우선, 부모는 아이에게 관심을 가져야 한다. 매일 학교에 잘 다니라고 하면 성적이 하마터면 과외를 받거나 학원에 가서 보충 수업을 받을 뻔 했다고 말할 수 있을 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 부모가 아이의 공부에 관심을 갖는 것은 옳지만, 우리는 아이의 성장에서 직면한 다른 문제, 예를 들면 아이의 정서 변화와 같은 다른 문제에 더욱 관심을 가져야 한다. 부모는 당연히 어린 나이에 스트레스를 받아서는 안 되고, 문제가 있어서는 안 된다고 생각해서는 안 된다. 사실 각 연령대의 사람들은 모두 자신의 고민을 가지고 있다. 아이의 기분이 좋지 않은 것을 보고, 아이의 심정을 상관하지 말고, 직접 그에게 공부하는 상황을 물어봐서는 안 된다. 기분이 좋지 않을 때 한 가지 일에 집중하기가 어렵다는 것은 잘 알려져 있다. 더욱이, 아이의 행동 변화에 관심을 가져야 한다. 실생활에는 아이가 어렸을 때 착하고 부모의 말을 듣고 성적이 좋아서 부모가 여기저기 자랑할 수 있다는 현상이 있다. 하지만 나이가 들면서 아이는 어느새 말을 듣지 않게 되었고, 부모 자신도 자신이 자신의 아이라고 의심했다. 사실, 아이는 독립적이지만, 어렸을 때 자신의 독립을 완전히 깨닫지 못했습니다. 그들은 자신의 사유에 따라 일의 진위를 판단할 수 있다는 것을 모르고 부모의 요구에 따라 할 수 있다. 나이가 들면서' 단호함' 이라는 관념이 점차 형성되고 완벽해질 때, 아이들은 부모의 요구에 따라 한 걸음 한 걸음 한 걸음 한 걸음 하는 것이 아니라 자신의 사상으로 한다. 이럴 때, 부모는 절대 아이의 정확한 행동에 대해 크게 놀라지 말고, 아이가 어렸을 때의 행동이 얼마나 좋은지 자꾸 말하지 마라. 아이가 자랄 때, 당신이 무엇을 해야 하는지 그에게 말하지 말고, 아이를 인도하는 길잡이가 되어야 한다는 것을 그에게 일깨워 주어야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 그래야만 우리는 아이들과 사이좋게 지내면서 그들의 성장을 촉진할 수 있다.

둘째, 아이들이 더 잘 배우도록 동기를 부여하는 법을 배웁니다. 좋은 방법이 없다면, 하루 종일 아이들 주위를 둘러앉아 공부에 대해 이야기하면, 역효과를 낼 수 있어, 아이들이 점점 더 공부하기를 싫어하게 된다. (조지 버나드 쇼, 공부명언) 아이가 열심히 공부하도록 격려하려면, 아이가 공부하는 것 이외의 사상도덕적 수양을 길러야 한다. 집에서든 학교에서든, 우리는 과학 문화에 대한 아이들의 공부만 중시하고, 아이들에게 사상도덕의 중요성을 주입하지는 않는다. 사실 사상 품성 교육은 아이의 공부에 매우 중요한 역할을 한다. 아이가 좋은 사상 도덕 교육을 받을 수 있는지 여부는 학습 성적을 높이는 관건이다. 만약 누군가가 당신의 아이가 왜 열심히 공부해야 하는지 묻는다면, 만약 그가 부모가 그에게 이렇게 하라고 대답한다면, 당신의 아이는 공부에 있어서 주동성이 없고, 단지 부모의 압력하에 수동적으로 공부하고 있을 뿐이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 하지만 당신의 아이가 "부모님이 너무 힘들어요. 열심히 공부해서 좋은 삶을 살게 할게요!" 라고 대답한다면. " "그러면 당신의 아이는 자발적으로 공부합니다. 두 답안은 모두 부모와 관련이 있지만, 이전 답의 답안에는 어쩔 수 없는 것이 하나 있는데, 부모가 묻지 않으면 아이가 열심히 공부하지 않을 것임을 암시한다. 후자의 대답에는 한 가지 미덕이 있는데, 바로 부모에게 효도하는 것이다. 자식이 부모를 공경할 줄 알아야 적극적인 학습자가 되어 부모의 감독 없이 열심히 공부할 수 있기 때문이다. 아이의 사상도덕의식은 그리 강하지는 않지만, 부모가 설득력이 있다면, 당신의 아이는 반드시 덕과 재능을 겸비한 좋은 학생이 될 것입니다.

