총칙의 제 1 부

첫째,' 중화인민공화국교육법',' 유치원관리조례',' 유치원업무조례' 를 관철하기 위해 유치원을 지도하고 자질교육을 심도 있게 실시하여 본 강령을 제정한다.

2. 유치원교육은 기초교육의 중요한 부분이며 우리나라 학교교육과 평생교육의 기초단계이다. 도시와 농촌의 각종 유치원은 현실에서 출발해야 하며, 지방조건에 따라 자질교육을 실시하여 유아의 평생 발전을 위한 토대를 마련해야 한다.

셋째, 유치원은 가정, 지역사회와 긴밀하게 협력해 초등학교와 도킹하고 각종 교육 자원을 종합적으로 활용해 유아의 발전에 유리한 조건을 만들어야 한다.

4. 유치원은 어린이들에게 건강하고 풍부한 생활환경과 활동환경을 제공하고, 그들의 각종 발전의 요구를 만족시켜야 하며, 그들이 행복한 어린시절에 심신 발전에 유익한 경험을 얻을 수 있도록 해야 한다.

5. 유치원 교육은 유아의 인격과 권리를 존중하고, 유아의 심신 발전법과 학습 특징을 존중하고, 게임을 기본 활동으로 삼고, 교육을 병행하고, 개인차이에 초점을 맞추고, 각 유아의 개성발전을 촉진해야 한다.

이 단락의 두 번째 부분, 교육 내용 및 요구 사항을 편집하십시오.

유치원 교육의 내용은 비교적 종합적이고 계발성이 있어 건강, 언어, 사회, 과학, 예술 등 5 개 분야로 나눌 수도 있고, 다른 분야로 나눌 수도 있다. 각 분야의 내용이 서로 침투하여 아동의 감정, 태도, 능력, 지식, 기술의 발전을 다른 각도에서 촉진시켰다.

첫째, 건강

(1) 목표

1. 신체건강, 정서 안정, 집단생활 행복

좋은 생활 위생 습관과 기본적인 자기 관리 능력;

필요한 안전 보건 상식을 이해하고 자기 보호를 배웁니다.

4. 체육활동에 참가하는 것을 좋아하고, 동작이 조화롭고 민첩하다.

(2) 내용 및 요구 사항

1. 좋은 사제관계와 동반자 관계를 맺어 아이들이 집단생활에서 따뜻함과 즐거움을 느끼고 안정감과 신뢰감을 형성하게 한다.

2. 유아의 필요에 따라 학부모와 협력하여 과학적인 생활 휴식 법칙을 수립한다. 아이의 좋은 음식, 수면, 세수, 배설 등 생활습관과 자립능력을 배양하다.

3. 아이들에게 청결한 위생을 사랑하도록 교육하고, 개인과 생활장소의 청결한 위생을 유지하도록 주의해라.

4. 아동생활과 긴밀하게 연계해 안전 영양 건강교육을 실시하여 아동의 자기보호의식과 능력을 높이다.

5. 다채로운 야외 게임과 체육 활동을 전개하여 아이들이 체육 활동에 참여하는 흥미와 습관을 키우고, 체력을 향상시키고, 환경에 대한 적응력을 높인다.

6. 아이가 관심 있는 방식으로 기본 동작을 발전시켜 동작의 조화성과 유연성을 높인다.

7. 체육활동에서 아이의 강인함, 용감함, 두려움없는 의지의 품질과 적극적, 낙관적, 협력의 태도를 배양한다.

(3) 지침 포인트

1. 유치원은 아이들의 생명을 우선적으로 보호하고 그들의 건강을 증진시켜야 한다. 올바른 건강관을 세우고, 아이의 신체건강을 중시하면서, 동시에 아이의 심리건강을 중시한다.

2. 아동의 보호와 보살핌에 대한 수요를 매우 중시하고 만족시켜야 할 뿐만 아니라, 날로 늘어나는 독립요구를 존중하고 만족시켜야 하며, 과도한 보호와 도맡아 대체를 피하고, 아동의 자립을 장려하고 유도해야 한다.

3. 건강 분야의 활동은 아동의 성장과 발육 법칙을 충분히 존중해야 하며, 어떤 명의로 아동의 건강을 해치는 경기, 공연 또는 훈련을 엄금해야 한다.

