업무의 높은 품질과 높은 수준을 보장하기 위해서, 우리는 사전에 입안하기 전에 얻은 방법 방안인 방안을 마련해야 한다. 그럼 우리는 어떻게 계획을 쓸까요? 다음은 내가 너를 위해 수집한 프로젝트 연구 실시 방안이다. 참고 문헌 및 참고 자료를 환영합니다. 너에게 도움이 되었으면 좋겠다.
프로젝트 연구 구현 계획 1 의 배경과 의미.
새로운 교과 과정 개혁은 현대 교육에 활력을 불어넣어 농촌 학교의 교육 현대화를 실현하는 중요한 계기를 제공했다. 이를 계기로 교육 개혁을 과감하게 진행하고 농촌 중학교 역사 교육의 현황을 근본적으로 바꿔 역사 교육의 교육 질을 극대화하고 역사 교육의 기능을 실현할 수 있다. 우리에게 도전이기도 합니다. 농촌 중학교 역사 교사로서, 나는 새로운 수업에 대해 많은 문제와 곤혹을 가지고 있다. 제가 있는 학교는 농촌 중학교이기 때문에, 교육 조건, 교육 환경, 학생 기초, 교사의 자질 등에서 현재 교과 과정 개혁과 충돌하는 요소가 있습니다. 구체적인 표현은 다음과 같습니다.
1, 역사 수업이 무시되어 역사 수업이 잘못 배치되었습니다. 역사 수업은 종종 선택 가능한' 부전공 수업' (학교, 학생, 학부모들이 이런 오해에 빠져서 교사의 교육 열정에 영향을 미치고 학생들의 학습 열정도 높지 않다.
2. 교수법이 낡고 단조롭다. 현대 교육 수단이 발전한 오늘날에도 농촌 중학교의 역사 교육은 여전히 전통적인 교육 형식을 채택하고 있다. 분필 한 자루, 칠판 한 장, 책 한 권으로 학생들에게 역사 지식을 암기할 것을 요구하면, 그들의 역사 공부에 대한 적극성을 동원하기 어렵다. 어떤 선생님들은 참신한 방식으로 가르치기를 원하지만, 거의 60 명에 가까운 큰 학급으로 인해 "양양을 바라보며 탄식한다" 고 한다. 어떤 선생님들은 교실에서 멀티미디어를 사용하기를 원하지만, 현재 얼마나 많은 농촌 중학교가 이런 설비를 가질 수 있습니까?
3. 역사 선생님은 전임으로서 자신의 수준을 높여야 한다. 농촌 중학교의 역사 교사는 대부분 파트타임 교사여서 체계적인 역사 교육과 교학 훈련을 받지 못했다. 이상은 농촌 중학교 역사 교사의 전문 기술 수준의 전반적인 상황이다. 이런 전공 수준은 어떻게 교학의 질을 보장할 수 있습니까?
4. 역사는 과거에 일어났던 일을 다룬다. 역사적 사건을 주체로 하고, 내용은 사회현실에서 멀어지고, 학생들에게 역사가 자신으로부터 멀리 떨어져 있고, 멀어질 수 없는 느낌을 준다. 특히 농촌 학생들은 역사를' 소과',' 소과',' 잡과' 의 대명사로 여긴다. 방과 후 시간을 들여 역사를 배우는 것은 보편적인 현상이다. 학생들의 편견은 의심할 여지 없이 역사 교수를 실천에서 크게 할인하게 할 것이다. 이 때문에 학생들의 역사 지식 기반이 약하다. 수많은 역사적 인물, 시대, 사건을 기억하면서 많은 학생들이 어려움을 느끼고 손을 댈 수 없었다. 그들은 역사를 보고 한숨을 쉴 수밖에 없다. 그동안 역사 수업에 대한 학생들의 관심은 크고 작으며, 유무에서 유무에 이르기까지 다양하다.
