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평론
입에서 나오는 대로 입을 벌리고 지기를 사귀다.
문제
아직 댓글이 없네, 어서 와서 소파를 뺏어라 ~
당신 주위의 사람들은 여전히 관심을 가지고 있다.
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선생님으로서 어떻게 강의를 통해 학생들을 끌어들일 수 있습니까?
선생님의 매력은 중요하다. 학생들에게 그들이 감상하고 존경하는 곳이 있다는 것을 느끼게 한다. 물론 개인숭배를 의미하는 것은 아닙니다 ~ ~ 평소에 학생들을 너무 가혹하게 대하지 마세요. 천천히 자연스럽게 끌립니다. 그리고 네가 막 교육을 시작했기 때문에, 젊은 자본이 있어, 학생들과 더 쉽게 소통할 수 있다. 학생들이 너를 좋아한다면, 그들은 나, 나의 개, 너의 반을 좋아할 것이다. 그런 다음 점차적으로 교수법을 향상시킵니다. 1 시 30 분에 배울 수 없고, 다른 사람의 경험을 배우면 배울 수 있는 것도 아니라고 할 수 있다. 너는 축적해야 한다 ~ 선생님으로서 너는 광범위한 지식을 가지고 강의에 충분히 반영되어 학생들을 놀라게 해야 한다. 그런 다음, 가르칠 때 항상 교실 규율을 강조하지 마라. 요즘 학생들은 속박되는 것을 좋아하지 않는다. 수업시간에 적극적으로 주동적이면 좋겠다. 가끔 일깨워 주면 학우들이 마음을 모으게 하면 된다. 평소에 여러 사람의 반에서의 표현에 더 많은 관심을 기울이고, 긍정적인 칭찬을 많이 하면 자신감이 생긴다. 그들은 너의 수업을 좋아하게 될 것이고, 침묵도 짖어댄다. 그들이 당신이 그들을 무시했다고 생각하게 하지 마세요. 교실에는 더 많은 상호 작용이 있다. 만약 교학 진도가 따라가지 못할까 봐 걱정된다면, 학생들이 잘 준비하도록 하고, 수업을 시작할 때 학생들에게 개요를 적어두고, 다시 상세히 설명하도록 해라. 사실 반에서 정말 총명한 동창들도 그렇게 몇 명밖에 없다. 그들 중 많은 사람들이 좋은 성적을 얻기 위해 열심히 노력하고 있으며, 많은 사람들이 노력을 기울였으나 반드시 아무것도 얻지 못할 수도 있습니다. 평소에 이 학생들에게 더 많은 관심을 기울이고, 몇 사람을 한동안 집중적으로 지도한다. 시간이 길어서 학생회는 당신이 좋은 선생님이라고 생각하고 열심히 합니다. 이른바' 민심을 얻는 자는 천하를 얻는다',' 인심을 사로잡으면 일이 잘 된다.
1 1 찾아보기1879 2017-11--
선생님은 강의할 때 어떻게 학생들의 주의를 끌 수 있습니까?
강의에 매력이 없다면, 학생들의 정력은 분산될 것이다. 종종 매력이 없으면 학생들은 너의 수업에 싫증을 느낄 것이다. 1. 선생님의 정력이 충만하고 열정이 높으면 학생들은 수업을 들을 때 감염되어 주의력을 집중한다. 교사의 교학 중의 열정은 사실 교사의 내면이 지식을 사랑하는 외적 표현이자 자신의 업무 열정의 표현이다. 만약 선생님이 마음이 내키지 않는다면, 그것은 분명 매력이 없을 것이다. 만약 선생님이 항상' 싸움얼굴' 이라면, 학생들은 모두 너를 한 번 보는 것을 게을리하는데, 또 무슨 매력이 있는가? 만약 선생님이 늘 흥분해서 교육을 견책한다면, 당신은 정신이 충만하지만, 사람을 끌어들일 수 있습니까? 아이가 중학교에 들어갔는데, 집에 가서 "우리 선생님이 또 반 교시 아리아를 불렀어요." 라고 말하면, 나는 그들의 담임 선생님이 또 화를 내고, 아이의 간섭 방지 독학 능력이 많이 향상되었다는 것을 알았다. 참, 남자 선생님의 불결하고, 여선생님의 과도한 화장은 학생들의 주의를 산만하게 한다. 2. 