최근 몇 년 동안 학교 폭력과 학교 괴롭힘이 빈번하게 발생했고, 그 심각성, 빈도, 은폐성이 점차 높아지고 있다. 이 지역은 전국에 퍼져 초등학생부터 고등학교까지 75% 가 중학생 가운데 중학생이 42.5% 를 차지했다. 괴롭힘의 성격상 저학년은 직접 괴롭힘을 위주로 하고, 고학년은 직접 괴롭힘을 하고 간접적으로 괴롭히는 여러 가지 방법이 있다. 사춘기 아이들은 감정 조절 능력이 약하고 공격성이 강하며 동료 교제에 대한 강한 수요가 있기 때문에 특히 동료의 영향을 받기 쉽다. 중학교 이상 학생들의 괴롭힘은 뚜렷한 집단 특징을 가지고 있다.
캠퍼스 왕따에는 보통 두 가지 역할이 있다: 사람을 괴롭히는 학생과 괴롭힘을 당하는 학생. 그들 중 한 명은 왕따자/피해자라고 불린다. 그들은 왕따자이기도 하고, 왕따자이기도 하며, 특별한 관심을 받을 만하다.
왕따당한 사람만 피해를 입을 수 있다고 생각하는 경우가 많지만, 많은 조사와 추적 연구에 따르면 왕따사건의 양측 모두 피해자이며, 심지어 방관자의 심리도 왜곡된 것으로 나타났다. 캠퍼스에서 왕따가 자주 발생하지만, 아이가 왕따에 대처할 수 있도록 돕는 열쇠는 부모다.
어떤 아이가 캠퍼스에서 왕따에 휘말리기 쉬운가요? 심리학적으로 왕따자는 사회적 단서를 코딩할 때 적개심과 관련된 단서에 더욱 민감하다. 이러한 단서를 발견하고 발견한 후, 그들은 사회적 단서를 해석할 때 적의를 귀인하는 경향이 있기 때문에, 사회적 목표를 세울 때 매우 분노하고, 보복을 더 많이 고려하고, 좀 더 공격적인 문제 해결 전략을 취하며, 다른 비공격적인 해결책을 충분히 고려하지 않을 것이다. 다양한 전략의 유효성을 평가하고 대응책을 선택할 때 공격 대응의 결과를 이성적으로 평가할 수는 없지만 대응책을 신속하게 시행할 수 있다.
괴롭힘을 당하는 사람은 초조하고, 안정감이 없고, 더 조용하고, 신중하고, 긴장하기 쉽다. 그들은 보편적으로 자기평가가 낮고 열등감이 심하다. 감정과 행동 문제, 나쁜 행동 습관, 비만, 체질 허약 등과 같은' 결함' 이나' 심상치 않은' 곳이 있다. , 종종 울거나 움츠러드는 등 부정적인 방식으로 왕따를 피한다.
괴롭힘자/피해자' 의 문제행위, 학업 문제, 인간관계 문제가 가장 심각하다. 일반적으로 괴롭힘자/피해자는 두 가지 유형과 발전 궤적이 있다. 괴롭힘에서 괴롭힘자/피해자로 바뀌는 사람은 공격적이고 규칙을 지키지 않는 경향이 있고, 자주 주동적이고 화를 잘 내는 어린이를 자극하고, 남을 괴롭히고, 동료에게 거절당하는 경향이 있다. 괴롭힘을 당하는 것에서 괴롭힘을 당하는 사람으로, 오랫동안 폭력으로 대우받고, 반항할 힘이 없고, 외부의 도움을 받지 못했기 때문에 사회에 대한 잘못된 인식이 있고, 폭력이 문제를 해결할 수 있다고 생각하고, 폭력으로 폭력을 제압하고, 약한 대상을 괴롭힌다.
괴롭힘에는 어떤 환경 요인이 포함됩니까? 부모는 자녀 자체의 요인뿐만 아니라 미시, 외부, 거시시스템을 포함한 관련 환경 요소도 이해해야 한다. 캠퍼스 괴롭힘 사건에서 서로 다른 유형의 개인이 직면한 환경 요인은 어떤 차이가 있습니까?
