요약: 유아교육은 우리나라 사회교육의 기초이자 중요한 구성 요소 중 하나이다. 국가의 미래 발전뿐만 아니라 가족의 조화, 인재 양성과도 관련이 있다.
키워드: 유치원 교사의 질; 취학 전 교육
첫째, 교사의 나쁜 자질이 유아 교육에 미치는 영향
우리 모두는 좋은 교사의 자질, 특히 그들의 감정이 아이들의 건강한 성장에 매우 중요한 역할을 한다는 것을 알고 있다. -응? 그러나 실제로 많은 학교와 교사들이 심리적 장애를 제대로 검토하고 인식하지 못하고 있으며, 일상생활과 생활에서는 항상 불량한 심리와 행동습관을 아이들에게 전달하기 쉬우며, 후자는 미성숙하기 때문에 교사가 전달한 정보를 쉽게 받아들이고 심리적인 문제를 일으킨다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 예를 들어, 매일 공부하는 동안 선생님은 아이에게 두려움을 전해 주고, 아이에게 비슷한 공포심을 심어 주었다. 한 가지 사례는 이렇게 묘사되어 있다: 봄이 왔다. 몇몇 젊은 선생님들이 아이들을 데리고 정원에서 꽃을 구경한다. 이때 벌레 한 마리가 날아와 선생님의 어깨에 떨어졌다. 눈썰미가 있는 학생이 즉시 선생님께 말했다. 선생님. 너의 어깨에 날으는 벌레 한 마리가 있다! -응? 선생님이 즉시 비명을 지르고 벌레를 흔들어 밟아 죽이면 학생들의 마음에 영향을 미치기 때문이다. 아이는 생활에 대해 타고난 사랑과 호기심을 가지고 있으며, 심지어 작은 동물과 성관계를 가질 수도 있습니까? 게임? 선생님의 반응은 의심할 여지 없이 아이들에게 심리적인 충격을 주었다. 날벌레는 무서운 물건이라고 생각하여 자연을 관찰하는 흥미와 생물에 대한 애착을 잃고 곤충알레르기에 대한 심리적 장애로 발전할 수도 있다. 시간이 지남에 따라 너는 선생님에 대한 신뢰를 잃게 될 것이다.
일상적인 교육 과정에서 교사의 말과 행동은 아이들에게 큰 영향을 미칠 수 있으며, 특히 시범 작용이 매우 두드러진다. 아이의 마음속에서 선생님은 왕왕 부모보다 낫다. 그들은 모방을 잘하지만, 옳고 그른 것을 분간할 수 있는 능력이 약하기 때문에, 항상 선생님의 방법을 모방하고, 입을 다물기만 한다. 이것이 우리 선생님이 말씀하신 것입니까? 아니면? 그것이 우리 선생님이 하신 일입니까? 。 한 가지 일이 있다. 한 선생님이 칠판에 글을 쓸 때 분필 윗부분의 딱딱한 부분을 부러뜨리고 바닥에 버리는 습관이 있다. 그의 동작은 깔끔하고 깔끔하여, 자신이 그런대로 매너가 있다고 생각한다. 한번은 몇몇 아이들이 무심코 음식을 땅에 떨어뜨렸다. 선생님은 이상하다고 생각하여 이 아이들에게 물었지만, 그들의 대답은:? 우리가 너에게서 배운 것은 반 전체가 다 알고 있다! -응? 선생님은 놀라서 갑자기 자신이 대수롭지 않은 작은 일이 아이에게 나쁜 영향을 끼쳤다는 것을 깨달았다. 따라서 교사는 솔선수범하고, 자신의 행동에 주의를 기울이고, 자신을 엄격히 요구하고, 아이에게 모범을 보여야 한다.
둘째, 유치원 교사의 질적 발전에 대한 제안
한편으로는 유아교사의 올바른 인생관과 가치관을 확립하다. 유아 교사의 경우, 취학 전 교육을 평생사업으로 선택하고, 올바른 인생관과 가치관을 확립하고, 교육사업을 위해 열심히 일하고, 사심 없이 헌신해야 한다. 그래야 평범한 직무에서 평범하지 않은 사업을 하고, 가르치고, 교육하고, 즐겁고, 성실하고, 재능이 넘치게 할 수 있을까? 배움에 싫증이 나지 않고, 가르치는 데 싫증이 나지 않는가? 。 동시에, 우리는 단결협력의 집단관의 품질을 가져야 한다. 교육 교수 과정에서 교사는 필연적으로 인간관계를 처리하므로 고상한 도덕정조로 학생 집단과 학부모와의 인간관계를 잘 처리해야 한다. 다른 방면과의 인간관계는 교육의 합력을 형성하여 교육 임무를 완수하는 데 도움이 될 뿐만 아니라, 교사들도 즐거운 마음을 유지할 수 있게 한다. 유치원의 업무는 상호 신뢰의 협력 분위기가 필요하다. 상호 이해, 상호 신뢰, 상호 지원 분위기를 조성한다. 유치원의 생존과 발전을 위한 공간과 채널은 모두 협력을 통해 확장되기 때문이다. 동시에, 선생님은 아이의 마음속에서 높은 위신을 가지고 있으며, 선생님의 협조 언행은 아이에게 잠정적인 영향을 미친다. 협력도 아이의 미래 발전, 사회에 적응, 사회에 입각하는 데 없어서는 안 될 자질이다. 따라서, 교사, 교사, 간호사가 서로 협력하고 협력할 수 있는지 여부는 유아에게 직접적인 영향을 미친다.
