첫째, 지도 사상
덩샤오핑 이론과' 세 가지 대표' 의 중요한 사상을 지도하고, 과학 발전관을 견지하고, 사람 중심의 교육 이념을 세우고, 전 사회가 농촌에 남겨진 어린이들을 돌보는 좋은 분위기를 조성하고, 사회주의 새 농촌을 건설하기 위해 더 많은 덕목, 지혜, 체체, 미, 노동이 전면적으로 발전하는 세대의 신인을 양성하다.
둘째, 작업 목표
좌식 아동 문제에 대한 조사, 분석, 연구를 통해 좌식 아동의 건강한 성장에 영향을 미치는 원인을 찾아내고, 효과적인 조치와 방법을 제시하며, 유류 아동을 위한 건강, 행복, 평등, 조화로운 성장 환경을 조성한다. 동시에 리더십을 강화하고, 합력을 형성하고, 적극적으로 홍보하고, 목표 책임제를 세우고, 많은 미성년자의 전반적인 자질을 높여야 한다.
1. 유류 아동 파일링 비율을100% 로 설정합니다.
2. 좌식 아동 입학률과 통합률은 모두100% 에 달한다.
3. 남겨진 아동과 관련된 사건은 법률 원조 조건에 부합하는 1.000% 의 법률 원조를 제공한다.
4. 남겨진 아이들을 돌보고, 학교 반에서 짝을 지어 지원 활동을 실시한다.
셋째, 주요 조치
학급의 주체적 지위를 발휘하는 메커니즘을 건전하게 발휘하다
구체적인 업무 방안을 제정하고, 유류 아동 교육 사업 계획을 실시하고, 지도자를 강화하고, 경험을 총결하고, 모범을 세우고, 유류 아동 교육 관리의 제도화, 규범화, 자주화를 추진한다. 반을 진정으로 학생이 지식, 문화, 그리고 끊임없이 사상 각오를 높이는 주요 진지와 통로가 되게 하다.
1, 학원 지도 기관을 설립하여 책임 분담을 명확히 하다. 유류 아동을 돌보는 작업지도팀을 구성해 유류 아동 업무에 대한 통일된 리더십과 관리를 강화하고 각 업무 요구가 전면적으로 이행되도록 보장한다.
2. 남겨진 어린이 기록 보관소와 연락처 카드 제도를 수립하다.
연구를 진지하게 조사하고, 남겨진 아이들의 밑수를 정확히 파악하여, 남아 있는 모든 어린이를 위한 전문 서류를 세워야 한다. 기본 내용에는 학생 기본 정보, 부모 이름, 자세한 집 주소 및 연락처 전화, 부모 직장 상세 주소 및 연락처 전화, 보호자 또는 위탁 보호자의 직업, 상세 주소, 연락처 전화, 신체 상태, 연령 등이 포함됩니다. 학교는 학생 기록 관리를 담당하는 인원을 배정하여 유류 아동 서류를 관리하고 학생의 변화에 따라 즉시 연락처를 보충하거나 변경하는 관련 내용을 배정한다. 연락제도를 확립하여 학급과 학생 학부모 및 기타 보호자 간의 연계를 강화하여 학생 중심의 보살핌 네트워크를 형성하다. 학교는 좌식 아동을 위해 집 전화를 설치했는데, 전화번호는 * * * * * * * * * * 입니다
3, 진정한 사랑, 세 가지 우선 순위
(2) 생활이 우선이다. 선생님은 남겨진 아이들에 대해 더 많은 관심을 갖고, 질문을 많이 하고, 많이 도와주고, 학생들을 즐겁게 하고, 학부모를 안심시켜야 한다. 남겨진 아이들이 병이 났으니 제때에 치료하고 잘 보살펴야 한다. 학생들이 스스로 자신을 돌보도록 지도하고 문명적이고 건강한 생활 습관을 길러야 한다.
(3) 활동에 우선 순위를 부여하십시오. 유류 아동을 매우 중시하고 진지하게 조직하여 단체 활동에 참여하거나, 그들의 특징에 따라 자율적으로 일부 활동을 전개하면, 그들의 심신을 즐겁게 할 수 있을 뿐만 아니라, 그들의 독립생활 능력을 키울 수 있다.
4. 교직원들이 짝을 지어 좌식 아동제도를 돕는다.