4. 유아의 체육 활동에 대한 흥미를 키우는 것이 유치원 스포츠의 중요한 목표이다. 아이의 특성에 따라 생동적이고 재미있고 다양한 형태의 스포츠 활동을 조직하여 아이들을 적극적으로 참여시켜야 한다.

둘째, 언어

(1) 목표

1. 사람들과 대화하고 예의 바르게 말하고 싶습니다.

상대방의 말에주의를 기울이고 일상 용어를 이해하십시오.

3. 자신이 하고 싶은 말을 똑똑히 할 수 있다.

이야기를 듣고 책을 읽는 것을 좋아합니다.

표준어를 이해하고 말할 수 있습니다.

(2) 내용 및 요구 사항

1. 자유롭고 쉬운 언어 교류 환경을 조성하고, 유아를 지원, 격려, 유치해 교사, 동료, 다른 사람과 대화를 나누고, 언어 교류의 즐거움을 경험하고, 적절하고 예의 바른 언어 교류를 사용하는 법을 배웁니다.

2. 아이가 주의 깊게 듣는 습관을 기르고 아이의 언어 이해력을 발전시킨다.

3. 아이들에게 자신의 사상 감정을 대담하고 분명하게 표현하도록 독려하고, 간단한 사물이나 과정에 대한 설명과 묘사를 시도하고, 언어 표현과 사고능력을 발전시키도록 독려한다.

4. 아이들이 훌륭한 아동문학 작품을 접하도록 지도하고, 아이들이 언어의 풍부함과 아름다움을 느낄 수 있도록, 각종 활동을 통해 작품에 대한 경험과 이해를 깊도록 돕는다.

5. 생활에서 흔히 볼 수 있는 간단한 표기와 문자부호에 대한 아이들의 흥미를 키운다.

6. 책, 그림 등을 이용하여 책, 읽기, 쓰기에 대한 아이들의 흥미를 자극하고 읽기 전과 쓰기 전 기술을 배양한다.

7. 표준어의 언어 환경을 제공하여 아이들이 표준어를 익히고 이해하고 말할 수 있도록 도와줍니다. 소수민족 지역도 아이들이 자신의 언어를 배우도록 도와야 한다.

(3) 지침 포인트

1. 언어 능력은 응용 과정에서 발전했다. 아이의 언어를 발전시키는 열쇠는 아이들이 말하고, 말하고, 말하고, 말하고, 말할 수 있고, 긍정적인 반응을 얻을 수 있는 환경을 만드는 것이다.

2. 아동언어의 발전은 감정, 경험, 사고, 사회교제 능력 등의 방면의 발전과 밀접한 관련이 있다. 따라서 어린이 언어를 발전시키는 중요한 방법은 다채로운 활동에서 아동의 경험을 넓히고 각 분야의 교육을 통해 언어 발전을 촉진하는 조건을 제공하는 것이다.

3. 아이들의 언어 학습은 개인화된 특징을 가지고 있습니다. 교사와 어린이 간의 개별 교류와 어린이 간의 자유로운 대화는 아동의 언어 발전에 특별한 의미가 있다.

4. 언어장애가 있는 아동에 특별한주의를 기울이고 학부모 및 관련 측과 긴밀히 협력하여 언어 능력을 향상시키는 데 적극적으로 도움을 줍니다.

셋째, 사회

(1) 목표

1. 각종 행사에 적극적으로 참여할 수 있고 자신감이 있다.

2. 기꺼이 사람들과 사귀고, 서로 돕고, 협력하고, 공유하고, 동정심이 많은 법을 배웁니다.

3. 일상생활의 기본적인 사회행동규칙을 이해하고 준수한다.

4. 자신이 할 수 있는 일을 열심히 할 수 있고, 어려움을 두려워하지 않고, 초보적인 책임감을 가지고 있다.

5. 부모를 사랑하고, 어른을 사랑하고, 선생님을 사랑하고, 동료를 사랑하고, 집단을 사랑하고, 고향을 사랑하고, 조국을 사랑합니다.

(2) 내용 및 요구 사항

1. 아이들을 다양한 단체활동에 참여시키고, 교사, 동반자와의 생활의 즐거움을 체험하고, 아이들이 자신과 타인을 정확히 인식하도록 돕고, 타인과 사회에 대한 친밀함과 협력의 태도를 발전시키고, 초보적인 인간관계 기술을 배우게 한다.