지식의 신선함으로 학생들을 끌어들입니다. 새로운 지식, 새로운 방법, 새로운 사상 등은 모두 신기하다. 이곳의' 신기함' 은 물론 학생들을 겨냥한 것이다. 왜냐하면 이런 내용은 선생님에게 신선하지 않기 때문이다. 하지만 이 때문에 많은 교사들은 지식 도입 과정을 소홀히 하며 학생들이 "오늘 우리는 * * *" 라고 하면 귀를 긋 긋는다. 실제 효과는 아마 그렇지 않을 것이다. 텍스트에는 시대의 배경과 저자의 배경이 있어야합니다. 새로운 지식은 반드시 그 이론이나 실천 배경을 가져야 한다. 간단히 말해서, 지식 생성 과정은 학생들에게는 신기하고 계발적입니다. 적어도 이 지식이 어떤 문제를 해결하기 위해 만들어졌는지, 혹은 이 글들이 어떤 맥락에서 쓰여진 문장, 그리고 이 역사가 발생했을 때 사회가 어떤 상태에 있었는지를 깨닫게 해 줍니다. (존 F. 케네디, 지식명언) (알버트 아인슈타인, 지식명언) 이 모든 것은 청소년들에게 생동감 있는 이야기이며, 매우 매력적일 것이다. 지식의 응용 가능성으로 학생들을 끌어들이다. 문제는 누가 학생들에게 지식이 유용한지 알려주는 것이다. 물론 선생님입니다. 선생님이 뭐라고 하셨어요? 너는 적어도 나에게 왜 이 수업을 개설해야 하는지 말해 줄 수 있지? 물론, 만약 네가 나에게 이 과정을 강의할 수 있다면 더 좋을 것이다. 기초교육 단계의 지식이 반드시 실제 문제 해결에 직접 적용될 수 있는 것은 아니며, 상당한 양의 지식이 후속 지식의 토대를 마련하지만 응용이라는 점을 지적해야 한다. 선생님들이 스스로 몇 가지 예를 수집하도록 하세요. 수업시간에 소개할 시간이 없더라도, 학생이 수업 후에 볼 수 있도록 남겨두는 것도 좋다. (자료를 찾아보는 것은 마침 중국 학생의 약점이다.) 하지만 두 가지 제안이 있습니다. 첫째, 과정의 중요성은 그에 대한 평가에만 반영되어서는 안 됩니다. 두 번째는 실사구시로 자신이 가르친 이 수업의 중요성을 평가하는 것이다. 지식의 배경과 응용은 지식의 맥락이라고 할 수 있다. 이' 양끝' 을 무시하고 중간 부분인 이론 유도와 문제 해결 연습에 관심이 있는 것은 본구단을 포기하는 방법이다. 이렇게 배운 지식은 불완전하다. 4. 교사의 간단한 설명을 통해 학생들을 끌어들입니다. 나의 이해는 추상적이고 복잡한 지식을 학생이 쉽게 이해할 수 있는 언어로 간결하게 가르칠 수 있다는 것이다. 지식의 과학성을 잃지 않는다. (알버트 아인슈타인, 지식명언) 하지만 그렇게 하는 것은 쉽지 않습니다. 주로' 깊이' 가 쉽지 않습니다. 앞으로 시간이 있으면 수학 지식에 대한 심도 있는 이해에 대한 견해를 발표할 수 있다. 또한,' 농담' 과 같이 진지한 지식을 속속속화하지 않도록 주의해야 한다. 소품 속의' 두뇌 급커브' 처럼. 선생님의 일은 주로 선인의 성과를 설명하는 것이지만, 이 설명은 반드시 선생님 자신의 이해와 관점이 있어야 한다. 그렇지 않으면 설명이 쉽다고 말하지 마라. 그야말로 본선과다. 5. 효과적인 교수법과 선진적인 교수법으로 학생들을 끌어들인다. 이 문제는 내가 많이 말할 필요가 없다. 하지만 어떤 선진적인 교수법을 사용하든, 학생이 주관적인 의지에 따라 공부하는 것이 아니라 학생들을 지도하거나 지도하고 있다는 점을 잊지 마십시오. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 네가 이미 알고 있는 것을 생각하지 마라, 학생은 반드시 알아야 한다. 그렇지 않으면 그들은 반드시 이해할 것이다. 그렇다면 선생님도 필요없고, 우리 같은 풀뿌리 선생님도 필요없습니다.
