나는 매우 기쁘다. 나는 또한 손으로 베끼는 종이를 받았다. 나는 어머니와 오랫동안 토론한 후에야 어떻게 할 것인지를 결정했다. 우리 엄마와 나는 컴퓨터에서 건강 뉴스라는 초안을 작성했다.
저는 인터넷에서 건강팁, 운동팁, 신종인플루엔자의 이름과 출처 (H 1N 1) 를 검색해서 복사했습니다. 어머니는 보면 늘 뭔가 이상하다고 느끼신다.
그녀는 "아직 몇 폭의 전설적인 그림이 부족하다! 클릭합니다 나는 머리를 두드리며 반성하고 서랍을 열고 스티커 몇 장을 뜯어 붙였다. 얼마나 예쁜지 말할 필요도 없다. 내가 한번 보자, 아아, 레이스가 없어, 못생겼어! 나는 조심스럽게 녹색 펜으로 종이 가장자리에 레이스를 그렸다. 그것은 녹색이고, 건강하고, 아름답다.
제목-'건강보' 는 쓰기가 어려울 수 있지만 예쁘게 써야 한다. 나는 예술자를 쓸 줄 모르니 해서체로 써라.
나는 하나하나 열심히 썼고, 결국 아주 예쁘게 썼다. 아름다움을 위해, 나는 플라스틱 꽃 한 송이를' 희생' 하여 그 위에 붙이고, 클립 그림처럼 산뜻하고 보기 좋다.
어떻게 생각하세요? 예뻐요? 。
2. 초등학생은 그림을 보고, 그림을 가지고 초등학생과 이야기를 나눈다. 김화중심학교 초등학생 신광예금이 2 학년에 입학하여 작문수업이 그에 따라 늘어났다.
어떤 아이들은 글쓰기 초보자인데, 바로 길고 우수한 작문을 한 편 쓰고 싶다. 형과 누나가 작문수업을 하는 것을 보고, 그들은 스스로 자료를 정리하고, 선생님이 주신 작문제목에 따라 작문을 한 편 쓸 수 있어 부러워한다. 이런 생각들은 모두 작문을 잘 쓰는 것에 관한 것이다.
그러나 4 학년 명제 작문은 3 학년 초기 훈련으로 시작됐다. 예를 들면 그림 보고 말하고, 조어 문장을 만들고, 문장을 단락하고, 관찰 일기를 쓰는 것이다. 저학년 작문 기초를 잘 다져야 점차 작문 능력을 향상시킬 수 있다.
이제 나는 학생들이 그림 작문 수업에서 자주 겪는 문제를 정리하고, 내 자신의 견해를 이야기하며, 아이들이 그림을 보고 작문을 읽을 때 참고할 수 있도록 하겠습니다. 그림을 보는 데는 보통 세 단계가 있다: 읽기, 말하기, 쓰기.
화면을 자세히 관찰하고 화면에 표시된 내용을 체득하는 것이다. 그림이 제공하는 내용에 따라 자신의 상상력, 구상, 그림 위의 이야기를 하는 것이라고 합니다. 글쓰기는 그림을 보고 작문을 쓰는 것이다. 8 개의 이야기를 글로 표현하여 문장 한 편을 썼다. 우선, 우리는 사진을 자세히 봐야 한다.
그림 작문에서' 문' 은' 보기' 를 기초로 쓴 것이기 때문에 그림을 보는 것이 기본이다. 그림을 어떻게 보세요? 질서 정연하게 보다.
화면 속 핵심 부위의 디테일도 잡아주셔야 해요. 자세히 보세요. 처음에는 요점을 잡을 수 없었고, 세부 사항을 관찰할 수 없어서 쓰기 힘들었다. 만약 우리가 몇 글자를 쓸 수 없다면, 우리는 쓸 수 없다.
그래서 우리가 그림을 관찰할 때, 그림의 대략적인 의미뿐만 아니라, 잠시 감지하기 어려운 미세한 세부 사항도 자세히 살펴봐야 한다. 우리가 이 그림을 자세히 살펴볼 때만, 우리는 그 위의 의미를 잘 이해하고 할 말이 있을 것이다. (존 F. 케네디, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언)
둘째, 합리적인 연상과 상상력을 발전시켜야 한다. 이 문제에 대해 말하자면, 이런 수수께끼가 있다. "멀리서 색깔을 보고, 소리 없이 물소리를 듣는다.