먼저 가정 환경을 보다. 캠퍼스에서 괴롭힘을 당한 청소년들은 부모 양육 방식의 편차, 부모의 정서적 통제 능력 부족, 가정의 불화 등 가족 환경에 몇 가지 요인이 있을 수 있다. 왕따자의 부모는 종종 아이들에 대한 기대가 너무 높고, 징계가 너무 엄격하며, 아이들에 대해 거부와 부정을 하고, 성질이 급하고, 공격적인 경향이 있으며, 흔히 단순하고 난폭한 교육 방식을 취한다. 어떤 부모는 이혼하고, 어떤 가족은 끊임없이 말다툼한다. 괴롭힘을 당한 소년은 종종 부모에 의해 지나치게 보호되거나, 지나치게 사랑하거나, 지나치게 통제되고, 부모가 아이의 생활에 지나치게 개입하는 경우가 많다. 괴롭힘을 당한 여학생은 회원이 적고 감정이 친밀한 가정에서 사는 경우가 많다. 부모는 종종 아이를 무시하거나, 아이의 감정을 무시하거나, 아이를 위협하고 학대하거나, 아이에 대해 적대적이거나 거절하는 태도를 취하거나, 아이를 과도하게 통제한다. 왕따자/괴롭힘을 당하는 가정은 종종 따뜻함이 부족하고, 부모 냉막, 자녀의 생활에 참여하지 않거나, 적대적인 태도를 취하거나, 자녀에 대한 징계가 일치하지 않거나, 가정 폭력이 있을 때 부모가 자주 과도하게 다툰다.
대등관계를 보다. 괴롭힘을 당하는 사람은 괴롭힘을 당하는' 숭배' 의 느낌을 좋아한다. 특히 남자들은 자신이 쿨하고 강하다고 생각하지만 또래에게 쉽게 따돌림을 당하기 쉬우며 대부분의 학우들에게 받아들여지지 않는다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언) 왕따는 종종 사교능력이 부족하고, 다른 사람과 올바르게 사귀는 법을 모르고, 올바른 방식으로 자신을 표현하는 방법을 모르기 때문에 외롭고, 친구가 부족하며, 동반자의 수용도가 낮다. 괴롭힘/괴롭힘을 당한 아이는 거절당한 아이이고, 친구, 사회적 지원이 부족하며, 문제가 생기면 하소연하고 도움을 구하는 사람이 없다.
마지막으로 학교 환경을 본다. 패권자가 처한 학교 환경은 종종 학생에게 너무 많은 제한을 가하여 학생들을 억누르게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 학교명언) 교사와 학생 간의 관계는 긴장되고 적대적이다. 교사는 종종 비판, 견책, 변장 체벌 등 교육 방식을 채택한다. 캠퍼스 폭력 예방 체계, 응급 처리 체계 및 교육 체계가 부족하다. 괴롭힘을 당한 사람들이 처한 학교 환경은 종종 질서 정연하고 조화로운 분위기가 결여되어 있다. 학교는 무겁고 가벼우며, 학생의 불량행위에 대해 일반적으로 간단한 징벌과 설득을 취하고, 학생의 특성에 따라 제때에 지도하고 미리 예방할 수 없다. 선생님은 학우 간의 갈등을 제때에 처리할 수 없어 갈등이 계속 심화되고 있다.
부모는 어떻게 아이가 패권 사건에 휘말리는 것을 효과적으로 막을 수 있습니까? 아이가 캠퍼스에서 왕따에 휘말리는 것을 방지하는 관건은 학부모가 적극적이고 건강한 가정환경을 조성하고, 아이에게 문제를 해결하는 긍정적인 본보기를 제공하고, 아이의 자신감과 좋은 의사소통 능력을 키우고, 학교에서의 정서와 소통에 충분한 주의를 기울이는 것이다.
