첫째, 객관적 시험 분류 및 문제 해결 방법 최근 몇 년간 중간고사 정치시험 중 객관식 문제를 살펴보면 그 유형은 점점 다양해지고 있다. 질문 건조 재료의 형식에 따라 관점 원칙형, 사례 손실형, 만화 손실형, 차트형, 소개형 등 세 가지 유형으로 나눌 수 있다. 문제 건조와 문제 건조의 구성에 따라 직접 객관식 문제와 조합 객관식 질문으로 나눌 수 있다. 우리는 이런 객관식 문제의 해법을 중점적으로 설명한다. 1. 어간과 팔다리로 구성된 직선선선선선객 문제 (1) 는 어간을 자세히 읽으며, 단독선객관문제는 취재가 광범위하고 내용이 참신하기 때문에 각 어간마다 구체적이거나 함축적인 특징이 있어 팔다리의 선택을 결정한다. 주제간 분석을 통해 수험생은 주제어, 중심어, 제한어를 복습할 때 명확하게 주의해야 한다. 그것은 명제의 의도를 구현했다. 문형 규정에 따라 엄격하게 선택해야 답안의 정확성을 보장하고 문제 해결의 질과 능력을 향상시킬 수 있다. (2) 문제지를 꼼꼼히 분석해 옳고 그름을 판별한다. 객관식 문제의 문제지는 그 성격에 따라 정확한 문제지와 잘못된 문제지로 나눌 수 있다. 잘못된 제목은 다음과 같습니다. 관점이 잘못된 제목; 팔다리 자체의 관점은 정확하지만, 문제와는 무관하다. 문제지는 문제 건조 요구 사항의 규범이 아니라 문제 건조의 반복이다. 문제지의 연장은 문제간 규정에 필요한 연장과 같지 않고 일방적이다. 문제를 풀 때 수험생은 다음과 같은 점에 주의해야 한다. 첫째, 각 사지의 정확한 의미를 정확히 파악하고, 문제 건조의 요구 사항을 충족하는지 아닌지를 판별하는 것이다. 둘째, 문제의 옳고 그름을 진지하게 구분하고 옳고 그름의 원인을 해석함으로써 증명해야 한다. 셋째, 명제 중의 잘못된 문제를 간파하여 수법을 설정하다. 주요 방법은 (1) 콘텐츠를 훔치고, 올바른 콘텐츠를 그럴듯한 잘못된 내용으로 바꾸는 것이 일반적입니다. 혼동의 개념은 비슷한 내용의 개념을 혼동하는 것이다. 관계를 뒤바꾸는 것은 두 개의 상호 연관된 관계에서 실수를 범하는 일반적인 방법이다. 뜻은 모두 고의로 한 문제의 다방면, 다층적 의미를 생략하는 것을 의미하는 것이 아니라, 이것은 실수를 저질렀다. 의도적으로 단어를 늘리거나 줄이다. (3) 줄기와 팔다리의 관계를 구분하고 정답을 구하라. 수험생은 객관식 질문에 대답할 때 줄기와 팔다리의 관계에 주의를 기울여야 한다. 일반적으로 줄기와 사지 사이에는 인과 관계가 있습니다. 관계 포함 종속성. 줄기와 팔다리 사이에 직접적인 인과 관계가 있는 경우, 표시된 관계, 포함된 관계를 포함한 관계는 모두 직접적인 관계이므로 모두 선택해야 한다. 줄기가 제공하는 재료를 넘어서면 줄기와 팔다리의 관계를 전달하기 위해' 보조' 조건을 확대, 확장 또는 늘려야 하는 것은 간접 연결이기 때문에 선택하지 않는다. 2. 문제간, 항목, 사지로 구성된 조합객관식 문제간 아래에는 항목 번호로 표시된 지식점이 있고, 팔다리는 항목 번호로 구성되어 있으며, 팔다리에는 구체적인 내용이 표시되지 않아 시험문제의 혼란을 가중시킨다. 조합객관식 문제의 정확한 제목은 문제 건조 요구 사항을 충족하는 모든 정항을 가리킨다. 잘못된 팔다리는 두 가지로 나뉘는데, 하나는 양수와 오항을 포함하는 종류이다. 다른 하나는 정항의 불완전한 문제지이다. 객관식 문제에 대한 해법은 크게 세 가지가 있다: 정확, 정확, 대입. 정확한 법은 문제 건조를 통해 제목 내용을 판단하고, 정항인지 확인하고, 제목 앞에 체크하고, 잘못된 문제를 무시하고, 정확한 제목을 작은 것에서 큰 것으로 편성한 다음, 제목에서 답을 찾는 방법을 말한다. 문제 해결이란 문제 건조 규정에 따라 잘못된 항목을 검사하고 분석하는 것을 말한다. 