본과 임상의학 졸업 논문 판문 1: "8 년제 임상의학 전문 의학 미생물학 교육에 대한 생각"
의학 미생물학은 기초의학의 중요한 구성 요소이자 기초와 임상을 연결하는 다리 과정이다. 그것은 질병의 진단, 치료 및 예방과 밀접한 관련이 있다. 생명과학이 끊임없이 발전함에 따라 의학 미생물학이 포괄하는 내용과 분야가 갈수록 많아지고 있다. 이를 위해서는 의대생들이 이 과정의 기초 지식을 습득하고 융통성 있게 운용하는 법을 배워야 한다. 그러나 의학 미생물학 과정 자체는 지식점이 분산되고 기억하기 어렵고 헷갈리는 특징을 가지고 있기 때문에, 전통적인 교재 중심의 교사 중심 교수법은 학생들의 학습 흥미와 창의력을 잘 자극할 수 없다. 현대의학 교육이 실용적이고 혁신적인 종합의학 인재를 양성하는 목표 [1] 를 실현하는 데 불리하다. 우리 학교에서 임상의학 8 년제 학생을 양성하는 방법은 무엇입니까? 3+5 모드? (즉, 3 년 기초문화교육과 5 년 의학교육). 의학 미생물학은 의학 기초 과정 중 하나로 의학 교육 2 년차 2 학기로 예정되어 있다. 이에 앞서 본 전공 학생들은 생화학, 세포생물학, 조직발생학 등 의학 기초 과정을 체계적으로 배워 어느 정도의 의학 기초 지식을 갖추고 있다. 둘째, 학생 자신의 자질로 볼 때, 8 년제 학생은 기초가 튼튼하고, 사유가 활발하며, 호기심이 강하며, 수용능력이 강하다. 그리고 우리 학교 8 년제 학급 수는 보통 20 명 안팎으로, 인원수가 많지 않아 소반의 조건에 부합한다 [2]. 따라서, 이 연구는 전통적인 교수법의 부족과 8 년제 학생의 특징에 대해 다음과 같은 측면에서 임상의학 전공 8 년제 학생의 의학 미생물학 교수를 개혁하고 탐구했다.
1 사례 지도 교수법
의학 미생물학의 전통적인 교육 모델은 일반적으로 미생물의 기본 생물학 형태를 먼저 강의한 다음 치병성, 면역, 예방 원리를 강의하는 것이다.
이런 체계적이고 규칙적인 교수법은 학생들의 수평비교, 각종 이론 지식점 기억을 용이하게 하지만, 비교적 무미건조하고 답답하여 학생들의 학습 흥미와 동기 부여를 자극할 수 없다. 따라서 우리는 의학 미생물학과 임상이 긴밀하게 결합된 장점을 이용하여 하나의 임상 사례로 교육 내용을 이끌어 낼 수 있다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 건강명언) 임상 사례의 선택은 매우 중요하며, 임상에 가깝고, 실제에 가깝고, 기초지식점을 반영해야 한다. 우선, 적절한 임상 사례를 제시하고, 문제를 제기하고, 학생들이 문제를 가지고 공부하게 하고, 학생들의 흥미를 자극하고, 교육 내용에 대한 관심을 높인다. 그런 다음 교사는 미생물의 기본 원리와 지식을 체계적으로 설명합니다. 이어 최초의 임상 병례로 돌아가 학생 그룹 토론을 조직하여 학생들이 병례에 대한 진료 방법을 제시하도록 했다. 마지막으로, 교사는 학생들의 의견을 총결하고, 거짓으로 진실을 보존하고, 부족한 부분을 조사하여, 이번 수업의 교학 중점과 요구를 제기하였다. 예를 들어 B 형 간염 바이러스 교육에서 먼저 한 사람에게 줄 수 있나요? B 형 간 두 개? 검사 보고서서 질문: 피검자는 건강인, 바이러스 보균자, 감염자입니까? 학생들로 하여금 이 문제를 가지고 다음 단계의 학습을 진행하게 하다. 교사가 B 형 간염 바이러스의 기본 지식 포인트 (예: 형태 구조, 치병성 등) 에 대한 설명을 통해 학생들이 배운 지식을 이용하여 초기 병례를 토론할 수 있도록 한다. 마지막으로 선생님은 B 형 간염 바이러스의 형태 구조, B 형 간 진단 및 예방 [3] 과 같은 몇 가지 중요한 지식 포인트를 요약하고 강조했다. 이런 교실 조직은 학생들이 배워서 응용할 수 있게 하고, 그로부터 성취감을 찾을 수 있게 한다.