자녀가 집에서 부모 간의 상호 공격과 비난을 자주 목격하고 이런 식으로 문제를 해결하는 법을 배우면 학교 환경으로 쉽게 이전할 수 있다. 따라서 부모는 자신의 감정과 언행을 잘 통제하고, 따뜻하고 민주적인 육아 방식을 취하고, 비판, 비난, 구타 등을 줄이고, 아이의 의견이 일치하지 않을 때 자녀와 상의해야 하며, 억압이나 절대 복종을 요구하는 것이 아니다.
부모는 왕따, 억울함 등의 사건을 겪을 때 적개심의 귀인을 줄이고, 가능한 비공격적인 해결책을 취하고, 공격적 대응의 결과를 이성적으로 평가하고, 보다 합리적인 대응 전략을 선택해야 한다. 반응을 실시할 때' 기다림' 을 배워서 아이에게 이성적으로 일을 처리하는 모범을 세우다.
물론, 더욱 중요한 것은 조화로운 친자 관계를 구축하고, 자녀가 쉽고 진실하게 부모와 소통하고, 아이의 심리와 행동문제를 제때에 해결하고, 아이의 공격과 왕따행위를 줄일 수 있도록 하는 것이다. 괴롭힘을 당해도 부모와 소통하고 토론하여 더 심각한 사건이 발생하지 않도록 할 의향이 있다.
또한 자신감 있고 의사소통 능력이 좋은 학생들은 캠퍼스에서 괴롭힘을 당하기 쉽지 않다. 부모는 비공격적인 환경을 만들고, 아이를 더 많이 이해하고 받아들이고, 비판을 줄이고, 아이와 안전한 애착관계를 맺고, 자녀가 자신의 감정과 감정을 안전하게 표현할 수 있도록 해야 한다. 남자는 좋은 운동이나 취미를 갖는 것이 가장 좋다. 자신의 과잉체력을 충분히 털어놓을 수 있을 뿐만 아니라, 새로운 기술을 배울 수 있고, 자신의 분노를 어떻게 통제할 수 있는지 더 잘 알 수 있다.
학부모들도 자녀의 동반자 교제 요구를 충분히 중시하고, 아이들이 반 집단활동에 참여하도록 독려하고, 갈등과 갈등을 다루는 능력, 동반자 교제 능력, 독립적으로 도전에 대처하는 자신감을 높여야 한다.
괴롭힘을 당한 후 어떻게 심리와 정서적 응급 처치를 할 수 있습니까? 만약 아이가 이미 왕따에 휘말렸다면, 부모는 제때에 개입하여 피해를 최소화할 필요가 있다. 예를 들어, 비디오와 비디오 자료의 유출과 전파를 제때에 제지하고, 충돌 학생을 잠시 격리하여 더 이상의 충돌과 왕따를 방지한다. 시기적절한 물리 치료 외에도 심리와 감정의 응급처치에 더욱 신경을 써야 한다. 우리는 아이의 공포, 불안, 긴장감을 급히 바꾸거나 피해야 한다. 우리는 아이의 외상 후 이러한 반응을 참을성 있게 듣고 받아들이고, 아이와 함께 뒤처리를 해야 한다.
부모가 괴롭힘을 당한 아이를 제때에 발견하고 도와 감정을 완화하고 제대로 처리하도록 가르치지 못한다면, 아이는 곧 괴롭힘을 당한 아이에서 괴롭힘을 당하는 사람으로 변할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 남을 괴롭히는 아이의 경우, 부모가 직접 비판만 하면, 아이는 부모가 자신을 전혀 이해하지 못하고, 내면의 수요가 충족되지 않고, 다음번에는 괴롭힘이 있을 것이라고 느낄 수 있다.
왕따사건에 휘말린 아이들의 외부 세계에 대한 안정감과 신뢰감이 파괴되었다. 괴롭힘을 당하는 사람은 때때로 집에서 일정 기간 조정을 해야 하며, 부모의 더 많은 위로와 동행이 필요하다. 부모는 아이가 나타날 수 있는 정서 불안정, 긴장, 불안을 받아들여야 하며, "이런 느낌은 정말 좋지 않다" 는 것을 깨달아야 한다. 필요한 경우, 부모는 시간을 내어 집에서 자녀와 함께 재미있는 일을 하여 자녀가 다른 사람과 학교에 대한 자신감을 회복하도록 도와야 합니다.
