경제법은 고등 전문 학교 경제관리학과의 기초과정이지만, 교육과정에는 몇 가지 문제가 있다. 이 글은 자신의 교학 경험을 결합하여 현재 경제법 교수 과정에서 존재하는 문제를 분석하고 그에 상응하는 개혁 사고를 제시하였다.
경제법은 경제관리학과의 기초과정으로, 이론성, 실천성, 응용성이 모두 강한 과정으로, 많은 고위직 대학들이 이 과정을 개설했다. 경제법 과정과 사회 현실의 밀접한 연계로, 각 고위직 대학들은 경제법의 교수를 매우 중시한다. 이 글은 자신의 교학 경험과 결합해서 경제법 과정 교수법과 교학 내용에 대한 몇 가지 견해와 건의를 이야기한다.
첫째, 경제법 과정 강의에서 존재하는 몇 가지 문제
(a) 교재 버전이 많고 교재 내용이 다양하며 목표가 강하지 않다.
현재 출판된 경제법 교재 버전은 많지만 이런 문제가 있다. 어떤 교재는 경제법규 목록이며, 상응하는 사례 지지가 없다. 이론성이 너무 강해서 교재가 무미건조하다. 일부 교재는 전문 학습과 직업 자격 연구의 요구를 충족시킬 수 있을 만큼 목표가 부족하다. 현재 많은 경제법 교재의 내용은 회계 경제 자격 시험에서 습득한 법률 지식과 차이가 있다.
(b) 과정은 포괄적이고 내용은 많지만 수업은 적다.
경제법은 내용이 풍부한 종합 과정이다. 하지만 많은 고등 전문 학교는 한 학기, 일주일에 4 교시를 한다. 그래서 선생님은 교안을 만들 때 스트레스를 많이 받아서 교과 내용을 선택하기가 어렵다.
(d) 단일 교육 방법
경제법은 실천성이 매우 강한 기초 과정으로, 전통적으로 교사만 믿고 학생이 듣는 교수법은 이미 경제법 교수의 요구에 맞지 않는다. 현재 대부분의 교사들은 이론을 위주로 강의하고 있으며, 학생들이 필기하는 교수법은 교실에서 활발하지 않고, 학생들의 학습 적극성이 높지 않아, 학생들이 암기할 수밖에 없고, 배운 지식을 유연하게 활용할 수 없고, 법률지식으로 실제 문제를 해결할 능력이 부족하다. 한편, 대부분의 심사 방식은 폐권시험을 위주로, 기억 내용의 심사에 치중하며, 학생들의 지식을 유연하게 활용할 수 있는 능력을 간과하고 있다.
둘째, 경제법 과정 강의에 대한 몇 가지 생각
(a) 교재를 합리적으로 선택하다
고등 직업 전문 학교의 경영류 경제법 교재는 법학과의 경제법 교재와 달라야 한다. 경제관리학과 학생들에게는 경제생활에 관한 법률 지식을 진정으로 습득하고 융통성 있게 운용하는 것이 특히 중요하다. 그래서 교재를 선택할 때는 교재의 실용성에 주의해야 하고, 너무 이론화되지 않도록 주의해야 한다.
(2) 교육 내용을 합리적으로 선택하고 준비하십시오.
경제법 과정에 관련된 법조문이 매우 많아서 제한된 교학 시간 내에 일일이 소개할 수 없다. 따라서 교사는 표적적이고 집중적인 내용을 선택하여 가르쳐야 한다. 경제법은 이론성과 실천성이 모두 강한 과정이다. 이론 지식의 가르침에서 각 학교의 체계와 내용에 대한 분할을 깨고, 전문성을 양성하는 것을 목표로, 학생들에게 법률 조문을 이해하고, 관련 법률 조문을 검토하고, 법률 조문을 정확하게 해석하고, 결국 법률 조문을 운용해야 한다. 실천 교육에서 교육 사례를 풍부하게 하려면 선택한 사례가 최신이고 경제 발전의 최전선에 부합해야 한다. 선인 이론에 대한 학습, 사례 분석, 이론을 통해 실제와 연계하여, 학생들이 배운 지식에 대한 이해와 이해를 강화하여, 학생들이 법을 잘 지킬 뿐만 아니라, 더욱 중요한 것은 학생의 용법을 양성하는 것이다. 교학 내용의 선택에서 적성에 따라 가르치고, 학생과 전공의 특징에 따라 교학 내용을 선택해야 한다. 우리 대학 경제법 과정을 예로 들자면, 우리 학과, 학과 양성 목표, 참고 교재, 교수팀 구성원들이 경제법 교육 내용을 정선하고 재구성했으며, 주로 경제법의 개념, 원인, 조정 대상, 경제법에 중점을 둔 경제법 기초지식을 주로 다음과 같이 나누었다. (1) 경제법 기초지식, 경제법의 개념, 원인, 조정 대상, 경제법. (2) 개인 소유 기업, 파트너쉽 기업법, 회사법에 초점을 맞춘 시장 주체법 (3) 시장 운영법은 계약법, 노동법, 파산법 등에 초점을 맞추고 있다. (4) 시장관리법은 소비자 권익보호법과 제품 품질법에 중점을 두고 있다. 위의 내용을 통해 학생들은 개인 소유 기업, 파트너 기업 및 회사의 설립 조건과 절차를 이해하고 파악할 수 있으며, 법에 따라 계약을 체결하고 분쟁을 해결할 수 있는 능력을 갖추고 있습니다.
