들의 마음속에 있다. 만약 아이들도 그들의 부모님을 사랑한다면, 오늘 선생님은 그들이 집에 돌아올 때 그들에게 키스를 해 주실 것입니다. 그렇죠?
활동 목표: 화면을 관찰하고 주인공이 화난 장면을 묘사한다.
주인공의 감정 발전 과정을 이해하고, 스스로 감정을 조절하는 방식을 안다.
행사 준비: 아동활동자료 제 1 권, 8- 15 면. 봉제 장난감이나 곰과 기린의 사진.
활동 프로세스:
1. 너 화난적 있니? 무엇이 당신을 화나게 합니까?
1. 콩콩이 화난 이야기를 들어 봅시다. 선생님은 이 이야기를 완전히 들려주셨다.
콩콩은 왜 화를 내나요? 그가 뭐라고 했나요? 그는 그의 분노를 표현하기 위해 어떤 행동을 취했습니까?
3. 다른 아이들에게 잠시 장난감을 놀게 하면 화를 낼 수 있습니까?
둘째, 세그먼트 이해
1. 선생님은 1 항에서 5 항까지 이야기를 들려주며 팔다리 동작과 얼굴 표정의 표현에 맞추셨다.
2. 아이들에게' 아동활동자료' 제 1 권' 콩콩이 화났다' 처음 5 페이지를 열심히 읽도록 지도한다.
3. 콩콩이 화가 나자 뱃속에 불이 났다. 당신은 그것을 볼 수 있습니까?
4. 콩콩이 발을 동동 구르며 화가 나서 계속 숨을 헐떡인다. 당신은 그것을 볼 수 있습니까?
5. 콩콩이 베개를 누구에게 찼습니까?
6. 베개가 곰과 사슴을 찼을 때 그들은 슬퍼합니까?
셋째, 콩콩은 왜 화를 내지 않습니까?
1.' 콩콩이 화났다' 의 마지막 세 페이지와 결합해 선생님이 이야기를 하신다.
2. 선생님은 털복숭이 장난감을 두드리며 화내지 마세요. 슬퍼하지 마세요.
3. 아이가 선생님의 행동과 말씀을 모방하도록 지도하다.
4. 콩콩콩은 숨을 깊게 들이마시고' 호흡-호흡-'을 또 푸른 하늘과 흰 구름을 보고 천천히 화를 내지 않았다.
선생님: 우리도 완두콩처럼 심호흡을 하며 하늘의 부드러운 흰 구름을 생각하고 있어요. 우리는 화를 내지 않을 것이다.
넷째, 내 완두콩
만약 네가 콩이라면, 너는 이것이 좋은 생각이라고 생각하니? 너는 어떤 방법으로 엄마에게 너의 기분을 느끼게 할 거니?
우수 유치원 수업 계획 6 활동 목표
1, 아이의 걷기, 달리기, 드릴링, 균형 잡힌 동작을 발전시켜 아이의 예민한 조화력을 키워줍니다.
2. 아이들이 게임에서 자신을 연기하게 하고, 게임의 즐거움을 경험하게 한다.
3. 아이들의 단결과 협력, 활발하고 용감한 자질을 기르다.
4. 경쟁의식을 키우고 게임이 가져다주는 도전과 즐거움을 경험한다.
5. 발전, 달리기, 점프 등 기본 동작과 동작의 민감성과 조율.
준비할 활동
소품: 나무 몇 그루, 12 난쟁이 치마, 늙은 마녀 한 명, 12 바구니;
설비: 작은 의자 몇 개, 긴 사다리 하나, 아치형 문 다섯 개, 거품 패드 몇 개, 녹음기, 테이프.
활동 과정
1, 음악을 듣고 난쟁이가 나타났다.
선생님: 난쟁이와 백설공주는 아프지만 다들 슬퍼할 필요는 없어요. 나는 신기한 사과나무 한 그루가 있다는 것을 안다. 우리가 그것을 찾으면 백설공주의 병은 완치될 수 있다. 하지만 신기한 사과나무는 우리에게서 멀리 떨어져 있어서, 우리는 많은 어려움을 겪게 될 것이며, 심지어 늙은 마녀를 만날 수도 있다. (벤자민 프랭클린, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 남녀명언) 무서워? 두려워하지 마라, 우리는 용감한 난쟁이이기 때문에, 우리는 반드시 사과나무를 찾아야 한다!
2. 난쟁이들은 먼저 좁은 석판길을 걷다가 함께 숲으로 와서 사과나무를 찾는다. 찾지 못하고 동굴을 계속 뚫고 앞을 내다보았다.
3. 갑자기 큰비가 내리자 난쟁이들은 대피할 곳을 찾아다녔다. 비가 멎어서 오솔길이 물에 잠겼다. 드워프들은 석두 다리를 세우고 다리를 건너서 사과나무를 찾을 수 있는 방법을 강구해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언)
4. 난쟁이들은 사과를 따고 반갑게 돌아갔다. 그들이 숲에 도착했을 때, 그들은 늙은 마녀를 만났다. 결국 난쟁이들은 단결하여 마녀를 쫓아내고 백설공주에게 사과를 주어 병을 고쳤다.
게임 규칙
1, 아이들은 질서 있게 게임에 참여할 수 있고, 한 명씩 걷는 연습을 할 수 있다.
2. 달리기를 할 때 동료와 충돌하지 않도록 주의하세요.
교육 반영:
게임은 아동의 주체성과 개인화된 교육을 촉진하는 데 가장 적합한 형식이다. 따라서 교사는 적극적으로 생각을 행동으로 바꾸고, 활동 중에 아이의 흥미를 관찰하고 포착하고, 시기적절하게 지도하고, 아이들이 더 깊이 게임을 하도록 독려하고, 건강한 게임에서 더 많은 발전을 이룰 수 있도록 해야 한다.