왕따가 특히 심하다면, 제때에 전문적인 심리적 개입과 도움을 구해야 한다. 피해자는 전문적인 개입과 소홀함이 필요할 뿐만 아니라, 괴롭힘자의 수단이 특히 상해와 모욕성을 지니고 있다면 괴롭힘을 당하는 사람도 전문적인 심리적 개입이 필요하다. (작가 변울방은 북사대 심리건강 및 교육연구소 소장)
어떤 행위를 패권이라고 부를 수 있습니까? 언어 위협, 희롱, 모욕, 조롱, 조롱, 별명, 팔다리 구타, 발차기, 밀치기, 긁기, 찢기, 강탈, 약탈 등 고의로 다른 사람에게 신체적 또는 심리적 피해를 입히는 행위를 말합니다.
왕따는 직접 왕따와 간접 왕따로 나눌 수 있다. 직접 왕따란 왕따자가 괴롭힘을 직접 하는 것을 의미하고, 간접 왕따란 왕따가 어떤 중개인을 통해 이뤄지는 것을 말한다. 예를 들면 뒤에서 남의 험담을 하거나 소문을 퍼뜨리거나 사회적 배척 등을 하는 것이다.
이러한 변화들은 아이들이 괴롭힘을 당할 수 있다는 것을 보여준다: 신체의 흉터.
아이가 아무 이유도 없이 멍이나 긁힘 등 상처가 나고 여름에 긴팔 옷을 자주 입으면 다칠 가능성이 높다.
생활법과 습관의 변화
식욕부진, 집중력 저하, 수면의 질 저하, 학업 성적 변동, 악몽, 화장실 습관 변경 (화장실은 캠퍼스에서 왕따하는 고발장소이기 때문에 많은 아이들이 학교에서 화장실 가는 것을 피한다) 등등.
공부와 사랑에 빠지거나 전학을 요구하지 마라.
신체적, 심리적 고통 때문에 괴롭힘을 당하는 아이들은 학교를 두려워하고 싫어하게 되고, 갑자기 학교를 좋아하지 않는다.
감정과 행동의 변화
갑자기 침묵이 되어 외부와 교류하지 않는다. 유아는 오줌싸개, 부모 애착 등 뒷걸음질 행위를 할 수 있다.
왕따에 대처하는 방법:
학교에서 더 위압적이고 강경한 학우를 놀리지 마라.
가능한 한 함께 학교에 가서 함께 활동한다. 외지고 인적이 드문 곳에 혼자 가지 마라. 날이 어두워도 집에 돌아가지 않고, 학교가 끝나면 길에서 놀지 않고, 제때에 집에 돌아간다.
왕따를 당하면 당황하지 말고, 가능한 한 상대방을 도발하지 말고, 시간을 끌면서 도움을 청할 기회를 얻으려고 노력한다.
실력이 클 때는 전략적 대화나 환경을 통해 자신을 보호하고 곤경에서 벗어날 수 있는 능력이 있다는 것을 깨달아야 한다.
반드시 제때에 학부모 선생님과 소통해야지, 굴욕 속에서 혼자 몸과 마음의 상처를 감당해서는 안 된다.
캠퍼스 왕따 특집 교육 자료 2 교육 목적: 1. 이번 주제반 회의를 통해 학생들에게 캠퍼스 왕따가 무엇인지, 캠퍼스 왕따의 피해가 무엇인지 이해하게 했다.
2. 학생들에게 캠퍼스 왕따에 직면할 때 취해야 할 조치를 익히고, 학생들에게 규율을 준수하고, 서로 돕고, 핑안 캠퍼스를 건설하도록 교육한다.
교육 중점: 학생들에게 학교 괴롭힘, 학교 괴롭힘의 위험성, 학교 괴롭힘에 대한 올바른 대응, 자신을 보호하는 법을 배우게 한다.
