질문을 할 때 다음 사항에 유의하십시오.
1 명확한 질문을 한다. 그렇지 않으면 다른 사람들은 어떻게 대답해야 할지 모른다.
2 질문에 대한 분류는 대답할 사람이 볼 수 있도록 정확해야 한다.
3 문제는 물을 채울 수 없으며, 관개 문제는 쉽게 삭제할 수 있습니다.
4 질문을 하면 광고를 할 수 없고, 광고의 문제는 불법이며, 쉽게 차폐된다.
5 질문을 할 때는 웹사이트와 연락처를 보내지 않는 것이 좋다. 그렇지 않으면 바이두 시스템을 통과하기 어렵다.
적절한 보상점은 더 많은 사람들의 관심을 끌 수 있고, 더 많은 더 나은 답을 얻을 수 있다. (조지 버나드 쇼, 자기관리명언)
질문 2: 질문하는 방식은 무엇입니까? 수업 질문의 형식은 다음과 같습니다.
1, 시뮬레이션. 비유는 과학적 분석과 사물의 본질과 특징을 인식하는 수단 중 하나이다. 학생들이 교과서의 많은 개념과 원리를 정확하게 이해하고 파악할 수 있도록 유추 문제를 설계할 수 있다. 비유는 수평적 사물 사이 또는 수직적 사물 사이일 수 있습니다. 대립과 대체의 사물 사이일 수도 있고, 유사하고 보완적인 사물 사이일 수도 있다.
2, 개념을 검토하십시오. 복습 개념은 학생들이 배운 지식에 대한 이해와 파악 정도를 정확하게 이해할 수 있으며, 간결하고 간결하며 구현하기 쉽다. 질문할 때는 교학내용, 교학목표, 교재의 중점과 결합해 계층적으로 질문하여 학생들이 배운 내용에 대한 이해를 깊게하고 관련 내용을 전면적으로 파악할 수 있도록 해야 한다.
3, 상황의 창조. 시나리오를 만드는 문제는 학생들의 학습 흥미를 불러일으키기 위한 것이고 반 전체의 눈이다. 고대인 구름: "생각부터 배우고, 생각은 의심에서 비롯된다." 장면에서 서스펜스법을 만드는 것은 의혹과 수수께끼로 학생들의 학습 흥미를 자극하는 방법이다. 공중부양문제를 선택해 문제 상황을 만들면, 학생들의 주의력을 쉽게 잡을 수 있고, 학생들의 호기심을 자극하며, 학생들이 시험삼아 배우고 싶은 느낌을 갖게 하고, 반 전체의 주동적인 학습을 위한 토대를 마련할 수 있다.
4. 적절한 개선. 제기된 질문은 지식을 복습하는 역할뿐만 아니라 어느 정도 계발성이 있어야 한다. 그들은 학생들의 사고의 적극성을 충분히 동원하여' 복숭아 따기' 처럼 머리를 써서 관련 지식을 얻도록 강요해야 한다. 만약 그들이 마음대로 손을 뻗을 수 없다면, 적당한 점프를 해서 따야 한다.
5, 교량 포장. 수업시간에 질문을 할 때, 문제는 때때로 어느 정도 어려움이 있다. 학생이 계몽되지 않았기 때문에, 한동안 정확한 해법을 생각하기가 어려웠다. 따라서 교사는 실제 상황에 따라 학생들을 적절히 지도하거나 힌트를 주어야 한다. 즉, 그들이 다리를 놓아 길을 닦고, 그들이 사고의 방향을 완성하고, 학생들의 생각이 확연히 트여 문제를 잘 해결할 수 있도록 도와야 한다.
6, 잠재력을 발굴하다. 모든 학생은 성공의 필요와 잠재력을 가지고 있다. 각 학생의 잠재력 개발을 중시하고, 다양한 수준의 학생들을 위해 다양한 시도, 탐구, 발견, 발전을 위한 조건과 기회를 만들어 학생들의 학습 적극성과 자신감을 크게 높인다. 함정 설정',' 실수 찾기' 등의 방법을 통해 학생들이 더 열심히 배우고, 더 실속 있게 배우고, 학생이 문제를 발견할 수 있는 능력을 키울 수 있다.