2. 모든 아이들에게 소장을 발휘하고 성공할 수 있는 기회를 제공하고 아이의 자존심과 자신감을 높인다.

3. 자유활동의 기회를 제공하고, 아이의 자주선택과 기획활동을 지원하고, 아이들이 각종 노력을 통해 문제를 해결하도록 격려하고, 어려움을 극복하려는 시도를 쉽게 포기하지 않도록 격려한다.

4. 아이들이 다양한 방법으로 기본적인 사회행동규칙을 인식, 체험, 이해하도록 지도하고, 일상생활과 활동에서 자율과 타인을 존중하는 법을 배운다.

5. 아이들에게 장난감과 기타 물품을 아끼고 공공재산과 공공환경을 사랑하도록 교육한다.

6. 가족, 지역사회와 협력하여 자녀가 자신의 친족과 자신의 생활과 관련된 각계 인사의 일을 이해하도록 지도하고, 근로자에 대한 아이의 사랑과 노동 성과에 대한 존중을 키워준다.

7. 사회자원을 충분히 이용하여 아이들이 조국의 문화의 풍부함과 우수함을 절실히 느끼도록 지도하고, 고향의 변화와 발전을 느끼며, 아이들이 고향을 사랑하고 조국의 감정을 사랑하도록 자극한다.

8. 아이들에게 중국 각 민족과 세계 다른 나라의 각 민족의 문화를 소개하고, 인간 문화의 다양성과 차이를 인식하고, 이해, 존중, 평등한 태도를 기르도록 한다.

(3) 지침 포인트

1. 사회 분야의 교육은 미묘한 특징을 가지고 있다. 아동의 사회적 태도와 사회적 감정의 배양은 특히 각종 활동과 일상생활의 모든 측면에 스며들어야 한다. 아이들이 수용되고, 관심받고, 지지되는 좋은 환경을 만들고, 단일하고 고지식한 구두 설교를 피해야 한다.

2. 성인과 동반자와 함께 살고, 소통하고, 탐구하고, 노는 것은 아이들의 사회성 학습의 중요한 방식이다. 자녀에게 인간관계 및 * * * 활동의 기회와 조건을 제공하고 지도해야 한다.

3. 사회학습은 기나긴 축적 과정으로 유치원, 가정, 사회의 긴밀한 협조와 조화가 필요하며 유아의 양호한 사회질의 형성을 촉진한다.

넷째, 과학은

(1) 목표

1. 주변의 사물과 현상에 관심이 있고, 궁금하고, 궁금하다.

2. 각종 감각을 활용하고, 머리를 움직이고, 문제를 탐구할 수 있다.

3. 탐구의 과정과 결과는 적절한 방식으로 표현하고 교류할 수 있다.

4. 생활과 게임에서 사물의 양적 관계를 느끼고 수학의 중요성과 재미를 체험할 수 있다.

5. 동식물을 사랑하고, 주변 환경에 관심을 갖고, 자연과 가까워지고, 천연자원을 소중히 여기며, 초보적인 환경보호의식을 가지고 있다.

(2) 내용 및 요구 사항

1. 주변에서 흔히 볼 수 있는 사물과 현상의 특징과 변화의 법칙에 대한 흥미와 욕구를 불러일으키도록 아이들을 지도한다.

2. 유아의 탐구활동을 위한 여유로운 환경을 조성한다. 모든 유아에게 시도에 참여하고, 대담하게 질문하고, 다른 의견을 발표하고, 타인의 관점과 경험을 존중하는 법을 배울 수 있는 기회를 준다.

3. 풍부하고 조작할 수 있는 소재를 제공하여 어린이 한 명당 다양한 감각, 다양한 방식의 탐구를 위한 조건을 제공한다.

4. 유아가 그룹 토론과 탐구에 적극적으로 참여하도록 유도함으로써 다양한 방식으로 탐구의 과정과 결과를 표현, 교류, 공유하는 법을 배워 유아협동 학습의 의식과 능력을 배양한다.

5. 어린이들이 주변 환경의 수, 양, 모양, 시간, 공 등의 현상에 관심을 갖도록 유도하고, 초보적인 숫자의 개념을 구축하고, 간단한 수학적 방법으로 생활과 게임의 간단한 문제를 해결하는 법을 배웁니다.

