캠퍼스 안전 주제 수업
교육 목표:
1, 학생들의 캠퍼스 안전 의식을 높이다.
캠퍼스에서 어떤 행동이 안전하지 않은지 알아라.
3. 일단 안전하지 않은 일이 생기면 어떻게 처리해야 하는지 알아야 한다.
교육 요구 사항:
지식: 관련 지식을 이해하십시오. 캠퍼스에서 안전하지 않은 행동을 식별하다.
능력: 학습을 통해 항상 경계심을 유지하고 스스로 방비를 잘 한다.
의식: 캠퍼스 안전 위험의 필요성을 인식하고 자기 안전 의식을 수립한다. 자기 보호 능력을 강화하다.
교육 중점: 사례와 학생이 토론 사례에 참여하여 학생들의 캠퍼스 안전 관념을 강화하다.
교육의 어려움: 안전 문제를 해결하는 방법을 배웁니다.
교수법: 지도, 읽기, 토론, 평가의 결합.
반: 5 학년 5 반
교육 과정:
첫째, 수입
1, 보안은 우리에게 매우 중요하므로 캠퍼스에서는 항상 안전에 주의해야 한다.
2. 캠퍼스 사고:
(1) 고공 발사체, 학우를 부수다.
(2) 교학 구역에서 장난치고, 학우를 들이받자, 원치 않는 사고가 발생했다.
(3) 가드레일을 넘어 아래층으로 추락하다.
학생들은 캠퍼스에서 일어난 사고에 대해 이야기합니다.
요약: 캠퍼스에서도 안전에주의를 기울여야합니다.
둘째, 교류: 캠퍼스에서 어떤 방면의 안전에 주의해야 하는지 토론한다.
(1) 계단을 오르내릴 때 주의해야 할 안전은 무엇입니까? 왜요 어떻게 해야 하나요?
계단을 오르내리고 오른쪽으로 가다. 아래층으로 내려갈 때, 손으로 계단 난간을 잡고, 아래층으로 내려간다. 계단을 내밀지도 말고 미끄럼틀을 타지도 마라. 계단을 오르내리지 말고, 먼저 짜지 마라. 계단에서 소란을 피우거나, 뛰어다니거나, 게임을 하거나, 스포츠 활동을 하지 않는다. 하교할 때 줄을 서서 아래층으로 내려가는데, 붐비지 않고, 복도에서 신발끈을 묶지 않고, 유학을 하지 않는 등.
(2) 복도에서 어떤 안전에 주의해야 합니까? 왜요 어떻게 해야 할까요?
가볍게 걷고, 뛰지 말고, 부르지 마라. 소란을 피우지 마라. 게임을 하지 않습니다. 가드레일을 오르지 마라. 아래층에서 침을 뱉거나 물건을 던지지 마라. 다른 층으로 가지 않았습니다.
(3) 교실에서 어떤 안전에주의를 기울여야합니까? 왜요 어떻게 해야 할까요?
가볍게 걷고, 뛰지 말고, 부르지 마라. 책상이나 걸상을 함부로 오르지 마라. 쓰레기에 불을 붙이지 않고, 불장난을 하지 않는다. 전기 및 전기 스위치를 만지지 마십시오. 가전제품, 전선, 스위치 소켓 등이 손상되면 제때에 보고해야 한다. 손상, 변조 하지 마십시오; 실험 시간에는 선생님의 지휘를 따르고 실험기기와 화학약품을 함부로 만지지 말아야 한다.
(4) 캠퍼스에서 주의해야 할 안전은 무엇입니까? 왜요 어떻게 해야 할까요?
미친 듯이 뛰어다니며 소리를 지르지 마라. 나뭇가지, 막대기, 벽돌 등을 가지고 놀지 마라. 운동장에서 차고나 울타리를 오르지 마라. 국기대와 주변에서 놀지 마라. 위험한 게임을 하지 않습니다 (위험한 게임은 무엇입니까); 국기 게양식, 문예공연, 훈련 등 대형 단체활동에 참가하려면 규율을 준수하고 명령에 복종하며 규정에 따라 행동, 대피, 대피를 해야 한다. 인화성 및 폭발성 물질을 휴대하거나 가지고 놀지 마십시오.
5] 화장실에 갈 때 어떤 안전에주의를 기울여야합니까? 왜요 어떻게 해야 하나요?
소란을 피우지 않는다. 구덩이 에 대변, 수영장 에 소변; 밀지 말고, 밀지 말고, 뛰지 말고, 부르지 말고, 천천히 웅크리고, 천천히 일어나 넘어지지 않도록 해라.