7, 귀납하다. 귀납법은 개별부터 일반까지, 구체적인 사실에서 이론까지 개괄하는 추리 방법이다. 모든 과학 이론은 사실을 연구하는 것에서부터 사실을 요약하는 인지 과정의 결과이다. 귀납법은 질문방법으로 요약이나 수업의 끝에 쓸 수 있다. 일반 지식의 형성 과정에 따라 구체적인 사례를 열거하고, 관련 문제를 설정하고, 학생들이 지식 포인트에 대한 이해를 깊도록 지도하고 계발할 수 있다. 학생들의 귀납능력을 배양하다.
8, 설명. 설명질문법은 일상적인 사례를 열거하여 관련 지식점에 대해 질문하고, 학생들이 자율적으로 토론하고 생각하도록 하며, 학생들로 하여금 이 문제에 대한 이해를 깊어지게 하는 것이다. 그런 다음 관련 지식을 이해하십시오.
9, 구조화. 계층화된 질문은 학생들이 체계적으로 자신의 지식과 방법을 총결하고 조직하도록 지도하는 것이다. 교사는 복습할 내용을 일련의 문제로 설계하여 학생들이 토론할 수 있도록 할 수 있다.
10, 내선 번호. 질문을 넓히는 것은 학생이 질문에 대답할 때 사유공간을 넓히도록 유도하는 것으로, 한 방면이나 한 각도에서 여러 방면에서 분석하고 사고하며 다양한 교수 질문 방법을 탐구하여 문제를 해결하는 것이다. 이런 방법은 학생들이 각종 지식을 습득하고 발산적 사고능력을 키우고 향상시키는 데 도움이 된다. 이런 교수법은 한 지식의 이해 범위를' 가로로 확장' 하는 데 많이 사용되며, 한 문제에서 싹이 트고, 생각을 넓히고, 지식면을 넓혀 학생들의 사고능력을 높이는 데 많이 쓰인다.
1 1, 단도직입적으로. 직문이란 직접 질문하는 것이다. 이런 질문은 학생들의 주의력을 집중시키고 학생들이 적극적으로 문제를 분석하고 해결하도록 유도하는 데 도움이 된다. 이 방법은 새로운 수업 소개, 복습 통합, 해설분석 등 많은 교학 고리에 자주 쓰인다.
12, 프로그레시브. 문제를 추구하는 것은 때때로 학생들이 지식과 방법을 익히도록 지도하는 좋은 질문 방식이다. 전체 수업의 핵심 부분을 파악하면, 일련의 질문을 통해, 시계와 안에서, 점진적으로, 생각을 넓히고, 본질을 파악해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 이렇게 하면 지식과 정보의 격차를 파헤칠 수 있을 뿐만 아니라, 교사가 생각하는 전 과정을 전시하고, 학생들에게 사고의 소포를 주고, 사제 간의 * * * 소리를 만들 수 있다. 역사유가 있는 발산적인 질문도 학생들이 여러 각도에서 생각하고 생각하도록 독려할 수 있다 ... >>
질문 3: 질문하는 방식은 주로 무엇입니까? 여기서 질문하겠습니다.
질문 4: 수업 질문에는 여러 가지 방법이 있습니다: 1. 스스로 질문하고, 스스로 질문에 대답한다: 선생님은 반 전체에 질문을 하고, 잠시 멈추고, 학생들에게 생각할 시간을 주고, 결국 선생님은 스스로 답을 말한다.
2. 단체질문: 선생님이 반 전체에게 질문하시고 반 전체가 대답합니다.
3. 스터디 그룹 질문: 반 전체를 미리 여러 스터디 그룹으로 나누고 각 스터디 그룹의 진도에 따라 물어볼 질문을 선택하세요.
그런 다음 이 그룹에서 대답합니다.
4. 두 사람이 그룹 질문: 선생님이 한 학생에게 한 가지 질문을 합니다. 대답이 끝나자 선생님은 평론을 하지 않고 다른 학우에게 평론을 시켰다.
예를 들어, "장은 이미 대답을 끝냈다. 너는 장의 대답이 정확하다고 생각하니? "
"왕은 이 문제를 해결했지만, 이 문제에 대한 또 다른 해결책이 있다. 그거 알아, 조? "라고 말했습니다
5. 단독질문: 선생님이 한 학우에게 질문하시고 대답하세요. 하지만 이 단일 문제는 매우 거칠다.