6. 아이가 생활이나 언론에서 잘 알고 있는 과학기술 성과부터 시작하여, 아이들이 과학기술이 생활에 미치는 영향을 느끼도록 지도하고, 과학에 대한 아이들의 흥미와 과학자에 대한 숭앙을 키워준다.

7. 아동 생활 경험을 바탕으로 어린이들이 자연, 환경, 인간 생활의 관계를 이해하도록 돕는다. 주변의 작은 일부터 시작하여 최초의 환경 의식과 행동을 배양하다.

(3) 지침 포인트

1. 아동과학교육은 과학계몽교육으로, 아동의 지식에 대한 흥미와 탐구의 욕구를 자극하는 데 중점을 두고 있다.

2. 가능한 조건을 만들어 아이들이 실제로 탐구활동에 참여하게 하고, 과학탐구의 과정과 방법을 느끼게 하고, 발견의 즐거움을 경험하게 한다.

3. 과학교육은 아동의 현실생활과 밀접하게 연계되어야 하며, 주변의 사물과 현상을 과학탐구의 대상으로 삼아야 한다.

동사 (verb 의 약어) 예술

(1) 목표

1. 환경, 생활, 예술의 아름다움을 초보적으로 느끼고 사랑할 수 있습니다.

2. 예술활동에 참가하기를 좋아하며 자신의 감정과 경험을 대담하게 표현할 수 있다.

3. 자신이 좋아하는 방식으로 예술 표현 활동을 할 수 있다.

(2) 내용 및 요구 사항

1. 어린이들이 주변 환경과 생활 속의 아름다운 사람, 일, 사물을 접하도록 유도하고 감성적 경험과 심미 정취를 풍부하게 하며 아름다움을 표현하고 아름다움을 창조하는 흥미를 불러일으킨다.

2. 예술활동에서 모든 아이들을 대할 때, 각기 다른 특징과 수요에 맞게, 모든 아이들이 아름다운 훈도와 훈련을 받게 해야 한다. 예술적 재능이 있는 아이들은 자신의 예술적 잠재력을 개발하는 데 주의해야 한다.

3. 자유로운 표현의 기회를 제공하고, 아이들이 대담하게 다른 예술 형식으로 자신의 감정, 이해, 상상력을 표현하고, 각 아이의 생각과 창조를 존중하고, 그들의 독특한 미적 감정과 표현 방식을 긍정하고 받아들이고, 그들이 창조한 즐거움을 공유하도록 격려한다.

4. 아이들이 각종 예술활동에 적극적으로 참여하도록 지지하고 격려하며, 대담하게 자신을 표현하면서 공연 기교와 능력을 향상시킬 수 있도록 도와준다.

아이들에게 장난감, 공예품 등을 만들도록 지도하다. 주변의 물건이나 폐품을 이용해 자신의 생활을 미화하거나 다른 활동을 한다.

6. 아이들이 자신의 작품을 전시하고, 아이들이 서로 소통하고, 서로 감상하고, 함께 향상시킬 수 있는 조건을 만듭니다.

(3) 지침 포인트

1. 예술은 미육을 실시하는 주요 방법이다. 예술의 정서적 교육 기능을 충분히 발휘하여 아동의 건전한 인격 형성을 촉진해야 한다. 공연 기술이나 예술 활동의 결과에만 집중하는 것을 피하고, 활동 과정에서 아동의 정서적 경험과 태도 경향을 무시해야 한다.

2. 아이들의 창작 과정과 작품은 그들이 지식과 감정을 표현하는 중요한 방법이다. 아이가 개성과 창의력을 발휘할 수 있도록 지원하고 기술과 표준화 요구 사항을 지나치게 강조하는 편견을 극복해야 한다.

3. 아동의 예술 활동 능력은 대담하게 표현하는 과정에서 점차 발전하였다. 교사의 역할은 주로 어린이들이 아름다움을 느끼고 아름다움을 표현하는 흥미를 불러일으키고, 그들의 심미 체험을 풍요롭게 하며, 그들이 자유로운 표현과 창조의 즐거움을 경험할 수 있도록 하는 것이다. 이를 바탕으로 아동의 발전과 수요에 따라 표현 방법과 기교에 대해 시기적절하고 적절한 지침을 제공한다.

