응, 맞아. 공중이나 바닥에서 발을 몇 발 구르며 욕을 하면 노인이 일본인이 될 수 있다.
사회 복지사가 도덕적 딜레마를 다루는 방법,
첫째, 마음을 가라앉히고 최상의 해결책을 찾으십시오.
노인의 재산을 어떻게 처리합니까? 네티즌 질문: 변호사 안녕하세요! 부모님이 연세가 많으셔서 미리 부동산을 나누고 싶습니다. 나의 두 오빠, 나는 형이다. 업무관계 때문에 오랫동안 광동에 있었다. 내 동생 일가는 부모님과 함께 있다. 부모님이 나에게 돈을 빌려 기존 집을 사셨고 나도 노후 일을 잘 했다. 하지만 동생 일가는 장기간 먹고 마시며 노인을 강점했다. 그들은 늘 위협하거나 심지어 뽕나무를 떠넘기고, 노인의 돈을 계산하고, 나에게 돈을 빌려 갚지 않는다. 이상 대출은 모두 가능합니다. 이제 노인들은 그들과 따로 집을 처리하고 싶어 협박을 막기 위해 온갖 수단을 다 쓰고 있다. 불효한 형이 노인의 분할 방안을 받아들이게 할 수 있는 방법이 있습니까? 나는 법적 수단과 사회적 힘을 아끼지 않는다. 광둥에서 일하기 때문에, 가까운 시일 내에 돌아와서 이 일을 처리할 계획입니다. 이 방면의 경험이 있는 변호사가 나를 도울 수 있습니까? 변호사가 대답했다: 이 문제에 대한 많은 해결책이 있다. 먼저 그것과 협상할 수 있고, 협상은 더 이상 법률 무기를 사용할 수 없다. 법적으로, 당신의 부모는 유언장을 통해 그들의 모든 재산을 당신에게 줄 권리가 있습니다. 즉, 당신의 부모는 유언장을 통해 사망한 후의 재산 (부동산 포함) 을 당신에게 줄 수 있습니다. 물론, 유언장을 직접 쓰거나 유언장을 공증하는 것과 같은 절차를 거쳐야 한다. 이런 방식은 너의 부모님이 원하기만 하면 누구의 동의도 필요하지 않다. 만약 노인이 이렇게 하기를 원한다면, 당연히 가장 좋은 방법이다. 너와 너의 형의 감정을 상하게 하지 않을 뿐만 아니라, 너의 형에게 경고를 줄 수도 있다. 노인을 공경하지 않으면 결국 정말 아무것도 얻지 못할 것이다. 물론, 네 동생이 나중에 노인에게 효도하면. 유언장을 수정하거나 새로운 유언장을 만들어 이전 유언장을 변경함으로써 그들의 재산 일부를 동생에게 물려줄 수도 있다. (윌리엄 셰익스피어, 유언장, 유언장, 유언장, 유언장, 유언장, 유언장) 만약 네가 앞으로 부모님을 공경하지 않는다면, 너는 이미 형으로서의 책임을 다했다. 감정적으로 부모를 공경하고 부모의 재산을 보호하는 것은 너와 형의 책임이다. 너의 동생이 이 책임을 지지 않았으니, 너는 그것을 잘 해야 한다. 사랑하는 사람의 감정을 해치지 않고 모두를 만족시키는 방법은 변호사가 아니라 네가 고려해야 할 것이다. 변호사는 법률인이기 때문에 일을 하는 데는 감정이 없기 때문이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 아마도 변호사가 끝나면 법적으로 만족스러운 답변을 줄 수 있지만, 결국 너의 형제, 너의 부모님을 포함하여 너의 친족을 다치게 할 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 형과의 관계가 좋지 않더라도 부모와 형의 관계를 고려해야 한다. 결국, 아이는 부모의 자랑이다. 잘못을 해도 포기하지 않을 것이다. 특히 너의 부모가 늙었을 때 이런 느낌은 더욱 깊어질 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 그래서 나는 네가 변호사를 청하든 안 하든, 다각적으로 생각해야 한다고 제안한다. 결국, 당신의 목적은 부모의 재산을 원하는 것이 아니라 형이 부모를 공경할 수 있기를 바랍니다.
만약 당신이 다른 사람의 아내를 잔다면 당신은 어떻게 할 것입니까? 가정의 행복을 위해, 자신을 계속 불구로 만들기 위해 이렇게 할 필요는 없다.
