1, 미소, 교사와 학생의 마음을 좁히다.

선생님의 미소는 무궁무진한 매력이 있다. 교사의 미소는 교실 감정을 조절하고, 사제의 우정을 증진시키며, 학생들의 학습 열정을 자극하고, 학생들의 자신감을 높일 수 있다.

2, 학생들의 열정을 이해하고 동원하십시오.

선생님은 학생들을 이해할 때, 그들을 배려하고, 선생님이 주신 존중을 느끼게 하며, 학생들은 당연히 이런 존중에 보답하고, 교실 학습에 투입한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)

자연에서 교실 수업은 훌륭하고 원활합니다.

최고의 수업 전 교류는 교사와 학생 간의 자연스러운 대화로, 흔적도 없이 학생들을 새로운 교과 과정의 학습으로 인도하여 멋진 교수를 준비한다.

4, 가까이, 진실은 학생들의 마음을 감동시킨다.

학생들의 감정을 발전시키기 위해서는 교사가 반드시 진지한 감정을 가져야 한다. 선생님은 진실감이 있어야 자신의 감정으로 학생들을 감염시켜 교실을 더욱 멋지게 만들 수 있다.

5. 게임 경기, 즐거운 교실의 불씨에 불을 붙입니다.

교실 게임이 없으면 학생의 완벽한 지적 발전이 없을 수도 있고 없을 수도 있다.

6, 흥미롭고 학습 상태에 쉽게 들어갈 수 있습니다.

흥미는 최고의 선생님이고, 학생의 적극적인 학습을 촉진하는 가장 좋은 원동력이다.

7. 유머에서 교사의 매력을 보여줍니다.

유머는 훌륭한 교실 수업에서 가장 중요한 첫 번째 조수이다.

8. 서로의 마음을 동등하게 열다.

사제 교실 교류의 유대와 다리는 사제 평등 대화로, 교사가 인내심을 가지고 경청하는 데 중점을 두고 있다.

9. 학생들의 자신감을 독려한다.

교육은 격려이고, 교육은 긍정이고, 교육은 학생들의 학습을 성공시키는 것이다!

10, 대화형, 조화로운 교실 만들기

수업 전 상호 작용은 학생들의 흥미를 효과적으로 자극하여 가능한 한 빨리 최고의 학습 상태로 들어갈 수 있게 한다.

1 1, 분석에서 학생들의 참여 적극성을 동원한다.

수업 전 분별 분석은 질문하고, 의심을 불러일으키고, 갈등을 만들어 학생들의 사고를 계발하고, 예상되는 교수 효과를 달성하는 방식이다.

12, 시나리오, 멋진 교육을 위한 길을 닦는다.

교사는 수업 전에 상황을 만들어 학생들의 지식 탐구 욕구를 자극하여' 그녀가 연주하기 전에 우리는 그녀의 감정을 느낄 수 있다' 는 경지에 도달할 수 있다.

13, 질문하고 질문하고 호기심을 자극하십시오.

학생들은 수업 전에 교류할 때 문제를 제기하고 어려운 문제를 제기하며 학생들의 학습 흥미를 자극하고 사고의 불꽃에 불을 붙이고 사고의 확산 훈련을 하는 데 도움이 된다.

2

새 수업의 멋진 소개.

14. 즐거움을 배로하고, 배움을 배우면 상대방에 대해 걱정하지 않는다.

수업이 시작될 때, 도입은 마치 바이올린 연주자가 상현에 있고, 가수가 곡을 정하는 것과 같다. 첫 번째 음표가 정확하여 연주나 노래를 위한 좋은 기초를 다졌다.

15, 승승장구, 온고로 새로운 것을 알다.

복습에서 새 수업을 도입하는 것이 가장 일반적인 방법이며, 지식 간의 연결에 도움이 되며, 자연스럽게 새 수업으로 전환하는 것도 학생들의 긍정적인 사고를 불러일으킬 수 있다.