이 단락의 세 번째 부분 편집 조직 및 구현

첫째, 유치원 교육은 모든 유치원 아이들의 건강한 성장을 위한 서비스이며, 특별한 도움이 필요한 아이들을 포함한 모든 아이들에게 적극적인 지원과 도움을 제공하는 것이다.

둘째, 유치원의 교육활동은 교사가 다양한 형식으로 목적 있고 계획적으로 유아를 활발하고 생동감 있고 적극적인 교육과정을 지도하는 것이다.

셋째, 교육 활동의 조직과 실행은 교사의 창조적 노동의 과정이다. 교사는' 개요' 에 따라 현지와 유치원의 상황에서 본반 유아의 실제 상황을 결합해 실행 가능한 업무계획을 세우고 유연하게 실시해야 한다.

4. 교육활동의 목표는' 유치원 업무조례' 와' 강령' 이 제시한 각 분야를 지도해 본 반 유아의 발전 수준, 경험, 수요를 결합해 결정해야 한다.

5. 교육활동의 선발은 본 대강 2 부의 관련 규정에 따라 진행되어야 하며, 동시에 다음과 같은 원칙을 반영해야 한다.

(a) 아동의 현재 수준과 도전성에 모두 적합하다.

(2) 아이의 실제 요구에 부합할 뿐만 아니라, 아이의 장기적인 발전에 이롭다.

(3) 아이가 관심을 갖는 것과 문제를 선택하는 것은 아이의 생활에 가까워질 뿐만 아니라, 아이의 경력과 시야를 넓히는 데도 도움이 된다.

6. 교육활동 조직은 아동의 학습특성과 인지법칙을 충분히 고려해야 하고, 각 분야의 내용은 유기적으로 연계되고, 상호 침투하며, 종합성, 재미, 활동성에 중점을 두고, 교육을 생활과 게임에 통합해야 한다.

7. 교육활동의 조직 형식은 필요에 따라 합리적으로 안배해야 하며 시간, 장소, 내용 및 자료에 따라 유연하게 운용해야 한다.

8. 환경은 중요한 교육 자원이며, 환경의 창설과 이용은 아동의 발전을 효과적으로 촉진해야 한다.

(1) 유치원의 공간, 시설, 활동자료 및 통상적인 요구 사항은 유아의 게임과 각종 탐구활동을 유도하고 지원하는 데 도움이 되며, 유아와 주변 환경 간의 양성 상호 작용을 유도하고 지원하는 데 도움이 된다.

(2) 유아의 동반자 집단과 유치원 교사 집단은 귀중한 교육 자원이므로 그 역할을 충분히 발휘해야 한다.

(3) 교사의 태도와 관리 방법은 안전하고 따뜻한 심리적 환경을 형성하는 데 도움이 되어야 한다. 말과 행동으로 가르치는 것은 아이들이 배우는 좋은 본보기가 되어야 한다.

(d) 가족은 유치원의 중요한 파트너이다. 존중, 평등, 협력의 원칙에 따라 학부모의 이해, 지원, 적극적인 참여를 쟁취하고, 학부모가 교육능력을 향상시킬 수 있도록 적극 지원하고 도와야 한다.

(5) 지역사회의 자연환경과 교육자원을 최대한 활용하여 유아의 생활과 학습공간을 넓히다. 유치원도 지역 사회의 조기 교육에 서비스를 제공해야 한다.

9. 과학적으로 합리적으로 하루의 생활을 안배하고 조직한다.

(a) 스케줄은 상대적으로 안정적이고 유연해야 하며, 질서의 형성에 도움이 될 뿐만 아니라, 아이의 합리적인 수요를 충족시키고, 개인차이를 돌볼 수 있어야 한다.

(b) 교사가 직접 지도 활동과 간접 지도 활동을 결합하여 어린이들이 매일 적절한 자주선택과 자유시간을 가질 수 있도록 보장한다. 교사가 직접 지도하는 그룹 활동은 아이의 적극적인 참여를 보장하고 숨겨진 시간 낭비를 피해야 한다.

(3) 불필요한 집단행동과 과도고리를 최소화하고 부정적인 대기를 줄이고 제거한다.

(D) 불필요한 관리 행위를 피하고 아이들이 스스로 관리하는 법을 배우도록 지도하는 좋은 관례를 수립한다.

10. 교사는 유아 학습 활동의 지지자, 협력자, 멘토가 되어야 한다.