현재 농촌 중학교 역사 교육이 직면한 이 일련의 곤혹을 어떻게 바꿀 것인가? 중학생들의 역사 공부에 대한 흥미를 키우는 것이 특히 중요하다. 취미는 지식의 황금 열쇠이다. 춘추시대의 교육자 공자는 "아는 자는 선자보다 못하지만, 선한 자는 악자보다 못하다" 고 말했다. 저명한 과학자 아인슈타인도 "관심은 최고의 선생님이다" 고 말했다. 흥미가 학습 효과에 결정적인 역할을 한다는 것을 알 수 있다. 따라서 역사 교육 개혁 과정에서 모든 농촌 중학교 교사들은' 사면초가' 에 가까운 역사 교육 환경에서 각 방면의 요소를 충분히 동원하고, 학생에 대한 흥미를 키우고, 학생들의 역사 공부에 대한 흥미를 동원하는 방법에 대해 매우 우려하고 있다고 믿는다. 교실 수업의 재미를 높이고, 학생들의 학습 흥미를 자극하고, 학생들의 학습을 수동적으로 주동적으로 만드는 방법은 이미 우리 교육자들이 끊임없이 추구하는 중요한 과제가 되었다. 쾌락교육은 의심할 여지 없이 학생들의 역사 학습 흥미의 문을 여는' 금열쇠' 이다.
주제 이름의 정의 및 해석
당대 교사로서 그의 혁신은 새로운 교수 이념과 현대 교육 기술을 이용하여 학생들의 혁신 의식, 혁신 정신, 혁신 능력을 키우는 것이다. 우리의 교육 이념의 중심은 즐거움을 창조하는 것이다.' 즐거움을 가르치는 것' 이다. 취미는 최고의 선생님이다. 모든 방법, 수단, 시설을 이용하여 가능한 한 즐거움을 창출하고, 학생들이 학습에 흥미를 갖게 하고, 즐겁게 말하고, 즐겁게 생각하고, 즐겁게 보고, 즐겁게 할 수 있도록 한다.
쾌락교육법은 교사가 편집, 접착, 농축, 확장을 통해 책 내용의 진일보한 생활화를 실현하여 게임, 오락, 재미있는 언어, 제스처, 시범, 학생들의 학습 흥미를 자극하고, 학생들의 학습 적극성을 동원하고, 학생의 지능을 개발하고, 학생의 능력을 키우고, 교실 활동의 효율성을 높이는 데 도움이 된다.
일반적으로 행복한 교수법의 교육 단계는 검토, 가져오기, 연습 및 통합의 네 단계로 나뉩니다. 복습 과정에서 교사는 자신의 개괄과 상상력을 이용해 학생들이 배운 내용을 개그, 단막극 등으로 재구성했다. 재미를 더해 학생들이' 후라이팬' 을 먹는 무미건조함을 해소한다. 새로운 교재를 도입할 때, 간단한 획, 그림, 실물 등의 수단을 이용하여 일정한 문맥을 만들어 학생들이 자연적 맥락에서 게임에 참여하고 공연을 보는 등 새로운 언어점을 인식하고 이해할 수 있도록 해야 한다. 연습 과정에서 헐렁한 환경과 조화로운 분위기를 조성하고, 학생들이 잘못을 바로잡지 않고, 학생이 문장을 완성하고, 더 격려적인 언어로 자신감을 키울 수 있도록 대담하게 발언할 수 있도록 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자신감명언) 공고한 과정에서 지식과 체험재미의 통일에 주의를 기울여야 한다. 어떤 주제는 난이도를 적절히 낮추고 점진적으로 교육 목표를 달성할 수 있다.
즐거운 교수법은 학생들의 학습 불안과 지루함을 없애고 대부분의 학생들이 학습에 흥미를 갖게 하여 학생들의 문제 분석, 문제 해결 능력, 창의적 사고를 향상시킨다. 교사와 학생 간의 우정을 증진하고, 학생들의 집단 관념을 강화하고, 덕육과 미육을 국어 교육에 통합할 수 있다.
