등비래봉은 북송대 정치가 왕안석이 절강현지사로 재임할 때 강서 임천 고향으로 돌아가 항저우 서호를 경유하여 비래봉에 오르는 것이다. 올해, 그는 서른 살이었는데, 바로 청춘이 젊고, 의욕이 넘치고, 예리하고 진취적인 시기였다. 그는 변화를 강력히 요구하며 당시 국가와 가난한 사람들의 면모를 변화시키고, 나라를 다스리는 천하의 정치적 포부를 발휘했다. 사실 그도 유명한 것을 통과했나요? 왕안석 변법? 당시 농업의 진보를 촉진시켰지만 불행하게도 현 왕조 권세의 방해, 타격, 따돌림을 받아 개혁이 결국 실패했다.
이런 일련의 역사적 배경이 있어서 수업시간에 제가 디자인했어요? 흥미를 불러일으키고, 읽고, 대설하고, 흥미를 불러일으키는 확장? 교육 모델. 수업 전에 아이들과 친밀하게 접촉하여 중국의 찬란한 시사문화, 어문화, 굴문화를 이야기하여 학생들이 고시를 배우고 사랑하는 열정을 불러일으키다. 고시는 세련된 언어, 선명한 리듬, 매혹적인 분위기로 수많은 독자들을 끌어들이고 있다. 그런 다음 왕안석의 간단한 자료를 보여주고 만년' 과주 래프팅' 의 소개를 암송해 청년 왕안석의 시를 연구하게 했다.
주제로 곧장 달려가서 아이를 데리고 큰 소리로 낭독하고, 그 리듬을 그려내고, 리듬의 아름다움을 두드러지게 한다. 뽑았어? 제발, 두려움, 커버, 생명? 새 단어를 똑같이 중시하여, 시의 악센트와 긴 소리를 표시하다. 다양한 형태의 독서를 통해 우리는 전반적으로 고시의 느낌을 느낄 수 있다: 웅장한 기세, 열린 마음, 자랑스러운 호정. 이것이 천재 소년 왕안석이 가진 인격의 아름다움이다. 사실, 어렸을 때, 그것은 열정, 야심 찬, 날카로운, 진취적이지 않았습니까? 우리는 이 아름다운 시절을 소중히 여기고 이용하고, 뭔가를 하고, 올바른 방향으로 나아가고, 모든 어려움을 극복하고, 용감하게 전진해야 한다. 5 학년 아이들은 낭독과 교류를 통해 이런 이치를 모를 것이다. 나이와 경력이 증가함에 따라 점점 더 분명해질 것이다.
그럼 제가 무엇을 가져갈까요? 너는 어느 시를 이해했니? 너는 자신의 말로 어떤 시를 번역할 수 있니? 학생들이 스스로 시를 이해하고 학생들에게 배울 수 있는 주도권을 갖게 하다. 읽으면서 단어를 잡고, 시를 이야기하고, 시를 해석하고, 순조롭게 해석하면 된다. 이 학생들은 정말 좋다, 하나하나, 곧 시가 나왔다.
고시를 이해하는데, 내가 이해할 수 있을까? 한 편의 중국시에 쓰여진 바와 같이, 우리는 먹구름이 우리의 시선을 가리는 것을 두려워하지 않는다. 왜냐하면 우리는 이미 산꼭대기에 있기 때문이다. -응? 두 마디, 아이의 체험을 지도하는가? 뜬구름? 무슨 뜻이에요? 하늘의 뜬구름을 가리키다. 무엇으로 비유를 합니까? 길에 갖가지 장애. 이해할 수 있을까요? 높이 서야 멀리 볼 수 있을까? 진상. 왕지환의' 헤론 새 산장' 에 비해 학생들은 인생의 길에는 반드시 있을 수 있다는 것을 깨달았다. 뜬구름? 장애물은 불가피하지만, 우리가 높이 서서 방향을 잡는 한, 그는 웨이? 뜬구름? 자기 분산.
수업이 곧 끝날 때. 흥미 진진한 확장? 접시, 내가 디자인 했어? 만약 당신이 왕안석 옆에 있는 사람, 부하, 막료, 친구 또는 친척이라면? 당신은 그에게 무슨 말을 할 것입니까? 그것을 사용하시겠습니까? 나는 왕대인을 말할 수 있다. -응? 나는 말할 것이다: 하프 마운틴,-. -응? 나는 말할 것이다: 축제. -응? 의 형식입니다. 교실 생성은 이렇게 조용히 생성됩니다.
결국 반 전체가 일어나 감동적인 낭송과 낭송으로 왕대인, 나, 선생님, 파란만장한 인생에 작별을 고했다.
하지만 수업이 끝난 후, 동료와의 교류에서, 나는 내 자신의 부족한 점을 발견했다. 수업이 너무 세심하고, 선생님이 주신 지도가 너무 많다는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 정교한 멀티미디어 코스웨어나 간단한 그림을 곁들이면 교실에 많은 색을 더할 수 있을 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 마치 제 고시 교육 모델인 것 같습니다.? 흥미를 불러일으키고, 읽고, 대설하고, 흥미를 불러일으키는 확장? 우리는 끊임없이 개선하고 개선해야합니다. 이 문제를 묻고 싶습니다. 고시를 사랑하는 동료들을 격려해 주세요.
"Dengfeilai Feifeng 교육 반영" 의 두 번째 수업을 마친 후, 이 수업은 내가 생각했던 것보다 훨씬 더 나빴 기 때문에 내 기분은 불편할 뿐만 아니라 더욱 불편했습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 동료가 나에게 아이가 협조하기를 원하지 않는다고 위로했지만, 나는 마음속으로 잘 알고 있는데, 어떻게 아이를 탓할 수 있겠는가! 그래서 마음을 가라앉히고 계속 반성하세요. 다음은 이 수업에 대한 나의 반성이다.