봄이 지났지만 여전히 많은 꽃과 꽃이 있어서 사람들이 근처로 갔지만 새는 여전히 방해받지 않았다. "이 수수께끼는 풍경화에 관한 것이다.
화면에는 산이 있고, 물이 있고, 꽃이 있고, 새가 있고, 여러 가지 색깔이 있지만, 소리가 없으면 정적이다. 그림을 보면서 글을 쓰면서 화면 위의 화면을' 정적' 에서' 동적' 으로,' 소리 없음' 에서' 소리' 로 바꾸라고 요구했다. "평면" 에서 "입체" 에 이르기까지, 화면이 제공하는 이미지를 이용하여 재창작을 하고, 자신의 생활 실제와 연계하고, 화면 위의 인물을 생동감 있게 쓰고, 일의 경위를 분명하게 설명해야 한다는 뜻이다.
"정지" 를 "운동" 으로, "침묵" 을 "소리" 로, "평면" 을 "입체" 로, 사람과 사물을 생동감 있게 만들려면, 화면에 제공된 내용에 따라 화면 속 사물과 생활 속 익숙한 사물을 연결시켜 결합해야 한다 일의 전후 상황을 화면의 상황과 연결시키다.
셋째, 생동감 있고, 구체적이며, 이미지적이고, 완전하게 문장 써야 한다. 화면을 잘 보고, 합리적인 상상을 바탕으로' 쓰기' 절차를 진행할 수 있다
글을 쓰기 전에, 우리는 그림을 보고 말하거나 그림을 보고 이야기를 하는 연습을 해도 무방하다. 먼저 구두로 표현하고, 이야기를 사진에 들려주고, 무엇이 불완전하고, 구체적이지 않고, 생동적이지 않고, 맞물리지 않고, 다시 돌아가서 상세하지 않고, 불완전하고, 보완하고, 이야기에 만족하고, 글로 쓰는 것이다.
이렇게 형성된 그림 구도는 왕왕 더 완전하고 생동감이 있다. 글을 쓸 때 다음과 같은 문제에 집중할 수 있다: 1. 인물의 태도를 통해 인물의 심리 활동을 탐구하다.
이렇게 쓴 인물과 사건은 왕왕 좀 더 구체적이다. 2, 앞뒤로 확장, 이야기가 완료되었습니다.
그림 속 내용은 작문 쓰기의 중심 뜻이다. 이를 위해서는 주제, 메인 라인 이야기를 파악하는 동시에 화면의 경위를 분석하고 그 전과후를 정확히 파악해 화면을 중심으로 전시를 이끌고 후퇴해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 템플린, 독서명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언)
3. 문장 쓰기는 작문의 초보적인 요구에 부합해야 한다. 예를 들면 문장 중심, 언어는 유창해야 하고, 계층은 선명해야 하며, 단어와 구두점은 정확해야 한다. 물론, 좋은 작문을 쓰려면 반드시 많이 생각하고, 많이 읽고, 많이 실천하고, 사물을 관찰하는 능력을 키워야 한다.
우리가 잘 생각하고, 좋은 구도 패러다임을 많이 배우고, 열심히 연습하면 구도 훈련을 잘 할 수 있을 것이다.
3. 당신의 필적을 검사하세요. 한 편의 작문이 좋다. 보상이 있어요 ~ 아침에 일어나세요. 우리 엄마가 패딩을 입으라고 했어요. 오늘은 춥다고 했어요. 나는 기각했다. 나는 젊은이다, 나는 추위를 두려워하지 않는다. 일어나서 평소처럼 이를 닦고 수돗물로 세수를 했다. 나는 단지 물 한 모금을 마시고 이렇게 말했다. "와!" 내 이가 거의 얼어서 뜨거운 물을 좀 가져오너라, 아! 엄마 말이 맞아, 오늘은 정말 좀 추워.