(1) 관심, 수용, 존중의 태도로 아이들과 교류한다. 참을성 있게 경청하고, 아이의 생각과 감정을 이해하려고 노력하며, 아이들이 대담하게 탐구하고 표현하도록 지지하고 격려한다.

(2) 아이가 관심 있는 것, 게임, 의외의 사건에 함축된 교육적 가치를 발견하고 기회를 포착하며 적극적으로 지도한다.

(3) 활동 중인 유아의 성과와 반응에 관심을 갖고 유아의 수요에 민감하고, 반응이 제때 적절하며, 협력탐구식의 사제 상호 작용을 형성한다.

(4) 발달 수준, 능력, 경험, 학습 방식 등에서 아이의 개인차를 존중하고, 적성에 따라 가르치고, 모든 아이를 만족시키기 위해 노력하며, 모두 성공한다.

(5) 다양한 발달 잠재력과 다양한 장애를 포함하여 유아의 특별한 필요에 관심을 기울이고, 가정과 긴밀히 협력하여 유아의 건강한 성장을 촉진한다.

11. 유치원교육은 0-3 세 아동의 보육교육과 초등 교육과 맞물려야 한다.

이 단락의 네 번째 부분 편집: 교육 평가

1. 교육평가는 유치원교육의 중요한 구성 요소로서 교육의 적합성과 유효성을 이해하고, 일을 조정하고 개선하고, 모든 유아의 발전을 촉진하고, 교육의 질을 높이는 데 필요한 수단이다.

둘째, 관리자, 교사, 유아 및 학부모는 모두 유치원 교육 평가의 참가자이다. 평가 과정은 모든 당사자가 함께 참여하고, 상호 지원하고, 협력하는 과정이다.

셋째, 평가 과정은 교사가 전문 지식을 이용하여 교육 실천을 검토하고, 문제를 발견하고, 문제를 분석하고, 문제를 연구하고, 문제를 해결하는 과정이며, 교사가 성장하는 중요한 방법이다.

4. 유치원 교육평가체계는 교사 자기평가를 바탕으로 교장 및 관련 임원, 기타 교사, 학부모가 함께 평가에 참여한다.

다섯째, 자연을 평가하려면 전체 교육 과정을 동반해야 한다. 관찰, 대화, 작업 분석 및 기타 방법의 포괄적 인 사용.

6. 아동의 행동과 발전은 중요한 평가 의의를 가지고 있으며, 교사는 이를 중요한 평가 정보와 개선 작업의 근거로 삼아야 한다.

일곱째, 교육 평가는 다음 측면에 초점을 맞추어야한다.

(A) 교육계획과 교육활동의 목표가 해당 반의 아동 현황을 이해하는 데 기반을 두고 있는지 여부.

(2) 교육의 내용, 방법, 전략 및 환경 조건이 아이의 학습 열정을 동원할 수 있는지 여부.

(3) 교육 과정이 어린이들에게 유익한 학습 경험을 제공하고 발전 요구를 충족시킬 수 있는지 여부.

(4) 교육의 내용과 요구가 집단의 요구와 개인차를 균형 있게 돌볼 수 있는지, 모든 아이들이 발전하여 성공을 느낄 수 있는지 여부.

(5) 선생님의 지도가 아이의 능동적이고 효과적인 학습에 도움이 되는지 여부.

여덟, 아동 발달 평가, 우리는 다음 사항에주의를 기울여야한다:

(1) 명확한 평가의 목적은 유아의 발전 요구를 이해하여 더 적절한 도움과 지도를 제공하는 것이다.

(2) 아동의 발전을 전면적으로 이해하고 일방성을 방지하며, 특히 지식과 기술에만 치중하고 감정, 사회, 실천능력을 무시하는 경향을 피해야 한다.

(3) 일상 활동과 교육 교육에서 자연스러운 방법을 채택한다. 아이의 전형적인 행동 표현과 축적된 작품을 관찰하는 것이 평가의 중요한 근거이다.

(D) 아동의 개인차를 인정하고 주시하고, 통일된 기준으로 다른 어린이를 평가하는 것을 피하고, 어린이 앞에서 수평비교를 신중하게 사용한다.

(5) 발전적인 시각으로 아이를 보면, 현재의 수준을 알아야 할 뿐만 아니라, 아이의 발전의 속도, 특성, 경향에도 주의해야 한다.