질문 2: 어떻게 논문에' 의무교육 국어 교과 과정 기준' 의 응용을 표기할 수 있습니까? 의무 교육 중국어 교과 과정 기준
이것은 어떻게 분석합니까? 이것은 좋은 토론이다.
질문 3: 의무교육 단계 학생의 전형적인 사례 시험지는 어떻게 쓰나요? 교육권을 권리이자 의무로 규정하는 것은 불합리하다.
헌법 제 46 조 제 1 항은 "중국 인민과 중국 시민은 교육을 받을 권리와 의무가 있다" 고 규정하고 있다. 이 규정의 합리성에 대해 법학계에서는 줄곧 다른 논쟁이 있었다. 일부 학자들은 우리나라 헌법 규정에 따르면 교육을 받는 것은 권리이고, 교육자는 포기할 수 있고, 다른 한편으로는 의무이며, 교육자는 반드시 이행해야 한다고 생각한다. 그렇다면 공민은 교육을 받는 것은 권리이자 의무이며 한편으로는 포기할 수 있다. 다른 한편으로는 반드시 현금화해야 하는데, 이것은 논리적으로 말하기 어렵다. 동시에 우리 헌법이 교육에 대한 이 규정은 이론상의 혼란을 초래할 뿐만 아니라 실천 중인 교육입법에도 어려움을 가져왔다고 생각한다. 교육권의 절대성과 상대성, 교육의무를 이행하는 사람의 이중성 두 가지 측면에서 이 조항을 더 검토해 내면의 합리성과 존재의 필요성을 진정으로 이해할 필요가 있다고 생각하는 학자들도 있다.
나는 이전 관점에 매우 동의한다. 우리나라에서는 교육권이 권리이자 의무로 정의되는데, 이는 법적 관점에서 볼 때 권리의무의 내재적 이론성에 위배되며 실천적인 관점에서도 부문법에 약간의 폐를 끼칠 수 있다.
1. 권리 의무 주체의 이원성은 법리에 맞지 않는다.
권리와 의무의 대립에 대해 이야기할 때, 우리는 종종 권리가 이익을 대표하고 의무가 부담을 나타낸다고 말한다. 이것은 법률 문제에서 분리되고 대립되는 두 가지 구성 요소와 요인이며, 동시에 상호 의존적이고 상호 연결되어 있다. 법적 관점에서 볼 때, 권리는 법률 규범에 규정되거나 암시, 법률 관계에서 실현, 상대적 자유의 행위 또는 누락을 통해 이익을 얻는 수단으로 해석될 수 있다. 의무는 법적 규범에서 설정되거나 함축되어 법률에서 실현되는 구속수단이며, 주체는 상대적으로 수동적인 행위나 누락을 통해 권리 주체가 이익을 얻을 수 있도록 보장한다. 양자는 대립통일, 상호 전환이다. 어떤 권리든 반드시 그 실현을 보장하는 하나 이상의 의무를 수반해야 한다. 즉 권리자는 반드시 일정한 조건 하에서 의무를 져야 하고 의무자는 일정한 조건 하에서 권리를 누려야 한다는 것이다. 하지만 헌법이라는 조항의 표현에서, 우리는 교육을 주체로 삼을 권리가 있지만 동시에 의무로 규정하는 것은 자기 모순이 불가피하다는 것을 알게 되었다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 헌법명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 헌법명언) 이 주체가 교육을 받을 권리가 있다면, 그도 받아들이지 않을 권리가 있다. 이는 권리가 부여한 의미와 완전히 일치한다. 동시에, 이런 교육을 받을 권리는 반드시 받아들여야 한다는 법이 있다. 왜냐하면 이것은 의무이기 때문이다. 그렇지 않으면 너는 법률을 위반하게 될 것이다. 결론은 당연히 분명하지만 해결할 수는 없다. 이것은 마치 우리가 주체에게 사과를 먹을 권리를 주는 것과 같고, 동시에 주체가 사과를 먹어야 한다고 규정하는 것과 같다. 네가 좋든 싫든, 이것이 너의 의무이기 때문이다. 따라서 시민들이 교육을 받는 것은 권리이자 의무이다. 한편으로는 포기할 수 있고, 다른 한편으로는 반드시 현금화해야 하며, 논리적으로 자기 주장을 정당화하기 어렵고, 법적으로 대중을 납득시키기가 어렵다.