안녕하세요! 인생에는 이야기와 같은 많은 것들이 있다. 어떤 이야기는 시작도 끝도 없고 단편만 있다. 어떤 이야기는 죽어도 결말이 없다는 것이다. 이것을 꿈으로 여기다. 만약 너의 집에 귀여운 아내가 있다면, 다시는 실수하지 마라. 이전 네티즌이 말했듯이 사과는 문제를 더 복잡하게 만들 뿐이다. 때로는 선의로 문제를 처리하려고 하면 오히려 문제를 더욱 복잡하게 만들 수 있다. 이런 종류의 일, 만약 당신이 남편의 관점에서 자신을 넣어, 당신의 아내가 이런식으로 취급 하는 경우, 당신은 어떻게 생각 하십니까? 비록 당신들이 각자의 상황을 언급하지 않았지만, 나는 그녀의 남편이 반드시 그에 대한 관심과 보살핌을 소홀히 하여, 당신들에게 기회를 줄 수 있도록, 그렇지 않으면 이런 애매한 관계가 없을 것이라고 추측할 수 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 남녀명언) 세상에는 가족들과 도박을 해서 재미를 찾으려고 하는 여자가 없지만, 미성숙한 남자는 왕왕 이렇게 한다. 결과가 어떻든 간에, 당신의 희망찬 생각이라면 가족 관계가 좋지 않다면, 가족을 재편하는 것을 고려해 볼 수 있지만, 그렇지 않다면 일찌감치 손을 떼고 비극을 빚지 마라. 내 대답이 너에게 영감을 줄 수 있기를 바란다!
Adobephotoshop 이 노인의 사진을 어떻게 처리하는지 노인이기 때문에 사진 속 사람의 패널은 너무 부드럽고 매끄러울 수 없다. 눈. 입 .............................................
물론 빛, 밝기, 색채 등 여러모로 노인의 진실을 보여주는 것이 좋다.
PS 는 여러 방면에서 너의 소원을 이룰 수 있다.
노인이 차에 치여 경보를 어떻게 처리하고, 병원을 보내고, 공안국 사고과에 가서 처리하고, 절차에 따라 가다.
교재를 전체적으로 처리하는 방법은 반드시 텍스트 해독부터 시작해야 한다. 누가 너의 교재에 대한 이해와 깨달음을 말해 줄까?
장: 정 선생님의 생각은 아주 좋아요. 교학 중점을 강조하여 교학 단서를 간소화했어요. "채산자" 는 일리가 있는 문장 한 편이다. 그런 다음, 이 본문의 문체적 특징에 근거하여, 우리는 이 수업의 교학 목표를 확정했다: 문맥에서 깊은 의미를 지닌 문장을 이해하고, 저자가 설명해야 할 이치를 체득한다.
왕: 장 선생님의 목표 확정에 동의합니다. 저도 이 수업의 교학난점이라고 생각합니다. 하지만 저는 조금 더 덧붙이고 싶습니다. 책 한 권을 백 번 읽는데, 작가는 도리를 말해야 학생들이 충분히 읽는 동안 느낄 수 있다. 그래서 나는 정확하고, 유창하고, 감정적으로 본문을 읽는 것도 이 수업이 반드시 실시해야 할 중점 목표라고 생각한다.
정: 장 선생님과 왕 선생님이 제시한 이 두 가지 목표는 우리가 교실 수업에서 반드시 이행해야 하는 것이지만, 이 두 가지 목표만 실행한다면 본문의 가르침은 얕다고 생각합니다. 이 두 가지 목표를 바탕으로 확장 할 수 있습니까? 나는 학생들이 진실을 깨닫는 것만으로는 충분하지 않다고 생각한다. 그들은 이해를 깊게 하고 그것을 생활에 적용해야 한다. 읽기-쓰기 결합 방법을 사용해야 합니까? 이렇게 하면 목표를 더욱 확장하여 학생들이 사용할 수 있도록 할 수 있습니까?
박지희: 저는 왕 선생님이 제기한 문제를 해결하고 싶습니다. 교수 문제의 설계는 교수 설계가 전체성을 반영하는지 여부와 직결된다! 자질구레한 분석과 간단한 문답식 교육을 피하려면 이 문제에 공을 들여야 한다. 교육의 필요에 따라, 문장 전체의 독해력을 높이고 학생들의 생동감 있고 활발한 독서 활동을 불러일으킬 수 있는 중점 교육 문제를 설계할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 이 중요한 문제를 해결하는 과정에서 학생들이 본문의 구석구석으로 깊이 들어가 생각하게 하다.