하나의 잘못된 항목을 확정하기만 하면 답을 찾을 수 있다. 대체법은 문제건조 규정이 명확하다는 전제하에 먼저 항목의 내용을 차례로 교체해 꼼꼼히 분석한 뒤 정확한 항목인지 잘못된 항목인지 판단한 뒤 이 숫자의 항목을 고르는 방법이다. 조합 객관식 문제를 해결하는 과정에서 특정 문제 유형에 대한 방법을 사용하면 선택 범위를 좁히고 문제 해결 시간을 절약할 수 있습니다. 때로는 여러 가지 방법을 종합적으로 활용하거나, 다른 방법으로 선택한 답안을 검증하여 답안의 정확성을 높여야 할 때가 있다. 둘째, 주관문제의 분류와 문제 해결 방법. 2003 년 전국 각지의 입시 정치시험지를 보면 주관문제형이 새로운 발전을 이루었다. 예를 들어 산둥 2 권은' 생활현상 인식' 과' 사회적 핫스팟 분석' 을 설치했다. 남경' 제 2 권은' 손잡고 성장하다',' 사회에 적극적으로 녹아들다',' 내일의 희망을 맞이한다' 를 설정했다. 2005 년 고등학교 입학 시험의 정치적 명제 추세에서 볼 때, 기존의 간단한 답변, 분석 문제, 분석 해석 문제를 계속 이어갈 것이며, 시험 시험지에는 총결산 문제, 탐구와 연습 문제, 활동, 탐구 등 새로운 문제들이 등장할 것이다. 1. 단답의 분류 및 문제 해결 방법 단답제는 문제의 요구에 대한 간단한 답변을 하는 일종의 문제형이다. 시험지를 개설한 후 간단한 답안은 수험생의 기억과 재현력뿐만 아니라 수험생의 기본 개념, 원리, 지식점에 대한 이해, 이론을 운용하여 실제 문제를 해결할 수 있는 능력도 고찰한다. 이런 문제는 수험생의 득점률이 현저히 떨어진다. 단답의 명제 형식에 따라 대략 (1) 직접 질문형으로 나눌 수 있다. 이런 질문형은 보통' 무엇',' 왜',' 어떻게',' 뭐',' 무슨 관계' 등으로 질문한다. 제목은 명확하고 직접적이며 구체적이며 특색이 있어야 한다. 대답할 때는 간결한 언어로 답안의 요점을 나열해야지, 내레이션은 하지 마라. 대답의 내용은 반드시 과학적이어야 하고, 문제의 뜻에 부합해야 하며, 대답의 요점은 반드시 완전해야 하며, 각 층의 뜻은 없어서는 안 된다. (2) 차트형: 이런 문제는 주로 두 가지 형태가 있습니다. 하나는 양식을 작성하는 방법이고, 답은 뚜렷한 특징을 가지고 있습니다. 다른 하나는 양식에 제공된 자료를 읽고 해당 결론을 분석하는 것이다. 일반적으로 귀납법으로 이런 문제를 해결한다. 표에 제시된 자료를 읽어서 자세히 비교, 분석, 요약하면 규칙적인 결론을 얻을 수 있다. (3) 만화식: 시험문제는 개방적인 시험으로, 수험생들이 꼼꼼히 관찰하고 배운 지식과 결합해 답안 요구를 완성할 것을 요구한다. 이런 문제를 해결하는 데는 세 가지 단계가 있다. 첫 번째 시험 문제에서 주어진 한 쌍이나 한 조의 만화를 보고, 어떤 세부 사항도 놓치지 않고, 만화에서 두드러진 주제의' 점정의 펜' 을 잡아야 한다. 두 번째 사상은 문제의 요구 사항을 결합하고, 배운 교과서 지식을 활용하고, 진지하게 생각하는 것이다. 세 번째 답은 시청과 사고를 바탕으로 감성적 인식의 지식점을 정리하고 최종 완전한 답을 형성하는 것이다. (4) 자료 위주: 시험 문제는 새로운 자료, 새로운 상황, 명언, 고전적인 논단 또는 기타 중요한 내용을 통해 주어진 자료를 분석하고 이론적으로 요약할 것을 요구한다. 대답은 주로 두 단계로 나뉜다. 먼저 자료를 자세히 읽고, 각 단락의 뜻을 찾은 다음, 각 단락의 뜻에서 전체 자료의 중심 사상을 종합한다. 둘째, 재료 문제의 문제와 요구는 숨겨져 있지만, 재료의 중심어와 키워드에 암시적인 역할을 한다. 귀납을 분석하는 기초 위에서 적절한 관련 이론 지식을 선택하여 답안을 형성하다. (5) 예: 이것은 이미 얻어진 과학적 결론에 대해 하나 이상의 예를 들어 관점을 증명하는 문제형이다. 