2. 권리와 의무의 주체 경계가 모호하다.
헌법의 이 조항에서 주체의 정의도 논란의 여지가 있어 잘 정의할 수 없다. "중국인 * * * 국가시민" 이란 세 살 된 치아학어 아이부터 칠팔십 세 노인까지 이 범위로 나눌 수 있는 광범위한 개념을 말한다. 모든 사람이 교육을 의무로 엄격히 준수해야 한다는 뜻입니까? 다른 부문법에서는 교육이 의무로서 9 년 의무교육이라는 것을 쉽게 알 수 있다. 교육법 제 17 조는 학교 교육제도를 규정하고 있으며, 교육 단계를 의무교육 단계와 의무교육 단계로 나눌 수 있다. 초등 교육과 중학교 교육은 의무 교육 단계에 속한다. 고급 중등 교육과 고등 교육은 의무교육 단계에 속한다. 따라서 헌법에서 이 의무의 주체를 시민으로 요약해서는 안 되며, 법에 대한 오해를 불러일으키기 쉽다. 헌법에 규정된 조항에 있어서 권리와 의무의 주체는 같은 사람이기 때문이다. 논리와 법리를 거스르는 것 외에, 어떻게 정신적으로 완전히 성숙하지 못한 아이들이 교육을 받을 의무를 이해하게 할 수 있을까? 그리고 만약 헌법이 시민의 의무를 창설한다면, 법률은 의무자가 의무를 거부하거나 이행하지 않을 때 부담해야 할 법적 책임을 규정해야 하며, 우리나라 교육법은 적령아동, 소년이 교육 의무를 거부하거나 이행하지 않을 때 어떤 법률을 채택해야 하는지를 규정하지 않는다. >>
질문 4: 교육학 논문은 어떻게 주제를 선정합니까? 감사합니다. 본인은 긴급히 교육학 방면의 제목을 제공하여 모두가 참고할 수 있도록 해야 합니다.
1, 교사의 심리적 자질과 대처 전략 연구
2. 홀어버이 가정과 가난한 가정의 어린이 심리건강교육 연구.
학생들의 학습 동기 부여 및 동기 부여에 관한 연구.
학습 장애 학생의 특성과 중재 연구.
학생들의 비 지적 요인에 관한 연구.
6. 학교 심리건강교육의 현황, 문제 및 대책 연구.
7. 학생들의 학습 효율성에 영향을 미치는 요인에 관한 연구.
8. 창조적 교사의 성장에 관한 심리학 연구.
9, 우리나라의 현재 기초 교육 개혁의 현상과 문제점.
10. 교사의 직업 소진의 현황, 원인 및 대책 연구.
1 1. 등록 확대 후 고교 취업 상황 연구
12, 온라인 교육 관리 모델 연구
13, 중학생 인터넷 중독 및 대책
14, 중 (초등학교) 학생 거학 문제 및 대책 연구
15, 외동 자녀 문제 연구
16, 외동 자녀 교육 연구
17, 외동자녀 사회문제 연구
18, 학습 장애 학생의 현황과 대책에 관한 연구
19, 공부가 어려운 학생의 심리 및 교육전략 연구
20, 한 자녀 문제 행동 및 대책.
2 1, 가난한 대학생의 심리적 문제에 관한 연구
22. 대학생 고학연구
23, 현재 청소년의 일반적인 심리적 문제와 대책.
24, 교육 생태 환경 연구
25. 외국 교육사와 중국 교육개혁사 한 교육자의 교육사상 (이것은 논문의 방향이며 부제는 네가 정한다).
26. 외국 교육체계 연구 (이것은 논문의 방향이며 부제를 확정한다).
27. 외국 교육사상 연구 (이것은 논문의 방향이며 부제를 확정한다).
28. 우리나라 농촌 의무교육 재정체제의 문제점과 대책.
29, 중국의 의무 교육 투자의 문제점과 대책.