정: 저는 이 선생의 생각에 동의합니다. 문제 견인은 우리 전체의 교재 처리의 관건이다. 이를 위해서는 우리가 정련을 정리하기 전에 먼저 본문을 깊이 해석해야 한다. 이런 식으로, 큰 화제에서, 학생을 안내하여 읽기, 토론, 총결, 글을 써서, 학생을 전체 본문에 깊이 들여오게 하여, 학생들이 처음부터 끝까지 본문을 읽고, 본문을 자세히 씹어 선생님이 설계한 중점 교육 문제를 해결할 수 있게 하였다.
장: 저는 이 선생님의 판 디자인에 동의합니다. 선형 분석을 하려면 더 많은 시간이 걸릴 뿐만 아니라 텍스트도 분리해야 전체 읽기 교육의 면모를 분명하게 드러낼 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서)
Mou: Li 선생님의 생각은 너무 영리합니다. 블록 기반 처리는 번거로운 분석을 피하고, 내재적인 연계가 있어 거시적으로나 미시적으로 전체를 형성한다. 이 양, 이 네 부분의 디자인을 소개해 주시겠습니까? Li daiying: 먼저 디자인의 첫 번째 부분에 대해 이야기하겠습니다. 이 본문은 주로 사람을 쓰는 것이다. 이 특징에 근거하여, 나는' 단면법' 을 채택하여 임포트한다. 수업이 시작될 때 나는 등산대원의 사진을 전시했다. 학생들에게 읽고 난 후의 소감을 교류하게 하다. 교류에서 학생들에게 채산인과 그 직업의 특징을 이해하게 하다. 이 디자인의 목적은 이후의 학습을 위한 기초를 다지고 목표 돌파의 추진기가 되는 것이다. 이 디자인에 대해 어떻게 생각하세요? 모: 저는 이 선생님이 사진을 전시할 때 학생들에게 시각적인 충격을 줄 수 있다고 생각합니다. 학생들은 기꺼이 그림 교류를 보고, 채산인이 어떤 사람인지 알 수 있는 목적을 달성하고, 뒤의 학습을 위한 길을 깔아 줄 것이다. 하지만 제가 걱정하는 것은' 채산자' 라는 문장 198 1 이 쓴 것으로, 지금으로부터 30 년이 지났기 때문입니다. 시대의 변천에 따라 당시의 산골공의 이미지가 지금과 다를 수도 있고, 산골공의 화면도 당대 아이들의 마음 속에 있는 별과 비교할 수 없을 것 같다고 생각한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 나는 문장 영향으로부터 몇 가지 디자인을 보충하고 싶다. 학생들로 하여금 무미건조해 보이는 이 문장 읽기를 기대하게 하다. 나는 이런 어록을 설계했다.' 산채자' 라는 문장 국제 대상을 받았다는 것을 알고 있니? 왜 이런 소박한 문장 한 편이 국경을 넘어 국제 심사위원들을 감동시켰는가? 심사위원들은 문장 때부터 무엇을 배웠습니까? 이 말이 학생들로 하여금 입문적인 생각을 하게 할 수 있을 것 같은데, 학생들의 독서 기대도 자극할 수 있을까? (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 정홍매: 저는 무선생의 생각에 동감합니다. 독서 기대의 시작 부분에 독서 방법을 설정하는 것은 학생들의 독서 열정을 크게 자극하고, 학생들의 사고 적극성과 자율 탐구의 적극성을 불러일으켰는데, 마치 연극의 서막처럼 학생들의 시선을 집중시켜 학생들의 입맛을 돋우고 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) Wang xiushuang: 나는 또한 mou 씨의 디자인에 감사드립니다. 이런 독서 기대치를 설정하는 방식은 원래 수준에 예술성을 더했다. 멋진 소개가 새 수업을 여는 열쇠이기 때문에 과거와 미래를 연결하는 다리로 조용히 학생들을 2 절로 끌어들인다.