남겨진 학생들 사이에 중점 지원 대상을 세우고, 그들을 위해 지원 선생님을 배치하다. 결쌍 교사는 항상 남겨진 학생들과 속마음을 나누고, 그들의 사상 동태를 제때에 이해하고, 그들이 건강하게 성장하도록 인도해야 한다. 교사를 세우고 남겨진 아이들의 일기를 돌보다. 교사는 수시로 남겨진 아이들과 교류하여 그들의 사상과 생활 상황을 파악해야 한다. 다른 아이들에게는 교사가 정기적으로 다른 보호자와 방문하여 의사소통을 하고, 제때에 아이의 상황을 피드백하고, 아이의 사상 일을 잘 하도록 도와야 한다. 남겨진 아이들이 선생님과 급우들 사이에서 자라게 하고, 가정 교육의 부족을 메우고, 외로움과 우울증에서 벗어나게 하라. (존 F. 케네디, 공부명언)
5. 건전한 교사와 남겨진 아이들과 속마음을 나누는 제도를 수립하다.
학교는 정기적으로 좌담회를 열어 교사, 유류 아동, 보호자 또는 위탁보호자를 도와야 한다. 담임 선생님께서 한 달에 한 번 좌식 아동과 속마음을 나누도록 요구하고, 기록카드를 상세하게 작성하며, 소수의 학습 성적이 심각하게 떨어지고, 인격발전이 미비하고, 도덕발전이 비정상이며, 위법 혐의를 받고 있는 좌식 아동에 대해 개별 교육 관리 방안을 제정하고, 교정과 도움을 중점적으로 실시하여 적성에 따라 가르칠 것을 요구하다.
인문적 배려 활동을 전개하다. 남겨진 학생들이 선생님과 집단의 온기를 통해 가족 애정결핍이 인격 발전에 미치는 부정적인 영향을 메꾸게 하다. 정기적으로 테마반회, 단체행사, 서전, 강연대회, 문예연 등의 행사를 개최하여, 남겨진 학생들이 적극적으로 참여하여 즐겁고 조화로운 분위기 속에서 살도록 조직하고, 집으로 돌아가는 느낌을 찾고, 학습생활의 자신감을 높이고, 학습성장의 즐거움을 실현하도록 조직한다.
남겨진 아이들의 정신 건강 교육에 중점을 둡니다.
도덕적 행동 편차와 심리적 장애가 있는 좌식 아동을 위해 학교는 심리교육 과정을 중점적으로 개설하고, 심리상담과 심리교정 활동을 대대적으로 전개하고, 정기적으로 사상교육, 감정교육, 독립생활교육, 자상부모 교육을 실시해야 한다. 좌식 아동이 사랑을 느끼고, 삶의 성장의 기쁨과 행복을 경험하고, 나쁜 감정체험을 없애고, 낙관적인 생활태도를 확립하고, 올바른 인생관과 가치관을 길러야 한다.
(2), 명확한 책임, 좋은 교육 환경을 조성하기 위해 노력한다.
1. 학급 건설과 관리를 강화하다.
광범위한 홍보를 통해 학생들이 원하는 기초 위에서 농촌에 남아 있는 어린이들에게 적절한 교육, 관리, 사랑을 받을 수 있도록 최선을 다합니다. 동시에 농촌에 남아 있는 어린이가 날로 늘어나는 상황과 결합해 학교 운영 이념을 바꾸어 학생들의 종합적인 자질을 높이다.
2. 가난하고 남겨진 아이들에 대한 경제적 지원을 강화한다.
학급은 생활과 공부에 있어서 좌식 아동을 특별히 배려하여 그들이 의무교육을 완성할 수 있도록 해야 한다.
3. 반의 집단적 역할을 충분히 발휘하여 각종 활동을 전개한다.
과외 활동을 할 때 학교는 부모가 집에 없는 좌식 아동을 조직하여 새로운 학급 그룹을 구성해 정기적으로 각종 활동을 전개한다. 교육국장 기광연은 담임 선생님이다. 한 달에 한 번 대형 오락, 스포츠, 독서 등의 활동을 전개할 계획이다. 공상국의 지도자를 학교에 초청하여 수업할 수도 있다. 학교 지도자들도 비정기적으로 강의를 해 이들 학생들에게 인격, 자신감, 자강교육을 실시할 수 있다.
4. 자강한 좌식 아동을 정기적으로 표창하고 모범교육을 실시한다.
우리 학교의 좌식 아동 중 우수한 학생과 자강학생을 표창하는 것은 좌식 아동의 자신감을 확립하는 중요한 격려이다. 계획 기말에 자강불식한 학생들을 표창하다.