2 문학 독서 세미나
의학 미생물학의 주요 연구 대상은 의학과 관련된 병원 미생물로 인간의 건강과 밀접한 관련이 있다. 생명과학기술이 급속히 발전하면서 새로운 병원 미생물이 끊임없이 식별되고 있으며, 과거에 기본적으로 통제되었던 일부 병원 미생물들이 다시 유행하면서 심각한 공중위생 문제를 형성하고 있다. 과학기술의 비약적인 발전과 지식 쇄신의 나날이 새로워지는 것에 비해 교과서의 지식은 상대적으로 고정적이다. 교과서 쇄신의 속도는 지식 발전의 속도를 훨씬 따라잡을 수 없다 [4]. 따라서 한 학과의 최전선 진전을 이해하려면 반드시 문헌을 읽어야 한다. 이에 따라 임상 8 년제 의학 미생물학 교수에 문헌 읽기 세미나를 설치하고 이론 수업의 마지막 두 과목을 배정했다. 이때 학생들은 미생물학에 대한 지식을 어느 정도 파악하고 이해하여 관련 문헌을 읽을 수 있는 기초를 갖추었다. 코스 개발에는 다음과 같은 측면이 포함됩니다. 첫째, 미리 보기. 수업이 시작되기 전에 필자는 고병원성 조류인플루엔자 바이러스의 감염과 유행과 같은 주제를 작성한 다음 (1) 고병원성 조류인플루엔자 (1) 와 같은 몇 가지 관련 문제를 열거합니다. (2) 어떤 상황에서 고병원성 조류인플루엔자 전염병이 발생할 수 있습니까? (3) 현재 효과적인 고병원성 조류인플루엔자 예방 및 통제 조치는 무엇입니까? (4) 의대생으로서, 당신은 고병원성 조류인플루엔자 때문에 생긴 공공공황에 대처하기 위해 무엇을 할 수 있습니까? 그런 다음 1 ~ 2 편의 중영어 고전 문헌을 제시하여, 학생들이 수업 후에 주제와 주어진 주제에 따라 문헌을 읽고 자료를 찾을 수 있도록 한다. 다음은 수업 토론 부분입니다. 8 년제 학생 수가 적은 우세를 감안하여 조별 토론을 진행했다. 학생 20 명을 a, b, c, D4 네 그룹으로 나누었다. 그룹당 5 명의 학생이 1 ~ 5 에 해당하는 숫자, 즉 A 1, A2, A3, A4, A5 등이다. 각 그룹은 개별적으로 문제를 논의할 것입니다. 5 ~ 8 분 후, 각 그룹마다 한 명의 대표를 파견하여 토론한 문제를 총결산하여 진술할 것이다. 그런 다음 a 그룹, b 그룹, c 그룹, D4 그룹 번호가 같은 학생들이 A 1, B 1, C 1, D 1 라는 새 그룹으로 재조합됩니다 다섯 그룹의 학생들이 네 가지 문제에 대해 5 ~ 8 분간의 교차 토론을 진행하다. 마지막으로, 선생님은 전체 문헌 토론을 총결하였다. 문학 독서 연구 수업의 개설은 학생들의 지식면을 넓히고 학생의 독학 능력과 혁신 능력을 배양하였다. 교차 토론의 그룹화 방식은 학생들의 학습 흥미와 열정을 불러일으키고, 학생들의 참여를 더욱 철저히 하고, 문헌에 대한 이해를 더욱 포괄적으로 할 수 있다 [5].