셋째, 부모는 교사를 선택하는 방법을 알아야합니다. 만약 당신의 아이가 학교에서 잘하고 있다면, 당연히 방해받지 않을 것입니다. 선생님은 결코 그에게 좋은 성적을 가져다 줄 수 있는 좋은 학생을 비판하지 않고, 성적이 좋지 않은 학생들에게 특별한 식사를 할 뿐이다. 일부 선생님들은 심지어 그들의 부모에게 불친절하다. 그는 학부모가 아이의 성적이 좋지 않은 것에 대해 전적인 책임을 져야 한다고 생각하며, 학부모에게 아이를 위해 과외를 초빙하여 반의 뒷다리를 끌지 않도록 강력하게 요구했다. 이런 선생님은 아이에게 책임을 지느니 책임을 떠넘기는 것이 낫다. 만약 선생님이 너에게 그런 말을 했다면, 네가 집에 돌아가면 너의 아이에게 화풀이를 해서는 안 된다. 대신 선생님의 책임이 어디에 있는지, 왜 아이의 성적이 향상되지 않았는지, 왜 아이가 선생님을 친구로 삼는 대신 선생님을 그렇게 두려워하는지 직접 물어봐야 한다. 어떤 부모들은 아이의 성적이 좋지 않아 3 일마다 선생님께 불려왔지만, 선생님께 비판을 받아도 실제 문제를 해결할 수 없다. 만약 아이가 학업 성적이 좋지 않다면, 창피함을 느끼지 말고, 아이를 때리지도 마라. 아마도 당신의 아이가 공부를 잘 못하는 것은 그가 노력하지 않기 때문인지, 아마도 그가 공부를 잘하지 못하거나 선생님에게 적응하지 못하기 때문인 것 같다. (존 F. 케네디, 공부명언) 선생님의 말씀을 선택할 줄 알고, 아이를 가장 잘 아는 사람이 되고, 실행 가능한 방법을 찾아 아이의 학습을 향상시킨다.

넷째, 아이들을위한 올바른 연습 방법을 선택하십시오. 한여름방학이면 많은 학부모들이 맹목적으로 하나 또는 몇 개의 교육기관을 선택해서 아이에게 숙제를 연습하는데, 종종 연습의 효과를 중시하지 않는다. 튜터링 기관을 선택하기 전에, 아이의 학습 상황을 깊이 이해해야 한다: 어느 과목이 좋지 않은가; 수업이 좋지 않은 이유는 무엇입니까? 어떤 기관이나 멘토를 찾아 목표적인 과외를 할 수 있습니까? 이러한 문제들은 간단해 보이지만, 아이의 휴가 학습 효과에 직접적인 영향을 미친다. 어떤 학생은 여름 방학에 많이 진보할 수 있고, 어떤 학생은 조금도 진보하지 않는다. 제 학생들을 예로 들어보죠. 한 소녀가 개학 후 6 학년에 다닌다. 그녀는 나와 함께 영어를 연습한다. 제 1 절 수업이 끝난 후, 그녀는 자신의 영어 수준이 1 년 동안 영어를 배운 3 학년 학생보다 못하다는 것을 깨달았다. 나는 많은 글자를 읽을 수 없고,' 그' 와' 그녀' 도 읽을 수 없다. 매번 내가 그에게 물었을 때, 그녀는 모두 철자를 써낸 것이지, 읽어서 나에게 답을 알려주는 것이 아니다. 이 수준의 영어는 5 학년부터 시작하는 것이 아니라 3 학년 다음 학기나 3 학년 영어 수업부터 보충해야 한다. 집을 짓는 것과 같습니다. 2 층을 짓지 않으면 3 층을 먼저 지을 이유가 없다. 지적으로 볼 때, 이 소녀는 매우 총명하여 말만 하면 문법을 알아듣고 질문을 잘하기 때문에, 그녀의 주된 문제는 기억력에 있다. 만약 그녀가 어떻게 단어를 읽고 쓰는지 기억할 수 있다면, 그녀의 영어는 매우 빠르게 향상될 것이다. 그리고 어린 소녀. 반대로, 그녀는 기초가 아주 좋다. 그녀는 단어와 구를 외우면 실수가 거의 없지만 문법을 어떻게 유연하게 사용할 수 있을지 모르겠다. 그래서 그녀에게 영어를 가르칠 때, 글에서 관련된 문법 문제를 반복해서 강조하고, 가장 간단한 예시로 그녀가 가능한 한 빨리 문법을 익히고 융통성 있게 사용할 수 있도록 해야 한다. 만약 그녀가 결국 문법을 잘 배울 수 있다면 성적이 크게 향상될 것이다. 아이의 공부에 영향을 미치는 요인이 많다. 실생활에서 우리는 아이를 세심하게 관찰하고, 아이를 올바르게 인도하고, 아이를 가장 잘 아는 사람이 되어야 한다. 그래야만 아이들의 학업 성적을 향상시킬 수 있다.