수업 질문은 매우 중요한 교학예술이지만, 현실에서 그것을 예술이나 기술로 중시하는 선생님은 많지 않다.
질문 5: 댓글: 비즈니스 협상에서 흔히 볼 수 있는 질문 방식은 무엇입니까? 비즈니스 협상에서 일반적으로 사용되는 문제는 주로 다음과 같습니다.
방법 1: 폐쇄 문제
방법 2: 공개 질문
방법 3: 재치 있는 질문.
상대방의 진상을 이해하지 못한 채 적절한 자리나 기회에 완곡한 말투나 방법으로 상대방에게 질문하는 것이다. 이런 질문은 상대방의 거절로 인한 어색한 국면을 피할 수 있을 뿐만 아니라, 상대방의 실제 상황을 자연스럽게 파악해 질문의 목적을 달성할 수 있다.
모드 4: 문제 해결
상대방의 대답을 다시 표현하여 상대방이 원래의 답안을 확인하거나 보충할 수 있도록 하는 질문이다. 협상 쌍방이 같은 언어 수준에서 소통하도록 보장할 수 있을 뿐만 아니라, 상대방의 진일보한 해명과 확인 피드백을 받을 수 있다.
방법 5: 탐색 적 질문
상대방의 회신 요청에 대한 예시를 제시하는 일종의 문제다. 어떤 문제에 대한 상대방의 진일보한 견해를 감지할 수 있을 뿐만 아니라 더 많은 정보를 발견할 수 있다.
방법 6: 도움을 청하여 질문하다.
권위자의 관점과 의견을 빌려 협상 상대의 문제에 영향을 미치는 것이다. 이용당한 사람이나 단위는 상대방에게 알려져야 하고, 상대방에게 긍정적인 영향을 미칠 수 있다는 점에 유의해야 한다. 이용당한 사람을 이해하지 못하거나 그에 대해 의견이 있으면 반감을 일으킬 수 있고, 그 효과는 역효과를 낼 수 있다.
방법 7: 강제 선택적 질문
자신의 의지로 상대에게 강요해 상대가 좁은 범위 내에서 선택을 하도록 강요하는 문제다. 이런 질문 방식은 특히 신중하게 사용해야 하며, 일반적으로 자신의 주동권이 완전히 파악된 상황에서 사용해야 한다. 그렇지 않으면 협상 교착 상태나 결렬이 생기기 쉽다.
모드 8: 부팅 문제
즉, 그것은 강한 암시성을 가지고 있다. 이런 질문은 상대방을 거의 다른 선택의 여지가 없게 하고, 네가 디자인한 질문에만 대답할 수 있다.
모드 9: 협상 문제
상대방이 당신의 관점에 동의하게 하고 상담의 어조로 상대방에게 질문을 하도록 하는 것이다. 이런 문제는 말투가 평화로워서 상대방이 쉽게 받아들일 수 있다. 그리고 상대방이 너의 조건을 받아들이지 않더라도 협상의 분위기는 여전히 화기애애할 수 있고, 쌍방은 계속 협력할 가능성이 있다.
상업력 블로그가 이 글을 전달한다고 해서 상업력이 그 관점이나 설명에 찬성하는 것은 아니며, 상업력 로그의 관점과 입장을 나타내는 것도 아니다. 어떠한 상업적 행위 암시나 기타 행위 암시를 형성하지 않고, 더 많은 정보만 제공한다.
입력 편집: 커머셜 파워 20 10/ 10/29 이 문서의 마지막 수정 시간: 2010/1/kloc/
질문 6: 설문지 디자인에서 다양한 질문 방식의 다른 역할은 무엇입니까? 개방적인 문제와 폐쇄적인 문제의 다른 작용을 말하는 건가요?
개방성은 응답자의 범위를 제한하는 것이 아니다. 설문디자이너가 상상할 수 없는 상황을 보완하거나 예상치 못한 수확을 찾아 사용할 수 있도록 광범위하게 생각할 수 있도록 하는 것이다.