3 학생 자율 교수법
전통적인 교육 모델은 보통 선생님입니까? 가르치세요? , 학생? 공부? 학생들이 지식을 배우는 것은 수동적으로 받아들이는 과정이다. 필자는 적절한 교학장을 선택함으로써 임상 8 년제 반에서 역할을 교환하여 학생들이 과거부터 단순해지도록 하는가? 들어보세요. 주동적으로 출격합니까? 말? 。 이런 변화는 청소년들이 자아에 도전하고 자아를 과시하는 심리적 특징에 영합한다. 학생들의 학습을 자극할 뿐만 아니라 교실 분위기도 활발히 하고 학생들의 언어 표현능력을 단련시켜 학생들의 자신감을 키웠다. 학생들의 자율 교육을 발전시키는 가장 중요한 요소는 적절한 교육 내용을 선택하는 것이다. Humanimmunodeficiencyvirus (HIV) 는 사회적 관심이 높아 학생들의 흥미와 학습 동기를 자극하기 쉽다. 이에 따라 본 연구에서는 레트로바이러스 중 HIV 를 학생이 자율적으로 강의하는 내용으로 꼽았다. 내용의 중복과 단일을 막기 위해 필자는 20 명의 학생을 4 개 그룹으로 나누어 (1) 에이즈 유행 현황 및 발전 추세와 같은 네 가지 주제를 제시했다. (2)2)HIV 의 치병성 및 임상증상; (3) 에이즈 전염 경로 및 예방 원칙; (4) 에이즈 바이러스의 연구 현황 및 효과적인 치료법이 있는지 여부. 각 그룹은 하나의 특집 수업 준비를 위해 PPT 약 15min 을 준비한다. 수업시간에 각 그룹마다 무작위로 학생 한 명을 선택해서 무대에 올라 강의한다. 각 학생이 이야기를 끝낸 후 교사는 교육 내용, PPT 제작 형식, 언어 조직 능력에 대해 간략하게 논평을 했고, 학생도 강사의 표현에 대해 자신의 견해와 의견을 제시할 수 있었다. 마지막으로, 선생님은 네 가지 제목의 내용을 정련하고 총결하여 학생들이 전반적으로 교학 내용을 파악할 수 있도록 하였다. 동시에, 시간 제약으로 인해 모든 학생들이 무대에 올라 강의할 수 없다. 모든 학생들이 참여감을 가질 수 있도록 저자는 학생들에게 자신의 PPT 내용을 종이판으로 인쇄하도록 요구하고, 채점 기준을 설정하고, 교사가 평점을 매겨 10% [6-7] 비율로 최종 성적에 포함시키도록 요청했다. 실천은 이런 학생이 자율적으로 수업을 듣는 교학 모델이 학생들의 학습 적극성과 주동성을 동원하고, 학생의 자주학습능력을 단련하고, 학생의 종합적인 자질을 향상시켰으며, 동시에 교사들이 제때에 교학 중의 문제를 발견하고 바로잡도록 한다는 것을 보여준다.
4 제 2 교실 활동
의학 미생물학은 임상 기초 학과로 실험 수업을 개설하는 것이 매우 중요하다. 실험 과정의 개설을 통해 학생들이 의학 미생물학의 기초 이론 지식을 검증하고 공고히 하고 미생물학의 기본 조작 기술을 익히고 학생들의 실천 능력을 단련하는 데 도움이 된다. 그러나 수업 제한 때문에 실험 수업의 내용은 대부분 단순한 검증학과 기초 이론의 간단한 실험으로 학생들이 독립적으로 사고하고 분석하고 문제를 해결하는 능력을 자극하지 못하며 학생들의 혁신의식을 키우기도 어렵다. 또한 우리 학교는 임상 8 년제 학생의 양성 방면에 일정한 과학 연구 임무가 있다. 따라서 임상 8 년제 의학 미생물학 교육에서 필자는 일부 여력이 있는 학생들을 위한 제 2 교실 활동을 열었다. 제 2 교실이란 교사가 여가 시간에 학생들을 위한 과학 연구 과외 활동 [8] 이다. 교사와 학생 사이? 양방향 선택? 선생님이 학생을 선택하는 동시에 학생은 자신이 관심 있는 과학 연구 방향에 따라 멘토를 선택할 수 있다. 일반 1 교사교육 1 ~ 2 학생. 제 2 교실 활동을 실시할 때 필자는 먼저 실험실 규칙과 기기의 안전한 사용, 분자 복제 실험 기술의 기본 조작 등을 포함한 모든 참여 학생들을 집중 교육한다. 