결론적으로' 쾌락교육법' 은 학생들에게 즐거운 교육환경을 제공하여 학생들의 스트레스와 부담을 덜어줄 뿐만 아니라 교학 법칙을 따랐다. 선생님이 많이 가르치면 할수록 즐겁고, 학생이 더 많이 배운다. 즐거움을 가르치고, 즐거움을 배우는 것이 즐거움이다.
과제 연구의 단계와 방법
첫째, 주제 토론 조치
(1) 동서고금 역사를 소재로 한 영화, 드라마, 다큐멘터리는 많지만 중학교 역사 교육을 위해 직접 쓴 교육용 동영상은 드물다. 따라서 이 과제는 중학교 역사의 새로운 교과 과정 규범을 바탕으로, 교육의 실제 필요에 따라 편집, 힌트 추가, 요약 또는 질문을 하거나 학습 목표를 제시하거나, 토론을 트리거하거나, 교실 수업에 적합한 짧은 동영상을 만들거나, 대화형 PPT 코스웨어를 제작하여 일련의 교육용 비디오 자료를 만들 것입니다.
우리가 해야 할 일:
(1) 화동사범대학에서 출판한' 중국역사' 7 학년, 8 학년, 9 학년 교육 내용과 관련된 사진, 동영상 또는 영화 클립을 수집하고 단위, 본문별로 분류해 정리한다. (2) 강의 내용에 따라 다른 반이나 단원 강의실에 적합한 교육용 동영상 자료를 제작한다.
(2) 파악해야 할 기본 역사적 사실이나 역사적 개념을 운문으로 편성하고, 역사 사진이나 역사 단편 영상을 배경으로 학생들이 사고하고, 학습에 흥미를 불러일으키고, 기억을 돕는다. 우리는 그것을 운사라고 부른다.
역사 지식의 기억과 축적은 역사 교육에서 중요한 역할을 하지만, 학생들이 일반적으로 역사 공부의 어려움과 단조로움을 느끼는 주된 이유이기도 하다. 이 문제를 적절하게 처리하는 것은 즐겁고 효과적인 역사 교육을 완성하는 중요한 단계이다. 과제팀은 기존 연구 성과를 충분히 수집하고 운용하는 한편, 역사 교육에서 적극적으로 노래를 창작하고, 동시에 역사 고전곡을 적절히 활용해 학생들이 역사 학습 과정을 통과할 수 있도록 한다.
(c) 역사 교구 제작
1, 역사 유물 재현
①' 중국사' 교재에서 중요한 문화재와 인물의 사진 또는 역사 교육에 도움이 되는 문화재 사진을 수집한다.
(2) 학생들에게 나무, 종이, 점토 등의 재료로 교구를 만들도록 지도한다.
2. 역사적 장면 제조
(1) 중국 역사상 중요한 역사적 사건을 선택하다.
(2) 가능한 한 역사적 사건과 관련된 상세 정보를 찾아 원본 인파 생활 장면 다이어그램이나 역사적 이벤트 장면 다이어그램과 같은 설계를 바탕으로 스케치합니다.
(d) 교실 수업 형태
쾌락교육 이념의 지도 아래 교육 형식도 다양해야 한다. 예를 들어, 위에 열거된 형식은 보편화될 수 있습니다. 먼저 학생 예습을 준비한 다음 역사 단편 영화를 보고 역사적 상황을 만들거나 단편 영화를 보고 책을 읽은 후 자료를 읽고 토론하는 것입니다. 사극에는 무엇이 진짜입니까? (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) 어떤 것이 가상입니까? 이런 가상은 합리적입니까? 왜 이렇게 가상이야? 또는 역사적인 인물이나 사건에 대해 논쟁하거나 ... 단편영화를 보면 직관적인 기억을 증강시킬 수 있고, 변론은 학생들의 역사적 사고력과 역사적 이해능력을 키울 수 있으며, 학생들의 종합능력의 진보에도 유익하다. 우리는이 교수법을 "행복한 교수법" 이라고 부릅니다.