16, 모든 것이 제일이다

명사는 새로운 수업을 도입할 때 자신의 감정과 문장 감정을 다정한 언어로 융합시켜 학생들의 마음을 감동시키고 학생들의 감정을 자극한다.

17, 이의 제기를 빛나게 합니다.

새로운 교과 과정 교수에서 교사는 학생의 본문에 대한 이해의 차이를 충분히 활용하고, 학생들이 머리를 쓰고, 자발적으로 공부하며, 수동적으로 지식을 받아들이는 국면을 타파하도록 장려해야 한다.

18, 단도직입적으로 직접 가져오기

명사의 직접 도입은 학생들이 자신의 학습 목표와 요구 사항을 명확히 할 수 있게 해 주며' 수업이 시작되었고 의미도 명확하다' 는 역할을 할 수 있다.

19, 세심한 구상, 교묘한 서스펜스

교사는 새로운 수업의 도입에 세심하게 서스펜스를 설치하여 학생들의 호기심을 효과적으로 불러일으키고 학생들의 주의를 끌 수 있다.

20. 상황을 만들어 무의식적으로 캐릭터에 들어간다.

상황 도입은 교사가 학생들의 흥미를 자극하고, 학생들의 사고를 유도하고, 학생들을 적극적인 학습 상태로 만드는 기술이다.

2 1, 과제 연구의 가이드 역할을 합니다

수업이 시작되자마자 선생님은 본문의 제목부터 시작하여 학생들의 주의를 끌고, 신속하게 생각에 들어가, 주제에 대한 조사를 통해 자신의 생각을 제시했다.

22, 실물 데모, 교실이 학생들의 천국이 되게 합니다.

수업시간에 명사는 실물, 모형 등 교구의 시범을 통해 학생들이 자발적으로 관찰하고 새로운 문제를 제기하도록 지도하고, 문제 해결부터 시작하여 자연스럽게 새 수업에 유쾌하게 들어갔다.

23. 이야기 뒤의 사고

명사는 재미있는 생활 사례나 이야기를 들려주어 학생들의 상상력과 사고 활동을 자극하고, 학생들이 새로운 수업을 배우는 열정을 갖게 한다.

(24), 시청각 * * 보상, 정서 도야

시청각 감상은 교사가 학생들을 교실에서 적극적으로 공부하도록 끌어들이는 중요한 방법 중 하나이다.

25, 시사에 연락해서 학생들의 마음을 움직이다

교사가 시사에 연락하는 도입은 학생들의 학습 흥미를 자극하고, 학생들의 생활 체험을 깨우고, 생활 현실에 가깝고, 동시에 사상성과 도전성이 풍부하다.

셋；삼；3

수업 전에 멋진 출발을 하다

26, 영리한 상황에서.

가르치는 기묘한 예술은 기술을 전수하는 것이 아니라 깨우치고 깨우치고 고무하는 것이다.

27. 소개와 빗질에서 멋진 발전을 이루다.

명사의 독서 지도는 그들이 부지런히 생각하고, 발견하고, 용감하게 말하고 표현하는 습관을 효과적으로 배양할 수 있다. 학생들이 교실에서 시종일관 긍정적인 상태에 있게 하다.

28, 소품의 영리한 사용에.

교사가 수업 전에 소품을 교묘하게 사용하면 학생들의 참여의식과 혁신의식을 자극하여 학생들이 새로운 지식을 추구하는 주관적인 동력을 갖게 할 수 있다.

29, 의문 속에서 변론하다.

질문은 교사의 교실 수업 예술의 정수이며, 학생 사고의 문을 열어 학생들이 질문하고 탐구하고 진리를 발견하게 하는 과정이다.

30. Lenovo 의 멋진 발전에 영감을 불어 넣으십시오.

교사의 질문, 의심, 의문은 학생들이 관찰, 사고, 연상에서 지식의 내면적 연관성을 발견하도록 효과적으로 유도한다.