[6] 체육 수업은 어떤 안전에 주의해야 합니까? 왜요
선생님의 지도 아래 질서 있게 움직이고 안전에 주의하세요. 특히 일부 경기에서는 의식적으로 경기 규칙을 준수하는 것이 안전에 매우 중요하다.
셋째, 공고히
1, 사제 * * * 함께 복습할 때 안전사항에 주의해야 한다.
2. 짝꿍이 서로 질문할 때 주의사항.
3. 주요 항목을 노트에 베끼다.
넷째, 숙제
학습 경험을 한 토막 쓰고 앞으로 어떻게 해야 할지. 집에 가도 부모님과 상의할 수 있는데 또 어떤 주의할 사항이 있는지.
2. 변론 시합, 적어도 세 가지 변론은 캠퍼스 왕따의 해결은 교육부터 시작해야 한다.
캠퍼스는 교육을 가르치고 교육하는 곳이어야 하는데, 학생이 지식을 배우는 천국이었어야 했는데, 최근 몇 년 동안의' 캠퍼스 왕따' 사건은 오히려 이 천국에 그림자를 드리웠다. 충격적인 캠퍼스 폭력 사건 외에, 우리는 우리가 이미 캠퍼스 폭력의 발생을 용인했는지, 아니면 여전히 눈을 멀게 했는지에 대해 더욱 자문해 보아야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) * * *' 학교 괴롭힘' 은 절대 빈말이 아니라 실처로 넘어가야 한다.
학생과 가장 관련이 있는 곳으로서 가정은 중요한 역할을 한다. 학부모는 아이의 학업 성적에 관심을 가져야 할 뿐만 아니라, 제때에 아이와 소통해야 하며, 학교 폭력의 공포를 깨닫게 하고, 폭력을 당한 아이들이 제때에 나서서 심리적 그늘에서 벗어날 수 있도록 해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 결국' 캠퍼스 괴롭힘' 은 어느 정도 학부모의 관념과 관련이 있다.
이러한 학교 폭력 사건 뒤에는 교육 문제, 학교 관리의 소홀함, 안전제도의 허점도 있었다. "학교 괴롭힘" 은 학부모뿐만 아니라 학교의 양심도 시험한다. 학교 폭력이 아이들에게 끼친 피해도 어쩔 수 없는 것이었고, 그들의 어린 마음 속에서 자란 증오의 씨앗은 간단한 설교를 통해 녹기 어려웠다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
이런 상황에 직면하여 학교는 도덕 교육을 강화하고 학생들이' 캠퍼스 왕따' 를 신고하도록 독려하고, 동시에 감독 범위를 넓혀 학생들이 안전하게 학교에 입학하고 안전하게 귀가할 수 있도록 해야 한다. 일부 지방교육부문의 누락은 학교가 하지 않는 이유가 되어서는 안 되며, 학교는 자신의 메커니즘을 깊이 반성하고 시정하고 강화해야 한다.
더욱이,' 캠퍼스 왕따' 사건은 화간으로 삼을 수 있을 뿐만 아니라 경종이기도 하다. 이미 일어난 일은 과거를 회상하는 대신 연소를 통해 만회할 수 있지만, 아직 일어나지 않은 것은 우리가 예방할 필요가 있다. 사법기관은 성인을 위한 것이 아니라 전 사회를 위한 것이기 때문에 법적 공백은 제때에 메워야 한다.
관련학생은' 미성년자' 이지만 처벌도 필수다. 관련자를 진정으로 햇빛에 노출시키고 벌을 받아야' 캠퍼스 왕따' 사건을 아이로부터 멀리하고, 학생을 해로부터 멀어지게 할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
"생명의 초성본선" 은 캠퍼스에서 왕따하는 것을 방지한다. 가족, 학교, 사회가 각자의 직무를 맡고, 덕육력을 높이고, 사법력을 높이고, 갈등을 무형으로 해결하고, 미연에 방지해야 학생들에게 안전한 푸른 하늘을 주고, 아름다운 미래를 포용할 수 있다.
안전한 손을 잡고, 평화의 바람을 동반하고, 안전한 캠퍼스를 즐기고, 정신을 얻는 정토. * * * "학교 괴롭힘", 나부터 시작해.
캠퍼스 괴롭힘의 이러한 현상은 어떤 문제를 반영합니까?
