-"우리는 미성년자입니다" 교육 디자인
강의 내용:
도덕과 법치' 6 학년 제 1 권 제 4 단원' 법은 우리의 건강한 성장을 보호한다' 제 8 과' 우리는 특별한 보호를 받는다' 제 1 부' 우리는 미성년자다', 교재 72 ~ 73 면.
교육 목표:
1. 미성년자의 특수성을 분석해 학생들이 자아를 인식하고 미성년자에 대한 법률의 특별한 보호의 의미를 이해하도록 돕는다.
2. 성인이 되기 전에 각 연령 노드의 법적 의미를 학생들에게 알리고, 학생들에게 법에 따라 일을 하도록 교육하고, 규칙의식을 확립하도록 교육한다.
3. 학생들의 책임감을 키우고 가정, 학교, 사회를 위해 할 수 있는 일을 하는 법을 배웁니다.
강의 중점 사항:
1. 요점은 학생들이 자신을 인식하고, 모든 당사자가 미성년자에 대한 사랑을 경험하고, 전문법이 미성년자를 보호하는 의미를 이해하도록 돕는 것이다.
2. 학생의 규칙의식을 확립하고 강화하여 학생의 법제 관념을 배양한다.
교육의 어려움:
1.' 의무교육법',' 미성년자 보호법',' 미성년자 범죄방지법' 등 몇 가지 중요한 법률문서를 학생들을 지도하는 것이 어려운 일이다.
2. 미성년자 보호법과 미성년자 범죄예방법 사이의 관계를 이해합니다.
교육 준비:
1. 미성년자의 독특성에 대한 부모의 견해를 조사하다.
2. 교과서에 포함되지 않은 다른 나라의 법정 성년 연령을 수집한다.
3. 할아버지, 할머니, 부모, 자녀가 미성년자 가사에 대한 견해와 평소 가사의 현황을 조사한다.
교육 과정:
먼저 상황을 소개하고, 내면에 직결한다.
비디오 재생: 미성년자 보호 홍보 비디오.
선생님: 여러분, 비디오를 보고 무슨 말을 하고 싶으세요?
둘째, 제자리에 서서 사람의 마음을 계발한다.
(1) 미성년자' 웨이' 는 어디에 있습니까
1. 첫 번째 단락을 읽고 다음 질문에 답하십시오.
독서를 통해 미성년자가 무엇을 의미하는지 누가 말할 수 있습니까?
(2) 20 10 년 제 6 차 전국인구조사 자료에 따르면 우리나라에는 미성년자가 몇 명입니까?
건강 1: 중국에서는 18 이하 시민이 미성년자이고 18 이상 시민이 성인입니다.
생 2:20 10 제 6 차 전국 인구조사 자료에 따르면 미성년자 수가 우리나라 인구의 5 분의 1 을 넘는 것으로 나타났다.
2. 행사공원 1:
선생님: 지난번 학부모회에서 모두 미성년자에 대해 얘기했어요. 학생들은 독서를 통해 학부모가 뭐라고 했는지 아세요?
건강 1: 부모들은 미성년자가 호기심이 많아 무엇이든 해보고 싶다고 생각합니다.
학생 2: 부모님은 우리 사회 경험이 적다고 생각합니다.
S3: 부모는 우리의 옳고 그름이 형성되고 있다고 생각합니다.
선생님: 학생이 아주 좋아요. 대답이 아주 좋아요. 이전 선생님은 부모들에게 미성년자의 독특성에 대한 부모의 견해를 조사하라고 했다. 모두 조를 나누어 우리의 조사 결과를 이야기합시다.
학생들이 조를 나누어 교류한 후, 조 대표에게 발언하도록 요청하다.
1 그룹: 저희 조사 결과, 학부모들은 미성년자가 비판을 견디지 못하고 겸허하게 잘못을 받아들이는 것으로 나타났습니다.
두 번째 그룹: 우리 팀의 조사 결과, 학부모들은 미성년자가 충동적이고 생각이 부족하다고 생각했다. 여러분이 심사숙고하고 나서시기 바랍니다.
세 번째 그룹: 우리 팀의 조사 결과, 학부모들은 미성년자가 일을 꾸준히 할 수 없다고 생각하고, 항상 3 일 동안 고기잡이를 하며 이틀 동안 햇볕을 쬐는 것으로 나타났다.
......
