문제가 있는 부모는 장애인이고, 집은 가난하며, 오로지 할머니의 보살핌에 달려 있다. 아이의 초기 정신 발육이 더디게 되어 학업 성적이 매우 나쁘다. 그는 수업 시간에 자기 방식대로 하고, 수업을 듣지 않고, 선생님의 질문을 무시했다. 각 과목의 시험 성적은 줄곧 한 자릿수였다. 때때로 수업이 끝난 후 학교에서 나쁜 일을 하고 다른 학생들을 마음대로 때려야 한다. 수업이 끝나고 교실에 들어가지 않을 때도 있고, 선생님은 여기저기 찾아다녀야 하는데, 선생님의 신경을 많이 썼다.

사상 분석 방면은 지능이 약하기 때문에 공부에 흥미가 없고 성적이 떨어지는 것은 따라갈 수 없다. 학생은 업신여기고, 선생님은 비판하고, 학부모는 불평한다. 자제력이 떨어지고 학습 습관과 태도가 나쁘다. 부모는 희망이 없어 졸업까지 혼내 묻지도 않고 묻지 않는다.

도움 조치 1. 가능한 한 교실에서 그에게 플래시 포인트, 가발 그의 자신감을 찾아주세요. 2. 평소에 그에게 격려의 말을 좀 해주고, 독려하고 독촉한다. 진보하자마자 그를 칭찬하고 위신을 세우다. 3. 그의 부모에게 많이 연락하고, 마음을 열고 소통하며, 부모가 자녀에게 더 많은 관심을 갖도록 한다. 그로 하여금 단반에서 약간의 직무를 맡게 하고, 그에게 부담과 책임을 좀 주어라. 이름, 성별, 연령층

문제가 있습니다. 부모가 이혼하여 재혼하다. 우리 아버지는 마작실을 개업하셨다. 우리 엄마는 일하는 시간이 길어서 아이의 행동과 공부에 거의 신경을 쓰지 않는다.

사상 현황 분석: 이 학생은 행동 습관이 나쁘고, 공부가 진지하지 않고, 학습 태도가 단정하지 않고, 학습 성적이 떨어진다.

성적이 좋지 않고 사상도덕 수준이 낮은 학생들을 교육해야 한다고 생각합니다. 무력을 동원해서는 안 되고, 감성적이고, 이성적이어야 하며, 그들의 반짝이는 점을 잘 발견해야 하며, 사상적으로 그들을 완전히 정복해야 한다고 생각합니다. (존 F. 케네디, 공부명언) 이중차생도 반의 일부라는 것을 깨달아야 한다. 다른 선생님들처럼 이중차생을 차별하지 마라. 만약 네가 쌍차생을 차별한다면, 너는 한 반을 잘 관리하기가 매우 어렵다. 한 학급, 쌍차생만 잘 관리하면 이 반은 잘 관리하게 된다. 물론, 만약 시험 성적으로만 한 수업의 성패를 고찰한다면, 나는 이것이 잘못된 것이며, 또한 자질 교육 정신에 위배되는 것이라고 생각한다. 도움말 시스템: 1. 지도팀을 도와 정기적으로 교학 업무를 점검하다. 2. 조교조원들을 조직하여 교조 조치를 연구하고, 문제 학생의 관리 업무를 중점적으로 한다. 3. 교조원들이 문제 학생을 기록하고, 제때에 그 성과를 파악하고, 문제를 줄여야 한다. 4. 학교 지원 학생을위한 관련 파일을 작성하십시오. 둘째, 관리 시스템: 1. 매년 각 학년에 연락하여 문제 학생의 상황을 갱신하다. 2. 문제 요청자 등록 양식을 작성합니다. 3. 교육 지도팀을 구성한다. 4. 학교 지원 교육 조직을 수립하고 개선한다. 5. 정기적으로 헬프 팀 구성원을 소집하여 상황을 요약합니다. 6. 가르치는 일을 도와 담임 선생님의 일자리와 목표 책임제에 포함시킨다. 7. 학생들의 심리, 학업 및 생활을 돕고 교육하는 데 관심을 갖는다. 8. 적극적으로 가정의 도움을 동원하여 학생들에게 실제 문제를 해결하도록 가르친다. 셋째, 직무 책임제: 1. 학교 덕육처는 교단을 배정하여 학교의 문제 학생을 지도하여 도움을 베풀었다. 2. 교육 업무를 학교의 연간 업무 목표에 포함시켜 평가하다. 3. 각 학년별 조교조 팀장 분업 협력. 4. 각 조수마다 특정 조수팀 구성원이 하나 있는데, 두 사람이 한 명씩 돕고 가르친다. 5. 중대한 문제와 상황이 발생하면 연간 근무심사에서 교사의 상응하는 성과점수를 공제한다. 6. 교조 조치가 없는 짝에 대해서는 상황에 따라 교육을 비판하고 기한을 바로잡아야 한다. 7. 교조 대상과 짝을 이루는 모든 구성원은 교조 목표를 설정하여 교조 업무가 원하는 목표를 달성할 수 있도록 해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 교원, 교원, 교원, 교원, 교원) 4. 등록 및 파일 관리 시스템: 1. 매년 교직원에 대한 철저한 조사와 등록을 실시한다. 2. 통일된 교원 등기표를 작성합니다. 3. 학교가 도움말 파일을 만들 수 있도록 도와주십시오. 4. 매년 학생 모집을 분석하는 상황. 5. 수시로 학생을 가르치는 관련 정보를 수정, 보완하고 적시에 기록한다. 이름, 성별, 연령층