캠퍼스 괴롭힘은 세계의 모든 나라에서 일어나고 있으며, 캠퍼스 괴롭힘은 매일 일어나고 있다. 학교 학생들이 폭력을 괴롭히는 사건이 보도되었는데, 그중에는 성질이 상당히 심각한 악성 사건이 적지 않았다.
사건 중 마음이 왜곡된 아이들의 잔인함은 충격적이었다. 중국에서는 학교 폭력이 매우 심각하고 심지어 형법을 위반할 때까지 사회의 주목을 받지 못한다.
예를 들어, 26 중 여학생 오화는 같은 학교 여학생 7 ~ 8 명에게 여러 차례 구타를 당해 병원으로 이송되었다. 광둥개평 중학교 2 학년 여학생이 7 자매의 기분을 상하게 해서 호텔로 끌려갔고, 7 자매는 캠퍼스에서 형제로 경배했다. 일곱 자매는 미성년자 남자 네 명을 찾아 * * * 이 여자를 죽이고 폭행을 자행하며 * * *
4. 캠퍼스에서 왕따하는 것을 방지하는 세 글자는 입에 맞는다
봄바람이 불고 햇빛이 비치다. 캠퍼스 생활은 정말 멋지다.
학우에게 우호적이고 문명화된 예의를 기억하다.
분위기가 좋지 않아, 요구할 수 없고, 서로 돕는 데 없어서는 안 된다.
악행을 보면 신고해야 하지만, 눈을 감아도 좋지 않다.
강자를 괴롭히지 마라, 약자를 괴롭히지 마라, 결과는 매우 심각하다.
괴롭힘 방지, 실현, 캠퍼스 조화가 가장 중요하다.
학우들 사이에 서로 도우며 우정을 쌓는 것은 어렵지 않다.
남을 괴롭히는 사람은 처벌해야 하고, 누차 가르치지 않는 사람은 엄숙하게 처리해야 한다.
괴롭힘을 당했으니 당황하지 말고 선생님께 판단을 보고하세요.
진정하고, 앉아서 잘 이야기하고, 악수를 하고, 악수를 하세요.
다른 사람과 친구를 사귀고, 사람을 친절하게 대하며, 의리와 염치를 명심하다.
적극적인 학풍, 캠퍼스 사랑, 문명화 좋은 소년이 되려고 노력하다.
착한 소년!
확장 데이터:
사람들은 흔히' 짤랑' 이라고 부른다. 순순히 생활하는 것은 생활에서 비롯되며, 가장 많이 사용하는 것은 노점상이다. 판매한 상품의 품질은 유창성과 큰 관계가 있다. 순순을 적절히 사용하면 심지어 청장 판매의 목적을 달성할 수 있다.
징글' 이란 무엇입니까? "현대한어사전" 에 따르면, 그것은 "민간에서 유행하는 일종의 구운, 문장이 불규칙하고, 순수 구어, 가독성을 가리킨다" 고 한다. 우리는 이런 유행하는 언어 현상을' 민가' 라고 부르는 것이 더 적절할 것이라고 생각한다. 이른바' 민요' 즉' 민요' 는 시사정치와 많이 관련이 있다. 그래서 다음과 같은 이유가 있습니다.
1, 민간에서 왔기 때문에 민간에서 널리 퍼지기 때문에 실제로는' 사람' 이라는 대가족의 일원이다.
2. 하지만 지금 이런' 순순' 은 주로 사회의 많은 불량현상을 풍자하고, 시사와 관련이 있으며, 표창의 의미에서 뚜렷한 경향성을 띠고 있어' 민요' 의 정의에 부합한다.
차이는' 새' 글자에 두드러진다. 이런 민요는 주로 1980 년대 이후 중국의 개혁개방과 함께 생겨났고, 새로운 시대의' 언어산물' 이며, 방식이 독특하기 때문이다. 사람들은 음악보다는 구두로만 노래를 부르기 때문에 우리는 이를' 신민가' 라고 부르며,' 새로운' 자를 가지고 전통민가와 함께 부른다
5. 캠퍼스 왕따의 특징
일반적으로 괴롭힘에는 다음과 같은 특징이 있습니다.
1 .. 남학생과 여학생 모두 왕따행위가 있다.
2. 학생의 읽어보기 연구에서 밝혀진 바에 따르면 남학생은 남을 괴롭히는 것이 더 쉽다.
일반적으로 대부분의 남학생들은 남학생들에게만 괴롭힘을 당한다. 여학생은 남학생과 여학생에게 괴롭힘을 당할 것이다.
언어 괴롭힘은 왕따의 가장 흔한 형태입니다.