30, 세금 및 수수료 개혁 이후 농촌 의무 교육 자금 분석.
3 1, 의무 교육 자원 배분의 공정성과 효율성에 관한 논의
32, 학교 자금에 대한 "1 수수료 시스템" 의 구현.
33. 우리나라의 현행 의무교육 투자 체제의 폐단과 개혁.
34. 중국 교육투자체제의 문제점과 개혁.
35. 학교 선택 수수료 및 교육 공정성
36. 교육의 경제적 기능에 대하여
37. 교육 상품의 속성과 학교 운영의 시장화 운영을 논하다.
WTO 가입이 중국 교육 및 대책에 미치는 영향
39. 시장경제 조건 하에서 * * * 학교와의 관계를 시론하다.
40, 현재 우리나라의 의무교육 공급과 수요의 불균형의 원인과 대책.
4 1. 우리나라 학교 교육 자원 효율의 현황, 원인 및 대책
42. 교육수급조절의 두 가지 모델 비교-* * * 조절과 시장조절.
43, 중국의 기초 교육 투자 정상의 지역적 차이 분석
44. 교육은 노동시장에서 심사 기능의 발휘와 실효를 발휘한다.
45, 중국 사립 학교 운영의 예측과 개혁.
46, 중국 대학생 대출 시스템의 문제점과 개혁
47, 중국 대학의 등록 확대의 장단점
48, 교육 비용 분담 메커니즘 구축의 필요성과 실현 가능성.
49, 현재 초등 및 중등 교육 자금 출처 및 채널 분석.
50. 공교육 투자의 비효율적 인 제도적 뿌리.
5 1, 초등 및 중등 학교 부채 학교 운영 연구
52. 학교 경영 미학 연구.
53. 학교 경영 관행에 대한 인간 본성 이론의 지침 역할.
54, 교육 심리학의 관점에서 부담을 줄이는 것에 대해 이야기하십시오.
55, 초등 및 중등 학교의 효과적인 리더십 구성 및 방법
56. 학생 수업 관리에서 대인 관계의 역할
57, 교사의 열정적 인 동기 부여의 효과
58. 학교 내에서 완벽한 인센티브 메커니즘을 수립한다.
59. 보상의 효과를 탐구하십시오.
60, 교장 (담임 선생님) 지도자의 영향력의 구성과 편성.
6 1, 담임 선생님의 리더십 자질
62. 교장 (담임 선생님) 이 위신을 세우는 방법
63. 학교 개혁의 동기와 전략
64. 학생 (교사) 비공식 그룹의인지 및 관리
65. 교사와 학생 간의 효과적인 의사 소통 전략
66. 학과 교육에서 학생들의 협동 학습에 관한 연구.
67. 징계 교육에서 학생들의 연구 학습에 관한 연구
68, 초등 (초등) 학생 학습 방법 개혁.
69. 교수 평가 개혁에 대한 탐구
70. 성장 기록 가방의 사용에 관한 연구
7 1, 학생들에게 학습 일기를 쓰도록 지도하는 방법
72. 다중 평가의 실제 탐구.
73. 강의 및 평가 방법
74. 새로운 과정 실시 중 중학생들의 정서적 태도 가치관 평가에 관한 연구.
75. 학과 교수에서 학생들의 감정, 태도, 가치관의 양성 연구.
76, 수학 교육 생활의 탐구.
77. 학과 교육의 현실성과 응용성 연구를 강화하다.
