첫째, 명작이나 명작을 선별적으로 골라 읽는다. 서로 다른 학년마다 책이 있다고 들었는데, 시험과 관련이 있다. 그러므로 선별적으로 읽는 것은 매우 필요하다.
둘째, 읽을 때 선생님이 평소에 가르치신 방법에 따라 베껴 쓴 어구, 이야기 줄거리, 후기를 쓸 수 있다. 예를 들어' 서유기',' 수호전' 을 읽는 것은 작가가 인물을 어떻게 묘사하는지 배우는 것이 중요하다. 외모 묘사, 동작 묘사, 언어 묘사가 인물의 특징을 가장 잘 묘사하는 것을 이해하는 것이다.
셋째, 각 장, 모든 이야기, 사고 분석, 작가의 글쓰기 방법을 배운다. 예를 들어' 서유기',' 수호전' 같은 인물이 많고 줄거리가 복잡한 명작을 읽을 때 이야기의 모든 인물과 이미지를 기억할 수는 없다. 반드시 읽으면서 필기를 하고, 작가가 어떻게 무대를 설치하는지, 오르가즘을 어떻게 하는지, 어떻게 꽃이 만발하는지 배워야 한다.
넷째, 분류하여 읽고, 각기 다른 장르의 작품을 분리하여 계획적으로 읽는다. 좋아하는 것 때문에 단지 어떤 종류의 고전을 읽는 것은 금지되어 있다. (아리스토텔레스, 니코마코스 윤리학, 지혜명언) 명작을 읽는 것은 많은 것을 신경쓰지 않고, 잡다한 것을 개의치 않고, 중요한 것은 전면적인 이해이다. 예를 들어 대여섯 편의 대표적인 산문을 보면 그들의 구성과 스타일을 알 수 있다.
다섯째, 과학은 시간을 파악하고, 일과 휴식을 결합하고, 독서 자세에 주의하고, 시력을 보호한다.
이 문제는 내가 실천 경험이 있다. 설날 전염병이 집에 있어서 줄곧 아이를 데리고 고전을 읽었기 때문이다. 나는 네 가지 기술을 사용했다. 아이는 여태까지 이해하지 못했지만, 알고 싶었고, 읽고 싶었고, 마지막으로 반복해서 읽었다. 서유기와 삼국연의를 포함한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
1 .. 아이에게 질문을 하도록 하세요. 나와 그의 아버지는 아이에게 공부하라고 하는 것이 아니라 늘 그 앞에서 책의 이야기, 특히 성어가 있는 전고를 말한다.
예를 들어, 주유와 제갈량이 어떻게 초선에서 화살을 빌려 싸우는지, 조조가 어떻게 속았는지 이야기해 보겠습니다.
아이는 우리의 시끌벅적한 대화를 듣고 참여하고 싶었지만 알아듣지 못하고 우리에게 묻기 시작했다.
2. 처음부터 읽지 말고 어디서 읽는지 물어보세요.
우리는 아이에게 그가 묻는 곳을 알려줄 것이다. 독서를 언급하지 말고 우리가 여기서 본 것이라고 말해라. 많은 부모들은 아이들이 처음부터 읽게 하는 것을 좋아한다. 우리는 흥미가 더 중요하기 때문에 독서를 시작할 필요가 없다고 생각한다.
아이가 이야기를 다 보면, 당연히 어떤 곳이 앞에 있는 것을 발견할 수 있으니, 앞을 봐야 한다. 예를 들어 주유는 어떤 신분입니까? 그는 왜 제갈량을 상대하지 않는가?
3. 보기는 목적이 아니라 이해와 감정이 관건이다.
아이가 책을 다 읽고 나면, 우리는 다시 함께 인물의 관계와 성격을 토론한다. 만약 네가 그 사람이라면, 너는 어떻게 할 거니?
예를 들어 주유와 제갈량은 왜 처리하지 않습니까? 주유가 어떤 사람인지 설명해 주세요? 주유라면 무엇이 더 똑똑하다고 생각하세요?
4. 독서는 입력이고 공유는 출력입니다. 정말 수확이 있습니다.
위의 세 단계를 통해 우리는 아이들이' 삼국연의' 를 매우 좋아하고, 늘 같은 장을 반복해서 보는 것을 발견하여 나와 그의 아버지를 매우 기쁘게 했다.
반복적으로 읽는 것은 그가 정말로 사랑에 빠졌다는 것을 보여준다. 그를 더 멀리 가게 하기 위해서, 우리는 그가 읽은 이야기를 우리에게 나누도록 인도하기 시작했다.