선생님: 독서활동공원과 수업 전 학부모에 대한 조사를 통해 우리 미성년자에 대한 학부모의 견해를 알고 있습니다. 그렇다면 우리 자신의 눈에는 미성년자가 어떤 모습일까요? 얘기 좀 하자
건강 1: 우리는 일을 하거나 놀 때 결과를 고려하지 않고 책임감이 강하지 않다.
생 2: 유혹을 참지 못하고 속기 쉽다.
생 3: 많은 일들, 우리는 경험이 부족해서 실수를 하기 쉽다.
......
3. 지식 창 1:
선생님: 우리는 우리 18 세 이하의 시민이 미성년자라는 것을 알고 있습니다. 그럼, 다른 나라들도 마찬가지인가요? 지식창을 보고 모두에게 알리세요!
다 보고 나서 학생의 이름을 말하고 대답한다.
건강 1: 세계 각국의 법률은 성년 연령에 대한 규정이 다르고 성년 미만 연령은 미성년자에 속한다.
건강 2: 미국 성년 16 세.
생 3: 영국, 독일, 프랑스 성년연령은 18 입니다.
생 4: 일본과 스위스의 성년 연령은 20 세입니다.
건강 5: 오스트리아와 이탈리아의 성년은 2 1 세입니다.
선생님: 수업 전에 학생들이 교과서에 언급되지 않은 다른 나라의 법정 성년 연령을 수집하도록 했습니다. 모두 소장하셨나요?
생: 네.
선생님: 당신의 수집 성과와 작품을 보여 주세요!
학생이 작품을 제출하면 선생님은 전시대로 작품을 전시한다.
기본 작품:
1. 세계 각국의 법정 성인 연령표.
2. 일부 국가에서는 법정 성년의 기준이 전국적으로 통일된 것이 아니라는 점에 유의해야 한다. 예를 들어 캐나다의 알베르타, 온타리오, 퀘벡에서는 법정 성년이 18 이고 노바스코샤에서는 19 입니다. 미국은 알라바마와 네브래스카의 성년 연령은 19, 미시시피주와 푸에르토리코는 2 1 이라는 세 가지 기준을 따르고 있다. 나머지 지역은 18 세 성인 기준을 따릅니다.
3. 국가상보 2065 438+6 월 65438+2008 년 6 월 06 일 일본 새로 개정된 민법개정안이 일본 상원 전체회의에서 통과되었다고 보도했다. 개정된 민법에 따르면 일본의 성년 연령은 20 세에서 18 로 조정된다. 신법은 4 년 뒤인 2022 년 4 월 1 일에 정식으로 시행된다. 그러나 민망한 것은 신법이 국민 건강을 위해 20 세 이하의 국민이 음주와 흡연을 금지하는 것을 포함하여 기존의 일부 관련 규정을 계속 유지할 것이라고 규정하고 있다는 점이다.
디자인 의도는 연령 제한을 설정하여 학생들이' 우리' 가 미성년자라는 것을 알게 함으로써, 이후의 교수를 위한 길을 닦는 것이다. 학부모가' 활동공원' 에서' 미성년자의 독특성' 에 대한 견해를 도입해 교류 수업 전에 다른 사람의 눈에 보이는' 우리' 를 고찰하도록 유도해 학생들이' 미성년자와 성인의 독창성' 을 스스로 평가하도록 했다. 지식의 창' 의 학습과 학생 수업 전 자료 수집을 통해 여러 나라의 법정 성년 나이를 알 수 있다.
(b) 성인 "년" 사각형 기하학을 기대합니다.
선생님: 아까 법정성인연령이 세계 각국에서 다르다는 것을 알게 되었어요. 우리는 때때로 빨리 자라기를 바랍니까? 만약 내가 성인이라면, 나는 내가 하고 싶은 어떤 일도 할 것이다. 그래서 미성년자로 서, 우리는 뭔가를 할 수 없습니까? 아니면 우리가 무슨 무책임한 일을 했는가?
생: 아니요.
선생님: 네, 우리는 미성년자이지만, 우리는 여전히 뭔가를 할 수 있고, 어떤 일을 하면 어떤 일에 책임을 져야 합니다. 여러분, 어떤 나이와 일이 우리 미성년자의 성장에 특히 중요합니까?
학생들이 조를 나누어 교류하다. 교류가 끝난 후 지식창을 이용해 정리하고 팀 대표를 선택해 반 전체 교류를 진행한다. 어떤 법조문이 우리 생활과 밀접한 관련이 있는가? 왜요
학생들은' 지식의 창' 에서 우리의 미래 생활과 밀접한 관련이 있는 법률 조문을 토론했다.