78. 교과 과정 자료의 개발 및 이용에 관한 연구
79. 새로운 커리큘럼에서 ... >>
질문 5: 8 학년 작문 학생들이 의무교육을 받을 수 있는 권리의 논제는 권리와 의무의 관계가 상호 의존적이고 불가분의 전체라고 생각한다. 시민의 권리와 의무는 일치한다. 우리 각자는 권리를 누리는 주체이자 의무를 이행하는 주체이다. 따라서 권리의 관념을 강화하고, 법에 따라 권리를 행사하고 보호하며, 의무관념을 강화하고, 법에 따라 의무를 이행해야 한다. 우리 각자는 주인의 책임감으로 자신이 해야 할 의무를 자각적으로 이행해야 한다. 시민으로서, 학생은 당연히 국가 법규의 범위 밖에 있을 수 없고, 학교도 학생이 국가 법규에서 멀리 떨어져 있는 곳이 될 수 없다. 따라서 학생은 여전히 국가법규에 의해 부여된 권리의 보유자이므로 자신의 의무를 이행해야 한다. 그러나, 사회 변화 시기에, 일부 중학생들의 권리와 의무관에는 편차가 있었다. 한편, 그들의 권리는' 깨우쳐' 명백한 자기이익 성향을 가지고 있다. 반면에, 의무는 휴면 상태에 있고, 의무의 적절한 개념은 아직 확립되지 않았다. 따라서 법제교육, 도덕교육, 엄격한 관리를 통해 중학생들의 정확한 권리와 의무관을 강화해야 한다. 교사로서 우리는 학생들의 생활현실을 결합해 학생들의 책임감을 키워야 한다. 이는 그들이 자신의 권리와 의무를 이해하는 데 도움이 된다. 선생님은 우리의 교육 목표를 분명히 하고 각종 교육 자원을 잘 이용해야 한다. 예를 들어, 인터넷에서 권리와 의무에 관한 몇 가지 사례를 찾아 교재 내용과 함께 설명해 준다. 생활 속의 예를 많이 들다. 학생들이 인터넷을 통해 검색하게 하고, 사회시민으로서의 주요 권리와 의무가 무엇인지, 그리고 다른 학생들과 교류하게 한다. 일부 학생의 학부모가 법률 업무에 종사한다면 학부모에게 이러한 지식을 이야기해 달라고 요청할 수도 있다. 또한 학부모와 소통하여 권리와 의무의 관계를 알리고 학부모가 학생들에게 자각적으로 의무를 이행하도록 독촉할 수 있다.
질문 6: 어떻게 교육에 관한 졸업 논문 제목을 확정하고, 교육에 관한 졸업 논문 제목을 참고용으로 제공할 것인가.
1, 교사의 심리적 자질과 대처 전략 연구
2. 홀어버이 가정과 가난한 가정의 어린이 심리건강교육 연구.
학생들의 학습 동기 부여 및 동기 부여에 관한 연구.
학습 장애 학생의 특성과 중재 연구.
학생들의 비 지적 요인에 관한 연구.
6. 학교 심리건강교육의 현황, 문제 및 대책 연구.
7. 학생들의 학습 효율성에 영향을 미치는 요인에 관한 연구.
8. 창조적 교사의 성장에 관한 심리학 연구.
9, 우리나라의 현재 기초 교육 개혁의 현상과 문제점.
10. 교사의 직업 소진의 현황, 원인 및 대책 연구.
1 1. 등록 확대 후 고교 취업 상황 연구
12, 온라인 교육 관리 모델 연구
13, 중학생 인터넷 중독 및 대책
14, 중 (초등학교) 학생 거학 문제 및 대책 연구
15, 외동 자녀 문제 연구
16, 외동 자녀 교육 연구
17, 외동자녀 사회문제 연구
18, 학습 장애 학생의 현황과 대책에 관한 연구
19, 공부가 어려운 학생의 심리 및 교육전략 연구
20, 한 자녀 문제 행동 및 대책.
2 1, 가난한 대학생의 심리적 문제에 관한 연구
22. 대학생 고학연구
23, 현재 청소년의 일반적인 심리적 문제와 대책.
24, 교육 생태 환경 연구
25. 외국 교육사와 중국 교육개혁사 한 교육자의 교육사상 (이것은 논문의 방향이며 부제는 네가 정한다).
26. 외국 교육체계 연구 (이것은 논문의 방향이며 부제를 확정한다).
27. 외국 교육사상 연구 (이것은 논문의 방향이며 부제를 확정한다).
28. 우리나라 농촌 의무교육 재정체제의 문제점과 대책.
29, 중국의 의무 교육 투자의 문제점과 대책.
30, 세금 및 수수료 개혁 이후 농촌 의무 교육 자금 분석.
