유치원 언어 교육 프로그램 1 유치원 언어 교육 수준을 향상시키기 위해 유치원 유아와 교사가 영웅 언어를 잘 활용하도록 고무하고, 상호 학습, 교류, 토론을 위한 플랫폼을 제공합니다. 우리 정원은 이번 학기에 원내에서 언어 교육 활동을 열기로 결정했습니다. 구체적인 방안은 다음과 같습니다.
첫째, 활동의 지침 이데올로기:
원본 연구연구는 교학의 질을 높이고, 교사의 발전을 촉진하고, 취학 전 교육 개혁을 추진하는 중요한 수단이다. 교육 개혁이 심화됨에 따라, 사람들은 이미 원본 연구연구의 중요성과 긴박성을 깨닫고, 과학연구흥원, 교육흥원의 이념을 세우고, 자신의 특색을 지닌 연구연구의 길을 찾으려고 노력하였다. 실제 업무에서 어떻게 이 특징에 따라 교육 활동을 효과적으로 전개할 수 있는지, 교수 과학 연구가 교학에서 비롯되어 교사의 전공 성장을 촉진하는 것은 우리 정원에서 현재 해결해야 할 문제이며, 또한 우리가 실천에서 끊임없이 탐구하고 연구해야 할 내용이다.
둘째, 활동 목표:
캠퍼스에 적합한 국어 연구 활동의 형식과 방법을 탐구하여 교사의 성장을 효과적으로 촉진하다.
셋째, 행사 대상: 더 합진 유치원 전체 교사, 전체 유아.
넷. 활동 조직 및 일정:
1. 조직: XXX 유치원
이벤트 기획: XXX, XXX.
심사 위원: XXX, XXX 및 교수 및 연구에 참여하는 모든 교사.
4. 시간: 대반: 65438+ 10 월 14-17, 중반 그룹: 65438+/kloc
동사 (verb 의 약어) 활동 내용 및 특정 요구 사항:
언어 분야에서 진행되는 활동 내용은 건강하고 유아의 연령 특성에 부합하며' 3-6 세 아동학습 및 발전안내서' 언어 분야의 목표조직과 함께 전개된다.
대규모 언어 분야의 교육 목표:
1, 다른 사람의 대화를 잘 듣고, 상대방의 발언 요점을 이해하고, 의식적으로 상대방의 반응에 주의를 기울이고, 정확한 반응을 보일 수 있다.
2. 적절한 언어로 자신의 생각을 표현하기 위해 주도권을 잡을 수 있고, 토론과 토론에 참여하고, 자신의 의견을 표현하고, 집단 앞에서 또렷하게 말하고, 태도가 자연스럽고 대범하며, 목소리가 우렁차다.
3. 저는 다양한 형태의 아동문학 작품을 감상하고 싶습니다. 작품에서 표현하는 인물과 감정을 이해할 수 있습니다. 각기 다른 장르의 아동문학 작품을 감상할 때 문학 작품의 다양성과 각기 다른 작품이 가져다주는 서로 다른 심미 체험을 충분히 느낄 수 있고, 문학 작품의 주요 내용과 주제를 이해하고, 작품이 제공하는 상상의 단서와 구조에 따라 상상력을 넓히고, 개인의 경험에 연계하여 모사와 창작을 할 수 있다.
4. 책을 읽고, 책, 신문, 잡지, 컴퓨터에서 정보를 얻을 수 있다는 것을 알고, 문어와 구어의 다른 표현 방식을 초보적으로 이해하고, 독서에 관심을 갖고, 상용자를 알고, 자신의 이름을 알고, 문장 위에 자신의 이름이나 좋아하는 도안으로 표기하고, 좋은 독서 습관을 가지고, 책화법의 미묘한 변화를 관찰한다.
5. 표준어를 적극적으로 배우고, 발음이 정확하고, 성조가 기본적으로 정확하며, 일상생활에서 표준어로 교류하는 것을 견지한다.
중학교 중국어 교육의 목표:
1, 나는 어떤 화제를 둘러싸고 선생님과 동행들과 사상을 교류하고 싶다. 나는 집단 앞에서 관대하게 발언할 수 있다. 나는 다른 사람의 말에 전념할 수 있고, 나는 주입을 통해 사람들과 이야기하는 것을 배울 수 있다.
