첫째, 고교 사정교사 대열 건설을 더욱 강화하여 고교 사정교사의 개인적 매력을 끊임없이 제고하는 것이다.
일부 고교의 조사에 따르면 사상정치수업은 학생들에게 가장 인기 있는 수업이자 가장 인기 없는 수업으로 꼽힌다. 이렇게 보면 사정 수업을 잘 하는 것이 관건은 역시 선생님을 보는 것이다. 고교 사상정치수업의 성질은 고교 사상정치과 교사에 대한 더 높은 요구를 결정하였다.
(1) 고교 사상정치 교사는 완벽한 인격, 확고한 신념, 고도의 책임감을 가져야 한다.
1 .. 고교 사상정치과 교사는 완벽한 인격을 갖추어야 한다.
고교 사정과 교육교육은 확실히 그 전문성을 가지고 있지만, 고교 사정과 교사가' 용병' 이라는 뜻은 아니다. 소홀린스키는 "인격만이 인격의 발전과 조절에 영향을 줄 수 있다" 고 말했다. 고교 사정과 교사는 대학생 인생의 길을 인도하는 사람으로서 고상한 도덕정서, 엄밀한 학문 태도, 완벽한 인격을 갖추어야만 학생에게 인간으로서의 길을 더 잘 가르치고 성장의 곤혹을 해결할 수 있다.
대학 및 대학의 사상 정치 교사는 확고한 신념을 가져야합니다.
중앙선전부 교육부' 고교 사상정치이론과 교사 대열 건설을 더욱 강화하는 의견' 은' 사상정치이론과 교사는 고교의 중요한 힘' 이라고 분명히 지적했다. 고교 사정과 교사는 학생에게 사상교육을 하는 임무를 짊어지고 있으며, 교사 자신의 신념의 확고함은 학생의 건강한 성장과 직결된다. 따라서 고교사정 수업은 진정으로 공부하고, 마르크스 레닌주의를 진정으로 이해하고, 마르크스 레닌주의를 믿고 확고히 믿고, 이상과 신념을 가진 교사들이 가르쳐야만 진정으로 학생을 감염시키고, 학생들의 마음을 즐겁게 할 수 있다. 한편, 고교 사정과 교사가 자신의 마르크스주의 신앙에 대해 확고하지 않고 심지어 마르크스주의에 대해 의심을 품는다면, 전문 발전의 가능성을 잃게 될 것이다. 따라서 고교 사정과 교사로서 자신의 업무의 가치와 의미를 충분히 인식하고' 당의 이론과 노선 방침 정책의 선전자' 로서 마르크스주의에 대한 확고한 신앙을 세워야 한다.
대학 및 대학의 사상 정치 교사는 높은 책임감을 가져야합니다.
어떤 사람들은 교사가 세상에서 가장 영광스러운 직업이라고 말하고, 어떤 사람들은 교사가 인간의 영혼의 엔지니어라고 말한다. 하지만 사회경제가 발전하면서 일부 교사들은 정신과 물질의 엄청난 불균형과 높은 소비와 저소득의 대조에 직면해 오랫동안 혼란과 거대한 심리적 불균형을 초래하고 있다. 그 결과, 그들은 몇 년 동안 변하지 않는 교안을 이어갔고, 간단하고 난폭한 교육 방식을 채택하여,' 잉크에 가까운 자는 검고, 잉크에 가까운 자는 검다' 는 결과를 초래했다. 선생님께 올해 학생은 잘 가르치지 못했으니 다음 회를 기다려 다시 시작할 수 있습니다. 그러나 부모에게 있어서, 아이의 교육은 처음부터 다시 시작할 수 없다. 따라서 교사들은 부모의 신뢰를 얻고, 사회의 찬사를 받고, 자기 가치를 더 잘 높이기 위해서는 높은 책임감을 가져야 합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 믿음명언) 그래야만 학생들이 올바른 세계관, 인생관, 가치관을 형성하도록 더 잘 도울 수 있다.
(b) 대학의 사상 정치 교사는 깊은 이론적 기초와 강한 친화력을 가져야한다.
1. 고교 사상정치과 교사는 깊은 이론적 공과를 갖추어야 한다.
사정 수업을 가르치는 것은 결국 학생들과 도리를 따지는 것이다. 어떻게 도리로 사람을 설득합니까? 근본적으로 그것의 역사감, 현실감, 논리력을 말해야 한다. 고교사정과 교사가 이치에 맞설 수 있을지는 대부분 그 이론 연구에 달려 있다. 교사는 교실에서 무미건조한 문장 수업을 실생활과 연결시킬 수 있어야 할 뿐만 아니라, 학생들이 흔쾌히 받아들일 수 있도록 하는 것이 모든 고교 사정 교사가 갖추어야 할 기본기이다. 이를 위해서는 교사들이 탄탄한 이론 공저, 깊은 역사감, 강한 현실감, 강한 논리능력을 갖추어야 한다. 그래야만 대학생들이 사정 수업에 강한 흥미를 가질 수 있다.