3 1, 문제 해결의 멋진 발전

교사는 지식을 전수하는 동시에 학생의 실제 생활과 긴밀하게 연계해 학생들의 문제 해결 능력을 키워 교실 수업 효과를 높여야 한다.

32. 협동 학습의 멋진 발전

협력은 학생들의 적극성을 동원하는 데 가장 유리하고, 교사와 학생 간의 감정과 정보 교류에 가장 유리하며, 사고의 충격과 지혜의 불꽃의 발생에 가장 유리하다.

33, 관찰과 사고에 능숙합니다.

명사는 수업시간에 학생들이 주변의 일에 주의를 기울이도록 유도할 수 있으며, 많이 보고, 많이 듣고, 많이 생각하도록 지도할 수 있다.

34. 독립적 인 탐구의 훌륭한 발전

자율성, 협력, 탐구' 의 교실 학습 모델은 학생의 주체성과 탐구성 학습 모델을 충분히 동원하고 발휘할 수 있다.

35, 멋진 교실 연습.

명사교실 수업의 교실 연습 설계는 쌍기 구현, 지능 개발, 학과 자질 향상을 목표로 하고 있으며, 학생들의 최근 지역 설계 발전에 따라 교실 수업의 효율을 크게 높이는 데 도움이 된다.

36, 멋진 토론에서.

교실에서의 멋진 토론은 학생들의 실천 능력과 혁신 능력을 효과적으로 배양하고 학생들의 사고의 깊이와 폭을 높일 수 있다.

37. 깊은 경험의 멋진 발전

강의실의 심도 있는 체험의 멋진 전개는 학생들을 문제 상황에 빠뜨리고, 이 수업에서 배워야 할 내용을 명확히 하며, 학생들이 충분히 실천하고 체험할 수 있게 해준다.

사

수업의 멋진 문제.

38, 관심, 감정 자극 * * *

취미는 최고의 선생님이다. 학생들의 배움의 내적 동기는 학습에 대한 관심이다. 재미있는 것만이 학생들의 주의를 끌고, 그들의 지식욕구를 자극할 수 있다.

39, 개인주의, 점진적

선생님은 쉬운 것부터 어려운 것까지 점진적으로 문제를 설계하여 학생들이 이해와 지식을 깊어지게 해야 한다.

(40), 민첩하고 총명하며, 늘 새로워진다

명사는 교실 질문의 세부 사항을 중시하고, 교실 상황에 따라 다른 방식으로 유연한 질문을 한다. 이렇게 하면 학생들의 지식 탐구에 대한 열정을 불러일으켜 벽돌을 던져 옥을 끌어들이는 역할을 할 수 있다.

4 1, 발산적 사고, 내포 발굴

재능으로 볼 때, 모든 학생은 시인이다. 그가 교수법에서 창작의 근원을 여는 한 시인의 현이 아름다운 음악을 낼 수 있게 할 수 있다.

42, 적극적인 질문, 독립적 인 혁신

교실 수업의 가장 중요한 목표는 학생들의 자기 체험, 자율 학습 능력, 혁신적인 자질을 키우는 것이다.

충분한 시간을 두고 충분히 생각하다.

교사가 질문을 할 때, 학생들에게 충분한 사고를 할 수 있는 시간을 남겨두고, 학생의 본문에 대한 이해를 깊게하고, 학생의 사고를 훈련시켰으며, 학생들의 상상력과 창의력의 발전에 더욱 도움이 되었다.

44. 뛰어올라 과일을 따다

교사가 수업시간에 질문을 할 때, 먼저 쉬운 후에 어렵고, 학생의 인지법칙에 부합하여, 학생들이 "뛰어올라" 과일을 따게 해야 한다.

45, 타이밍에주의를 기울이고 적시에 질문하십시오.