한편, 유아 교사의 능력과 자질의 배양을 중시한다. -응? 아동을 교육하는 사업은 유아교사가 자신의 직업이상을 실현하고, 유아를 교육하는 전문가가 되고, 자신의 교육이론 지식을 교육교학의 실천능력으로 전환하도록 요구하는데, 이것이 교육교학 업무를 잘 하는 중요한 조건입니까? 。 따라서 유아 교육 실습에서는 다음과 같은 능력을 길러야 한다.
아이의 능력을 관찰하고 이해하다. 유아 교육은 예술이다. 아동의 특징과 실제 상황을 전면적으로 이해해야만 이 예술이 빛을 발할 수 있다. 실제로 우리는 아이들의 통제력이 나쁘고 감정이 쉽게 드러나기 때문에 그들의 마음과 신체 상태가 표정과 동작을 통해 표현될 수 있다는 것을 알 수 있다. 종종 한 아이의 작은 몸짓, 한순간의 활동은 종종 진실한 내면의 활동을 반영한다. (조지 버나드 쇼, 가족명언) 예를 들어, 아이들은 선생님의 자신에 대한 평가를 매우 중시하며, 행동 중에 무심코 표현한다. 당신이 실수를 할 때, 종종 무의식적으로 선생님을 바라본다. 당번은 사과를 나누고, 작은 사과를 자신에게 맡기고, 큰 사과를 아이에게 줄 때, 늘 희망적으로 선생님을 바라본다. 만약 교사가 외적 행위가 전달하는 내면적 정보를 이해하고, 아동의 가장 절실한 수요를 민감하게 인식하고, 아동의 특징에 따라 시기적절하고 적절한 아동 발전에 유리한 반응을 보인다면, 교사는 교육의 주도권을 얻게 될 것이다.
교육 감시 능력. -응? 유아교사의 교육교육에 대한 감시능력은 주로 조직교학활동에 대한 자의식, 자기조절, 자기반성에 나타난다. -응? 주로 유아 교육의 준비, 정보 피드백, 평가, 통제 등에 나타난다. 사실, 교육 모니터링 능력은 교사의 종합적인 자질의 구체적인 표현이며, 교사 교육 과정 모니터링도 교사가 전문 지식과 교육 이념을 이용하여 교육 실천, 분석, 발견 및 문제 해결을 재검토하는 과정이다. 이 과정에서 교사가 문제의 해결을 명확히 하거나, 어느 정도 새로운 문제를 발견하거나, 이를 바탕으로 새로운 가설을 제시하고, 교육활동의 과정을 끊임없이 반성하며, 교육실천을 새로운 높이로 끌어올리는 데 도움이 된다. 따라서 자신의 교육 과정을 감시하는 것은 교사가 전문적인 자질과 교육 실천을 향상시키는 방법이며, 교사가 단순한 교육자에서 연구형, 전문가형 교사로 성장하는 중요한 방법이다.
셋째, 결론
유아교육은 우리나라 사회교육의 기초이자 중요한 구성 요소 중 하나이다. 국가의 미래 발전뿐만 아니라 가족의 조화, 인재 양성과도 관련이 있다. 유아 교육의 발전은 주로 유아 교사에 달려 있다. 아이들에 대한 우리의 의무를 이행하는 것은 우리의 뿌리 깊은 전통 중 하나이다. -응? 따라서 유아교사는 자신의 각 방면의 종합적인 자질을 부단히 제고하고, 전문지식과 교학 수준을 제고하며, 유아교육 사업에 응당한 공헌과 헌신을 해야 한다.
참고
1, 유아교사의 음악교육과 자질교육, 자식방 안양사범학원 학보 200 1-06-30
2. 유치원 교사 수학 자질교육 설계 양위농푸젠 사범대학 2002-08-0 1
요약: 유치원 교사는 다른 교사와 다른 특수한 집단이다. 유아 교사의 자질이 미래 인재의 질을 결정하며, 유아 교사의 일은 매우 중요하다. 따라서 유아교사는 시대 발전의 행보를 파악하여 자신의 전문적인 자질을 실시간으로 높여야 한다. 교육개혁의 관건은 유아교사 업무부터, 교육발전의 희망은 유아교육부터 시작해야 한다.