교육 과정: 첫째, 대화는 주제로 이어집니다. 학우들은 모두 캠퍼스가 우리가 지식을 배우고 습득하는 곳이라는 것을 알고 있으며, 우리의 꿈을 담고 있다. 하지만 이 성지가 폭력으로 가득 차서 목숨을 잃는다면 얼마나 애석한가! (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 전쟁명언) "폭력", 그것은 당신의 몸을 파괴 할뿐만 아니라; 그것은 또한 순수한 마음을 구부릴 수 있다; 그것은 사람의 정신을 고통스럽게 할 수 있고, 심할 때 당신 주위의 생명 안전을 위협할 수 있다. 오늘 우리 반회의 주제는' 반 캠퍼스 왕따, 핑안 캠퍼스 건설' 이다.
둘째, 캠퍼스 괴롭힘 사례는 최근 몇 년 동안 우리나라에서 캠퍼스 괴롭힘으로 인한 비극이 많이 발생했다. 연이어 학생들에게 일어난 사건은 충격적이었고, 캠퍼스 안전에 더 많은 관심을 기울였다.
1 .. 여자들은 너무 지저분해서 대중의 분노를 불러일으켜 뭇사람에게 구타를 당했다.
충칭시 영창구 법원은 건강권 분쟁을 심리했다. 중학교 여학생 블루는 재학 중 너무 지저분해서 침실의 다른 여학생들의' 공분' 을 불러일으켰다. 다섯 명의 소녀가 파란 뺨을 한 대 때리며' 교육' 을 원했는데, 뜻밖에도 그녀는 10 을 맞았다.
2. 많은 사람들이 여자를 때린다
165438+ 10 월 23 일 오후, QQ 공간과 위챗 사이에 동영상이 위챗 모멘트 전해지고 있습니다. 영상에서 중학생처럼 보이는 여학생 한 명이 두 명의 학우에게 번갈아 뺨을 맞았다. 비디오 스크린 밖에서 이따금 웃음소리가 들려왔다. 영상에는 교복을 입은 한 여학생이 길가에 서서 나이가 비슷하고 같은 교복을 입은 여학생 몇 명에게 뺨을 맞았다. 기자가 자세히 세어 보았다. 6 분여의 짧은 영상에서 맞은 소녀는 38 개의 뺨을 맞았다. 이 동영상은 장계시 산단현 제 2 중학교 밖에서 발생한 것으로 알려졌으며, 구타자와 피격자는 모두 이 학교 학생이다.
3. 푸젠 남안 중학교 여학생 2 명은 폭행 3 분, 초등학교 여학생은 뺨을 25 대 때렸다.
지난 6 월 29 일 푸젠 남안수두에서 한 초등학교 여학생이 동영상에 찍혔고, 그의 아버지는 딸을 알아보고 경찰에 신고했다. 영상에서 이 스트리밍 비디오 * * * 는 길이가 3 분 40 초입니다. 영상에 따르면 소녀들은 긴 포니테일을 묶고 흰색 원피스와 검은 치마를 입고 주위에 10 여명의 학생들이 둘러져 있다. 두 소녀는 간헐적으로 앞얼굴을 25 번 부채질했다. 영상 소리에 따르면, 한 여학생이 자신의 손을 두드리며 "나를 보면 한 번 때린다고 하지 않았니?" 라고 힘차게 물었다.
4. 푸젠 영태 남학생이 학우들에게 괴롭힘을 당한 지 4 년 만에 비장이 제거되었다.
6 월 10 일 오전 영태현 동양중학교 16 급 중학교 3 학년 황하가 국어과목 시험을 마친 후 심한 복통을 견디지 못하고 계속 시험에 응시했다. 이것은 부모에게 4 년여의 비밀을 알려준다: 초등학교 5 학년 때부터 그는 늘 이유 없이 다른 학우들에게 얻어맞았다. 8 일 밤 황하일은 동창 하모, 무림, 장모씨에게 다시 포위 공격을 당해 이틀 후 병원으로 옮겨졌지만 비장이 심하게 출혈된 것으로 밝혀졌다. 1 1 그날 밤 수술로 비장을 제거했다.