42 찾아보기 4799 2017-12-16
교사는 가르치는 동안 어떻게 학생들을 끌어들입니까?
학생의 참여는 교사와 학생이 상호 작용하고 교학 효율을 높이는 중요한 조건이다. 수홀린스키는 "학생들을 참여시키지 않는 것은 교사의 가장 큰 과실이다" 고 말했다. 즉, 학생들을 교육 활동에 적극적으로 참여시킴으로써 학생들이 교육 내용에 세심한주의를 기울이고, 실제 문제에 관심을 갖고, 적극적으로 문제를 탐구하고, 실제로 교수 효과를 향상시킬 수 있습니다. 따라서 교사는 교육 개념을 업데이트하고, 교수법을 개선하고, 교육 과정을 최적화하고, 좋은 교육 환경을 조성하고, 참여할 기회를 창출하고, 학생들의 참여 적극성을 충분히 동원하고, 학생들이 교육 활동에 참여하는 정도를 높여야 한다. 이제 학생들을 교육 활동에 끌어들이는 방법에 대해 몇 가지 견해와 방법에 대해 이야기하고, 동행에게 물어보겠습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 1. 시대와 함께 전진하고, 교육 이념을 쇄신하고, 전탈산, 전원참여의 이념을 제창하는 것은 행동의 선구자이다. 사상 품덕 수업 교사의 교육 이념은 반드시 형세의 발전과 자질교육의 요구에 적응해야 한다. 지식경제 시대에는 혁신 정신, 혁신 의식, 혁신 능력, 실천능력을 갖춘 인재가 필요하다. 따라서 "학습 학습 학습", "협력 학습", "생존 학습", "인간 학습" 이 2 1 세기 교육 개혁의 주제가 되었다. 학생들은 지식을 저장하는' 용기' 에서 해방되어 사회생활에 참여하고 사회, 정치, 생활에 관심을 가질 것이다. 이를 위해서는 교사가 교수를 조직할 때 학생들이 수업에만 참여하는 것을 피하고 답안에만 참여하고 소수에만 참여하는 것을 피해야 한다. 대신 모든 학생이 수업 전' 준비 수업',' 수업 수업 수업',' 수업 후 실천' 의 모든 수업에 참여할 수 있도록 학생 상호 작용, 사제 상호 작용, 전원 참여를 해야 한다. 교사는 학습 그룹에서 집단 "수업 준비": 자료 수집, 활동 준비, 연습 선택, 프로그램 리허설, 그룹 강의, 반 전체와의 교류 등 학생들의 참여 계획 및 적절한 지도를 해야 합니다. 중요한 이슈에 대해 교사는 학생들이 선택 자료를 신중하게 분석하고, 제때에 토론을 조직하고, 더 많은 학생들을 참여시키고, 진정으로 학생들에게 수업할 수 있는 주도권을 갖도록 유도해야 한다. 수업이 끝난 후 학생 복습을 조직하다: 교실을 평가하고, 참여를 반성하고, 연습을 하고, 서로 교류한다. 학생들을 조직하여 연구성 학습을 전개하고, 사회조사에 종사하고, 과외관심팀을 조직하고, 학생들을 사회실천 활동에 참가하도록 지도하다. 이렇게 예습은 학생 교실 참여의 첫 번째 단계가 되고, 교실 참여는 학생이 교육 과정에 참여하는 중심 단계가 되며, 복습, 숙제, 연습은 교실 참여의 후속 단계가 됩니다. 둘째, 사람 중심의 편안한 분위기를 조성하고 좋은 참여 조건을 만든다. 과학 발전관의 본질과 핵심은' 사람 중심' 이다. 이를 위해서는 이데올로기적이고 도덕적 인 교사가 학생들의 전반적인 발전을 이데올로기적이고 도덕적 인 가르침의 출발점으로 삼고, 학생들의 영적 요구에주의를 기울이고, 학생들의 영적 삶을 인도하고, 학생들을 존중하고, 학생들을 이해하고, 학생들을 돌보고, 학생들을 키우고, 학생들의 열정, 이니셔티브 및 창의력을 발굴하고 동원하고 발휘해야합니다. 