2. 사진과 장면 속 사건이 발생한 순서를 자세히 관찰하고 이해할 수 있고, 일정한 순서로 관찰된 내용을 말하는 법을 배울 수 있으며, 그룹 앞에서 적극적으로 말하고, 다른 사람의 이야기를 적극적으로 듣고, 유사점과 차이점을 발견하고, 적절한 해설 방법을 배울 수 있다.
3. 게임에서 공고화를 연습하고, 어휘와 완전한 문장형을 올바르게 사용하여 사람들과 대화하는 법을 배우고, 게임의 다양한 규칙을 이해하고, 제때에 대응해 사람들과 협력하여 규칙을 만들어 게임 활동을 전개하려고 합니다.
4. 문학 활동에 적극적으로 참여하고, 문학언어와 일상생활언어의 차이를 자진적으로 인식하며, 문학작품의 캐릭터 이미지와 줄거리 변화를 초보적으로 이해하고, 자신의 기존 경험을 활용하고, 작품 내용을 중심으로 토론을 시작하고 참여하며, 작품이 제공하는 단서에 따라 하나의 줄거리나 한 폭의 그림을 구상한다.
5. 저는 남의 독서 내용을 듣는 것을 좋아하고, 다른 사람과 함께 책을 읽으려고 합니다. 책 속 사진의 내용을 초보적으로 이해하고, 이야기의 발전을 예측하고, 책의 내용에 대해 자신의 생각을 제시하고, 책의 기본 구성을 초보적으로 이해할 수 있다. 실제 활동에서 그림이나 낙서로 교류의 목적을 달성하고, 함께 그림책을 만들려고 노력하며, 독서에서 한자를 탐구하려는 의욕이 있다.
소반 언어 분야의 교육 목표:.
1. 표현적인 욕망이 있고, 사람들과 소통하기를 원하며, 간단한 언어로 자신의 의미와 수요를 표현하고, 자연스럽게 예의를 차릴 수 있다.
2. 조용히 다른 사람의 발언을 듣고, 이해하고, 그에 상응하는 반응을 보이고, 집단활동에서 다른 사람의 발언을 듣는 습관을 들이고, 다른 사람의 발언을 함부로 방해하지 마라.
3. 나는 이야기를 듣고 동요를 외우는 것을 좋아한다. 문학 작품의 내용을 이해하는 기초 위에서 나는 말과 동작으로 감정을 표현할 수 있다. 문학 작품을 감상하는 기초 위에서 나는 문학 작품의 언어를 배울 수 있다.
4. 그림책 보는 것을 좋아하고, 책 읽는 법을 배우고, 초보적으로 좋은 독서 습관을 형성하고, 사진에서 사람이나 일을 찾고, 식별하고, 이야기꾼이나 일을 말하고, 입버릇과 문학언어의 차이를 느끼기를 좋아한다.
표준어를 이해하고 말하다.
타동사상 및 상 설정:
수준조 단위로 참가 인원의 3 분의 1 에 따라 상을 준다.
유치원어학연구활동방안 2 활동시간: 20xx 년 5 월 1 1.
장소: 회의실
참가자: 언어 그룹 교사
행사 주제: 어울리지 않는 아이들에 대한 관심
활성 목표:
1, 일상생활의 교사 교육 사례 분석 토론을 통해 교사 업무의 실제 문제를 해결한다.
2. 교사가 활동에 연구에 참여하는 능력을 강화하여 자신의 수준을 높이다.
활동 과정
(1) 선생님께 손가락 게임을 하세요.
(b) 사회자의 소개 (문제 찾기)
이번 행사의 주제와 이번 행사의 목적과 요구 사항을 소개하다.
(c) 문제의 근본 원인 파악 (문제의 원인)
교사는 대화 형 토론 (솔루션 찾기) 을 수행합니다.
그룹 토론과 집단 토론을 결합하는 방법을 채택하다.
(5) 사회자 요약
선생님들은 사회자와 함께 행사를 빗고 선생님들에게 현장에서' 소화' 를 요구하며 간단한 결론을 내렸다.
(6) 선생님들에게 이번 행사의 수확을 한두 문장으로 요약해 달라고 부탁한다.