1, 삭제는 간단합니다. 이 수업이 끝난 후, 나는 조지상 선생님의 교학 이념을 진정으로 깨달았다. 중국어 교육은 간단합니까? 。 그는 교실 수업이 간단해야 한다고 말했다. 우선, 교육 과정은 간단해야 한다. 교수 설계, 포기할 줄 알아야 하고, 과감하게 멋있어 보이지만, 실제로는 교수 효과에 아무런 의미가 없는 부분을 포기해야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 이 수업을 통해 왕안석시의 전개, 특히 노래와 시의 후반부가 과감하게 삭제될 수 있다는 것을 알게 되었다. 그래서, 나는 매우 괴롭다!
2. 너무 조급하게 서두르지 말고 안정을 구하십시오. 말하자면, 내 이 반의 가장 큰 결점을 폭로했다. 가슴에 사건이 있고, 마음속에 생명이 없다. 처음부터 수업을 끝내지 못할까 봐 머릿속이 온통 교안이었다. 그래서 수업은 내가 갈망하는 표현이다. 오히려 학생에 대한 관심이 너무 적다. 한 과목이 훌륭한지 판단하는 것은 당신의 교안이 얼마나 잘 설계되었는가가 아니라, 당신의 눈에 학생이 가득 찼는가에 달려 있다. 이 때문에 수업시간에 나의 평가 언어는 단일해서 지도가 세심하지 못하다. 그래서, 나는 매우 부끄럽다!
3. 준비하세요. 수업 준비는 좋은 수업의 관건이다. 수업 준비는 교재뿐만 아니라 학생도 준비해야 한다. 나는 열심히 교재를 준비하고 있는데, 나는 매우? 안심하세요? 현지 학생. 내가 반에 익숙해졌을 때, 나는 그들에게 몇 가지 예습 요구 사항을 간단히 물었지만, 그들에게 일어나 읽으라고 요구하지는 않았다. 그들 중 누구의 독서 수준이 가장 좋은지 모르겠다. 그들의 독서 수준이 어떤지 보자. 평소에 고시를 어떻게 읽는지 묻지 않았어? 나는 이제야 학급의 진정한 의미를 잘 알고 있다. 바로 학습 상황에 초점을 맞추는 것이다. 그래서 수업 시간에 두 번째 부분을 가르치면서 시를 읽을 때 학생들의 독서 수준을 듣고 당황했습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 만약 그렇다면, 나는 즉시 나의 교수 전략을 바꿔야 한다. 학생들이 알아들을 수 없으니, 이 곳에서 공을 들여 더욱 세밀한 지도를 해야 한다. 여기에는 리듬선 그리기, 악센트 표기 등이 포함된다. (윌리엄 셰익스피어, 템포, 액센트, 액센트, 액센트, 액센트, 액센트) 이를 바탕으로 학생들이 예술적 개념을 이해하도록 지도할 수 있다. 더 치명적인 것은, 나의 교안이 바뀌었지만, 나는 다시 시도하지 않았다. (왜냐하면 나는 수업이 정말 멋지기 때문이다.) 나는 나 자신을 과대평가했다! 그래서, 나는 어리 석다! !
다음은 제 수업의 두 가지 수업 세부사항입니다. 제가 다시 한 번 해보라고 하면 저도 그렇게 할 겁니다. (* 역주: 번역주: 번역주: 번역주: 번역주: 번역주)
1, 사범파를 듣고 시에서 어떤 풍경을 묘사했는지 생각해 보세요. 학생들이 내가 그림을 그리고 있다고 대답했을 때, 그들이 바다와 나무를 보았다고 말했을 때, 나는 학생들에게 내가 그림을 그리며 칠판에 즉흥적인 그림을 보여 주었다고 계속 말하게 할 수 밖에 없었다. 실제로는 학생들이 이 시의 경지를 전체적으로 인식하도록 유도하는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 그런 다음 학생들에게 말했다: 이 그림은 좋아 보이니? 시인은 어디에 서서 이렇게 아름다운 그림을 보았습니까? 그런 다음 학생들이 비행 봉우리 꼭대기에 서 있다고 말하도록 안내합니다. 그런 다음 학생들이 탑의 높이를 느끼도록 지도하고, 결국 이해하는가? 높이 서야 멀리 볼 수 있을까? 이렇게 되면, 나는 물이 도랑이 되어 억지를 부리지 않을 것이라고 생각한다.
학생들이 구름의 의미를 이해하도록 안내 할 때, 나는 물었다. 왕안석 변법 시행에 어떤 어려움이 있을 수 있는지 생각해 보십시오. 때때로, 나는 학생들에게 학생들이 말하는 기초 위에서 총결산을 해야 한다: 아이, 이렇게? 뜬구름? 너의 뜻은 정말 너무 강해, 이렇게 이해하기 어려운 글자를 네가 알아듣다니, 쉽지 않아! -응? 이를 바탕으로, 나는 말했다:? 왕안석의 말은 네가 반드시 읽을 수 있을 것이라고 생각한다. 왕안석이 이런 어려움에 직면했을 때, 그는 어떻게 생각하고 자신에게 뭐라고 말할까? 그런 다음 학생들이 의사 소통하고 시인의 마음에 들어가게하십시오. 그러면 시의 경험은 말할 것도 없습니다.
나는 공부하고, 공부하고, 다시 공부해야 한다. 왜냐하면 오직? 일단 산꼭대기에 오르면, 너는 볼 수 있니? 에, 까지? 다른 산들은 하늘 아래에서 모두 작아 보인다. -응? 정말? 맨 위에? 에, 까지? 뜬구름이 눈을 가리는 것을 두려워하지 않느냐? 아!