셋째로, 학교 괴롭힘에서 이러한 비극을 제대로 직면하는 법을 배우는 것은 두려운 일입니다! 그러나 폭력의 발걸음은 멈추지 않았고, 캠퍼스에서 왕따를 당한 선혈은 아직 굳지 않았다. 아직도 상연하고 있고, 여전히 계속되고 있다. 지속적인 캠퍼스 안전 극단 사건에 대하여 우리 학교는 매우 중시하고, 적극적으로 행동하며, 사상 교육과 캠퍼스 안보를 강화하여 학생의 안전을 확보한다. 동시에, 학생들은 왕따에 대처하는 비상방법도 배워야 한다.
1. 위협과 폭력이 올 때 먼저 두려워하지 말라고 스스로에게 말한다. 악이 정의를 압도하지 않을 것이라고 믿는다. 결국, 대부분의 학생과 교사, 그리고 사회의 모든 정의력은 그들의 든든한 뒷받침이며, 그들의 편에 확고하게 서 있을 것이며, 결코 악세력에게 쉽게 고개를 숙이지 않을 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 정의명언)
2. 자기가 한 짓은 위법이고, 법률 규율에 의해 엄벌될 것이며, 이를 위해 응당한 대가를 치르게 될 것임을 상대방에게 큰 소리로 일깨워 준다. 동시에, 신속하게 전화를 찾아 경보를 준비하거나 도움을 요청하다.
3. 위험이 발생하면 자신의 책가방, 빗자루, 의자, 책상 등으로 막아 타격을 피할 수 있다. 옆반에 위험한 상황이 있다면, 신속하게 자기 반의 문과 창문을 닫아 강도가 들어오는 것을 막아야 한다.
4. 만약 당신이 다친다면, 반드시 제때에 선생님과 경찰에 보고해야 합니다. 불법분자들이 만만한 인상을 남기지 않도록 해라. 맹목적으로 그들을 용인한다면, 결국 고문만 자주 당하고 무서운 악몽에 빠지게 될 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 용서명언)
주변에 사람이 있다면, 큰 소리로 외치며 주의를 끌고, 악당의 살인을 격노하지 않도록, 반드시 생명을 살리는 것을 최우선으로 생각해야 한다.
6. 냉정함을 유지하고 당신의 기지로 도피하세요.
7. 사람이 많은 곳으로 도피할 기회를 찾아 도움을 구하거나 상점과 집에 숨는다.
넷째, 대화를 요약하면 우리 모두는 가족, 도덕, 책임, 의무가 얽힌 친밀한 관계에 살고 있다. 모든 사람의 현재는 미래와 연결되어 있고, 모든 사람의 자신은 가족과 연결되어 있으며, 모든 사람의 영욕은 전체와 연결되어 있다. 개인의 성장을 위해, 가정의 행복을 위해, 영욕과 공동의 성실성을 위해, 우리 함께 행동하여 캠퍼스 왕따를 반대하고, 핑안 캠퍼스를 건설합시다.
캠퍼스에서 특집 교육 자료를 괴롭히는 세 번째 활동의 목적은 법제교육의 홍보를 강화하고, 학생의 자기보호의식을 강화하고, 학생이 법에 따라 공부하고, 법에 따라 인식하고, 법에 따라 일을 처리하는 좋은 습관을 길러 학교의 양호한 학풍과 사회의 안정적인 발전을 실질적으로 확립하고 유지하는 것이다.
활동 방법:? 사례 분석과 학생 참여 토론 사례를 통해 학생의 법률 관념을 강화하다.
활동 프로세스: 1. 서론 2. 주요 내용 (1) 당신은 규제 공구에 대해 얼마나 알고 있습니까? "공안부의 일부 공구 통제에 관한 잠정 규정" 제 2 조에 따르면, 통제 공구는 다음을 포함한다.
1. 제어 공구: 비수, 삼각 나이프 (가공용 삼각 스크레이퍼 포함), 자체 잠금 장치가 있는 스프링 나이프 (점프 나이프) 및 기타 유사한 단일 블레이드, 양날, 삼각 뾰족한 칼 포함 스프링은 없지만 자동 잠금 장치가 있는 단날과 양날 칼, 비수처럼 보이지만 비수보다 긴 단날과 양날 칼 (예:' 동방산도시').