3 1, 의무 교육 자원 배분의 공정성과 효율성에 관한 논의
32, 학교 자금에 대한 "1 수수료 시스템" 의 구현.
33. 우리나라의 현행 의무교육 투자 체제의 폐단과 개혁.
34. 중국 교육투자체제의 문제점과 개혁.
35. 학교 선택 수수료 및 교육 공정성
36. 교육의 경제적 기능에 대하여
37. 교육 상품의 속성과 학교 운영의 시장화 운영을 논하다.
38. WTO 가입이 중국 교육 및 대책에 미치는 영향
39. 시장경제 조건 하에서 * * * 학교와의 관계를 시론하다.
40, 현재 우리나라의 의무교육 공급과 수요의 불균형의 원인과 대책.
4 1. 우리나라 학교 교육 자원 효율의 현황, 원인 및 대책
42. 교육수급조절의 두 가지 모델 비교-* * * 조절과 시장조절.
43, 중국의 기초 교육 투자의 지역적 차이 분석
44. 교육은 노동시장에서 심사 기능의 발휘와 실효를 발휘한다.
45, 중국 사립 학교 운영의 예측과 개혁.
46, 중국 대학생 대출 시스템의 문제점과 개혁
47, 중국 대학의 등록 확대의 장단점
48, 교육 비용 분담 메커니즘 구축의 필요성과 실현 가능성.
49, 현재 초등 및 중등 교육 자금 출처 및 채널 분석.
50. 공교육 투자의 비효율적 인 제도적 뿌리.
5 1, 초등 및 중등 학교 부채 학교 운영 연구
52. 학교 경영 미학 연구.
53. 학교 경영 관행에 대한 인간 본성 이론의 지침 역할.
54, 교육 심리학의 관점에서 부담을 줄이는 것에 대해 이야기하십시오.
55, 초등 및 중등 학교의 효과적인 리더십 구성 및 방법
56. 학생 수업 관리에서 대인 관계의 역할
57, 교사의 열정적 인 동기 부여의 효과
58. 학교 내에서 완벽한 인센티브 메커니즘을 수립한다.
59. 보상의 효과를 탐구하십시오.
60, 교장 (담임 선생님) 지도자의 영향력의 구성과 편성.
6 1, 담임 선생님의 리더십 자질
62. 교장 (담임 선생님) 이 위신을 세우는 방법
63. 학교 개혁의 동기와 전략
64. 학생 (교사) 비공식 그룹의인지 및 관리
65. 교사와 학생 간의 효과적인 의사 소통 전략
66. 학과 교육에서 학생들의 협동 학습에 관한 연구.
67. 징계 교육에서 학생들의 연구 학습에 관한 연구
68, 초등 (초등) 학생 학습 방법 개혁.
69. 교수 평가 개혁에 대한 탐구
70. 성장 기록 가방의 사용에 관한 연구
7 1, 학생들에게 학습 일기를 쓰도록 지도하는 방법
72. 다중 평가의 실제 탐구.
73. 강의 및 평가 방법
74. 새로운 과정 실시 중 중학생들의 정서적 태도 가치관 평가에 관한 연구.
75. 학과 교수에서 학생들의 감정, 태도, 가치관의 양성 연구.
76, 수학 교육 생활의 탐구.
77. 학과 교육의 현실성과 응용성 연구를 강화하다.
78. 교과 과정 자료의 개발 및 이용에 관한 연구
79. 새로운 커리큘럼에서의 교수 설계의 개념과 전략.