키워드: 문학적 소양; 유치원 교사 종합적인 자질 훈련
첫째, 유치원 교사의 전반적인 질을 향상시키는 중요한 가치
사회경제문화가 발달하면서 취학 전 교육 사업은 전통적인 교육 속성 강조에서 서비스 교육이 특징인 취학 전 교육 단계로 점차 전환되고 있다. 새로운 형세에 의해 주어진 시대적 요구에 직면하여, 유아교사는 반드시 전통적인 교학 방식을 바꾸고, 혁신과 탐구의 정신으로 유아교육의 이념과 교수법개혁을 발전시키고, 유아교육의 발전을 촉진하는 새로운 조치와 새로운 방법을 탐구하고, 모든 전통적인 교학관념을 버리고, 당대 유아교육의 발전과 종합적인 자질 향상에 부합하는 인문환경을 조성해야 한다. 따라서 유치원 교사로서 자신의 전공에 정통하고, 교육 교수 실천에서 끊임없이 총결산을 배우고, 점차 자신의 문학적 소양을 높여 시대의 요구에 부합하는 사상 문화 수준을 높여야 한다. 필자는 유아교사의 종합적인 자질을 높이는 전략이 다음 몇 가지 측면에 초점을 맞춰야 한다고 생각한다. 신세기의 유아교사는 일정한 교육 과학 연구 능력과 자율 학습 능력을 갖추어야 한다. 미래의 유아 교사는 취학 전 교육의 기본 실천 능력뿐만 아니라 취학 전 교육의 기본 이론 지식도 갖추어야 하며, 실천을 통해 더 높은 수준의 교육 연구 능력과 탐구 정신으로 도약해야 한다. 교육과학 이론을 이용하여 취학 전 교육 실천의 각종 문제를 발견하고 해결하고, 조사 연구를 전개하고, 취학 전 교육 개혁 실험을 실시하고, 경험을 총결하고, 그들의 전반적인 소양을 향상시키는 데 큰 역할을 한다.
둘째, 문화적 소양에 따라 자신의 능력을 강화한다
현재 많은 유아 교사들은 모두 취학 전 교육 전공 졸업생이다. 이 유아교사들은 학교에서 고급 전문 이론 지식을 받아들였지만. 특히 심리학, 위생, 교육학 등 취학 전 교육의 발전을 촉진하는 기초학과 지식. , 이러한 이론적 지식과 소리, 몸, 아름다움 등의 지식 갈망이 결합되면 반드시 강력한 정신적 동력이 있을 것이다. 그러나 전반적으로, 갓 졸업한 일부 유치원 교사들은 자신의 경험이 부족해서 종종 이론과 실제를 연결시킬 수 없다. 전공 이론 지식으로 취학 전 교육 중의 문제를 해결하는 데 능숙하지 못하여, 취학 전 교육이 서로 다른 장애를 겪게 하다. 유치원 교사는 자신의 지식 구조를 실시간으로 조정해야 한다. 실제 조작 중에, 그들은 몇몇 아이들의 문제에 대해 자신이 없다. 선생님은 종종 애매모호한 태도로 학생들의 질문에 대답하는데, 그들은 제때에 아이의 잘못된 답안을 바로잡을 수 없다. 그들은 기본적으로 정확한 질문, 특히 천문학, 지리, 생물학 등의 전문 분야에 관한 질문에 대답할 수 없고, 심지어 아무 대답도 하지 않고, 아무것도 하지 않고, 과학 교육의 수요를 만족시킬 수 없다. 일부 선생님들도 유아심리학과 교육학의 지식으로 아이를 관찰하고, 개별화 교육을 하고, 관찰, 측정, 기록을 통해 아이의 발전을 분석하는 데 능숙하지 않다. 인문 환경의 영향을 받는 평가 교육의 실시를 중시하고, 어떻게 과학적 소양 교육을 실시할 것인가에 대한 연구가 부족하여 방법이 간단하다. 가족, 지역사회, 유치원의 과학교육 기능을 충분히 발휘할 수 없고, 유도방법을 창의적으로 적용해 유아가 어릴 때부터 과학의식을 키우도록 고무시켜 유아과학교육이 원하는 효과를 얻지 못하게 하는 것도 좋지 않다.
셋. 끝말
유치원 교사는 다른 교사와 다른 특수한 집단이다. 유아 교사의 자질이 미래 인재의 질을 결정하며, 유아 교사의 일은 매우 중요하다. 따라서 유아교사는 시대 발전의 행보를 파악하여 자신의 전문적인 자질을 실시간으로 높여야 한다. 교육개혁의 관건은 유아교사 업무부터, 교육발전의 희망은 유아교육부터 시작해야 한다. 교육 행정부는 다양한 형태의 훈련을 통해 유아교사의 교육 기술을 실질적으로 향상시켜야 한다. 문학적 소양의 기본 요구에 따라 교사에게 전시 능력을 제공하는 플랫폼을 제공하고, 적극적인 업무 분위기를 형성하고, 인센티브를 더욱 최적화하고, 좋은 교육 효과를 얻고, 유치원의 각종 교육 요소의 전반적인 최적화를 실시하고, 과학적 교육 분위기를 강조하고, 문학적 소양의 중요한 추진력을 강화하고, 유아교사가 끊임없이 종합적인 자질을 향상시킬 수 있도록 해야 한다.
참고
1 유치원 리듬체조 교육 및 자질교육 오체육과학 1998- 12-30