둘째, 주제 토론 단계
1, 프로젝트 토론의 주요 프로세스 및 단계 작업:
20xx 년 5 월 ~ 65438 년 6 월 +20xx 년 2 월:
7 학년, 8 학년, 9 학년 역사 교육 내용과 관련된 사진, 동영상 조각, 노래를 수집하고 정리하여 단원, 본문별로 정리한 후 가공, 수정하다.
—20xx 65438+ 10 월-20xx 년 3 월:
토론 총결산 단계에서 역사 수업 즐거운 교수 논문과 즐거운 교수 사례를 수집하고, 교재 라이브러리를 점진적으로 보완하고, 결제 보고를 완성하다.
프로젝트 결과에 대한 기대와 진술
주요 부분: 마감 보고서
첨부: 농촌 중학교 역사 수업의 행복한 교수 전략에 관한 연구.
"중국 민족의 기원" 과 "사회 관습의 변화" 의 교수 설계
"중화민족의 기원" 과 "사회 풍속의 변천" 교육용 코스웨어
제 2 차 세계대전 등.
주: 이탤릭체 텍스트는 작은 4 이며 길이는 A4 용지 6 페이지 이내로 제어됩니다.
프로젝트 연구 실시 방안 2 는 새로운 과정 개혁의 수요에 적응하고, 교수 효과와 교사의 전문 성장을 제고하며, 학교 교사들이 적극적으로 교육 연구에 참여하도록 지도하고, 교실 효율과 교학의 질을 지속적으로 향상시키고, 우리 학교 교학 업무를' 경험 지향' 에서' 과학 연구 지향' 으로 전환하는 전략적 전환을 실현하기 위해 노력하며, 특별히 다음과 같은 실시 방안을 제정하였다.
첫째, 지도 사상
"문제, 즉 과제, 반성, 연구" 라는 교육과학연구 이념을 세우고, 교육교학의 작은 일, 작은 현상, 작은 문제부터 시작하여 어릴 적부터 큰 것을 보고, 작은 과제 연구를 통해 교수, 과학 연구, 과학 연구가 상호 촉진되는 새로운 학교 기반 연구 모델을 탐구하고 총결하다.
둘째, 구현 목표
1. 소규모의 연구를 통해 교실 교육 개혁의 실제 문제를 해결하고 교육 효과를 높이다.
2, 메커니즘에서 교육 및 연구 활동이 학과 지향적이라는 것을 보장하고, 교수 및 연구 분위기를 형성하고, 교수 및 연구 효과를 향상시키고, 교수 및 연구 그룹, 징계 그룹 또는 담임 교사의 건설을 촉진합니다.
3. 소규모의 연구를 통해 교사가 교육 연구와 일상 교육 교수를 유기적으로 결합하는 능력을 제고하고 교사의 전공 발전을 촉진한다.
셋째, 신고 대상 및 요구 사항
1, 전체 교사 및 기타 전문 기술자 (실험자, 전기 교사, 사서 등). ) 20xx 학년도 2 학기에 학교 급료 소종목을 신고하지 않은 사람은 모두 신고해야 하며, 프로젝트당 3 명의 팀원을 넘지 않아야 한다. 학교 급료 항목을 신고하지 않은 교사는 구급 이상 항목을 신고할 수 없다.
2. 교무팀이나 담임교사팀을 단위로 연구팀을 구성해 중대한 과제를 확정하고 연구를 전개할 것을 건의합니다. 각 팀원들은 과제팀이나 담임교사팀의 연구과제를 핵심으로 분과제 (소과제) 연구를 전개해야 한다.
넷째, 기본 원칙
1, 작은 걸음으로 뛰어요. 작은 주제이기 때문에, 나는 더 유능하고 정력적으로 할 수 있다. 우리는' 작은 문제 대작' 을 제창하고,' 작은 문제 대작' 은 연구할 문제를' 작은' 이라고 말한다. 출발점이 작고, 범위가 작고, 내용이 단일하고 구체적이며, 하나씩 교육 교수의 문제와 부족을 해결해야 한다. 대간' 은 과학 연구의 방식으로 실제 상황 연구 문제를 바탕으로 관련, 비슷한 중요한 문제를 연결시켜 과제로 만들고,' 문제-과제-학습-실천-반성-요약' 의 연구 절차를 따르는 것이다. 과학에 집중하고, 법칙을 탐구하고, 연구에서 경험을 높이다.