그런 다음 선생님은 학생들을 일대일로 구체적으로 지도할 것이다. 선생님은 관련 연구 분야의 복습 문헌 3 ~ 5 편을 주실 것이다. 학생들은 다 보고 나서 선생님과 토론하고 자신의 견해와 이해를 제시할 것이다. 선생님의 지도와 도움으로 학생들은 과학 연구 문제를 제기하고 실험 설계를 완성할 것이다. 이 단계에서 문헌과 디자인 실험을 읽는 것은 학생들의 과학 연구 사고와 혁신 능력을 키우는 데 도움이 된다. 방안의 실현 가능성을 논증한 후, 다음은 실험 운영 단계이다. 선생님의 지도하에 학생들은 여가 시간을 이용하여 실험을 하는데, 그 기간 동안 선생님은 매주 한 번씩 실험 진척에 대한 보고와 토론을 조직하여 학생들이 실험에서 직면한 각종 문제를 제때에 해결할 수 있다. 마지막으로, 제 2 교실 활동은 학생 보고와 답변의 형식으로 총결된다. 교사는 실험이 순조롭게 진행되고 실험 결과가 이상적인 학생들이 연구 논문을 쓰고 발표하도록 독려하고 [9] 상을 주어야 한다. 제 2 교실 활동의 전개는 의학 미생물학의 교육 질을 향상시키고, 실험 교육 내용을 풍부하게하며, 학생들이 과학 연구를 이해하고 접할 수 있는 창을 열어 지식과 독립적 사고를 탐구할 수 있는 능력을 길렀다. 요약하자면, 의학 미생물학 전통 교육의 폐단과 결핍에 대해 필자는 우리 학교의 임상 8 년제 학생들의 교육 과정에서 일련의 개혁과 혁신을 시도했다. 사례 지도 교수와 학생 자율 교육은 학생들의 학습 열정을 자극하고 교사의 교실 조직능력을 시험하며 동시에 학생들에게 자아를 보여줄 수 있는 기회를 주고 학생의 종합적인 자질을 높였다. 문헌 읽기 세미나와 제 2 교실 활동의 개설은 과학 연구를 사랑하는 학생들을 위한 플랫폼을 만들어 그들의 독립적 사고와 실전 능력을 배양하였다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 새로운 교수법은 일반적으로 교사와 학생들의 환영을 받지만, 개선의 여지는 여전히 남아 있으며, 앞으로의 교학 업무에서 끊임없이 탐구하고 실천해야 하며, 의학 미생물학 교수의 질 향상을 촉진하기 위해 끊임없이 노력해야 한다.
참고
이명, 심효동, 이수 등. 의학 미생물학 교육 개혁과 사고 [J]. 중국 교외 교육, 2011(6):1
[2], 진,. 8 년제 임상의학 현황에 대한 분석과 사고 [J]. 중국 고등의학교육, 2010 (4):117-/kloc-0
진정, 이수청, 장영 등. 병안 기반 PBL 교수법의 병리 생리학 교육에의 응용 [J]. 중경의학, 2014,43 (20): 2677-2678.
[4] 후효매, 왕정청, 후복전 등. 의학 미생물학 혁신 교육의 실천과 사고 [J]. 중국 의학 교육 탐구지, 20 12,1/KLOC
[5], 싱, 등. 문헌 읽기 연구식 교수 모델이 간호 석사 대학원생의 판단적 사고력에 미치는 영향 [J]. 충칭 의료, 2014,43 (1/KLOC)
[6] 진하. 임상 실습 교육에서의 학생 자율 교육의 실천 연구 [J]. 중국 의약지도, 2012,36 (36): 662-663.
[7],, 장,. 한약약리학의 교육개혁 [J] 에 대해 간단히 이야기하다. 중국 중약 현대원격교육, 20 13,11(15): 70
[8] 그는 바다, 우. 의학 학부생 제 2 교실 수업 실습 및 체험 [J]. 현대의학 및 건강, 2014,30 (12):1885-/KLL
[9] 왕문, 임호, 조평초. 의학 미생물학 제 2 교실 수업의 실천과 사고 [J]. 기초의학 교육, 20 13, 15 (5): 492-493.
본과 임상의학 졸업 논문 판문 2:' 임상의학원 졸업생 취업 현황 사고'
요약: 이 글은 임상의학 졸업생의 취업 현황과 원인을 분석하고 전공 건설의 관점에서 졸업생 취업을 개선하기 위한 대책을 제시했다.