2, 과일칼, 공예칼 등 사람에게 해를 끼칠 수 있는 공구.
(2) 통제 공구의 위험: 미성년자가 통제 공구를 소지하고 있는 것을 발견하면 반드시 제지를 권고해야 한다. 만약 그들이 시정을 거부한다면,' 미성년자 범죄 예방법' 에서 말한 심각한 불량행위를 구성하고 그에 상응하는 법적 책임을 져야 한다.
휴대란 휴대하거나, 휴대하거나, 손에 쥐고 있는 것을 말한다. 위법이란 관련 법규를 위반하여 휴대하는 것을 말한다. 즉, 법에 따라 상술한 물품을 공공장소나 대중교통수단에 반입할 수 없지만, 여전히 고집스럽게 휴대하여 공공안전을 위태롭게 한다는 것이다.
청소년은 현명하게 법을 준수해야 한다. 통제 공구를 휴대하는 위험을 인식하고 자신과 다른 사람의 건강한 성장을 보장하다.
(C) 사례 연구: 학생 진씨는 호기심에서 길거리 노점에서 스프링 칼을 샀다. 어느 날 그는 동급생 샤오 (Shao) 와 함께 학교에 갔다. 길에서 그들은 말다툼 때문에 맞붙어 싸우기 시작했다. 진 씨는 몸이 허약해서 쇼다의 키와 비교할 수 없다. 어쩔 수 없이, 그는 스프링 칼 한 자루를 뽑아서 샤오에게 찔렀다. 갑자기 피가 흐르는 것보다 작아서 땅에 누워 있다. 진 씨는 법에 따라 형사책임을 추궁당하고 소년범관교소로 보내져 복역했다.
(4) 요약: 어떤 사람들은 학생들이 종종 다른 학우나 사회의 사람들에게 괴롭힘을 당한다고 말할지도 모른다. 이제 그들은 자기 방어를 위해 칼을 가지고 나간다. 이것도 불법인가요? 사실, 많은 미성년자들은 방어의 필요성 때문에 공구를 휴대할 수 있습니다. 몸에 무기가 있다고 생각하는 것은 자신이 지위가 있다는 것을 의미하고, 아무도 감히 자신을 업신여기는 것은 옳지 않다. 그는 자신이 이 칼을 사용하지 않을 것이라고 장담할 수 없고, 자신의 칼이 다른 사람, 심지어 나쁜 사람에게도 빼앗기지 않고 상처를 주는 무기가 될 것이라고 보장할 수 없기 때문이다.
아이의 사상은 비교적 단순해서 일에 부딪히면 충동적이고 과격하기 쉽다. 학교 안팎 학생들 사이에 마찰이나 갈등이 있을 수밖에 없다. 자신을 통제할 수 없다면, 예측할 수 없는 결과를 초래할 수 있습니다. 그것은 다른 사람을 해치고 자신과 가족을 해치는 것입니다. 이런 예는 비일비재하다.
(5) 어떻게 해야 하는가: 따라서' 공안부의 규제 일부 공구에 관한 잠정적 규정' 에 따르면 미성년자뿐만 아니라 성인이 규제 범위에 속하는 공구를 휴대하는 것도 불법이다. 동시에, 우리나라의' 치안관리처벌조례' 는 규제공구를 불법적으로 휴대하는 사람은 아무런 결과도 초래하지 않아도 치안처벌을 받아야 한다고 규정하고 있다.
통제 공구를 휴대하는 것은 사회 질서와 공공 안전에 심각한 위협이 된다. 미성년자로서 생리와 심리적 변화로 인한 심신 불균형, 자의식의 발전과 사회적 지위의 갈등은 정서적 대립을 일으켜 정서 불안정, 정서적 충동, 자제력이 떨어진다. 따라서 통제 공구를 휴대하면 사회질서와 타인의 인신안전에 위협이 되기 쉽다. 따라서 미성년자는 통제 공구를 휴대할 수 없다.