교사의 시기적절한 질문은 교실 분위기를 활발하게 하고, 교실 리듬을 파악하며, 학생들의 학습 흥미를 자극할 수 있다. 제때에 학생들의 피로와 마비를 없애다.

46, 유연한 판단, 견인 사고

교사는 학생이 질문에 대답한 후 제때에 유연한 평가를 하여 학생들의 학습 흥미를 키우고 학생들이 적극적으로 지식을 배울 수 있도록 해야 한다.

47. 난이도가 적당하고 반응이 즐겁다

질문을 잘하는 사람은 종을 치는 것과 같다. 소급을 두드리는 것은 울리고, 큰 등급을 두드리는 것은 울린다.

48, 문제 조합, 상황 만들기

교사가 문제 상황을 만들어 학생들에게 뚜렷한 의식 성향과 감정 * * * * 을 갖도록 하는 것은 주체가 수업에 참여하는 조건과 관건이다.

다섯；오；5

수업의 멋진 문장.

49. 대화 형 커뮤니케이션의 멋진 세대

교실에서 교사와 학생 간의 상호 작용은 학생들의 사고 흥미를 자극할 뿐만 아니라 학생들 간의 교류와 협력을 이끌어 학생들이 추상적인 지식을 생동감 있게 얻을 수 있게 한다.

50. 오류 수정 업그레이드의 멋진 세대.

수업시간에 착오가 있으면 지시가 있고, 지도가 있고, 곤혹스러움이 있으면, 교육의 방향이 있을 수 있기 때문이다. 교사의 교육 기지와 지혜는' 실수' 와' 오류 수정' 과정에서 생겨난 것이다.

5 1, 유연한 사전 설정의 멋진 세대

교육의 기교는 교실의 모든 세부 사항을 예견하는 것이 아니라 당시의 구체적인 상황에 따라 교묘하게 상응하는 변화를 하는 것이다.

52. 다양한 경기의 멋진 세대

교사는 교실에서 각종 대회를 설계하여 학생들이 많이 하고, 많이 보고, 많이 생각하고, 많이 말하고, 학생들의 학습 적극성을 빠르게 동원할 수 있도록 지도할 수 있다.

53. 열정 감염의 멋진 세대

교학 중의' 감정' 은 교육 감정, 학습 감정, 작문 감정의 통일이다. "세 가지 애정의 조화" 를 이루기 위해서는 교사가 자신의 감정을 마음속에 저장하고 열정으로 학생을 감염시켜 학생들을 상태로 인도하여 이치에 맞는 목적을 달성해야 한다.

54. 동등한 대화의 멋진 세대

학생의 인간성과 개성을 존중하고 발전시키면 교사와 학생이 상호 이해, 존중, 관심, 도움 및 이해의 조화로운 교실 분위기 속에서 살게 된다.

55. 상황에서 멋진 세대를 최적화하십시오.

교실 생성에는 일정한 상황이 필요하며, 학생들은 적절한 상황에서 자연스럽게 교학 실천에 참여한다.

56. 차이를 포착한 기묘한 세대

교사는 이러한 차이를 잘 포착하고, 이러한 차이를 이용하여 학생들의 토론을 유도하고, 학생들이 비교를 통해 진리를 발견하도록 유도해야 한다.

57. 비상 사태의 멋진 세대

선생님은 돌발사건을 정확하게 파악하고 학생들의 사고와 발견에 유연하게 대응하며 의외의 목소리를 사고의 불꽃으로 승화시켰다.

58. 대담한 상상력의 기묘한 세대

교사는 학생들이 대담하게 상상하도록 유도하고, 자율적으로 텍스트 깊숙한 곳으로 들어가 적극적으로 공부하여 교실이 그 생성으로 인해 흥미진진해지도록 유도해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)

59. 모든 강의 멋진 세대.

멋진 수업은 선생님들의 강하의 결과라고 할 수 있다. 교사의 물통에 생수가 가득 찼을 때만 학생들이 다 쓸 수 있다.