키워드: 임상 의학 전공; 대학 졸업생 취업 상황
0 소개
"일반 대학 졸업자 취업 강화에 관한 국무원 사무청 통지" 와 "고등 직업교육의 질을 전면적으로 높이는 것에 관한 교육부의 의견" 이 명확하게 요구됩니까? 시장 지향적, 고위직 교육 개혁 가속화, 인재 양성의 질 향상, 졸업생 취업 촉진? 。 이 글은 흑룡강간호학원 20 15 회 임상의학 졸업생 취업상황을 분석해 인재 양성과 취업을 긴밀하게 결합하고, 일자리 수요 변화에 따라 전공 방향을 제때에 조정하고, 필요한 전문기술과정과 훈련 프로그램을 갱신, 조정, 늘려 학생의 취업능력과 적응력을 높인다.
1 조사 결과
흑룡강간호학원 20 15 회 임상의학 졸업생을 대상으로 취업상황은 다음과 같다. 20 15 회 임상의학 졸업생 87 명, 통계시간 9 월 말 현재 종합취업률은 59 명, 종합취업률은 67.8/KLOC- 본과에 입학하다. 실제 취업률 중 3 급 병원 비율은 3.4%, 향진과 지역사회병원 및 이하 비율은 28.73%, 실업률은 32. 18% 였다. 위의 수치에 따르면 취업을 유예하는 졸업생이 많다. 졸업생의 거의 3 분의 1 은 현급 이상 병원에 가서 1 년을 연수하고, 집업 보조의사 시험을 기다리며, 집업 보조의사 자격증을 받고 경제적 이득이 좋은 도시대병원에 가기를 희망하고 있다. 학생의 거의 8% 가 계속 깊이 연구하기로 선택했다. 임상의학 졸업생은 독특한 직업 특성으로 취업 채널이 상대적으로 좁다. 재학 기간 동안 그들은 학습 스트레스가 컸고, 사회와의 소통과 정보 교류 능력이 부족했고, 취업 정보 획득이나 취업 추세에 대한 이해가 부족해 취업난을 더욱 가중시켰다.
2 대응 전략
갈수록 무거워지는 졸업생의 취업 압력에 어떻게 대처할 것인가는 모든 고교, 특히 고직학교가 직면한 심각한 도전이다. 스트레스에 대처하는 방법, 곤경에서 벗어나는 것도 모든 고교 교사가 생각해야 할 문제이다.
우선 취업업무의 지도와 서비스를 강화하고 졸업생의 구직 관념을 반전시키고 기층 취업을 위한 넓은 공간과 중요한 경로를 개척하다. 우리나라 의료위생인재 수요 분석에 따르면 성도시로 대표되는 대중도시의 기초인재에 대한 수요는 기본적으로 포화됐지만 의료기관의 기초인재에 대한 수요는 전반적으로 여전히 존재하고 있으며, 광대한 신도시, 지역사회, 변경지역의 임상의학 졸업생에 대한 수요는 여전히 크다. 우리나라의 신형 농촌협력의료가 발전함에 따라 기층의료보건기구는 대량의 인재가 절실히 필요하며, 그들은 임상의학 졸업생을 받아들이고 흡수할 잠재력이 크다. 흑룡강간호학원은 졸업생 기층 취업을 촉진하는 데 유익한 시도를 해 기층 취업을 위한 전문가 양성 모델을 구축했다. 고등 전문 학교의 의과 대학으로서, 매년 신입생의 첫 취업 지도 수업부터, 우리는 학생의 기층 취업에 대한 사상을 확립하고, 기층을 위해 봉사하고, 농촌을 위해 봉사하는 의학 이념을 강조한다. 3 년제 임상의학 졸업생의 수습과 실습을 목표로 기존 반 구조를 깨고, 지역과 학생이 자율적으로 여러 임상수습과 실습기지를 설립하여 학생 실습병원을 자신의 취업장면에 가깝게 하고, 졸업생들이 가까운 취업의료기관의 서비스 특징을 이해하는 데 도움이 된다. 임상의학 전공과정 관리에서 전문상담사를 책임자로 설치해 입학에서 졸업까지 3 년 동안 학생의 학습감독과 취업지도를 담당하고, 취업지도를 학과의 모든 일대 교수로 실시한다. 교육 과정에서 학생들의 자기포지셔닝을 묵묵히 유도하고 올바른 직업관을 확립하다. (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 공부명언)