2. 낮은 계단. 과제의 난이도가 낮아야 하고, 개인의 역량과 과제팀의 협력을 통해 해결할 수 있다는 뜻이다.
3. 빠른 리듬. 제목이 작고 문제가 구체적이기 때문에 짧은 시간 내에 교육 교수의 많은 문제를 효과적으로 해결하고 교육 행동과 교육의 질 향상을 촉진할 수 있다.
4. 실효를 추구하다. 문제는 실실실해야 하고, 조치는 실실실해야 하며, 효과는 실실실해야 한다. 연구에서 자신의 교육 교육 실천을 긴밀하게 결합하고, 관리, 교수, 학생을 연구하고, 교육 교수의 모든 실제 문제를 연구해야 한다. 특히 교실 수업에서 연구와 실천을 강조하고, 교실 수업에서 주제를 선정하고, 연구를 하고, 답을 찾고, 성과를 사용해야 한다.
동사 (verb 의 약어) 구현 프로세스
1, 주제 선택. 반둥 중학교 소과제 연구 신청서 (첨부 1) 를 작성하다. 교사는 자신이 교학 업무에서 가지고 있는 두드러진 문제를 근거로 관련 자료를 검토, 수집, 정리하고, 심사를 진지하게 분석하고, 연구 과제를 확정한다. 선택한 연구 과제는' 표적이 강하고 절개가 작고 연구주기가 짧다' 는 특징을 가져야 하는데, 이는 교육교육에서 흔히 볼 수 있는 문제이다. 문제는 링크, 문제, 현상, 사례 등이 될 수 있습니다. 가르치는 과정에서. 소규모 프로젝트 연구주기는 너무 길지 마라. 원칙적으로 한 학기로, 최대 1 학년을 넘지 않는다.
2. 신고 품목. 신청자는 10 일까지' 반륭중학교 소과제연구신청서' 종이원고와 전자원고를 한 부씩 제출해야 한다 ('과제+이름+과제명' 으로 명명됨). lwzxjkc@ 126, com 으로 보내야 한다. 학교 조직력은 제출한 프로젝트를 심사하고 일주일 안에 작은 프로젝트를 발표한다. 불합격은 과제가 완성될 때까지 재선정 신고를 해야 한다.
3. 연구를 실시하다. 프로젝트 책임자는 프로젝트 신고 당시 제정한 계획에 따라 조직원들이 계획적으로 연구 작업을 전개하고, 연구 과정에 대한 자료를 축적하며, 소규모 프로젝트 연구 서류 가방을 건립한다. 기존의 교수 연구와 소과제 연구를 결합하여 교육, 수업, 평가 과정에서 실천 연구를 진행하여 문제를 해결하다. 과정 R&D 와 교사 개발 센터는 연구를 감독하고 지도하며 진행 상황을 단계적으로 점검한다.
결론 (임시 요약). 매 학기말에 작은 과제 연구 성과 총결산 감정보고회 (주기가 한 학년에 속하면 중기 성과감정보고회) 를 열고 학교는 연구 상황을 평가해야 한다.
프로젝트 성과는 일반적으로 요약 보고서 (논문 형식) 및 관련 첨부 자료 (첨부 파일에는 연구 프로젝트를 지원하는 논문과 사례, 연구 과정 자료 포함) 여야 합니다. 결론 절차는 다음과 같습니다: (1) 과제 그룹은 연구 프로세스 데이터와 결과 데이터를 적시에 정리하고 연구 보고서를 작성합니다. (2) 연구 보고서, 프로세스 데이터 및 결과 데이터를 과정 R&D 교사 개발 센터에 제출합니다. (3) 관계자를 조직하여 연구원 보고를 듣고, 과제를 심사하고, 연구원에게 심사 의견을 발표하다.