문제가 있는 부모의 이혼, 홀어버이 가정의 아이, 집에서는 말을 듣지 않고, 성질이 급하고, 학업 성적이 나쁘고, 학습 생활 습관이 좋지 않아, 늘 선생님에게 말대꾸를 한다.

사상 현황 분석에는 명확한 학습 목적이 없고, 모르는 문제는 선생님 학우에게 묻지 않는다. 사상은 좀 변태적이고, 한편으로는 열등하며, 한편으로는 자존감을 지키려고 노력한다. 무슨 일이 항상 마음속에 답답하고, 부모님께 말하지 않아도 마음속에 무거운 부담이 있어 행동이 왜곡되어 자포자기의 생각이 생긴다.

도움 조치 1. 학부모회, 전화연락, 가교로통 등을 통해 학부모와 자주 소통하여 학부모가 학교 선생님과 적극적으로 협조하여 아이를 교육할 책임을 지게 한다. 2. 일상생활에서 무심코 그와 이야기를 나누며 특별한 관심과 보살핌, 사랑을 보였다. 감정으로 그의 장기적인 트라우마를 달래다.

학생 이름

오주양

반

6 (2)

성별

남자

나이

12

짝을 지어 교사를 대하다

고려

우편

교사

당원이든 아니든

당원

어떤 범주든

6 (2)

교육과 녹음을 돕다

1. 이 단계에서 학생들은 성질이 급하다. 학부모들도 집에서 징계를 듣지 않고 자주 화를 낸다. 그와 이야기를 나누며 자신의 감정을 올바르게 대하는 방법, 동창, 부모, 선생님과의 관계를 제대로 처리하는 방법을 알려 준다. 2. 그는 학습 태도가 좋지 않아 숙제를 대충 한다. 선생님께 자주 사무실로 초청되어 사무실에서 숙제를 마치는데, 그가 요즘 한동안 좋은 면을 가지고 있는지 확인하고, 공부를 열심히 하도록 독려하고, 수업시간에 자주 돌아서서 뒤 학우를 방해하는 습관을 고치도록 격려한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 3. 우수한 학우 한 명을 지정해 그를 돕고, 공부에 부딪친 문제를 해결하도록 가르치고, 열심히 공부하도록 독촉한다. 4. 일상행동관찰일기를 열심히 쓰고, 행동변화를 제때에 기록하고, 제때에 평가한다.

교육 효과

그와 이야기할 때 태도가 단정하여, 그가 규율을 어길 때 잘못을 인정할 수 있다고 비판했다. 교육을 통해 수업이 중단되는 횟수가 줄어들고 다른 사람에게 영향을 미치는 현상도 달라졌다.

도화원 초등학교의 모든 학생이 건강하게 발전할 수 있도록, 모든 학생이 좋은 학습 환경과 분위기를 갖게 하고, 가끔 잘못을 저지르고 인정하고 시정하는 모든 학생이 불필요한 심리적 부담을 감당하지 않도록 하고, 문제 학생의 인정 임의성을 막기 위해, 특히 다음과 같은 문제 학생 지원 제도를 제정하여 문제 학생의 범주, 절차 및 조치를 확정하여 문제 학생을 유리하게 한다.

첫째, 문제 학생의 범주:

여러 차례 공갈 협박, 절도, 고의적 구타 행위, 여러 차례 피시방에 들어가 연속 2 회 이상 결석한 것으로 밝혀졌으며, 교실의 정상적인 교육질서를 심각하게 방해하고, 학교 안팎의 공공재물을 의도적으로 파괴하고, 여러 차례 학교 규칙을 심각하게 위반하고, 처벌 후에도 호전될 기미가 보이지 않고, 사회에서 법을 어기고, 사회질서를 여러 차례 파괴하는 학생을 발견하였다.