예를 들어, 때때로 우리는 의도적으로 시작을 한 다음, 나머지는 모두 잊어버렸고, 아이들은 우리에게 이야기의 나머지 부분을 열정적으로 이야기해 줄 것이라고 말한다. (존 F. 케네디, 공부명언)
요컨대, 독서는 아이의 성장에 매우 중요하지만, 독서를 위해 책을 읽지 마라. 이렇게 하면 아이들이 독서에 흥미를 잃게 된다.
독서는 취미 때문에 책을 읽고, 독서로 생각하고, 사고로 인해 수확한다는 점에 유의해야 한다.
나의 독서 경험은 가장 간단하고 기억하기 쉽고 재미있는 곳을 찾아 점진적으로 전개하는 것이다. 참고용
서유기, 당나라 찬양,
인도는 문화에서 배운다!
중국의 대당은 매우 번영하고 있다.
세계 각국은 모두 그것을 존중한다!
수호전, 인민송,
마음속의 양산 영웅!
사회인 진흥,
시대가 그를 찬양할 것이다!
학생들이 명작을 하나의 임무로 여기지 않고 진정한 정신적 즐거움을 누릴 수 있도록 매일 학생들과 함께 책을 읽고 독서 심정을 나누는 것이 가장 좋다. 학생들과 함께 책을 읽으면 사제 관계를 개선하는 데 도움이 된다. 이런 교육체제 하에서 어떻게 사제 간의 거리를 좁히느냐가 논의할 만한 문제가 되었다.
우선,' 서유기' 와' 수호전' 은 의심할 여지 없이 고전 대중문학의 우수한 고전이다. 학생들은 이것으로부터 많은 역사 문화 지식을 배울 수 있을 뿐만 아니라, 글쓰기 능력을 향상시키고 인생관과 세계관을 풍부하게 할 수 있다.
하지만 한 가지 문제가 있습니다. 이 두 권의 책은 명나라의 작품이다. 시대의 차이로 인해 소설에는 현대법과 도덕규범과 충돌하는 줄거리와 사상이 나타났다. 예를 들어,' 수호전' 에서 양산 사나이는 원한을 품고, 사람을 죽이고 불을 지르는 장면, 서유기의 강도, 폭력수단 (예: 돼지 팔계사승이 황포괴괴한 두 아이를 죽인 것) 을 이용한다.
이 이야기들에 대해 선생님은 반드시 이 책의 특수한 역사적 배경을 정확하게 지도하고, 이러한 폭력행위가 계급 억압에 반항하거나 비평화 환경에서 생존하는 극단적인 조치라는 것을 학생들에게 설명해야 한다. 그것들을 변증적으로 바라봐야지, 맹목적으로 모방해서는 안 된다.
먼저 고전적인 장면을 찾아 학생들과 함께 분석을 읽는다. 흥미를 키우고 나면 학생들은 계획대로 읽고, 쓰고, 다른 사람과 공유할 수 있다.
작년에 막 석사를 졸업하고 신문학과 역사학을 배웠다. 솔직히, 나는 대학에 입학해서 대규모로 책을 읽기 시작했다. 아쉽게도 나는 지금까지도 4 대 명작을 다 보지 못했다. 정말로, 때로는 지루합니다. 나이가 들면서 고전에 대한 관심이 높아지면서 다른 의미를 많이 읽는 것 같다.
학생들에게 어떻게 독서에 대한 흥미를 키워야 하는지가 최우선이다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서명언) 중학생들에게는 명작 뒤의 역사 베이징과 명작을 위해 형성된 학술 연구를 받아들이기가 어려울 것이다. 그러나 내용 자체에는 이야기를 하는 것이다. 이야기를 통해 학생들의 흥미를 자극하는 것은 매우 중요하다.
연역하다. 학생들은 이런 활동을 좋아한다. 학생들은 장 또는 줄거리를 자유롭게 발휘하고 해석할 수 있다. 시험 준비 과정에서 학생들이 명작을 더 깊이 보고 상상력을 넓힐 것이라고 믿는다.
작문 대체법. 어떤 인물을 주인공으로 하여 그가 무엇을 했는지 토론하다. 내가 고전적인 인물이라고 가정하면, 나는 어떻게 할 것인가? 이것도 재미있는 방법이다. 이를 바탕으로, 왜 우리의 생각이 고전 속 인물과 다른지 다시 한 번 논의해야 역사적 배경과 작가가 표현하고자 하는 감정과 더 잘 연결될 수 있다.