대답할 때는 두 가지 요점을 파악해야 한다. 하나는 예시의' 질' 이고, 다른 하나는 예시의' 양' 이다. 소위' 질' 이란 인용한 예가 제목 요구 사항에 완전히 부합하여 관점을 충분히 설명하거나 논증할 수 있다는 것이다. 소위 "양" 은 예제의 수입니다. 예문의 수는 반드시 시험 문제 요구에 엄격히 따라야 하며, 하나도 빼놓을 수 없다. 2. 분석 문제의 분류와 문제 해결 사고라는 소위 분석문제는 시험문제에 제공된 관점이나 자료를 구분하고 분석하는 문제형으로, 학생의 변증적 사고능력을 조사하는 데 중점을 둔다. 이런 유형의 내용과 유형은 다음과 같이 나눌 수 있다: (1) 내용이 불완전함: 모든 것이 일정한 내용을 포함하고 일정한 형식으로 표현된다. 그래서 대답하는 과정에서 일방적인 실수를 피하기 위해 일의 한 측면만 볼 수는 없다. 질문에 대답할 때, 너는 단지 완전한 보충 내용만 있으면 된다. (2) 불완전한 관계형: 관계가 완전하지 않은 일방적인 분석문제의 특징은 분석적 관점이 사물의 내부나 사물 사이의 관계의 한 측면만 보고, 사물의 내부나 사물 사이의 관계의 또 다른 측면을 부정하는 것이다. 이런 질문에 대답할 때, 우리는 사물이나 사물 사이의 관계를 충분히 드러내고, 그 문제에서 관점의 일방적인 면을 지적하기만 하면 된다. (3) 조건이 완전하지 않다: 즉 제목에 주어진 관점이나 재료는 고립되고 추상적이며, 일정한 조건 하에서는 정확하고, 일정한 조건 하에서는 틀렸다. 그러므로 답안의 관건은 사물의 존재를 설명하는 구체적인 조건이다. 제목 자체가 수험생이 판단할 수 있을 만큼 충분히 완벽하지 않을 때 수험생이 시험 허용 범위 내에서 가능한 모든 조건을 보충하고 구체적으로 분석하도록 요구한다. (4) 옳고 그름: 이런 주제들이 표현한 관점이나 자료는 기본적으로 정확하지만, 약간의 실수나 결함이 있다. 몇 가지 기본적인 실수가 있지만, 합리적인 요소도 있다. 이런 문제는 진지하게 분석하고, 합리적이고 정확한 요소를 찾아 그 정확성을 설명해야 한다. 잘못된 요소를 찾아내, 잘못된 원인을 종합적으로 분석하고, 결론을 내린다. 3. 분석과 해석의 유형 및 해법 분석과 해석 문제는 일반적으로 특정 사회적 이슈나 현실 문제를 둘러싼 배경 자료와 배경 자료에 따라 설정된 문제로 구성된다. 문제형 설정에 따라 분석 해석 문제는 다음과 같은 범주로 나눌 수 있다. (1) 귀납형: 주로 수험생들이 배경 자료에 대한 분석을 통해 결론을 도출해야 한다. 즉,' 무엇' 을 판단하는 문제를 중점적으로 수험생의 개괄능력을 고찰해야 한다. 이런 문제는 일반적으로 "상술한 자료의 같은 이론이 어떤 문제를 반영하는가", "관련 지식분석으로 상술한 자료를 해석한다" 는 것이다. 이런 질문에 대한 대답은 국어학과에서 단락의 대의와 중심 사상을 요약하는 방법을 빌려 간결한 언어로 재료의 표면적 의미를 요약하고, 층별로 분석하고, 교재로 돌아가 더욱 포괄적인 답변을 할 수 있다. (2) 연역: 수험생이 배운 기본 사상이나 원리를 활용해 배경 자료에 대한 합리적인 해석과 설명을 요구하는데, 보통' 어떻게 이해하는가 ...',' 당신의 이해에 대해 이야기 ...' 와' 당신의 견해에 대해 이야기 ...' 의 형식으로 한다. 이런 문제형은 범위가 넓고 종합성이 강하여 수험생의 종합 분석 문제를 고찰하는 능력에 중점을 두고 있다. 대답할 때는 먼저 자료를 자세히 읽고, 자료의 수준을 나누고, 각 층의 의미를 요약해야 한다. 그런 다음 "무엇", "왜", "어떻게" 와 같은 "의문사" 를 더하고, 마지막으로 교과서로 돌아가 배운 지식과 연계한다.