전반적인 협력 효율성 × 귀속심리 = * * * 책임권리 공유의식 = = 응집력.
그러므로, 나는 응집력을 높이기 위해서, 우리는 하나의 목표를 위해 함께 노력해야 한다고 생각한다. 나는 학교 운동회를 열 때 반 전체가 단결해야 한다고 생각한다. 그리고 이것이 바로 이른바 응집력, 가장 높은 집단적 명예감이다! 공부에 관해서는! 가능하다면 문화 대회 학습, 반 간 교류와 같은 단체 활동을 많이 조직한다고 생각한다. 집단의 명예에 직면하여, 나는 그들 중 적어도 일부는 노력할 것이라고 생각한다. 한마디로 모두의 집단적 명예감을 풀어주고 모두가 공통의 목표를 위해 노력하도록 하는 것이다. 우견. Ps; 너는 책임있는 반장이다. 나는 느낄 수 있다.
우리 모두 알고 있듯이, 반 응집력은 반 학습 분위기에 가장 큰 영향을 미친다. 한 반의 응집력이 강하면 분진, 공조, 학습의 좋은 분위기를 형성하기 쉽고, 학생들의 학습에 큰 촉진 작용을 한다. 확실히, 한 학급 집단은 대가족처럼 각 구성원의 성장에 매우 중요한 영향을 미친다. 그러나, 한 반이 어떻게 건강하고 잘 돌아가는가는 반의 응집력의 관건이다.
다음으로, 필자는 다음과 같은 여러 방면에서 반의 응집력 강화에 대한 견해를 이야기한다.
첫째, 강력한 반 팀을 구성한다.
반 간부는 왕왕 한 반의 정신적 면모와 기풍을 결정할 수 있다. 따라서 반 간부 선발과 건설 작업을 잘하면 담임 선생님이 번잡한 반 사무에서 벗어날 수 있을 뿐만 아니라 반 응집력과 경쟁력 형성에 강력한 지지를 제공할 수 있다. 반위 선거에서 담임 선생님은' 핵심' 의 관리와 양성에 중점을 두고 대담하게 권력을 발휘하고, 그들의 주관적 능동성과 업무 적극성을 충분히 발휘하여, 그들이 느슨한 근무 환경을 갖게 하고, 진정으로 그들의 유능한 조수가 되어야 하며, 담임 선생님과 학생 사이의 음성통이 아니다. 반 간부의 책임감이 강화되어 각 항목의 일을 질서 있게 진행할 수 있다. 반 간부는 반 집단과 학생 자체 조직의 핵심이며, 반 위원회의 업무 조직 능력은 반 응집력을 강화하는 데 매우 중요한 역할을 한다.
둘째, 선생님은 모든 학생에게 관심을 가져야 한다.
선생님은 모든 학생에게 사랑을 쏟아야 한다. 심지어' 최악의' 학생들조차도 숙제를 미루고 성적이 가장 나쁘고 도덕적으로 부패한 학생들. 우리도 가장 큰 사랑을 하고, 그를 미워하지 않고, 미워하지 않고, 경멸하지 않는다. 학생을 사랑하는 것은 어렵지 않지만, 어려운 것은 마음에서 우러나와' 어리석은 학생',' 나쁜 학생',' 나쁜 학생' 을 사랑하는 것이다.
학생을 돌보는 것은 교사의 직업도덕의 기본 요구 사항이며, 교사와 학생 간의 관계를 조화롭게 하고 반 관리에 참여하기 위한 전제 조건이다. 학생이 네 마음속에 있을 때만, 너의 말과 행동이 학생들을 돕고, 학생에게 접근하고, 학생들 사이에 위신을 세우면, 학생은 너의 일에 협조할 것이다. 좋은 반풍이 자연스럽게 형성된다. (조지 버나드 쇼, 공부명언) 학급 관리에서 담임 선생님은 자신을 엄사로 분장해야 할 뿐만 아니라,' 엄부처럼 관리하고, 자모처럼 사랑하고, 절친한 친구처럼 친하게 지내라' 는 삼중역을 맡아야 학생들의 숭상심이 저절로 생겨난다. 나는 사제 관계를 상호 평등, 상호 존중, 상호 이해의 관계로 정했다. 나는 민주적이고 조화로운 사제관계를 추구한다. 마치 영원히 곳곳에서 학생들을 돌보고 사랑하고 이해하는 큰형과 같다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 담임 선생님이 진심을 바칠 수만 있다면, 학생들은 반드시 진심을 보답할 것이다. 나는 담임 선생님과 학생 사이의 진심과 사랑보다 더 응집력이 있는 것은 없다고 생각한다.
셋째, 수업 내 과외 활동의 빈도를 강화한다.
학급 활동 형식은 반회, 제 2 교실, 수업간 활동, 학교 운동회, 대형문화활동 등 다양하다. 활동을 전개할 때 담임 선생님은 반드시 계획을 총괄해야 한다. 일련의 활동이 학생들을 위해 다리를 놓아 학생과 학생 간의 관계를 강화하고, 아는 것에서부터 서로 사랑하는 것, 상호 이해 협력에 이르기까지 다양한 활동을 했다. 게다가, 이러한 활동들은 학생들에게 그들의 노력과 진보의 정신을 자극할 수 있는 플랫폼을 제공한다. 행사 중 학생들의 참여감과 주역감이 강화되고 반의 응집력도 무형중에 강화됐다.
첫 번째는 반과 반 간의 적대이며, 분반 후 더욱 심각하다. 한 반에는 수십 명의 학생들이 있는데, 그들의 감정, 기질, 의지, 취미는 모두 다르다. 만약 모두가 저마다 저마다 저마다 행한다면, 그 반은 어찌 엉망진창이 아니겠는가? 게다가 한두 개의 미술반 사이의 원한까지 더해지면 이런 반을 만나면 상상도 할 수 없는 어려움이 많을 것이다.
넷째, 강력한 수업 목표를 지정하십시오.
만약 한 반이 원항선이라면 담임 선생님은 항해의 선장이고, 모든 학우들은 이 배의 선원이며, 반 목표는 이 배를 올바르게 인도하는 것이다. 반 집단의 * * * 목표는 반 집단의 이상과 방향이다. 반 집단이 * * * 의 목표가 없다면 전진의 동력을 잃게 된다. 와 * * * 이 같은 목표를 가지고 있는지, * * * 와 같은 목표를 가지고 있는지 여부는 반의 분위기와 반의 응집력에 영향을 줄 수 있다.