아침 식사 후, 나는 부모님과 함께 나갔다. 내가 문을 나서자마자 한차례의 바람이 나를 식혔다. 내가 한 걸음씩 차를 향해 달려갔을 때, 아버지의 차는 불을 붙일 수 없었다. 아버지만 듣고 "보통 한 다스만 치면 때린다. 오늘 너무 추워서 물탱크가 얼었다. 클릭합니다 아버지의 말을 듣고 나는 패딩을 입지 않은 것을 정말 후회했다. 생각해 보세요, 물마저 얼어서 온도가 영하일 거예요. 오늘은 정말 추운 것 같아요.
마침내 목적지에 도착했을 때, 내가 내려서 문을 닫았을 때, "펑!" " 펑 하는 소리와 함께 진싱 하나가 스쳐 지나가자 내 손은 바늘처럼 찔렸다. 어머니는 이것이 정전기라고 말씀하셨다. 날씨가 춥고 건조해서 일부 금속과 화학섬유가 정전기를 일으킬 수 있기 때문이다. 나는 이 정전기가 정말 사람을 다치게 한다고 생각했다.
우리 엄마와 나는 길가에서 아버지가 주차하기를 기다렸고, 바람이 휙휙 소리를 내고 있었다. 잠시 후, 내 얼굴은 붉은 사과로 변해 추워서 부들 떨었다. 나는 서둘러 모자를 쓰고, 옷 지퍼를 머리 위로 당기고, 손을 소매 안으로 들여썼다. 어머니께서 보셨는데, 거기만 서 있지 말고 제자리에서 뛰고 이리저리 뛰어다니라고 하셔서 좀 따뜻해질 거예요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 가족명언) 나는 어머니가 하는 말을 하면서 노인의 눈을 듣지 않으면 손해를 볼 것이라고 생각했다. 오늘은 정말 춥다!
4. 글짓기 우스갯소리 아빠의 필기판, 여기까지 말하면 농담 이야기의 저자에게 정말 감사해야 한다! 만약 그가 아니었다면, 나는 아버지의 농담을 모를 것이다!
아버지는 매우 보수적이다. 그는 여태껏 마음속의 비밀을 말하지 않았고, 심지어 그의 어머니에게도 마찬가지였다! 때때로 나는 그에게 물었다, 혹은 그가 무엇을 보았는지.
예를 들어, 오후에 나는 수학 숙제를 하면서 새로 발표된 소호에 대한 작문을 보는 것에 익숙해졌다. 갑자기' 우스갯소리 총출동' 을 시켰는데, 마침 아버지가 옆에 있어서 나는 그와 함께 보았다. 아버지는 보고 한참 웃으시며 말했다. "당신이 나에게 한 가지를 말해주길 바랍니다. 너는 틀림없이 많이 웃었을 것이다! " 나는 자신있게 말했다. "咦, 나는 너를 믿지 않는다! 난 웃지 않을 거야! "아버지는 듣고, 급하고, 재삼 나에게 약속해 주셨다." 라고 너는 듣고 꼭 웃어야 한다. \ "어쨌든, 당신은 먼저 들어 봐! 클릭합니다 나는 어쩔 수 없이 승낙했다. 그래서, 아버지는 말했다: "말해! 맞아요. 나는 치질을 자르러 병원에 온 환자가 있다. 그가 등록을 하러 갔을 때 등록실 사람들이' 이름!' 이라고 물었다 치질을 자르러 온 사람은 농촌인이기 때문에 나이가 들어서 글을 읽을 줄 모른다. 그는 그가 무엇을 하고 있는지 묻는 줄 알고' 치질 베기!' 라고 대답했다 (우리 이곳의 방언으로' 컷' 과' 그리드' 의 발음이 같기 때문에 등기실 사람들은 모두' 격창' 이라고 부른다. 그 노인은 병력서를 들고 신이 나서 나를 찾아왔다. 그때 내가 막 도착했을 때, 그 사람이 서 있는 것을 보고 그를 불렀다. 나는 그의 등록카드를 보고' 고지창, 너 왜 그래? 예상대로 그 사람은' 의사 선생님, 치질을 자르겠습니다! 나는 이상하게 들었다. (왜냐하면 나는 방언을 말하고 있기 때문이다! ), q:' 그럼, 여기서 뭐하고 있니? 아저씨! \ "먼저 와서 앉아! 클릭합니다 아저씨는' 의사 선생님, 저는 앉지 않겠습니다. 빨리 치질을 잘라 주세요. 나는 아직도 집에 가서 배추를 수확하기를 기다리고 있다! "들으면 들을수록 이상해요. 나는 오랜 시간이 지나서야 노인이 치질을 치료하러 왔다는 것을 깨달았다. 나는 웃으며 말했다. "아빠, 왜 나한테 말 안 했어요!" 아빠가 말했다, "당신은 나에게 다시 묻지 않았다! ""
허허, 너 웃기니? 만약 네가 웃기지 않다고 생각한다면, 그것은 네가 우리 아버지의 말을 듣지 않았기 때문일 것이다. 아빠의 농담은 정말 웃겨요! 하지만 ... 표준어를 잘 배울 필요가 있는 것 같아요!