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질문 7: 의무교육이 연장되면, 당신은 앞으로 연장하는 것에 찬성하십니까, 아니면 뒤로 연장하는 것에 찬성하십니까? 왜요 의무교육의 연한을 연장해야 하는데, 이는 교육 공평에 유리하고, 국민의 자질 향상에 유리하며, 사회의 진보에 유리하다. "국가 중장기 교육 개혁과 발전 계획 개요" 는 올해 8 월에 발표될 예정이지만 9 년 의무교육이 12 로 바뀌는지는 미지수이다. 9 년 의무교육이 실현됨에 따라 의무교육의 연한을 연장하는 화제는 사회 각계의 관심으로 급속히 뜨거워지기 시작했다. 민중의 목소리가 날로 커지고 있지만, 대표 위원들은 최근 몇 년 동안 전국과 지방의' 양회' 에서도 여러 차례 건의와 제안을 했지만, 줄곧 해결되지 않아 지금까지 보류되었다. 의무교육은 적령아동, 소년이 반드시 받아들여야 하는 국가, 사회, 학교, 가정이 반드시 보장해야 하는 국민교육이다. 의무교육은 보편성, 강제성, 공공성을 강조한다. 그것의 시행과 발전은 인구의 자질을 높이는 필연적인 방법이자 한 나라의 현대 문명 정도를 측정하는 가장 기본적인 표지 중 하나이다. 1986 년 국가가 반포한' 의무교육법' 은 9 년제 의무교육을 명시 적으로 규정하고 있지만, 20 여 년이 지난 오늘날 이런 의무교육 수준과 연한은 분명히 국가 경제사회 발전의 요구에 부응할 수 없다. 장기적으로 의무교육 연한을 적당히 연장하는 것은' 땀경제' 에서' 지식경제' 로의 전환을 위한 현실적인 요구 사항일 뿐만 아니라, 한 국가 사회 각계각층이 충분한 흐름을 실현하고 사회 공평을 촉진하는 가장 합리적인 방법이기도 하다. 현재의 현실에서 볼 때, 우리는 또한 의무교육 연한을 연장하여 농촌 인구가 노동시장에 진입하는 시간을 늦추어 금융위기의 맥락에서 악화되는 취업상황을 완화해야 한다. 볼 필요가 있는 것은 인민 군중의 강한 호소와는 달리 의무교육의 연한을 연장하겠다는 주장도 현재 많은 사람들의 강한 반대를 받고 있다는 것이다. 첫 번째 반대 이유는 현재 9 년 의무교육이 중서부 저개발지역에서 아직 완전히 보급되고 공고히 되지 않았기 때문이다. 국가 재정자금 부족 상황에서는 선진국과 선진국과 무조건 비교해서는 안 된다. 의무교육' 대약진' 을 할 수 없다. 우리 모두가 알다시피, 우리의 현재 재정 교육 지출이 GDP 를 차지하는 비중은 국제 평균보다 낮을 뿐만 아니라, 우리가 설정한 예상 목표보다 낮다는 것입니다. 9 년 의무교육을 공고히 하고 의무교육의 공평성을 촉진하는 것은 우리가 반드시 보충해야 할 민생 채무이다. 그렇다고 의무교육개혁이 허점을 찾고 격차를 메우는 것에 그치지 않고, 더 높은 목표로 나아가지 못하고, 사회 발전에 따른 현실적인 수요에 대응할 수 없고, 기초교육 연한이 연장된 세계적 추세를 무시할 수 없다는 뜻은 아니다. 한 나라의 시민들은 몇 년 동안 의무교육을 받아야 합니까? 이것은 교육 자체가 대답하기 어려운 질문 일 수 있습니다. 여기서, 우리는 병역 조건을 참고로 삼을 수 있다. 현재 우리나라 징병 업무는 학력에 대한 명확한 요구가 있다. 비농업 호구의 청년들은 반드시 고등학교 이상의 문화 수준을 가져야 하며, 청녀를 모집하는 것은 그해 일반 고등학교 졸업생으로 제한되어야 한다. 한 국가가 의무교육을 마친 국민이 한 시민의 기본 의무를 이행할 자격이 없고, 국가에 대한 시민의 의무를 실천하기 위한 기본 조건이 없다면, 일정 기간 동안의 의무교육은 합리적이고 충분하다고 말할 수 없을 것이라고 상상할 수 있다. 한 나라가 얼마나 멀리 갈 수 있느냐는 먼저 교육이 얼마나 멀리 갈 수 있느냐에 달려 있다. 의무교육 연한을 연장하여 사회 발전을 위한 기반을 마련하는 것은 * * * * 의 책임과 방향이다. 이 점에 있어서, 우리는 가능한 한 빨리 깨달아야 한다, 움츠러들지 말고, 더 이상 망설이지 말아야 한다.