셋째, 교수 모델을 개혁하고 교수 방법을 풍부하게한다
교수법은 전체 교육 과정에서 가장 중요한 부분 중 하나이며 교육의 질을 결정하는 중요한 요소이다. 경제법 교육 과정에서' 주입식' 교수법을 엄금하며, 서로 다른 모듈의 지식 특징에 따라 교수법과 수단을 유연하게 선택해야 한다.
(a) 현대 교육 수단을 최대한 활용하여 교육의 질을 높이다.
많은 경제법은 모두 기초이론, 기본규칙, 법조문으로 매우 무미건조하다. 따라서 교사는 교육 CD 구입, 교육용 코스웨어 제작, "법제보고", "경제와 법" 등 관련 법률 프로그램 편집, 교재 제작과 같은 현대적인 교육 수단을 최대한 활용해야 합니다. 또한 네트워크 리소스를 최대한 활용하여 교실에서 전수되는 지식과 정보의 양을 늘리고 학생들의 시야를 넓힐 수 있습니다.
(b) 사례 교수법을 최대한 활용하십시오.
경제법은 실천성이 강한 과정으로, 법조문만 설명하면 경제법이라는 수업이 무미건조해질 수 있다. 교사는 사례를 교육 플랫폼으로 삼아 학생들이 실제 생활과 밀접한 관련이 있는 생생한 사례를 토론하도록 유도할 수 있으며, 사례에 대한 종합적인 분석과 총결산을 통해 학생들이 배운 이론 지식을 진정으로 이해하도록 유도함으로써 학생의 실제 문제 분석 및 해결 능력을 어느 정도 향상시킬 수 있다. 구체적으로 두 가지 방법이 있다. 첫째, 교사는 먼저 수업 내용과 관련된 사례를 제시하고, 학생들이 스스로 생각하도록 하고, 관련 이론 지식을 설명하고, 마지막으로 이전 사례로 돌아가 사제 상호 작용에 들어간다. 학생들은 서로 토론하고, 배운 것에 따라 의견을 형성하고, 선생님은 총결하고 의견을 제시한다. 또 다른 방법은 교사가 먼저 지식점을 강의한 다음 관련 사례를 제시하고, 학생이 분석을 논의하고, 관점을 형성하고, 결론을 내리는 것이다.
넷째, 교사의 자질을 제고하고 전공 능력을 강화하다.
경제법의 교육 내용은 풍부하고, 교사들은 다양한 지식 구조를 갖추어야 하며, 경제법 자체의 관련 지식 외에 회계 금융 세금 등의 지식도 파악해야 한다. 이를 위해서는 경제법 교사가 자각적으로 자신의 자질을 제고하고 사회 실천에 적극적으로 참여해야만 경제법 과정을 감당할 수 있어야 한다.
결론적으로 경제법은 이론성과 실천성이 모두 강한 수업이며, 교사는 전공과 학생의 특징에 따라 교재를 선택해야 한다. 전문 교육 목표에 따라 교육 내용을 선택하고 설계하십시오. 현대화 수단을 충분히 활용하고, 끊임없이 교수 수단과 방법을 풍부하게 한다. 교사의 전문 능력을 부단히 제고하여 경제법이라는 과목을 더 잘 할 수 있게 하다.
을 눌러 섹션을 인쇄할 수도 있습니다