어떻게 손으로 쓴 작문을 잘 쓰는지, 반드시 많이 연습해야 한다. 처음에, 나는 내가 쓸 것이 없다고 느꼈거나, 어떻게 써야 할지 몰랐다고 생각했을 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 독서명언) 괜찮아요. 밋밋한 날이라도 아이를 기록해 두는 것이 좋다. 많이 연습하면 자연히 느낄 수 있다. 아이가 일기를 쓰고' 영감 노트' 를 기록하는 습관을 길러야 한다. 노트북을 들고, 자신이 생각하는 것을 기록하고, 자신이 본 아름다운 묘사를 기록하고, 데이터로 축적해야 한다.
그런 다음 아이의 관찰력을 키워야 한다. 예를 들어,' 개학 첫날', 책이 발부하고 있지만, 책을 보내는 과정에서 무슨 일이 일어났는지, 방학 동안 보지 못한 친구의 느낌, 새 학교가 개학하는 기분, 개학할 때 선생님이 뭐라고 하셨는지, 누가 선생님을 도와 책을 보내는지, 개학할 때 캠퍼스에서 보고 들은 것이 모두 쓸 수 있는 하이라이트다. 하지만 분명히, 좋은 관찰력이 없기 때문에, 결국, 당신의 아이는 출서만 생각할 수 있고, 다른 것은 아무것도 건드리지 않는다. (알버트 아인슈타인, 공부명언)
셋째, 부모는 반드시 아이가 글을 쓰도록 지도해야 한다. 학교에서 선생님으로 가르치는 것은 매우 제한적이다. 선생님이 모든 아이들에게 많은 시간을 보낼 수 없기 때문에 평소 학부모의 지도와 도움이 필요하다. 부모는 자녀가 자신이 생각할 수 없는 것에 대해 생각하도록 지도할 수 있다. 예를 들어 개학 첫날, 아이는 쓸 것이 없다고 느꼈다. 학부모로서, 그들은 "학교에서 어떤 친구를 만났습니까, 학교에 변화가 있습니까, 학교에서 행복합니까?" 라고 물어볼 수 있습니다. , 아이들이 대화에서 점차 무엇을 쓰는지 발견하게하십시오.
넷째, 아이들에게 우수한 작문을 많이 읽고 모방할 것을 건의하는 것도 일종의 단련 방법이다. 먼저 모방하고 창조하다. 소설을 포함한 많은 아동서는 아이의 사고를 열고 아이의 작문 공간을 넓힐 수 있다. 특히 나는 대학 입시 때 일기소설을 한 편 썼는데, 결국 작문이 높은 점수를 받았다.
마지막으로, 글쓰기에 관한 작은 기교. 첫째, 인물은 분명해야 한다. 둘째, 이야기는 완전해야 한다. 셋째, 환경은 문장 를 받치고 있다. 넷째, 경중완급을 가려서 중점을 강조해야 한다. 다섯째, 목적이 있는 글쓰기를 하고, 무언가를 설명하기 위해, 무언가를 설명하고, 관점을 표현해야 한다. 여섯째, 단락 사이의 일관성에 주의를 기울이고, 논리적 관계에 주의를 기울이고, 앞뒤가 일치한다.
글쓰기의 지도에 관해서는 안내 책자 한 권이 있으면 충분하다. 이것보다 더 많이 읽고 연습하지 않고 자신의 기술로 바꾸는 것은 소용이 없다.
기본적으로 내가 지금 생각할 수 있는 것은 이만큼이다. 나는 초등학교 중학교를 가르치는 선생님이 아니기 때문에 더 많은 의견을 줄 수 없다. 결국 논문을 쓰는 것과 작문을 쓰는 것은 여전히 약간의 차이가 있다.