5. 성적 평가 및 승진. 결제 후 학교는 작은 과제의 연구 성과에 대해 감정하고 상을 수여한다. 전교 범위 내에서 우수한 연구 성과를 보급하여 학과 내부와 학과 간의 응용과 즐거움을 촉진하다.
프로젝트 연구 실시 방안 3 은 초등학교 단계, 특히 저학년 단계에서 문해력은 국어 교육의 중요한 임무이며, 읽기와 쓰기의 기초이며, 학생의 국어 소양을 향상시키는 기본 요구 사항이다. 다음으로, 1 단계에서 우리가 어떻게 실시하여 학생들의 문해력 흥미를 키울 것인지 말씀드리겠습니다.
먼저 교재를 연구하고, 함께 적당한 교수법을 토론하다.
우리 과제팀의 모든 교사들은 인터넷 자원과 각종 서보를 이용하여 끊임없이 학습하여 자신을 향상시킴으로써 교학에서 좋은 교학 효과를 얻을 수 있도록 한다.
둘째, 유연하고 다양한 교수법을 채택하여 학생들의 문해 흥미를 높인다.
1, 우리는 재미와 학습을 자극하기 위해 글을 읽을 수 있는 상황을 만들어야 한다.
교사는 교수에서 편안하고 즐거운 환경을 만들어 학생들이 즐겁고, 사고하고, 용감하게 탐구할 수 있도록 해야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 특히 3 학년 학생들은 학습 과정에서 정서적 요인의 영향을 받기 쉽다. 교사는 아동의 심리에 순응하여, 학생들의 문맹에 유리한 각종 상황을 교묘하게 만들어 학생들의 문맹에 대한 흥미를 불러일으켜야 한다. 문해 교육 실습에서, 나는 교학 수요에서 출발하여, 문해 내용에 근거하여 특정한 장면과 분위기를 조성하여, 학생들이 자발적으로 독서를 하도록 자극하고 끌어들일 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 학생들이 이해하고 사용하기 전에 느끼고 경험하게하십시오. 교실에서 교사는 다채로운 교육 상황을 만들어 벽 차트, 투영, 멀티미디어, 공연, 그림, 음악 등 다양한 생동감 있고 직관적인 교육 수단을 활용해 학생들이 읽을 수 있도록 해야 한다. 예를 들어,' 닭' 이라는 단어를 배울 때, 학생들에게 생활 속의 닭 한 마리의 모습에 대해 이야기하고, 닭의 걸음걸이를 연기하고, 그 울음소리를 배우게 한다. 이런 식으로, 일반적인' 닭' 자는 학생들의 생활 경험과 호기심을 잘 결합하여 학생들이 재미있는 생활 상황에서 읽을 때 더 적은 노력으로 더 많은 일을 할 수 있게 한다. 국어는 생활에서 비롯되지만, 결국 생활로 돌아가야 하는 것이 국어를 배우는 궁극적인 목적이다. 교사는 양심적인 사람이 되어야 하며, 학생의 인지법칙에 따라 학생의 생활 현실에서 출발하여 소양과 생활의 실제 유기를 결합해야 한다. 또 예를 들어,' 지구',' 벼',' 땅' 등의 단어를 배울 때 선생님은 벽 차트, 생생한 묘사 등을 통해 아이를 동화세계로 데려갈 수 있다. 이렇게 하면 무미건조한 문해력이 학생들의 적극적인 탐구의 목표가 되고, 강한 학습 흥미가 어려움을 해결할 수 있다. 따라서 우리는 과거에 폐쇄된 문해 교육 상황을 철저히 바꾸고 개방적이고 다차원적인 교육 환경을 조성하고 언어와 생활의 거리를 확대해야 한다.
2, 더 많은 실습, 재미와 학습을 자극하십시오.