서유기' 의 유명한 줄거리, 예를 들면 손오공 삼다스 백골정과 같은 캐릭터 특징이 뚜렷하여 학생들이 소리내어 낭독하는 공연을 조직할 수 있다. 그들 각자의 성격 특성과 인간관계를 토론하는 것은 좋은 각도이다.
스토리텔링부터 인정이야기, 층층이 벗겨진다. 학생들에게 명작을 읽도록 지도하는 것은 단지 내용을 한 번 보는 것이 아니다. 학생들의 이해를 유도하고 탐구 욕구를 자극해야 한다. 만약 학생이 어떤 문제에 대해 서로 논쟁한다면, 지도는 반드시 성공할 것이다.
토론을 위해, 감사합니다!
교사로서 너는 반드시 학생을 가르칠 수 있어야 한다. 지금 정말 많은 선생님들이 학생들을 가르칠 능력이 없고, 심지어 보충할 능력도 없다.
능력 있는 선생님에게 그들은 모두 학생들이 명작을 읽도록 지도하는 방법을 알고 있다.
그들은 명작과 비명작의 독서가 완전히 다르다는 것을 안다. 후자를 대충 읽어 보거나, 기껏해야 좀 자세히 읽어 보세요. 전자는 세 가지 읽기, 즉 조잡한 읽기, 정독, 정독을 요구한다. 서유기의' 수호전' 은 명작이다. 단지 다섯 권만 읽으면 되고, 심도 있는 독서와 계몽 독서가 더해진다. 명작을 읽는 것은 연애와 매우 흡사하다.
거칠게 보는 것은 이번이 처음이니 무모해서는 안 된다. 마음대로 둘러보고 첫인상을 얻다. 만약 네가 눈에 들어오면, 나는 다음에 다시 약속할 것이다. 명작은 자연히 모두 침어낙기러기가 달을 감고 부끄러운 꽃이다. 아무도 다 보고 뒤돌아 보지 않을 것이다.
정독하는 것은 두 번째 악수로, 감탄, 감탄, 흥분을 띠고 있다. 나는 정말 자세히 보고 싶었는데, 한 번에 한 번 보는 것이 한스러웠다. 그러나, 이것은 급할 수 없고, 과정이 있어야 한다. 이목구비가 모두 눈으로 변해도 철저하지 않다. 그건 그렇고, 여기에 흥미로운 세부 사항이 있습니다. 즉, 걸작은 정말 미인 같다. 너는 그녀를 좋아하고, 그녀도 너를 좋아한다. 항상 다양한 표정이 너에게 남는다. 괜찮아요-
삼진' 산성'-정독! 정독은 정수를 추출하고, 멋진 언어, 줄거리, 이야기 등을 추출하고, 표시를 하고, 추출하고, 머릿속에 저장하는 것이다. 이때 너는 반드시 그 명작을 먹고 싶은 충동이 있을 것이다. 이것은-
네 번째 단계는 깊이 읽는 것이다. 얼마나 깊은가요? 그 에센스의 본질을 반복해서 궁리하여 그것들 사이의 내적 연계를 발굴하는 것이다. 일단 내재적인 연계를 찾으면 자연히 깨달음의 계단을 밟게 된다.
독서를 이해하는 것은 명작 중의 사람, 일, 이치의 법칙을 역사, 현실의 사회와 비교해서 그 참뜻을 체득하는 것이다. 새로운 사상을 실현하고, 소중함을 실현하고, 옛것을 현재에 사용하고, 서양을 중용으로 사용하고, 서양을 중용으로 사용하다.
확실히, 능력 있는 선생님은 학생들에게 명작을 한 걸음 한 걸음 가르치며, 팔선도 바다를 건너며 각각 신통을 드러낼 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자신감명언)
명작은 문학 작품 중의 고전으로, 영원할 만한 명작이다. 사실, 나는 항상 명작을 한 번 읽는 것은 무의미하다고 생각했고, 많이 읽고 많이 읽어야 한다. 선생님으로서 명작을 읽도록 학생들을 지도한다면, 가장 먼저 해야 할 일은 학생들의 흥미를 키우는 것이므로, 학생들이 단편 읽기를 시작하도록 하는 것이 가장 좋다. 그들이 흥미가 있을 때만 학생들은 계속 깊이 읽기를 원한다.
한편, 명작의 정식 버전을 읽는다면, 선생님은 우선 학생들에게 독서 과정에서 무엇을 주의해야 하는지, 어디에 집중해야 하는지를 알려 주는 개요를 만들어야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 학생이 한 번 읽은 후 흥미가 있다면 계속 읽을 것이기 때문에 이때 선생님의 지도가 필요하지 않고 학생 자신의 취미에 따라 읽을 수 있다.