6. 우수한 작문이 있는 곳에는 중학생 우수 작문의 사진이 있어야 합니다. 최일신' 눈물 없는 어린 시절' 하늘에는 회색 먼지가 떠 있었고, 햇빛이 통과하지 못해 그렇게 창백해 보였다.
내 도착을 알리는 외침은 회색 하늘을 찢지 않았다. 그것은 울지 않았지만, 그것은 더욱 슬펐다. 그것은 회색이다.
기억 속의 화면은 영원히 이런 기조로 영원히 묘사할 수 없는 공허함으로 가득 차 있다. 나는 구석에 숨어서 아무도 이해할 수 없는 진저리를 치고 있다. 매일 지나가는 차량을 세어보고, 자신에게 위로의 말을 몇 번 하고, 꿈이 실현되기를 기도하고, 비가 오기를 바라고, 무지개가 걸려 나오기를 바라고, 한 가닥의 아름다움을 보기를 바라고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언)
어렴풋이 나는 한밤중에 깨어난 촛불이 나를 흔들고 있는 것을 본 것 같고, 벽에 걸려 있는 새 글자는 일반적으로 나를 둘러싸고 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 우리 아빠가 나에게 소리 쳤다. "이게 뭐야? 클릭합니다 왜 이렇게 간단해? 넌 할 수 없어. 왜? "추상적인 개념이 왜 * * * * 와 같은지 알 수 없기 때문에 침묵하고, 내용이 늘어난 반발과 체벌로 바뀌었다. 나는 내 울음소리 속에서 천천히 잠들었지만, 기억 속 베개에는 눈물이 없었다. 나는 외할머니가 내가 자라기 전에 나를 떠나던 그 해 1 월, 친척들이 모두 눈물을 흘릴 것이라는 것을 잊어버렸지만, 나는 어렴풋이' 할머니' 를 몇 번 외쳤고, 더 이상 슬퍼하지 않았다. 몇 년 후 할머니도 가셨다. 나는 어릴 때부터 그녀에게 버릇이 나빠졌다. 나는 눈물을 흘리지 않았다. 보이지 않는 선이 우리를 가볍게 갈라놓아서 나는 눈물을 흘릴 수 없었다.
그래서 어떤 사람들은 내가 무정하다고 말한다. 내가 울지 않기 때문이다.
나는 눈물이 없다고 생각한다. 적어도 그 유치한 시대에는, 누가 정말 평생 눈물을 흘리지 않을 수 있을까? (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 나중에 나는 학교에 가서 근심 걱정 없는 생활을 끝냈다. 어느 날 작은 일 때문에 선생님께 혼이 났다. 그 순간 나는 씁쓸한 맛을 맛보았다.
갑자기, 나는 이것이 부상으로 인한 것이라는 것을 깨달았다. 눈물이었다. 그래서 나는 소리 내지 않고 우는 능력을 배웠고, 묵묵히 감정을 털어놓는 법을 배웠다. 그 순간, 나의 어린 시절은 나를 떠났다.
비가 없는 날이 반드시 맑은 날은 아니며, 눈물이 없는 어린 시절이 반드시 행복한 것은 아니다. 기억의 화면이 점차 축소되어, 결국 온통 어두컴컴한 하늘에 얼어붙었다.
그런 회색은 나를 무겁게 억누르고, 내가 기억하고 싶지 않은 어린 시절을 억누르고 있다. 나의 어린 시절의 생활, 기린나 강은 나의 기억 속에서 더 이상 파란만장하지 않다. 그 나무는 더 이상 내 눈에 울창한 우뚝 솟은 큰 나무가 아니다.
나의 아름다운 어린 시절은 이미 다시는 돌아오지 않았다. 세월의 축적은 많은 먼지를 가라앉혔지만, 그것들은 가장 아름다운 색채와 오랫동안 양조해 온 달콤함을 가지고 있다. 그것이 동화 속의 천국인지 아무도 모른다.
그 강, 그 나무, 그 사람. 나의 아름다운 어린 시절 ... 우리 할머니 집 뒤에는 숲이 하나 있는데, 나무는 매우 왕성하게 자란다. 그곳에는 넓은 잔디밭, 울창함, 질서 정연함이 있다.