60. 참을성 있게 경청하는 기묘한 세대

경청하는 법을 배우고, 충직한 경청자가 되어야 학생들이 하나의 지점을 만들어 교실을 멋지게 만들 수 있다. (존 F. 케네디, 공부명언)

여섯；육

교실 지혜 개발 기사

6 1, 학생들의 관심 지점에서 지혜를 넓히다.

교육은 학생들의 학습 흥미를 불러일으키고, 그들이 강한 흥미를 갖게 하고, 지식을 배우고 실생활에 적용하는 것을 열렬한 자각 행위로 삼아야 한다.

62. 학습난에서 지혜를 발전시킨다.

선생님의 지능형 내비게이션은 학생들이 높이 서 있고, 생각이 넓고, 현재의 학습 자료를 더 쉽게 이해하고 파악할 수 있게 해준다.

63. 개인화 된 학습의 구성에서 지혜를 확장하십시오.

교사의 교육은 개성이 다른 학생들의 다양한 요구를 충족시켜야 하며, 더 많은 학생들에게 풍부한 학습 자원을 제공하고, 학생들에게 넓은 학습 공간을 제공해야 한다.

64. 생활 관행에서 지혜를 넓히다

교실은 생활에서 비롯되며 반드시 생활로 돌아가야 한다. 교실은 생활과 밀접하게 결합해야만 영성과 매력을 발산할 수 있다.

65. 교재 자원을 다루는 지혜를 넓히다.

명사는 교학에서 교재를 창의적으로 처리하여 학생들이 스스로 탐구하게 하고, 학생들의 적극적인 학습 욕구를 자극할 수 있다.

66, 지혜를 개발하기 위해 멀티미디어 자원 사용

교사가 멀티미디어를 효과적으로 활용하면 학생들이 교실 학습의' 학교 담장' 을 깨고 자율학습의 기회를 늘리고 학습 수준을 높일 수 있다.

67. 학교 기반 커리큘럼 자료 개발에서의 지혜 개발

학교 기반 교과 과정 자원을 효과적으로 활용하면 학생들의 주도권, 적극성, 독립성, 창의성을 충분히 발휘할 수 있을 뿐만 아니라 자각적인 학습에 대한 흥미를 불러일으킬 수 있다.

68, 자연에주의를 기울이고 사회적 지혜의 발전에주의를 기울이십시오.

생활은 교실의 원천이며, 교실의 확장은 생활과 맞먹는다. 그래서 수업은 교실과 교실 생활권을 돌파하고 자연으로 들어가 사회로 나아가야 한다.

69. 가정생활로 확장, 지혜 확장

교실 수업은 학생들을 가정생활에 녹아들게 하고, 학부모와 적극적으로 소통하고, 본연의 애정을 체험하고, 진실을 말하고, 진실을 말하고, 학생들의 학습공간을 넓혀야 한다.

70, 열정은 열정과 지혜 속에서 발전한다.

"마음을 건드리는 것은 감정일 뿐이다", 수업시간에 학생을 건드리는 것은 감정이고, 학생을 감염시키는 것은 감정이다, 학생의 마음을 뒤흔드는 것은 역시 감정이다!

7 1, 오류 캡처의 스마트 확장

교실에서 선생님이 학생들을 대하는 것은 힘과 결단력이 아니라 교육과 인내심, 더 많은 기다림과 사랑이 필요하다.

72. 학문의 경계를 깨는 데서 지혜를 넓히다.

교육에서 교사는 학과 간의 유기적 관계를 면밀히 주시하고, 교실과 생활, 사회의 관계를 밀접하게 하여 개방적이고 활기찬 교실 수업을 세워야 한다.

일곱

교실에서 멋진 평가 문장.

73, 계층 적 평가, 자신감의 돛을 올리십시오.

평가를 할 때는 학생의 개성차이를 존중해야 하며, 정확하고 합리적이며 격려적인 평가는 학생들의 학습 적극성을 동원하여 학생들의 자신감을 높일 수 있다.