학생들이 교육 활동에 참여할 수 있도록 민주주의, 조화, 평등 및 편안한 분위기를 조성하십시오 분위기는 가볍고, 정신적 스트레스와 심리적 부담이 없고, 학생은 편안하고, 감정이 충만하며, 대뇌피질은 쉽게 흥분된다. 이때 그들의 사유는 가장 활발하고 손재주가 가장 강하다. 편안한 분위기 속에서 학생들은 감히 할 수 있고, 자신의 창의력을 충분히 발휘할 수 있다. 따라서 편안한 분위기는 학생들의 개성을 널리 알리고, 학생들의 참여 열정을 높이고, 학습 효율성 향상을 촉진하며, 학생들이 자신을 충분히 과시하고 잠재력을 창출하도록 자극할 수 있다. 그렇다면 어떻게 편안한 분위기를 조성할 수 있을까? 이데올로기적이고 도덕적 인 교사는 자신의 위치를 바로 잡고, "정체성 역할" 을 줄이고, 다른 사람들을 강제로 억압하지 말고, 가르치는 대신 억압을 사용하지 말고, 감정적 인 교류에 더 많은 관심을 기울여야합니다. 언어 표현에서는 명령식, 견책식 교육이 필요 없고, 더 많은 것은 토론식, 대화식 교육이다. 동등한 태도, 접근하기 쉬운 작풍으로 사람을 설득하고, 국면을 인도하고, 사람을 교육하고, 사람을 인도하고, 사람을 감염시켜야 한다. 편안한 분위기는 또한 교사들이 학생들의 적극적인 참여를 장려하는 문제 상황을 창설하고, 학생이 상황의 역할을 시뮬레이션하고, 상황에 적응하고, 배운 지식을 활용해 문제를 분석하고 해결할 수 있도록 해야 한다. 예를 들어,' 공유제를 주체로 하고, 다양한 소유제가 함께 발전한다' 는 지식을 공부한 후, 나는 샤오밍의 어머니가 이전에 공기업에서 일했고, 실직 후 여러 해 동안 저축한 돈으로 자신의 의류 공장을 창업하고 싶었지만, 국가 관련 정책과 법규를 이해하지 못해 걱정이 되었다. 샤오밍은 자신의 정법 지식으로 어머니를 격려했다. 우리 엄마는 이 말을 듣고 걱정을 떨쳐 버리고 의류 공장을 설립하셨다. 샤오밍이 어머니의 걱정을 불식시키기 위해 어떤 지식을 사용했다고 생각하십니까? 분명히, 이 질문은 학생들에게 왜 비공유제 경제를 적극적으로 발전시켜야 하는지 직접 물어보는 것보다 학생들의 참여를 자극하는 주동성을 키우고, 학생들의 지식 운용에 대한 자각성을 키우고, 학생들의 문제 분석 및 문제 해결 능력을 높인다. 상술한 요구의 이행은 교학 분위기 속에서 사람 중심적이라는 것을 의미하며, 따라서 모든 학생이 전과정 참여에 참여할 수 있는 좋은 조건을 만들어 내는 것을 의미한다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 공부명언) 셋째, 혁신을 잘하고, 교수법을 개선하고, 학생 참여도를 높인다. 가르침은 규칙적이지만, 고정적인 법칙은 없고, 관건은 옳고 그름을 찾는 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 교학 실천에서 사상 품덕 수업 교사는 기존의 교학방법의 응용을 만족시킬 수 없다. 그들은 시대와 함께 전진하고 혁신을 잘해야 한다. 도리로 사람을 설득하고, 정으로 사람을 교육하고, 사실로 사람을 교육하는 원칙에 따라, 학생들의 입담이 좋은 특징을 겨냥하여 해설과 토론, 이론과 실천, 뇌와 손, 뇌와 입 등을 결합한다. 이데올로기적이고 도덕적 인 가르침의 질을 향상시키고 향상시키는 더 많은 방법을 탐구하십시오. 미학자 이택후씨는 "사람은 기계와는 달리 휴식과 변화가 필요하고 신선하고 활발한 자극이 있어야 생명활동의 활력을 지속할 수 있다" 고 말했다. 