폐쇄적인 문제는 선택과 척도 점수로 나뉜다. 객관식 질문은 옵션이 다른 범주를 가지고 있다는 것을 의미하며, 계량표 점수는 응답자가 태도나 심리적 감정에 대답할 수 있는 정도를 가리킨다. 특히, 객관식 질문은 당신이 좋아하는 것을 조사하는 것이고, 척도 점수는 당신이 얼마나 좋아하는지 조사하는 것입니다. 예를 들어, 좋아하는 애완 동물은 무엇입니까? 몇 가지 옵션을 설정합니다. 이것은 객관식 질문입니다. 개를 얼마나 좋아하는지 스케일 문제입니다.
데이터 분석 방면에서 계량표 문제를 가장 잘 분석하고, 그 다음은 객관식 문제, 마지막으로 개방성 문제, 분석 공간이 크지 않다.
질문 7: 설문 조사의 유형은 무엇입니까?
설문조사는 응답자에 따라 자필식 설문과 대체식 설문으로 나눌 수 있다. 이 중 자필식 설문조사는 설문지 전달 방식에 따라 신문 설문조사, 우편 설문조사, 배달 설문조사로 나눌 수 있다. 응답자와의 대화 방식에 따라 대리 설문조사는 면담 설문과 전화 설문으로 나눌 수 있다.
신문 설문 조사는 신문과 정기 간행물로 설문지를 발행하고, 신문 독자들에게 설문지에 대한 서면 답변을 요구하고, 정해진 시간에 우체국을 통해 신문 편집부로 설문지를 반송하는 것이다.
설문지를 우송하는 것은 조사원이 우체국을 통해 선택한 응답자에게 설문지를 보내 정해진 요구 사항과 시간에 따라 설문지를 작성하라고 요청한 후 우체국을 통해 조사원에게 반송하는 것을 말한다.
설문 조사란 조사자가 지정된 응답자에게 설문지를 보내고, 응답자가 답을 기입한 후, 다시 사람을 보내 설문을 회수하는 것을 말한다. (윌리엄 셰익스피어, 설문, 설문, 설문, 설문, 설문, 설문, 설문)
인터뷰식 설문조사는 통일된 디자인의 설문에 따라 피조사자에게 직접 물어본 후 조사위원이 피조사자의 구두 답변을 근거로 설문을 작성하는 것을 말한다.
질문 8: 수업 질문의 형태는 무엇입니까? 수업 질문의 형식은 다음과 같습니다.
1, 시뮬레이션. 비유는 과학적 분석과 사물의 본질과 특징을 인식하는 수단 중 하나이다. 학생들이 교과서의 많은 개념과 원리를 정확하게 이해하고 파악할 수 있도록 유추 문제를 설계할 수 있다. 비유는 수평적 사물 사이 또는 수직적 사물 사이일 수 있습니다. 대립과 대체의 사물 사이일 수도 있고, 유사하고 보완적인 사물 사이일 수도 있다.
2, 개념을 검토하십시오. 복습 개념은 학생들이 배운 지식에 대한 이해와 파악 정도를 정확하게 이해할 수 있으며, 간결하고 간결하며 구현하기 쉽다. 질문할 때는 교학내용, 교학목표, 교재의 중점과 결합해 계층적으로 질문하여 학생들이 배운 내용에 대한 이해를 깊게하고 관련 내용을 전면적으로 파악할 수 있도록 해야 한다.
3, 상황의 창조. 시나리오를 만드는 문제는 학생들의 학습 흥미를 불러일으키기 위한 것이고 반 전체의 눈이다. 고대인 구름: "생각부터 배우고, 생각은 의심에서 비롯된다." 장면에서 서스펜스법을 만드는 것은 의혹과 수수께끼로 학생들의 학습 흥미를 자극하는 방법이다. 공중부양문제를 선택해 문제 상황을 만들면, 학생들의 주의력을 쉽게 잡을 수 있고, 학생들의 호기심을 자극하며, 학생들이 시험삼아 배우고 싶은 느낌을 갖게 하고, 반 전체의 주동적인 학습을 위한 토대를 마련할 수 있다.
4. 적절한 개선. 제기된 질문은 지식을 복습하는 역할뿐만 아니라 어느 정도 계발성이 있어야 한다. 그들은 학생들의 사고의 적극성을 충분히 동원하여' 복숭아 따기' 처럼 머리를 써서 관련 지식을 얻도록 강요해야 한다. 만약 그들이 마음대로 손을 뻗을 수 없다면, 적당한 점프를 해서 따야 한다.