놀러 나올 수 있을 때 나는 언니의 작은 손을 잡고 갔다. 우리는 나물을 파고 나비, 물 개미 구멍을 잡았다. 개미가 이리저리 뛰어다니는 것을 보면 우리는 계속 웃을 것이다.
우리는 남은 물로 우리가 심은 작은 나무에 물을 주었다. 우리는 작은 나무 앞에서 맹세했다. "우리는 영원히 가장 친한 친구이고, 영원히 헤어지지 않을 것이다." 놀다가 지쳐서 우리는 강변으로 갔다.
그들은 시멘트 플랫폼에 앉아 며칠 동안 씻지 않은 냄새 나는 양말을 벗고 작은 발을 시원한 물에 넣어 부드러운 물결을 밟아 잔물결을 일으키며 잔물결을 일으켰다. 그 당시 하늘은 파랗고, 물은 맑고, 바람은 따뜻했다.
우리는 정오에 할머니가 우리에게 집에 와서 밥을 먹으라고 부르실 때까지 함께 기대고, 우리는 가버렸다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 우리가 갈 때 늑대 바늘을 준다. 나는 언니의 옷에 하나를 붙였고, 언니는 나에게 하나를 검사해서 집으로 날아갔다. 우리 뒤에는 끝없는 강, 녹색 숲, 우리가 심은 작은 나무들 ... 점심 식사 후에 우리는 때때로 함께 닭을 먹인다.
닭이 우리를 두려워하면, 우리는 그것들을 주워 보금자리에 넣어 먹을 것이다. 한번은 여동생을 닭장에 가두었는데, 그녀는 울면서 다시는 나와 놀지 않겠다고 말했다.
나는 강변으로 달려가 조개껍데기 같은 작은 동물을 찾아 주었다. 그녀는 행복하게 나에게 키스를 하며 말했다. "다음에. 나를 닭장에 가두지 마." "이런 즐거운 날은 내가 초등학교에 다닐 때까지 계속됐고, 시간이 조심스레 나를 억제했다. 이 강은 검은색으로 물들었다.
나무가 거의 없다. 그 사람, 하늘이 제각각이다.
나의 아름다운 어린 시절은 이미 다시는 돌아오지 않았다 ... 나의 간단한 작은 기쁨은 무한하다 ... 음악 콤플렉스 뒤 여찬은 그가 언제 음악을 사랑했는지 기억이 나지 않는다. 그것은 오래 전에 해야 합니다. 나는 내가 음악과 함께 살 운명이라는 것을 알기 때문에, 나는 그것을 위해 바깥의 모든 것을 포기할 수 있다.
어둡고 조용한 밤에 나는 내 음악을 듣고 있다. 그래야만 나는 진정으로 그 속에 녹아들 수 있다.
나는 구금을 가장 좋아한다. 나는 구금을 너무 좋아한다. 현에 묻은 먼지와 변천을 사랑하라. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 사랑명언) 손가락 아래 속삭이는 것을 사랑하라. (서양속담, 사랑속담) 가슴 아픈 멜로디를 사랑하고 시적 의미를 사랑하십시오.
나의 성격은 내가 그것에 미쳐서 변할 운명이라는 것을 결정한다. (아리스토텔레스, 니코마코스 윤리학, 지혜명언) 고요한 첼로의 낮은 키, 나의 경솔한 마음을 평온하고 평온하게 하여, 나는 그와 깊이 생각했다.
그런 다음 마음이 조용하고 천천히 늙어간다. 소 (성씨) ......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. 기쁘게도, 돈을 버는 것을 목표로 하는 이 상업 음악에서는 자신의 이상을 고수하고 진정한 음악을 만드는 뮤지션이 거의 없습니다.
론이 그 중 하나입니다. 론의 상업 음악은 조각하지 않은 천연 옥석과 같다.
간단하고, 순수하고, 진실이다. 화려하고 비현실적인 포장과 강압이 필요하지 않다.
나는 밀크티 한 잔을 담그고 눈을 감고 그의 노래를 들을 수 있다. 설비의 음악은 더 많은 감정과 정서를 표현하는 것이다. 그의 음악은 자신을 위해 쓴 것이기 때문에, 그는 다른 사람이 어떻게 생각하는지 개의치 않는다.