대학 및 대학의 사상 정치 교사는 강한 친화력을 가져야합니다.
친화력도 일종의 인격적인 매력이다. 예를 들어, 교육 과정에서 학생들과의 교류는 상냥하고 친절해야 하며, 학생들로 하여금 선생님과의 친밀함을 느끼게 해야 한다. 이렇게 하면 교사와 학생 사이의 거리를 더 잘 좁히고 활발한 교실 분위기를 조성할 수 있다. 일상생활에서도 학생들을 감상하는 법을 배우고, 그들의 반짝이는 점을 발견하고 적극적으로 칭찬하고, 조화롭고 화목한 사제 관계를 확립하고, 사정과 교사가 진정으로 대학생의 좋은 스승과 좋은 친구가 될 수 있도록, 고교 사상 정치 교육 교육에 강한 친화력을 갖도록 해야 한다.
둘째, 교육 과정에서 교수법과 수단을 잘 바꾸고, 교학예술을 향상시키고, 사상정치교실을 활발하게 해야 한다.
많은 대학생들이 사정 수업에 흥미가 없는데, 주로 무미건조하고 매력이 없다. 교육은 사실 예술이다. 사정수업의 교학 내용과 학생들이 즐겁게 보는 교학 형식을 완벽하게 결합해야 사정수업의 매력을 높이고 학생들의 학습 흥미를 자극할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
(a) 도입은 생동적이고 매혹적이어야 한다.
속담에' 좋은 시작은 성공의 반이다' 라는 말이 있다. " 좋은 소개는 학생들의 주의력을 더 빨리 잡을 수 있고, 그들의 학습 흥미를 더 잘 자극할 수 있다. 예를 들어, "직업 활동에서의 도덕과 법" 에 대해 이야기할 때, 교육의 감화력을 높이고 편안하고 즐거운 학습 분위기를 조성하기 위해, 소개할 때, 나는 학생의 전공과 결합해 4S 문점 고객들의 잦은 불만에 관한 동영상을 방송했다. "직원들이 어떤 도덕적 자질을 가져야 하는가?" " 이번 강의 내용을 소개하면서 학생들의 학습 열정도 자극했다.
(b) 교육은 풍부한 언어와 생생한 몸매를 가져야 한다.
평평하고 직설적인 언어는 교과 과정을 무미건조하고 무미건조하게 하며, 교육 효과가 떨어지기 쉽다. 반면 생동감 있고 활발한 언어는 학생들의 학습 흥미를 자극하여 더 나은 교육 효과를 얻을 수 있다. 선생님은 확성기가 아니라 예술가입니다. 그들은 수백 개 언어의 정수를 채택하여 사람들의 언어를 이용해야 한다. 예를 들어, 사건 이야기를 할 때는 적절한 손짓 언어에 주의를 기울여 사건의 감화력과 설득력을 높여야 한다. 인물을 묘사할 때는 인물의 특징을 결합해 적절한 얼굴 표정과 몸짓으로 인물의 생동감과 재미를 높여 학생들의 수업 주의력을 더욱 분산시켜야 한다.
(셋) 현대 교육 수단을 잘 적용하여 학생들의 학습 흥미를 키우다.
사상 정치 수업은 내용이 풍부하고 정보량이 많다. 전통적인 칠판과 분필을 교구로 하는 교학 모델은 교학 내용을 형상적으로 전시할 수 없다. 선생님의 빈말만으로 학생들은 학습에 싫증이 나기 쉽다. 학교 조건이 지속적으로 개선됨에 따라 멀티미디어 기술은 이미 점차 교실에 적용되었다. 이 기술은 색상, 애니메이션, 입체적을 잘 융합시켜 학생들이 여러 각도와 방향에서 관찰하도록 유도할 수 있다. 학생들에게 피와 살결, 감정, 형신이 겸비한 인상을 준다. 학생들이 인물의 내면세계를 더 정확하게 파악하고, 학생들의 학습 흥미를 자극하고, 학생들에게 체험의 즐거움을 줄 수 있게 하다. 물론, 멀티미디어 기술은 단지 보조 교육 수단일 뿐, 우리는 지나치게 의존해서는 안 된다는 것을 분명히 해야 한다. 교실에서 가장 중요한 요소는 선생님과 학생이다.
(d) 사상 정치 수업은 시사와 결합되어야 한다.
사상정치수업 과정에서 시사를 운용하는 것은 학생 이론이 실제와 연계되는 데 도움이 되며, 학생이 문제를 분석하고 문제를 해결할 수 있는 능력을 키우는 데 도움이 된다. 시사를 사정 교육에 어떻게 적용합니까? 여기에는 주로 다음 세 단계가 포함됩니다.