둘째, 졸업생들이 집업 보조의사 자격시험을 성공적으로 통과하고, 의사 자격을 취득하고, 합법적으로 직장에 취직하며, 고용주가 의학 졸업생을 사용하는 적극성을 높이도록 돕는다. 과정 구조를 전면적으로 최적화하고, 훈련의 정확도를 높이고, 학생들에게 집업 보조의사 자격시험 특별 훈련을 제공하고, 집업 보조의사 자격시험 합격률을 높인다. 학교는 졸업 후 집업 보조의사 자격 시험을 위한 시험 전 과외과정을 개설하여 학생들이 보조의사와 박사 자격을 취득하고 학생의 고퀄리티 구직을 위해 최선을 다할 계획이다. 동시에, 커리럼 체계 건설에서 실무의사 시험 요강을 기초로 3 년간의 임상의학 전문가 양성 방안을 건립하였다. 실천 기술 테스트와 종합 필기시험에 대응하는 것을 목표로 실용적인 학교 기반 교재를 조직하다. 청년 교사를 조직하여 직접 집업 의사 자격 시험에 참가하여 종합 복습과 현장 대응에서 경험을 총결하고, 집업 보조의사 자격 시험 전 지도 교육에 직접 경험을 녹인다. 그런 다음 과외교학에서 정련한 고점과 지식점을 일반 교육에 통합하고, 실천능력과 임상사고력 배양에 초점을 맞추고, 임상졸업생의 종합능력을 근본적으로 향상시키고, 취업과 미래 임상업무에서 더 나은 적응성을 갖는다.
셋째, 임상의학생들이 전공과정 훈련을 보조하거나, 소아과, 부녀보건, 응급처치, 응급처치 등의 과정을 개설하여 농촌 초급보건에 대한 인재 수요를 충족시킬 수 있도록 독려한다. 시장화 메커니즘이 지속적으로 개선됨에 따라, 우리는 특색 있고 개성이 있는 제품이 시장에서 더욱 경쟁력이 있다는 것을 깨달았다. 병원에서 졸업생에 대한 학력 요구가 높아지면서 전문대생 취업상황이 갈수록 심각해지고 있지만, 기층병원의 전문인력에 대한 수요는 시종 상당히 안정적이었다. 즉, 인재 양성 방향에서 높은 자질의 전과 의학 인재를 양성해야 할 뿐만 아니라, 학생들로 하여금 자신의 특색을 가지게 해야 한다는 것이다. 전공 선생님의 지도하에 교실 학습, 온라인 학습, 자율 학습을 결합하여 자신의 특기를 형성하고 자신의 취업경쟁력을 높여야 한다. 동시에 인문적 자질 교육을 강화하여 학생들의 종합적인 자질을 넓히다. 졸업생과 사회의 소통과 정보 교류 능력을 높여 취업 정보 획득이나 취업 동태의 파악을 강화하다.
3 결론
요약하면 졸업생이 취업지도 사고방식을 바꾸도록 유도해야 한다. 3 년제 임상의학과의 양성 목표와 기층의료기관 취업 설정을 결합해 취업 위주의 전문가 양성 모델을 세우고, 고용주와 졸업생의 피드백을 통해 기층의학 전문가의 의견을 구하고, 전문인력 양성 모델을 조정하여 졸업생의 취업경쟁력을 높이고, 사회에 합격한 전문 의료위생 인재를 양성해야 한다.
참고 자료:
[1] 이호, 쇼애핑. 임상 의학 졸업생의 취업 상황에 대한 조사와 사고 [J]. 의학 교육 탐구, 2009, 8 (6): 74 1-743.
[2] 우춘홍, 유, 등. 의학 졸업생 취업상태 조사 및 대책 연구 [J]. 중국 고등의학교육, 20 1 1, (1
본과 임상의학 졸업 논문 판문 3: "새로운 상황에서 임상의학생 정형외과 실습의 질을 높이다"
임상의학은 실천적이고 응용성이 강한 학과로, 단계적인 교육 모델을 통해 우수한 의료 종사자를 양성해야 한다 [1]. 인턴 기간 동안, 특히 정형외과 수술의 학습은 전문성이 강하고, 관련 범위가 넓어 교사와 교수법에 대한 요구가 높다. 이 글은 의대생 정형외과 실습의 교학 질을 어떻게 향상시킬 것인가에 대해 토론하였다.