5, 교량 포장. 수업시간에 질문을 할 때, 문제는 때때로 어느 정도 어려움이 있다. 학생이 계몽되지 않았기 때문에, 한동안 정확한 해법을 생각하기가 어려웠다. 따라서 교사는 실제 상황에 따라 학생들을 적절히 지도하거나 힌트를 주어야 한다. 즉, 그들이 다리를 놓아 길을 닦고, 그들이 사고의 방향을 완성하고, 학생들의 생각이 확연히 트여 문제를 잘 해결할 수 있도록 도와야 한다.
6, 잠재력을 발굴하다. 모든 학생은 성공의 필요와 잠재력을 가지고 있다. 각 학생의 잠재력 개발을 중시하고, 다양한 수준의 학생들을 위해 다양한 시도, 탐구, 발견, 발전을 위한 조건과 기회를 만들어 학생들의 학습 적극성과 자신감을 크게 높인다. 함정 설정',' 실수 찾기' 등의 방법을 통해 학생들이 더 열심히 배우고, 더 실속 있게 배우고, 학생이 문제를 발견할 수 있는 능력을 키울 수 있다.
7, 귀납하다. 귀납법은 개별부터 일반까지, 구체적인 사실에서 이론까지 개괄하는 추리 방법이다. 모든 과학 이론은 사실을 연구하는 것에서부터 사실을 요약하는 인지 과정의 결과이다. 귀납법은 질문방법으로 요약이나 수업의 끝에 쓸 수 있다. 일반 지식의 형성 과정에 따라 구체적인 사례를 열거하고, 관련 문제를 설정하고, 학생들이 지식 포인트에 대한 이해를 깊도록 지도하고 계발할 수 있다. 학생들의 귀납능력을 배양하다.
8, 설명. 설명질문법은 일상적인 사례를 열거하여 관련 지식점에 대해 질문하고, 학생들이 자율적으로 토론하고 생각하도록 하며, 학생들로 하여금 이 문제에 대한 이해를 깊어지게 하는 것이다. 그런 다음 관련 지식을 이해하십시오.
9, 구조화. 계층화된 질문은 학생들이 체계적으로 자신의 지식과 방법을 총결하고 조직하도록 지도하는 것이다. 교사는 복습할 내용을 일련의 문제로 설계하여 학생들이 토론할 수 있도록 할 수 있다.
10, 내선 번호. 질문을 넓히는 것은 학생이 질문에 대답할 때 사유공간을 넓히도록 유도하는 것으로, 어느 한 방면이나 어느 한 관점에 국한되지 않고, 다방면, 다방면으로 분석하고 사고하며, 다양한 교수 질문 방법을 탐구하여 문제를 해결하는 것이다. 이런 방법은 학생들이 각종 지식을 습득하고 발산적 사고능력을 키우고 향상시키는 데 도움이 된다. 이런 교수법은 한 지식의 이해 범위를' 가로로 확장' 하는 데 많이 사용되며, 한 문제에서 싹이 트고, 생각을 넓히고, 지식면을 넓혀 학생들의 사고능력을 높이는 데 많이 쓰인다.
1 1, 단도직입적으로. 직문이란 직접 질문하는 것이다. 이런 질문은 학생들의 주의력을 집중시키고 학생들이 적극적으로 문제를 분석하고 해결하도록 유도하는 데 도움이 된다. 이 방법은 새로운 수업 소개, 복습 통합, 해설분석 등 많은 교학 고리에 자주 쓰인다.