1. 1 단계: 수업 전 준비
교사는 교수 전에 학생들이 교수 내용과 관련된 최근 및 시사 자료를 수집하도록 안배했다. 이 단계에서 교사는 교육 목표에 따라 주제를 결정하고, 학생들이 자신의 임무와 분업을 명확히 하고, 학생들에게 신문, 잡지, 인터넷을 이용하여 소재를 추출하도록 지도하고, 학생들이 어떻게 조잡하고, 위선을 제거하고, 실제 방법을 사용하는 방법을 지도해야 하며, 시사를 교실에 적용시켜야 한다.
2 단계 2: 교실 구현
이것은 또한 교육 활동의 핵심 부분이다. 교사는 강의하기 5 분 전에 학생들에게 최근 핫뉴스나 중대한 사건에 대해 간략하게 논평할 수 있으며, 교사는 수업을 듣는 동안 과학적으로 정확하게 학생들을 지도할 수 있다. 또는 뜨거운 인물이나 사건을 이번 강의 내용과 결합해 무미건조한 이론과 실생활을 연결시켜 학생들의 주의를 더 잘 끌고 학생들의 학습 흥미를 자극할 수 있다.
3 단계: 교사 요약?
많은 학생들이 시사에 대한 진술과 평론을 깊이 생각하지 않았으니, 선생님은 제때에 총결산해야 한다. 예를 들어, 일부 학생들은 부패에 대해 편견과 오해를 가지고 있으며, 심지어 중국의 반부패 능력에 의문을 제기하기도 합니다. 이런 상황에 직면하여 선생님들은 회피할 수 없다. 이런 현상의 객관적 존재를 확신하면서, 이것은 단지 개별적인 현상일 뿐이라는 것을 강조해야 한다. 그 이유는 부패분자 개인의 세계관, 인생관, 가치관의 왜곡, 우리나라에 완벽한 제도적 제약이 부족하여 학생들이 올바른 가치취향을 세우도록 유도할 수 없기 때문이다.
(e) 교실 질문의 유연성과 예술성을 높이다.
교사는 교학 과정에서 학생의 주체적 지위를 중시하고, 학생들과 상호 작용하는 부분을 많이 설계해야 하며, 교실 분위기를 활발하게 하고, 학생들의 학습 열정을 자극하는 데 도움이 된다.
1. 우선, 디자인 문제는 계발성과 계층 구조가 있어야 한다.
교사는 교재 내용에 따라 교묘하고 독특한 문제를 설정할 수 있지만, 처음부터 설계한 문제에 주의를 기울여 문제를 심화시키기 전에 더 많은 학생들을 참여시켜야 한다. 예를 들어, "직업 윤리" 에 대해 학생들에게 말할 때 첫 번째 질문은 "어떤 직업을 아십니까?" 입니다. 그런 다음 "의사, 교사, 공무원 등 방금 말한 직업에는 어떤 직업윤리가 있어야 합니까? -응? "문제를 고리로 묶고 점진적으로 진행하자.
둘째, 질문하는 방식은 재미있고 친절해야 한다.
질문할 때 언어는 활발하고 질문할 때 공격적인 말투는 피해야 한다. 정답을 맞춘 학우에게 긍정적인 칭찬을 하다. 잘못 대답한 학생은 먼저 격려한 후 최대한 바로잡아야 한다. 특히 심리적인 자질이 좋지 않은 학생들은 바로잡는 말투를 적당히 완곡하게 해야 한다. 학생들을 위해 홀가분하고 유쾌한 학습 분위기를 조성하여 교사와 학생의 심리적 거리를 단축하다.
(6) 교과과정을 교묘하게 설치하여 학생들의 자습 능력을 자극하다.
교실 총결산 부분은 교묘해야 하고, 열정이 있어야 한다. 교사는 정련된 언어를 잘 활용해서 학생들이 센터를 잡고 교육의 중점을 잡도록 도와야 한다. 결말에는 서스펜스가 있어야 하고, 학생들이 기꺼이 탐구하고, 학습에 흥미를 불러일으키게 해야 한다. 예를 들어 노동법 내용을 총결산한 뒤 "같은 고용인 단위, 같은 노동자가 여러 수습 기간을 약속할 수 있을까?" 라는 질문을 던졌다. 학생들을 지도하고 수업 후에' 노동계약법' 의 관련 내용을 찾아 질문에 답하고 학생의 자습 능력을 배양하다.
셋. 끝말
수년 동안 교사는 교수 과정에서 줄곧 주입자 역할을 해 왔다. "선생님이 말씀하시고, 학생은 묵묵히 듣는다." 학생의 주체성은 충분히 발휘되지 못했다. 따라서 교사는 자신의 소질을 향상시키는 데 주의를 기울여야 하며, 낡은 관념을 바꾸고, 교육방법을 끊임없이 갱신하며, 학생들을 무미건조한 학습에서 해방시키고, 그들의 학습 적극성을 동원하고, 그들의 학습 흥미를 자극해야 한다. 그래야만 사정수업의 교육 효과를 더 잘 높여 대학생들이 진정으로 사랑하고 평생 이득을 볼 수 있는 수업이 될 수 있다.