1 임상 실습 교육에 영향을 미치는 주요 요인
1..1의사-환자 관계가 조화되지 않음
현재의 사회 환경에서 환자와 그 가족의 법적 인식이 높아지면서 의사-환자 관계의 불일치와 의사-환자 신뢰의 부족은 의대생의 임상 실습 교육에 어느 정도 장애를 가져왔다. 환자는 사리사욕을 위해 임상 교육의 목적을 이해하지 못하고 인턴을 거부한다. 환자는 인턴의 임상진료 자질에 대해 자주 의문을 제기하며 인턴에게 간단한 검진을 거부했다 [2]. 그러나 환자와 가족들이 이러한 규정에 대해 완전히 인정하지 않아 의사들이 의료업무를 전개할 때 점점 더 신중해지고 있다. 이로 인해 교사들이 진료권을 인턴에게 위임하는 것을 크게 제한하고 인턴이 참여할 수 있었던 진료 작업에 대해 전권 대행을 하는 것을 크게 제한하고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 레지던트, 건강관리명언) (윌리엄 셰익스피어, 레지던트, 건강관리, 건강관리, 건강관리명언) 인턴의 임상 기술이 전면적으로 향상되지 않아 임상 실습 교육의 효율성이 크게 떨어졌다.
1.2 대학원 시험과 취업과 실천의 충돌
대학 교육의 대규모 확대와 대중화에 따라 학생들이 갈수록 많아지고 있다. 이 7 년제 프로젝트는 고급 임상의를 양성하는 것을 목표로 해야 한다. 하지만 전국을 살펴보면 매년 의대 7 년제 학생 모집이 천 명에 육박하는 것을 볼 수 있다. 교육의 질을 어떻게 보장할 것인가 하는 것은 교육 훈련의 일환으로, 문제는 불가피하다. 같은 취업 문제도 피할 수 없다. 학부생은 기본적으로 적당한 이상적인 직업을 찾지 못한다. 생존 압력에 직면하여 학생들은 어떻게 대학원 시험을 준비하고, 인턴십을 건너뛰지 않고, 단지 더 높은 학위를 받기 위해서, 단지 이상적인 직업을 찾기 위해서인가?
1.3 인턴십 기간이 짧다
한 부서는 3 주 동안 각 전공의 흔한 병의 진료를 체계적으로 파악할 수 없다. 특히 임상대학원생을 양성하는 것을 목표로 하는 7 년제, 선행 과정은 적절히 압축해야 하며, 적어도 4 학년 전에 이론 학습을 마쳐야 한다. 그런 다음 1~2 년간의 회전 인턴십을 배정하여, 이런 부서는 기본적으로 1~2 개월의 시간을 가질 수 있으므로, 환자가 아직 퇴원하지 않은 현상이 발생하지 않도록 완전한 환자의 진료 전 과정에 참여할 수 있다.
2 정형 외과 실습의 질을 향상시키기위한 조치
2. 1 긴장된 의사-환자 관계 완화
의사와 가족 간의 갈등은 오랜 역사를 가지고 있으며, 일반 대중은 의술이든 의덕이든 의사에 대한 불신이 있다. 의사들은 환자가 종종 이치에 맞지 않는다고 생각하기 때문에 의사와 환자 사이에 가장 기본적인 신뢰가 부족해 단기간에 제거하기가 어렵다. 의사와 환자, 병원, 환자는 제자리에 서서 서로를 이해해야 한다. 의사는 환자의 하소연에 참을성 있게 귀를 기울이고, 환자를 진심으로 동정하고 지지하고, 환자의 병세를 해소하거나 완화하고, 모든 환자를 진심으로 보살펴야 한다. 이는 환자가 임상 교육에 더 잘 협조하고 인턴이 진료에 참여하는 상황을 충분히 이해하는 데 도움이 될 것이다. 동시에, 임상 실습에 대한 대중의 인식을 높이기 위해 노력해야 하며, 사회 각계도 병원과 의사에 대한 이해를 높이고, 정확한 여론의 방향을 세우고, 임상 교육의 발전을 위한 좋은 분위기를 조성해야 한다 [3].
2.2 의대생 출석 평가 시스템 강화.