장: 여러분들의 교류를 듣고, 저는 이 판이' 수입 디자인' 이지만, 채택된 방법은 전반적으로 생각하는 것이고, 본질적으로 제 3 판을 위해 봉사하고, 중요한 문제를 해결하는 것입니다. 앞으로 우리 교육에서 도입한 디자인은 목표 돌파를 촉진시켜 예술성을 추구할 수 있는지를 고려해야 한다.
모: 장 선생님의 총결산이 너무 시기적절하여 우리 과제의 연구에 추진력을 발휘했습니다. 지진의 부자',' 모 주석이 화산에 있다' 등의 문자에 대해 우리는 모두 이런 디자인을 채택할 수 있다. 이대영: 여러분의 교류를 들으니, 저는 큰 수확을 거두었습니다. 교과 과정 기준은 2 기 전체의 본문 내용을 파악하는 데 이런 요구를 했다. "문장 주요 내용을 초보적으로 파악하다." 따라서' 전체 인식' 부분에서 나는 본문의 주요 내용을 반전시하여 학생들이 총결하도록 돕는다. 장동리: 이 선생님의 교과 과정 기준 파악은 매우 정확합니다. 예성타오 씨는 본문을 배우는 첫 번째 단계는' 전문을 통독하다',' 문장 대의를 안다' 라고 말했다. 2 기 학급에서 본문 내용을 전체적으로 파악할 것을 요구하며, "초보적으로 문장 주요 내용을 파악하다." 이것은 본문의 주요 내용을 요약하는 것의 중요성을 강조한다. 이 선생님은 주요 내용을 반시해 개괄의 난이도를 낮추고, 의견이 분분하여 본문에 대한 인식과 이해를 완성하였다.
이: 이 목표를 실천하는 과정에서 저는 두 번의 독서를 디자인했습니다. 첫 번째 독서는 학생들에게 음성이 정확하고, 문장을 유창하게 읽고, 본문을 유창하게 읽도록 요구합니다. 두 번째는 학생을 찾아 큰 소리로 낭독하고, 학생의 잘못된 발음을 바로잡고, 동시에 본문의 주요 내용을 생각하는 것이다.
왕: 이 선생님의 건의에 따라 두 번 읽는 것이 필요합니다. 충분히 읽는 것은 학습의 기초이며, 학생들이 초보적으로 본문의 윤곽을 인식하게 하고, 전체적으로 본문의 내용을 파악할 수 있게 한다. 나는 충분하지 않다고 생각한다. 우리는 다시 한 번 낭독하고, 학생이 본문을 묵묵히 읽고, 수확과 문제를 교류하고, 수확을 보고하고, 본문 내용에 대해 질문을 하고, 학생들이 자유롭게 탐구하고 교류하는 과정에서 본문 내용에 대해 다시 한 번 깊은 전체적인 인식과 이해를 가질 수 있도록 해야 한다. 그리고 교사는 중점 문제를 포착하고, 연계를 세우고, 3 절과 연락하고, 3 절로 인도해야 한다.
Lee: mou 씨가 제기 한 질문은 매우 중요합니다. 앞서 살펴본 바와 같이, 학생들이 본문의 구석구석으로 깊숙이 들어가 전체 본문을 학습할 수 있도록 중요한 문제를 설계해야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 그래서 저는 2 절에서 서스펜스를 설치하는 방식으로 학생들의 문제를 파악했습니다. "왜 등산가가 무거운 물건을 메고 여행객보다 두 배 더 긴 여행을 할 수 있지만, 관광객보다 먼저 산꼭대기에 도착할 수 있습니까?" " 학생들의 탐구 흥미를 자극하고 중요한 문제를 제기하다.
박지희: 저는 이 문제의 해결을 두 단계로 나누었습니다. 첫 번째 수준에서 문장에서' 산인 보기' 의 가장 좋은 원인을 찾아냅니다. 2 층, 심화 학습. 그 속에 함축되어 있는 철리를 이해하다. 학생의 연령 특성에 따라 학생들이 전반적으로 문장 파악, 종합 분석을 할 수 있도록 학생들의 학습을 돕기 위해 이런 양식을 설계했다. 장동리: 이 선생님의 양식 디자인은 매우 교묘합니다. 문장 중점은 정교하게 다듬어야 하기 때문에 양식 디자인은 자질구레한 현상을 피할 수 있습니다. 이 표는 보편적일 뿐만 아니라 비교적이다. 제 1 단계 학습은 학생들이 조별 협력을 할 수 있도록 하는 것이라고 생각합니다. 어때요? 정홍매: 장씨가 제기한 조협력학습법에 동의합니다. 그것은 새로운 교과 과정 표준에 의해 제창된 효과적이고 실행 가능한 새로운 학습 방식이며, 학생을 주체로 하는 협동 탐구의 학습 이념을 구현한다. 협동 학습을 통해 모든 학생은 과거' 내가 배워야 한다' 는 수동적인 국면부터 오늘까지' 나는 배우고 싶다',' 나는 배우고 싶다' 는 자율 학습 국면에 참여할 수 있다. 재미와 도전으로 가득 찬 교실에서 학생들은 자유롭게 수업의 주인이 될 수 있다. 그들은 주동적으로 말하고, 주동적으로 하고, 주동적으로 머리를 움직이고, 단결하여 협력하고, 장점을 취하고, 함께 진보하며, 진정으로 문제 해결의 주력군이 될 수 있다.