둘째, 문제 학생을 식별하는 단계:

담임 선생님이 제기한 덕육처는 사실에 따라 안전업무회에서 실제로 문제학생을 제기하고 문제학생 명단을 확정하는 것에 대해 토론했다. 주제 토론은 원칙적으로 매 학기초, 기말에 각각 한 번씩 열린다. 특수한 상황, 특수 학생, 특별 대우.

셋째, 문제 학생을 돕고 가르치는 조치

1, 행동문제가 있는 학생을 위한 전용 서류카드를 만들어 담임 선생님이 기입하고 교회처에서 보관한다.

2. 각 행동문제 학생에 대해' 5 개 그룹' (학생, 집단, 교사, 가정, 사회) 의 도움과 가르침을 하고, 활동기록을 잘 하고, 사례분석을 잘하며, 필요한 경우 학교 지도자, 덕육처, 담임 선생님 * * * * * * *.

3. 문제학생의 전환효과는 교사의 도덕수양과 덕육평가의 중요한 내용으로 담임 선생님의 업무를 평가하는 중요한 근거 중 하나이다.

4. 학교 덕육지도팀이 교조 대상을 확정한 후 관련 선생님을 지정해 특별 조교를 진행한다. 원칙적으로 담임 선생님은 문제 학생의 도움과 교육을 담당하는 주요 선생님이다. 학교 지부, 덕육처, 선생님은 항상 문제 학생의 사상 동태, 학습 상황, 가정 상황에 관심을 가져야 한다.

넷째, 문제 학생들이 가르치는 데 도움이되는 주요 방법:

1, 도우미 연락처 설정.

2. 정기적으로 속마음을 나누고 학생들의 사상과 공부에 관심을 갖는다.

3, 정기적으로 학부모와 연락해서 * * * 교육으로 협력한다.

4. 학생들에게 한 달에 한 번 사상 총결산이나 사상 보고를 하도록 요구한다.

5. 담임 선생님 및 관련 교사는 반드시 행동 문제 (문제 학생) 의 일을 매우 세밀하게 잘 해야 하며, 감정으로 사람을 감동시키고, 이치에 맞게 격려하며,' 열쇠 하나에 자물쇠를 하나 열어 라' 고 주장하고, 심리학, 교육학 원리를 이용하여 전환 작업을 잘 해야 한다.

가르치다

기념

기록 1. 이 단계에서 학생들은 성질이 급하다. 학부모들도 집에서 징계를 듣지 않고 자주 화를 낸다. 그와 이야기를 나누며 자신의 감정을 올바르게 대하는 방법, 동창, 부모, 선생님과의 관계를 제대로 처리하는 방법을 알려 준다. 2. 그는 학습 태도가 좋지 않아 숙제를 대충 한다. 선생님께 자주 사무실로 초청되어 사무실에서 숙제를 마치는데, 그가 요즘 한동안 좋은 면을 가지고 있는지 확인하고, 공부를 열심히 하도록 독려하고, 수업시간에 자주 돌아서서 뒤 학우를 방해하는 습관을 고치도록 격려한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 3. 우수한 학우 한 명을 지정해 그를 돕고, 공부에 부딪친 문제를 해결하도록 가르치고, 열심히 공부하도록 독촉한다. 4. 일상행동관찰일기를 열심히 쓰고, 행동변화를 제때에 기록하고, 제때에 평가한다.

도움

가르치다

영향

과일

그와 이야기할 때 태도가 단정하여, 그가 규율을 어길 때 잘못을 인정할 수 있다고 비판했다. 교육을 통해 수업이 중단되는 횟수가 줄어들고 다른 사람에게 영향을 미치는 현상도 달라졌다. 사무실

오늘 오후, 나는 제 1 단원의 시험지를 말아서 평가를 진행했다. 나는 Ebin 이 시험지를 받았을 때 (그의 점수는 23.5) 의 눈빛에서 약간의 실망을 발견했다. 시험지에 대해 논평을 한 후, 나는 그에게 하룻밤 사이에 성적을 올릴 수 없다고 말했지만, 이것은' 장기전' 이었다. 나는 그가 자신에 대한 자신감이 충만하고 계속 노력하면 공부에 진보할 것이라고 격려했다.

교육 효과

공부의 자신감은 여전히 부족하다.