(기본값:' 중화인민공화국 의무교육법',' 중화인민공화국 민법통칙' 및 국가법,' 중화인민공화국 도로교통안전법 시행조례',' 중화인민공화국 형법',' 중화인민공화국 행정처벌법',' 중화인민공화국 미성년자범죄방지법',' 중화인민공화국'
설계 의도의 많은 법률 규정에는 특정 연령의 노드가 관련되어 있으며, 연령 단계에 따라 법적 의미가 다릅니다. 이 부분의 설계는 학생이 법을 알고 법을 알고 법을 준수하며, 법률 규정이 일정 연령에 도달한 후 적절한 권리를 누리고 그에 상응하는 의무나 책임을 지도록 하기 위한 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 법명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 법명언)
(3) 집안일을 하는 것은 옳고 그름이다
선생님: 나이에 따라 다른 권리를 누리지만 그에 따른 책임과 의무도 있습니다. 일부 부모들에게 미성년자가 집에서 집안일을 해야 하는지 아닌지는 논란의 여지가 있다. 수업 전에 할아버지 할머니, 부모, 미성년자 가사노동에 대한 자신의 견해, 평소 가사노동의 현황을 조사할 수 있도록 안배했다. 당신들은 모두 조사했습니까?
생: 나 조사해봤어.
선생님: 그럼 우리는 조를 나누어' 작은 토론' 을 합니다. 집안일을 해야 합니까? 당신은 집에서 집안일을 합니까?
선생님: 모두 토론한 적이 있습니까? 이제 각 조의 대표에게 보고하도록 하겠습니다. 다른 학생들은 제때에 보충할 수 있다.
모든 그룹 보고서.
선생님: 학생들은 개인적으로 잘 했어요. 다음으로, 다시 놀자!
두 학우가 왕 아줌마와 유 변호사를 연기하여' 행사공원' 에서 대화를 나누게 하다.
선생님: 당신은 변호사의 말에서 무엇을 이해했습니까? 당신의 가족이 앞으로 집안일을 허락하지 않을 때, 당신은 그들에게 어떻게 말할 계획입니까?
선생님: 우리는 학교에서 어떤 의무를 져야 합니까?
선생님: 생활에서 우리가 또 어떤 의무를 져야 합니까?
(기본값: 문명도시를 만들려면 어떻게 해야 합니까? 노인을 공경하려면 어떻게 해야 합니까? ) 을 참조하십시오
디자인 의도는 학생들에게 토론의 상황을 만들어 토론을 통해 이해를 얻고, 학생이 가족으로서 가족의 책임을 다하고, 할 수 있는 집안일을 하도록 하는 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 학생으로서 우리는 캠퍼스 생활에서 우리 자신의 의무가 있다. 사회 시민으로서 문명도시 창설, 노인 공경 등에도 우리가 해야 할 의무가 있다.
셋째, 사변혜택, 윤물이 가늘고 조용하다
오늘의 학습을 통해 우리는 자신을 알게 되었고, 미성년자에 대한 법률의 특별한 보호의 의미도 알게 되었다. 우리는 또한 성인이 되기 전에 모든 연령 노드의 법적 의미를 알고 있으며, 법에 따라 일을 처리하고 규칙의식을 세워야 한다는 것을 알고 있습니다. 동시에, 우리는 미성년자임에도 불구하고 가족, 학교, 사회의 일원으로서 우리가 할 수 있는 일을 하고 책임있는 사람이 될 수 있다는 것을 알고 있다.
디자인 의도는 교실에서 결론을 내리고, 아이들이 가정, 학교, 사회를 위해 일을 하도록 격려하고, 책임감 있는 사람이 되어 삶의 가치를 실현하는 것이다.
넷째, 자아에 도전하고 교실에서 나와라.
배운 것을 실천하고 책임감을 쌓기 위해, 우리는 햇빛 소년이 용감하게 담당한다-나의' 매일 좋은 일을 한다' 2 1 일 실천.
디자인 의도는' 햇빛 소년이 용감하게 앞으로 나아가는 나의 2 1 천시계 실천' 의 디자인을 통해 학생학회를 양성하고 가정, 캠퍼스, 사회에서 일원으로서의 의무를 이행하도록 독려하는 것이다.
칠판 디자인:
우리는 특별한 보호를 받았다.