우리는 학생들을 조직하여 3 단계로 학습 임무를 완성할 수 있다.
첫 번째 단계: 직접 텍스트를 읽고 독립적으로 양식을 작성하십시오.
두 번째 단계: 모두가 그룹 내에서 말하고 의사 소통합니다.
세 번째 단계: 패널 토론 및 진술. 모: 정 선생님이 제기한 3 단계 협동 학습법은 매우 효과적이라고 생각합니다. 학생들은 자율탐구와 협력교류에서 산공의 첫 등정에 오르는 이유를 알고, 학생들이 자율학습과 협력교류에서 1 단계 학습을 완료하고, 2 단계 이해철학의 기초를 다졌다. 산사에 함축된 철리를 이해하는 것은 이 수업의 중점이자 난점이다. 이 양, 어떻게 돌파할 계획입니까? 이대영: 저는 이 목표의 돌파구를 2 층 학습에 두었습니다. 나는' 독서로 촉진' 하는 방법을 채택하고 싶다. 저는 세 가지 수준의 독서 자료를 디자인하고 싶습니다. 첫 번째는 첫 번째 독해력이다. 둘째, "점화 읽기" 교류 느낌. 셋째, 결과 디스플레이 읽기, 인식 강화. 장동립: 저는 독서로 강의를 촉진하는 방법에 동의합니다. 나는 이 세 편의 독서에 대해 약간의 보충을 하고 싶다. 우리는 처음으로 묵독을 사용할 수 있어 학생들이 생각하는 데 도움이 된다. 두 번째 낭독을 할 때는 반드시 요구 사항을 분명히 해야 한다. 산악인이 하는 말을 보여주고, 추가된 말을 다시 한 번 읽고, 읽을 때 느끼고, 읽은 후에 감정을 교류하라. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 세 번째 낭독은 학생들에게 보여 주고 감정으로 읽게 한다. 자신의 개인적인 경험을 보세요. 정홍매: 저는 장선생의 관점에 동의하지 않습니다. 나는 선생님이 이 독서에서 다시 읽은 단어를 표현해서는 안 된다고 생각한다. 그래서 선생님은 학생들을 끌어내실 것이다. 학생의 개인 경험을 존중하고, 학생을 근본으로 하여, 정교를 배워야 한다. 우리는 학생들이 자유롭게 읽을 수 있게 하고, 자신의 감정을 통해 그들이 다시 읽어야 한다고 생각하는 단어를 그릴 수 있다. 그런 다음 선생님은 학생들에게 점자를 보고하고 점자를 교류하는 이유를 조직하라고 하셨다. (윌리엄 셰익스피어, 점자, 점자, 점자, 점자, 점자) 이때 학생들은 자신의 의견을 발표하고 자신의 생각을 교환한다. 이는 그들의 개인화된 이해와 지혜의 불꽃을 보여준다. 채산 노동자 담론에 함축된 철리를 실현하다. 이런 국어수업은 활력과 매력으로 가득 차 다채로운 삶의 아름다움을 보여준다. Mou: 정찬 씨가 제안한 맞춤형 학습 방법은 시도해 볼 가치가 있습니다. 중학생이 이미 이 고리 속의 철학을 깨달은 이상, 자신이 깨달은 철학을 적어서 모두에게 읽어줄 수 있습니까? 나는 학우들이 더 철저하게 이해할 것이라고 생각한다. 이런 식으로 우리는 전체 텍스트의 "신경 중추" 를 잡았습니다. 이러한 주요 문제를 해결하는 과정에서 학생들은 텍스트를 해석하는 열쇠를 받았고, 사고의 촉수가 텍스트의 구석까지 뻗어 있었다.