5. 남성은 폭력을 더 많이 사용하며, 여성은 주로 루머 전파, 사회왕따를 위주로 한다.
장기간 괴롭힘을 당하면 심리적 장애로 이어질 수 있습니다.
원인
캠퍼스 패링은 사회 학습에서 나온다. 가정에서, 만약 부모가 적대적이고 무책임하며 냉막 있는 태도로 아이를 돌보면, 예를 들면 유기나 가폭으로 인해 아이의 사회교제가 소극적 상태가 될 경우, 아이가 앞으로 폭행자가 될 가능성이 크게 높아질 것이다. 둘째, 아이가 초등학교에 입학한 후 학교에서 선생님의 영향을 많이 받았는데, 이때는 아이가 모방 단계에 있었기 때문이다. 선생님이 잘못된 징계 방식을 선택하면 왕따 가능성도 높아진다. 학우들 사이에 왕따가 생기면, 선생님이 제지하지 않으면, 다른 학우들의 잘못된 가치관을 초래할 수도 있다.
아동 개성의 발전은 가정생활과 밀접한 관련이 있다. 가족 구성원, 특히 부모, 보통 아이의 가장 중요한 사람입니다. 이 중요한 사람들은 아이들의 심신 발전에 결정적인 영향을 미친다. 아이를 거의 돌보지 않거나 전혀 돌보지 않는 부모는 왕따가 될 가능성이 높다. 괴롭힘은 일종의 학습 행위이기 때문에, 괴롭힘자는 보통 공격의 범죄 기록을 가지고 있으며, 공격은 모방에서 비롯된다. 이런 모방은 부모의 아이에 대한 태도에서 비롯된다. 권위, 견책, 처벌, 냉막 등을 징계 수단으로 사용하는 부모는 열등감을 가질 수 있다. 집에서 보살핌을 받지 못하거나 학대를 당한 아이들은 종종 다른 사람에게 고통을 주어 자신의 감정을 털어놓거나 보살핌을 받는다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 상대적으로 활달, 관심, 관용, 따뜻한 징계를 취하는 부모들은 심리가 더 적극적이고 행동편차가 생기기 쉽지 않다.
아이가 입학한 후 학교는 아이의 심신 발전에서 가족만큼 중요한 역할을 하는데, 선생님은 그중에서 가장 중요한 사람이다. 교사가 직업 판단으로 다른 징계 방식을 취하면 교육자와 괴롭힘자 간의 차이가 생길 수 있다. 태도가 적극적이고 행동이 적극적인 선생님, 태도가 소극적인 선생님은 다른 사유로 학생들을 교육한다. 이러한 사고의 차이는 학생이' 좋은 학생' 이 될지' 악질' 이 될지를 결정한다. 관심과 감독을 병행하는 교육전략은 왕따 발생률을 효과적으로 낮출 수 있고, 거부, 방종, 심지어 체벌까지 왕따 발생률과 밀접한 관련이 있다.
영체벌
200 1 대만성 도원현 8 개 덕식 중학교 패링 사건이 빈발하면서 체벌을 제창하는 인문교육문화재단에 일부 화살을 겨누고 있다. 누리꾼들은 체벌이 타조 교육인 것 같다고 의문을 제기했다. 20 1 1, 대만성 신죽시에서 신죽상다리 패거 사건이 발생해 다방음토론도 촉발됐다.
캠퍼스 괴롭힘의 각 역할에 대한 괴롭힘 과정에는 복잡한 상호 작용 상태가 포함되어 있으며, 관련된 학생은 여러 유형으로 나눌 수 있습니다.
왕따 (영어) 는 왕따행위를 시작하는데, 보통 다른 학생들을 데리고 참여한다. 피해자/괴롭힘을 당하다 (영어: Victim/wasted) 괴롭힘을 당하다. 조력자 (영어: Assistant) 는 왕따자를 따라 왕따에 직접 참여한다. 방문객 (영어: Reinforcer) 은 웃음이나 환호와 같은 깡패들의 행동을 지지한다. 변호인은 피해자를 위로하고 지지하며 왕따를 멈추려고 시도했다. (그러나 이런 사람은 보통 매우 적다.) 외부인 (영어: 외부인) 은 전혀 관여하지 않는다. 이재민을 도우면 괴롭힘을 당할까 봐 외부인으로 가장한 사람도 있다. 그러나 일반적으로 피해자가 학교에 올 수 없는 경우 (예: 전학 또는 입원), 왕따자는 외부인으로부터 다음 목표를 선택할 수 있다.