그렇지 않으면, 항상 하나의 경직된 교학 형식과 방법이 존재하면, 학생들은 수업에 참여하는 적극성을 잃게 되고, 심지어는 사상 품성 수업을 배우는 흥미를 완전히 잃게 된다. 여러 가지 방법을 교실에 도입해야 한다는 것을 알 수 있다. 교실 수업에서 교사는 중학생들의 특성과 수용 정도, 교육 내용의 난이도, 능력의 배양에 따라 점진적으로 자료를 선택하여 점진적으로 보급해야 한다. 이것은 토론, 토론, 연설 대회, 소품 공연, 농담, 말하기 등의 형식을 수업으로 이끌 수 있다. 예를 들어, 교과서에 따르면 중학생에 대한' 인터넷 열풍' 에 대한 냉담한 사고 내용에 따르면 일부 학생들이 인터넷에 중독되어 학업을 소홀히 하는 실정과 결합해 학생들을 조직하여' 중학생 인터넷이 폐단보다 더 좋은가, 폐단이 이익보다 더 큰가?' 를 펼쳤다. 찬반 쌍방은 수업 후에 충분한 준비를 했고, 수업에는 격분한 말이 가득 차서 토론을 생동감 있게 했다. 변론 대회를 통해 학생들은 집과 선생님의 정확한 지도 아래 선택, 절제된 인터넷 접속, 인터넷을 학습 수단으로 삼아 영양을 섭취하고 시야를 넓히는 방법을 알고 있다. 더 중요한 것은, 그들은 인터넷의 악영향을 자각하고, 건강하지 않은 웹사이트를 방문하지 않고, 인터넷을 통해 학업을 소홀히 해서는 안 된다는 것을 깨달았다. 이번 행사는 학생들의 참여도를 높이고, 학생들의 변증적 사고와 구두 표현 능력을 단련할 뿐만 아니라, 학생들의 옳고 그름을 분별하는 능력도 향상시켰다. 예를 들어 중학생들의 강한 자기표현 욕망과 교학 내용의 특징에 따라, 나는 수업 시간에 학생들이 직접 편성한' 중부를 어떻게 일으키는가' 라는 소품 공연을 조직했고, 학생들은 공연을 통해 지속 가능한 발전의 중요성을 깨달았다. 학생들을 위해' 중국 고대의 찬란한 과학기술문화' 강연대회를 조직해 학생들이 중국 고대 문명의 휘황찬란함과 찬란함을 충분히 느낄 수 있게 하였다. 나는 또' 개혁개방에 대한 나의 견해' 교류회를 조직해 학생들이 개혁개방이 중국 국민을 부유하게 하는 진실을 진정으로 이해할 수 있게 했다. 다양한 형식으로 학생들에게 사랑받는 교육 형식은 학생들의 광범위한 참여를 끌어들일 뿐만 아니라 교실 분위기를 활발하게 하여 학생들이 학습의 즐거움을 느낄 수 있게 하고, 학습 지식의 효율성과 문제를 깊이 이해할 수 있는 능력을 높이며, 학생들에게 성공의 자부심과 기쁨을 느끼게 한다. 넷째, 시대와 함께 전진하고, 교재 내용을 풍부하게 하며, 참여식 사상 품덕 교육의 생명력을 강화하는 것은 이론과 실제를 연결하는 데 있다. 객관적인 현실은 발전 변화이다. 특히 오늘날 세계 정치 경제 상황이 예측할 수 없는 상황에서 중국의 개혁 개방 사업은 더욱 나날이 새로워진다. 이데올로기적이고 도덕적 인 수업의 교육 내용이 시대의 맥박과 일치하지 않으면 그 결과는 필연적으로 이론과 실천의 단절로 이어져 학생들의 학습 적극성을 동원할 수 없고, 학생들을 교육에 끌어들일 수 없고, 이데올로기적이고 도덕적 인 교육의 역할을 할 수 없다. 따라서 이데올로기적이고 도덕적 인 교사는 항상 시대와 보조를 맞추고, 시대의 변화와 발전을 따르고, 사회 생활의 현실에 가깝고, 교재의 내용을 풍부하게하고 개선하며, 학생들이 교육에 참여하는 매력을 효과적으로 향상시켜야합니다. 1, 교육내용은 형세의 변화를 따라잡고 교재의 시대적 특징을 높이고 시대감을 강조하며 목표성을 강화하는 것이 사상품덕 수업의 질과 효과를 높이는 관건이자 학생들의 참여성을 높이는 중요한 측면이다. 