학생 임상 실습은 학교와 인턴 병원 쌍방의 업무로, 상호 협조와 협력이 필요하고, 인턴 병원과의 소통을 강화하고, 제때에 문제를 발견하고, 개선 건의를 제기해야 한다. 가능한 제한된 시간 내에 학생들에게 흔한 정형외과 질환을 알리다. 예를 들어, 골종양 교육 과정에서 교사는 충분한 준비를 하고, 다양한 중점 질환 환자를 충분히 선택하고, 특색 있는 영상 자료를 준비하고, 병례 설명, 대비, 질문을 중시한 다음, 학생들을 동원하여 적극적으로 생각하고 이해해야 한다 [4]. 또한 인턴십의 여러 단계에서 일정한 출석과 심사 메커니즘을 설치하여 학생들에게 더 나은 인턴십을 촉구합니다.
2.3 임상 교육의 질을 보장하기 위해 교직원을 엄격하게 선발하다.
교사는 교육에서 가장 중요한 주도적 역할을 하고, 교사의 자질은 임상 교육의 질을 높이는 관건이다. 교수팀을 보완하는 과정에서 교사 교수법에 대한 교육도 강화해야 한다: 문제 지향적 교수법 PBL 실천 [5]; Sally pickard 는 교육 과정에서 환자를 시뮬레이션하는 방식으로 인턴의 운영 기술을 촉진합니다 [6]. 동시에, 동행과 사제 교수 평가 활동을 정기적으로 조직하여 교학을 촉진하다.
2.4 인턴 이론이 실제와 연계되는 능력을 높이는 데 중점을 둔다.
임상 실천 능력의 중요한 구성 요소는 임상 사고 능력의 배양이다. 실제 임상 실천 능력은 탄탄한 전문 이론 지식과 과학적 사고 능력을 빼놓을 수 없다. 정형외과는 학생의 임상 사고 능력과 실제 업무 능력의 배양을 중시해야 한다. 학생들에게 관련 기초와 임상 지식을 토론하도록 영감을 주고, 정기적으로 독서 보고회를 거행한다.
3 요약
실습은 매우 중요합니다. 특히 졸업 후 바로 노동자를 선택하는 것이 중요합니다. 실습은 이론 지식을 실천에 적용하여 자신의 임상 시야를 넓힐 수 있다. 학생에서 의사로 심리적 역할 전환을 시작했다. 따라서 인턴에게 병력 수집, 신체검사, 특히 각 전문의 검진과 같은 가장 기본적인 의료 관례를 숙지하도록 요구하고, 흔히 볼 수 있는 병의 일상적인 검사와 치료를 숙지하도록 요구하였다. (윌리엄 셰익스피어, 레지던트, 건강관리, 건강관리, 건강관리, 건강관리, 건강관리) 의료 기록, 병정, 검사서 등과 같은 기본적인 의료 문서의 필기를 파악하다. 가장 기본적인 조작, 수술 전 준비, 최소한의 무균 배양 원칙을 파악하다. 교사, 특히 선임 교사들에게 인간관계 방법과 대화 기술을 배우는 것은 의사의 성장에 매우 중요하다. 특히 가장 짧은 시간 내에 환자에 대한 신뢰를 얻는 방법. 인턴은 자신의 요인을 충분히 중시하고 각성하여 이 귀중한 시간을 최대한 활용해 자신의 임상 실천 능력을 높여야 한다.
[참고 문헌]
[1] 유검문 소보. 고등 의학 교육 [M]. 베이징: 인민군의출판사, 2004.
[2] 유, 후강. 의대생 임상실습의 질에 영향을 미치는 요인과 대책 검토 [J]. 시진한약, 2009,20 (7):1824-1825.
고용군, 서위, 유정 등. 북경대학교 병원 사건? 의대생 임상 실습 교육 [J]. 중국 의학 윤리, 20 10, 23 (6): 70-7 1.
육영. 정형골종양과 골병 임상교육체험 [J]. 중국 골종양과 골병, 2005, 4 (3): 175- 176.
[5] 이웅, 소연하, 양헌휘 등. 7 년제 의대생 실습 교육의 실천과 체험 [J]. 하남외과 잡지, 20 1 1,/Kloc-;
이, 최, 등등. 7 년제 임상의학생 실습의 질을 높이는 토론 [J]. 안후이약, 2009, 13 (6): 693-694.
네가 좋아하는 것 같아:
1. 학부 의학 졸업 논문 모델
2. 학부 졸업 논문 모범문
3. 학부 졸업 논문 판문 다운로드
4. 전기대 본과 졸업 논문 범문
5. 학부 졸업 논문 모범문 틀
6. 학부 간호 졸업 논문 모범문