74, 학습 이니셔티브를 자극하는 다중 평가.

새로운 커리큘럼의 교육 실습에서 교사는 학생들이 적극적으로 참여하고 다양한 잠재력을 발견하고 개발할 수 있도록 다양한 교수 평가 메커니즘을 구축해야합니다.

75, 예술 언어, 참여 열정을 동원하다.

교사의 계발성이 풍부하고 유머러스한 언어도 평가의 첫 번째 선택이다. 적절한 예술평가를 통해 학생들에게 교실 학습의 매력을 느끼도록 독려한다.

76, "흰색" 의 영리한 사용, 창조적 사고를 활성화합니다

교사가 수업시간에' 공백' 을 교묘하게 활용하면 학생들이 적극적으로 탐구에 참여할 수 있고, 학생들의 발산적 사고, 발산적 사고, 다방면적 사고를 키우는 데 도움이 된다.

77, 프롬프트 평가, 명확한 학습 방향.

학생이 실수를 할 때, 교사는 참을성 있고 열정적으로 학생들이 올바른 지식을 얻도록 지도하고 그들이 성공할 수 있도록 도와주어야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언)

78. 진심을 보여 학생들의 마음을 감동시킨다.

선생님은 수업시간에 감정으로 길을 닦고, 학생들의 지혜에 불을 붙이고, 교실의 절정을 촉진하고, 생명으로 교실을 진흥시켰다.

79, 퍼지 평가, 탐구 열정 보호.

교사는 모호하고 불확실한 평가를 통해 학생들의 연상 상상력을 계발하고 유도하고, 학생들이 주관적인 능동성을 충분히 발휘할 수 있도록 하여 학생의 심미능력과 상상력을 키워야 한다.

80, 귀인의 영리한 사용, 학습 의지를 날카롭게

교사는 학생들의 귀인 심리를 정확하게 유도하고, 도전을 받아들이는 끈질긴 의지와 진취정신을 길러 더 나은 학습을 촉진해야 한다.

8 1, 다양화 평가, 지식욕구를 불러일으키다

교사는 학생의 구체적인 특징에 근거하여 다원화 평가를 교묘하게 운용하여 학생의 자아동력과 명예감을 자극해야 한다.

82, 개인화 된 평가, 자유 개발에 적응.

교실 평가에서 명사는 학생의 말투를 존중하고, 학생들에게 계발적인 언어와 감상적인 눈빛을 주며, 학생들의 자신감을 높이고, 학생들의 창조적 잠재력을 충분히 발휘한다.

83, 인생 평가, 개인 경험에 중점을 둡니다.

교사는 생활화의 평가 방식을 끊임없이 추구하고, 학생의 지혜의 생성, 감정의 급증, 마음의 석방을 촉진해야 한다. 학생들의 인생 성장을 위한 토대를 마련하다!

84. 감상적 평가는 학습 동기를 촉진한다.

교실에서 명사의 평가 평가는 학생들의 잠재력, 개성, 창의력을 효과적으로 촉진시켜 학생들이 자신을 받아들이고 자신감을 가질 수 있도록 도와준다.

여덟；팔

교실에서의 멋진 총결산 문장.

85. 노트 요약, 허위 진술.

명사는 정확하고 간결한 언어로 개괄하고 총결하며, 학생들에게 체계적인 인상을 주며, 학생들이 배운 지식에 대한 이해와 기억을 깊어지게 하고, 학생들의 종합적인 개괄능력을 배양하게 한다.

86. 의구심을 품고, 서스펜스를 일으키다

수업의 마지막에 교묘하게 서스펜스를 설치하여 학생들에게 기억에 남는 질문을 남기거나, 다음 수업을 위한 길을 깔면 학생들의 기억이 깊어진다.

87, 비교, 더 명확하다.

