이 방면에서 진보한 교육개혁가들은 그들의 잘못을 인정하기를 원하지 않는다. 이들은 수능 제도에 문제가 있다고 판단했다. 수능의 중점은 지식의 기억에 있다. 대부분의 교육의 가치를 소홀히 함으로써 초중고등학교 과정과 중학교와 대학 관계에 대한 재평가를 불러일으켰다. 중등 교육 개혁을 더욱 추진하기 위해 초중고 진보교육 원칙을 보급하여' 8 년 연구' 실험을 불러일으켰다.
194 1 에서' 8 년 연구' 가 끝났을 때 랄프 W 테일러를 비롯한 대학 추적 연구팀은' 8 년 연구' 의 성과를 평가했다. 평가는 1475 그룹 대학생, 그룹당 학생 2 명, 실험학교 학생 1 명, 다른 학생 졸업생 1 명을 선정하는 방법을 채택하고 있다. 선택할 때 이 두 학생의 성격, 나이, 학습능력, 가정상황, 사회적 배경 유사성을 가능한 한 고려한다. 비교 연구를 통해 실험에 참가한 30 개 중학교 졸업생은 다음과 같은 특징을 가지고 있다. 1) 학년 평균 총성적이 약간 높다. 2) 대학 4 년 학습 기간 동안 학술적 영예를 더 쉽게 얻을 수 있다. 3) 학술적으로 더 호기심이 많은 것 같다. 4) 더 정확하고 체계적이며 객관적인 사고력이 있는 것 같다. 5) 교육의 의미에 대해 더 명확하게 이해한 것 같다. 6) 새로운 환경에 직면했을 때, 종종 더 높은 독창성을 나타낸다. 7) 그들이 문제를 분석하는 능력은 통제팀과 같지만, 문제를 해결하는 방법이 더 효과적이다. 8) 점점 더 많은 학생 단체 9) 비학력 취득 비율이 높다. 10) 직업 선택에서 더 좋은 경향이 있다. 1 1) 국내 국제사무에 적극적으로 관심을 갖고 있다.
연구소 후속 과제팀의 연구로 볼 때' 8 년 연구' 는 성공적이다. 모든 실험 사상은 반영되지 않았지만, 실험 자체가 증명해야 할 것은 이미 검증되었다. 진보된 교육 원칙에 따라 시행된 중학교 교육은 중학교의 전통적 의무를 이행할 수 있을 뿐만 아니라 학생들의 다각적인 발전을 촉진할 수 있다는 것이다. 이는 원래의 중학교 교육이 하기 어려운 것이다.
8 년 연구' 는 미국 대학 입학과 중학교 과정의 요구에 큰 영향을 미쳤을 뿐만 아니라 테일러의 교과 과정 원칙도 잉태했다. 1949 년 테일러는' 과정과 교육의 기본 원리' 라는 책을 공식 출판해' 8 년 연구' 에서의 성과를 요약했다. 198 1 년, 이 책은 미국 Kappan 매거진에 의해 1906 이후 학교 교과 과정 분야에서 가장 영향력 있는 두 권의 책 중 하나로 평가됐으며, 현재' 현대교과 이론의 고전 저작' 이 된 것은 이 분야의 후속 저서를 이해하려고 노력하는 사람들이다 이 책에서 테일러는 교과 과정 개발의 주요 단계를 네 가지 질문으로 꼽았다: 1) 학교는 어떤 교육 목표를 달성해야 하는가? 2) 이러한 목표를 달성하기 위해 제공 할 수있는 교육 경험은 무엇입니까? 3) 이러한 교육 경험을 효과적으로 구성하는 방법? 4) 이러한 목표가 달성되고 있는지 어떻게 알 수 있습니까? 일반적으로 과정은 교육 목표, 학습 활동, 과정 내용의 조직 및 교육 평가의 네 가지 기본 요소로 나뉩니다. 이것이 현대 미국 교과 과정 분야에서 광범위하게 영향을 미치는' 테일러 원칙' 이다.
테일러의 원리는 교과 과정 발전 원리에 대한 가장 완벽하고 간결하며 명확한 설명으로 인정받아 과학 교과 과정 발전 이론 발전의 새로운 역사 단계에 이르렀으며,' 교과 과정과 교육의 기본 원리' 도 현대 교과 과정 이론의 성서로 불린다. " 스웨덴 학자 H 후슨은 이렇게 논평했다. "테일러의 교과 과정 기본 원칙은 전 세계의 교과 과정 전문가들에게 영향을 미쳤다. 사람들이 테일러의 원리에 동의하든 그렇지 않든, 사람들이 어떤 철학적 견해를 가지고 있든, 테일러가 제기한 네 가지 기본 문제를 토론하지 않으면 교과 과정 문제를 전면적으로 토론할 수 없다. " 사실, 테일러 원리 연구의 패러다임은 여전히 교과 과정을 주도하고 있다. 8 년 연구는 교과 과정 이론의 발전에도 큰 기여를 했다는 것을 알 수 있다.
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