어두컴컴한 화면, 희미한 노랫소리는 설비에 속하며, 그의 심정을 읽을 수 있는 사람에게 속한다. 세레나데 서양 고전 음악에 있어서 슈베르트의 세레나데는 내가 만난 가장 극적인 곡이다.
심상치 않은 지인이 있기 때문에, 심상치 않은 의의가 있다. 심상치 않은 의미가 있기 때문에, 나의 사랑을 배가시켜 마음을 놓을 수가 없다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 사랑명언) 나는 종종 음악이 나에게 어떤 의미인지 스스로에게 물어본다. 잘 모르겠어요.
어쩌면 조미료일지도 모릅니다. 아마 식사 후 디저트; 어쩌면 뜨거운 커피 한 잔.
7. 중학생용 작문책을 한 권 사고 싶습니다. 셰익스피어는 이렇게 말했습니다. "책은 전 세계의 영양제입니다."
이 말은 틀리지 않았다. 책 한 권은 너의 친구 한 명과 같다. 때때로 그것은 너를 돕고, 때로는 너와 싸운다.
오, 정말 골치 아프네요. 먼저 "예" 라고 말하십시오.
한번은 수학 선생님이 수학 문제를 내서 모든 학생들을 난처하게 했다. 나는 어제 자료책에서 이 화제를 본 것을 기억한다. 나는 그것에 대해 생각하고 그것을했다. 나는 손을 들어 이 문제에 대한 정답을 말했다. 선생님께서 나를 칭찬하셨다.
다음은' 원한' 이다. 한번은 엄마가 과일을 사러 나가라고 하셨다.
나는 엄마에게 물었다: "엄마, 책 좀 읽어 주시겠어요? 클릭합니다 어머니는 이렇게 말씀하셨습니다. "물론! 하지만 과일을 사는 것을 기억해야 합니다! 클릭합니다 "나는 기억한다. 클릭합니다 나는 대답했다.
나는 걸으면서 독서에 전념했고, 오랫동안 걸어서야 집에 돌아왔다. 우리 엄마는 내 손이 텅 비어 있는 것을 보고 재빨리 나에게 물었다. "과일은?" " "나-잊어버렸어." 나는 미안해서 머리를 만졌다.
우리 엄마는 화가 나서 나를 호되게 꾸짖으며 말했다. "네가 오래 기억할 수 있는지 보자." 그런 다음 "사랑" 이 있습니다.
내가 초등학교에 다닐 때 엄마가 책을 많이 사 주셨던 기억이 난다. 처음에 나는 조금도 보는 것을 좋아하지 않았다. 우리 엄마의 압력 하에서, 나는 가까스로 이야기를 보았다.
누가 알겠는가, 나는 단번에 책에 흥미를 가지게 되었다. 그 이후로 나는 매일 흥미진진하게 책을 읽었다. 우리 엄마는 내가 시력이 떨어질까 봐 내 책을 모두 숨겨 하루에 한 시간밖에 볼 수 없다고 규정하셨다.
그러나 나는 듣지 않았다. 우리 엄마가 요리를 할 때 나는 몰래 책 한 권을 꺼내 화장실로 뛰어갔다. 저녁 식사 후, 우리 엄마가 나에게 전화를 걸어, 나는 말했다: "곧 좋아질 것이다." "
잠시 후, 우리 엄마는 또 나를 재촉했다. "얼마나 더 걸릴까요?" " "응, 금방 나올게." 나는 책을 옷 밑에 숨겼고, 저녁 식사 후에 나는 그것을 제자리에 다시 놓았다.
마지막으로, 그것은 "증오" 입니다. 어느 날, 우리 엄마가 나를 데리고 시력을 검사하러 갔는데, 겨우 4 밖에 되지 않았다.
5, 우리 엄마가 나에게 말했다: "이봐! 너를 봐라, 책을 보면 시력이 떨어지는 것을 볼 수 있다. 이제부터는 매일 30 분밖에 책을 읽을 수 없다. "
나는 집에 돌아와서 책을 향해 자신에게 말했다. "다 네 잘못이야. 그래서 나는 30 분만 볼 수 있어. 나는 너를 미워한다! " "이것은 나와 책의 이야기이고, 은혜와 원망과 미움이 있다.