이: 총독은 디자인의 일부분이 단편적인 가르침이 없다는 것을 이해합니다. "탐구" 와 "발견" 을 교육 요구 사항으로, 학생의 자율 학습을 조직하여 숙제를 수단으로 삼아 탐구, 교류, 토론에서 본문을 전체적으로 이해하다. 세밀한 분석, 산산조각 난 문답의 흔적은 전혀 없다. 제 3 절의 설계가' 전체 설계' 라는 사상을 관철하게 하다. 이대영: 왕 선생님의 총결산은 우리로 하여금 제 3 절 설계의 성공을 체득하게 하여, 이 수업의 디자인을 더욱 완전하게 합니다. "확장 확장" 은 "총독 인식" 섹션을 보완하고 학습 목표를 높이는 것이다. 나는' 산악인 따기' 사진을 다시 한 번 올리고 싶다. 질문: 이 그림을 다시 보면 무엇이 생각납니까? 나는 학생들의 대답이 반드시 표상에서 본질까지 될 것이라고 생각한다. 장동리: 저는 이 선생님의 디자인이 마음에 들어요. 채산자' 의 주제도는 각각 수업의 시작과 끝에 나타나 시종일관 호응하며 거시적으로 전체를 형성한다. 이대영: 감사합니다, 장 선생님. 이때 우리는' 내가 필요하기 때문에' 라는 말을 잡고 사진과 함께 글쓰기를 연습할 수 있다. 장동리: 글쓰기 훈련의 내용이 풍부할 수 있어요. 예를 들어, 이 그림에 시적인 제목을 붙이세요. 이때 학생들은 산도발에 대해 더 깊이 이해하게 되었다. 학생들은' 존경할 만한 산지공',' 아이돌',' 가장 귀여운 사람',' 왕수쌍' 과 같은 화제를 말할지도 모른다. 이 그림에 설명이나 문자 소개를 첨부할 수도 있다. 학생들이 이 문장 공부를 한 후, 마음속에 감정의 잔물결을 불러일으켰기 때문에, 학생들이 그림에 단어를 추가하게 하면, 그들의 글쓰기 욕망과 영감을 불러일으키기 쉽다. 그래서 이 그림에 단락을 추가하는 것은 좋은 선택이다. 정홍매: 마찬가지로, 이 그림을 본 후의 계시도 적을 수 있습니다. 무우: 아까 다각다층적인 디자인으로 글쓰기 내용의 훈련을 풍성하게 하고, 학생의 개인경험을 존중하고, 학생들의 창의적 사고를 키우고, 제 4 절의 확장된 교육을 원만하게 완성했습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) 이대영: 지금까지 토론을 통해 우리는 초보적으로' 블록식' 을 형성하여 본문을 전체적으로 처리하는 교학 사고를 형성했습니다. 기초 패드, 전반적인 인식, 이해 확장 4 대 판, 상호 연관, 국어 지식 기술 심도 융합. 그런 다음, 구체적인 교육 실시 과정에서, 천시, 지리, 사람, 그리고 실제 상황에 따라 수시로 교학 사전 설정을 조정하고, 아무리 정교한 사전 설정도 멋진 생성에 부합해야 한다. 학습을 교훈으로 하고, 학습을 가이드로 하고, 도를 그림으로 하고, 강함을 억누르고, 개방을 달로 하는 것은 우리의 영원한 추구이다.
노인 신장결석은 어떻게 처리합니까? 결석이 작으면 약 등 보수적인 방법을 고려해 볼 수 있다. 결석이 크면 환자의 체질과 결합해 미창수술을 고려해야 한다. 평소 음식에서도 기름지고 튀긴 음식을 먹지 않도록 주의해야 한다.
차량이 행인과 부딪혀서 법적 관점에서 1 을 어떻게 처리합니까? 차량은 제때에 부상자를 구하고 의료비를 선불로 지불해야 한다.
2, 사고 책임에 따라 부상자의 의료비를 배상한다.
3. 차량이 교통법규를 위반하면 교통경찰이 점수를 공제하고 벌금을 물게 됩니다.
4. 차량이 불법으로 행인에게 중상을 입힌 경우 행정이나 형사처벌을 받을 수도 있다.