만약' 본선과' 를 이유로 교육 내용이 변하지 않거나, 해마다 오래된 예시로 이론을 설명하고, 고정이론과 실천의 연계를 설명하면, 사상 품성 수업의 참여성을 떨어뜨리고, 교육의 질과 효과에 심각한 영향을 미칠 수밖에 없다. 예를 들어,' 중국의 선진 생산성, 선진 문화, 인민의 근본 이익에 대한 충실한 대표' 를 언급할 때, 나는 현재 전당이 전개하고 있는 당의 선진성 교육 활동을 인용하여 최근 몇 년 동안 정부가' 세 가지 대표' 를 실천하는 전형적인 사례를 열거하여 사상 도덕 교육의 현실성과 설득력을 높였다. 2. 전형적인 사례는 학생 생활에 접근하여 학생들의 학습 흥미를 불러일으켜야 한다. 편성 등으로 사상 품성 교재의 사례가 시기적절하지 않고, 학생에게 밀착되지 않아, 학생들로 하여금 신선감과 친밀감이 부족하게 한다. 이를 위해서는 교사가 학생들의 생활과' 근접' 과' 제로 거리' 를 경험하는 자료를 선택해 참여성, 감화력과 실효성을 높여야 한다. 예를 들어,' 어떻게 친자 화합을 이루는가' 에 대해 이야기할 때, 나는 우리 학교에서 평가한' 효성' 의 사적을 열거하여, 학생들이 생활 속에서 부모를 공경하고, 발을 한 번 씻고, 머리를 한 번 빗어 학부모와 사회의 호평을 받게 하였다. 또 다른 예로,' 청소년이 위법범죄 행위와 싸우는 것을 대담히 해야 한다' 는 말을 할 때, 나는 이 학년 한 학생에게 용감하게' 협박자' 와 싸운 적이 있는 학우에게 자신의 견해를 표명해 학우들의 큰 관심을 불러일으켰다. 나는 이번 기회에 토론을 조직하고, 각종 범죄자와 싸우는 방법과 조치를 총결하여 좋은 효과를 거두었다. 3. 토론은' 핫스팟' 과' 초점' 에 주의를 기울여 학생들의 사상을 불러일으켜야 한다. * * 명나라 중학생들은 사회에 관심을 갖고, 삶에 대해 생각하고, 현실 생활의 핫스팟에 대해 강한 탐구 욕구를 가지고 있다. 이데올로기적이고 도덕적 인 교사는 학생들이 관심을 갖지만 혼란스러운 사회 실제 문제에 따라 교육을 디자인하고 학생들이 진지하게 분석하고 올바르게 다루도록 유도해야합니다. 이는 이론과 실제 원칙을 관철하는 필연적인 요구이자 참여성을 강화하는 중요한 조치이자 학생의 사상과 사제의' 사상' 을 자극하는 중요한 수단이다. 예를 들어 빈부의 양극화, 도시와 농촌의 차이, 부패 등은 모두 학생들이 매우 염려하는 문제이지만 능력 때문에 생각이 나지 않는다. 이를 위해서는 교사가 경제발전, 인민생활수준 대폭 향상, 빈곤인구가 해마다 줄고, 사회보장체계가 개선되고,' 삼농', 당과 정부의 반부패 효과가 현저하다는 사례로 학생들을 지도하고 교육해야 한다. 중국의 사회주의 전망이 무한히 밝다고 굳게 믿는다. 매년 중간고사, 중간고사의 경우, 명제는 사회적 이슈를 다루는 정도가 강화되고 있으며, 이는 우리 교사들이 교안을 설계할 때 우리 경제사회 발전의 중대한 이슈를 밀접하게 둘러싸고 문제 토론을 잘 하고 참여성을 높이며 학생들의 적극성, 주동성, 사고를 동원하여 학생들이 문제를 분석하고, 문제를 판단하고, 문제를 해결할 수 있는 능력을 키워야 한다. 학생이 교학활동에 참여하는 것은 학생이 주체가 되는 표현이며 일종의 책임감이다.
선생님은 어떻게 교실에서 학생들의 주의를 끌 수 있습니까?
유머, 수업 내용에 따라 재미있는 농담을 하거나 순순히 지어내어 학생들의 주의를 끌 수 있으며, 학생들의 기억도 강화할 수 있다. 평등하게 해야지, 편견을 가져서는 안 된다.