12, 프로그레시브. 문제를 추구하는 것은 때때로 학생들이 지식과 방법을 익히도록 지도하는 좋은 질문 방식이다. 전체 수업의 핵심 부분을 파악하면, 일련의 질문을 통해, 시계와 안에서, 점진적으로, 생각을 넓히고, 본질을 파악해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 이렇게 하면 지식과 정보의 격차를 파헤칠 수 있을 뿐만 아니라, 교사가 생각하는 전 과정을 전시하고, 학생들에게 사고의 소포를 주고, 사제 간의 * * * 소리를 만들 수 있다. 역사유가 있는 발산적인 질문도 학생들이 여러 각도에서 생각하고 생각하도록 독려할 수 있다 ... >>
질문 9: 일반적으로 사용되는 추출 방법은 무엇입니까? 함침법은 실온이나 온열 조건 하에서 적절한 용제로 원료를 담가 활성 성분을 추출하는 방법이다. 구체적인 방법은 적당량의 분쇄된 원료를 취하여 뚜껑 용기에 넣고 적당량의 용제를 넣고 봉하고 간헐적으로 섞거나 흔들어 지정된 시간에 담가 유효 성분을 담그는 것이다. 청액을 채취하고, 걸러내고, 찌꺼기를 짜내고, 필터액과 압착액을 병합하고, 걸러내고, 적당한 농도로 농축하여, 유액, 침유, 정제, 알갱이제 등을 더 만든다. 추출 온도와 침지 횟수에 따라 냉침법, 열침법, 재침법으로 나눌 수 있습니다.
퍼콜 레이션 방법: 퍼콜 레이션 방법은 원료의 거친 분말을 젖히고 팽창시킨 후 투과기에 넣고 상단에 거즈를 덮고 압축하는 방법입니다. 침출용제는 침투 필터의 윗부분에서 연속적으로 첨가되며, 원료층에 침투하여 아래로 흐르는 과정에서 용제는 유효 성분과 함께 침출된다. 새로운 용제가 계속 첨가됨에 따라 침출액을 지속적으로 수집할 수 있다. 원료는 새로운 용제나 저농도 추출물을 함유한 용제와 끊임없이 접촉하기 때문에 항상 일정한 농도 차이를 유지한다. 침출 효과는 침지 방법보다 높고 추출은 더 완전하지만 용제 소모량은 크다. 침투압법은 단일 침투법, 이중 침투법, 가압 침투법, 역침투법으로 나눌 수 있다.
달임법: 달임법은 물을 용제로, 추출 물질을 일정 기간 끓여 그 성분을 추출하는 일반적인 방법, 즉 삶는 방법이나 달임법이라고도 한다. (윌리엄 셰익스피어, 달임, 달임, 달임, 달임, 달임, 달임, 달임) 이 방법은 원료를 적당히 잘게 썰거나 분쇄하여 적당한 용기에 넣고 물에 담가 충분히 담근 다음 가열하여 2-3 회 끓인다. 매번 1 h 정도 직불로 가열하고 계속 섞어서 타지 않도록 한다. 분리 수집 프라이드, 원심분리 또는 침전 필터링 후 원하는 농도로 농축합니다. 이 방법은 활성 성분이 물에 용해되고, 물과 열에 안정적이며, 휘발되지 않는 원료에 사용된다.
환류 추출법: 환류 추출법은 에탄올 등 휘발성 유기용제로 원료를 추출하고, 가열 증류 추출액을 가열하는 방법으로, 그 중 휘발성 용제는 증류되어 식힌 후, 추출 용기에 반복적으로 되돌아와 원료를 추출하는 등 유효 성분이 완전히 환류될 때까지 반복한다. 환류 추출액은 증발 탱크에서 장시간 가열되기 때문에 열을 받으면 쉽게 손상되는 원료를 침출하는 데 사용되지 않는다.
연속 추출법: 역류추출법 용제 사용량이 많고 조작이 복잡한 부족을 보완하기 위해 연속 추출법을 사용할 수 있습니다. 추출한 유효 성분이 선택한 용제에 적합하지 않을 경우 10 회 이상의 환류 추출이 필요하며 시간이 오래 걸리고 용제가 너무 많이 소모됩니다. 이 경우 연속 환류 추출법을 사용하여 적은 용제로 한 번에 전체를 추출할 수 있습니다.
질문 10: 질문에 대답하고 도움을 구하는 가장 일반적인 방법은 무엇입니까? 가장 직접적인 방법은 로펌에 문의하는 것이다. 하지만 당신은 상담비를 지불해야 합니다. 경제적 어려움은 법률 서비스 센터를 찾을 수 있고, 여자 동포는 여자 연맹을 찾을 수 있고, 근로자는 지방 노조를 찾을 수 있다. 이들은 일반적으로 간단한 법률 자문을 무료로 제공합니다. 많은 경우 직장이 있는 노동조합 조직에 먼저 가서 도움을 청할 수 있다는 것을 알려드립니다.