비교교학을 이용하면 학생들이 사물을 분석하고, 사고를 판단하고, 공통점을 찾고, 공통점을 찾는 창조적 능력을 키울 수 있으며, 학생의 텍스트에 대한 더 많은 이해와 숙달을 촉진할 수 있다.

88, 확장의 끝, 사고의 자극

적절한 강의실 확장은 교육 내용을 강화하고, 새로운 지식을 배우고자 하는 학생들의 적극성을 동원하여 학생들이 적극적이고 신나고 능동적인 태도로 다음 수업을 맞이할 수 있게 한다.

89. 배워서 응용하고, 연습을 공고히 하다.

실천은 교사가 학생들의 학습 상황을 제때에 이해하고 피드백을 받을 수 있게 해 주며, 교사가 학생의' 맥박' 을 파악하고 교육 과정을 파악하는 데 도움이 된다.

90, 아무것도하지 않고 "치료"

명사는' 무위치치' 의 세부 사항을 잘 활용해 교학사상을 해방시키고, 시간을 학생에게 돌려주고, 학습의 주도권을 학생에게 넘겨주고, 학생들이 진정으로 학습의 주인이 되어 주동적인 발견자와 탐험가가 될 수 있게 한다.

9 1, 선정적인 결말, 뒷맛이 무궁무진하다

명사는 감정 결말의 세부 사항을 중시하고, 학생들의 마음속에 잠복해 있는 감정의 불을 효과적으로 밝혀주며, 학생들로 하여금 자신의 감정 경험과 사고를 갖게 하고, 감염과 계몽을 받게 한다.

92, 지도 예습, 지식 전달

교사의 성공의 결말 지도는 학생들이 학습 요점을 파악하는 데 도움이 되고, 어떤 것은 화살로 학습하여 학생의 독학 능력을 효과적으로 향상시킬 수 있다.

93, 처음부터 끝까지 서로 보살피고, 파도에 따라 흘러가다.

선생님의 수업 첫 장과 마지막 사진은 학생들이 지식 앱에서 문제 해결, 서스펜스 해소의 무궁무진한 즐거움을 누리며 학습에 대한 흥미를 높일 수 있게 해준다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)

(94), 에듀는 즐거움에 가르치고, 에듀는 즐거움에 대해 배운다.

선생님의 수업은 반드시 재미있어야 하며, 학생들을 흥미와 흥미로 가득 채우고, 지식을 오락에 담을 수 있게 해야 한다.

95. 수업은 끝났지만 의미는 아직 끝나지 않았다.

명사는 강렬한 색채와 함축적인 예술 수단으로 한 과목을 마치고 학생들에게' 말이 무궁무진하다' 는 기효를 느끼게 했다.

96. 교묘하게 기대를 걸고 미래를 계몽하다.

수업이 끝날 무렵, 명사들은 각자 자신의 의견이나 열정적인 호소, 철리계몽, 간결한 말, 세 마디, 바닥을 맞췄다.

97, 머리 없이 인용, 강하고 억제.

선생님은 수업 후 억압을 장려하고 폐지해야 한다. 이렇게 하면 학생의 능력을 키우고 학생의 지능을 개발하는 데 큰 도움이 된다.

98, 실제 상황과 실제 상황, 정적 및 동적 조합.

교사는 허실 관계를 세심하게 설계하고, 작은 고조를 형성하며, 학생들의 깊은 사고와 상상력을 자극하고, 교학 내용을 심화하고 승화시켜야 한다.

99, 음악과 함께, 진실은 일제히 날아간다.

교사는 시나 노래를 이용하여 결론을 내릴 수 있으며, 종종 학생들의 열정을 효과적으로 증강시켜 이상적인 교육 효과를 얻을 수 있다.

100, 삭제는 간단하고 뒷맛은 남겨 주세요.

교사는 번잡함을 간소하게 하고 허황된 것을 피해야 하는데, 이것은 교실 수업의' 원생태' 와 수준 높은 교육의 가장 좋은 방법이다.