문해력 교육에서는 학생들의 학습 흥미를 자극하여 특정 언어 환경에서 더 잘 활용할 수 있다. 그래서 문해력에서 학생들이 연습, 말, 생각, 그림, 말, 추측을 충분히 하도록 해야 한다. 그들이 대량의 감성적 인식에서 의미, 용법에 대한 이해로 전환할 수 있도록 해야 한다. 동시에 무미건조한 수동적인 학습도 주동적인 학습으로, 배움의 욕구를 달성하고 배움의 즐거움을 누릴 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 예를 들어, "싸움", "싸움", "당기기", "점프", "달리기" 등의 단어를 배울 때, 학생들은 운동에서 동작을 하고 독서를 배울 수 있다. 또 다른 예로, 학생들은' 양',' 개',' 새',' 오리' 등 동물 관련 어휘를 배울 때 동화를 만들어 연출할 수 있고, 자신이 연출한 이야기에서 주인공으로 출연할 수 있으며, 재능을 보여줄 기회도 있고, 가볍고 유쾌한 분위기 속에서 자율적인 문해력의 목적을 달성할 수 있다. 활동은 종합적이기 때문에 서로 다른 학과의 지식 통합을 완성했을 뿐만 아니라 학생의 한자 응용능력도 배양하고, 학생들의 부지런한 두뇌와 과감한 탐구의 정신도 배양하였다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
3.' 동창이 없다' 는 방법을 탐구하고 재미와 학습을 자극한다.
번거로운 문해 과정에서 간단하고, 기계적이고, 무미건조한 교수법은 학생들의 지루함을 불러일으키기 쉬우며, 학생은 피로를 일으키기 쉬우므로 학습 효과에 영향을 미친다. 그렇다면 어떻게 학생들의 문해 열정을 견지하고 암송의 효과를 높일 수 있을까?
(1), 추측: 예를 들어' 가을' 이라는 글자를 가르칠 때, 우리는 수수께끼를 낼 수 있다: 반녹색, 반빨강, 수확까지 농민들이 웃는다.
(2) 분할법: 한자에는 많은 복자가 있는데, 대부분 부품을 분석하여 기억할 수 있다. 예를 들면, 공, 신신신, 위에 서 있고, 아래에 서 있고, 묘, 위에 서 있고, 아래에 떨어져 있다.
(3) 운발을 편성하고, 교실에서 운발을 엮어 학생들이 새 단어를 기억하는 데 도움을 주며, 좋은 효과를 얻을 수 있다. 예를 들어, "너, 친구, 좌우" 라는 단어들을 구분할 때, 우리는 이 단어들을 "좌측 일, 우측 일, 그리고 다음 달, 친구가 다시 온다" 는 입에서 나오는 대로 짜낼 수 있다. 예를 들어' 친구' 를 가르칠 때 동요' 두 달이 나란히 걸으면 곧 좋은 친구가 된다' 는 곡을 만들 수 있다.
(4) 비교법. 텍스트에 한자가 등장하는 것은 먼저 쉬운 후에 어렵고, 먼저 복잡하고 간소화된 원칙을 따른다. 따라서 많은 새 단어는 고유한 문자에서 나올 수 있습니다. 예를 들어,' 법과 땅' 을 가르칠 때, 먼저' 곡' 이라는 글자를 복습한 다음, 옛 단어로 새로운 단어를 띠고 동요를 한 곡 지어낼 수 있다.' 곡' 머리에 비스듬히 모자를 쓰고, 땅; "가라" 라는 단어 옆에 거품이 있다. 또한 배운 글자에 가감획을 하면 궁요, 일우아 등 새로운 글자도 많이 나올 수 있어 서로 비교할 수 있을 뿐만 아니라 글을 읽을 수 있는 목적을 달성할 수 있다.
(5), 이미지 기억법. 초등학생은 연상에 능하다. 예를 들어,' 때' 라는 글자를 기억할 때, 그들에게 말할 수 있다. 산 하나가 넘어졌지만, 산 위의 작은 나무는 여전히 서 있다. 우리가 누에의 기능을 이해하면,' 누에' 는 세계 최고의 곤충이라고 말할 수 있다.
(6) 중학교에서 게임을 하는 것도 좋은 방법이다. 예를 들어 교형성자는 옆부분과 단어의 카드를 많이 써서 각 학생에게 보낼 수 있다. 학생 한 명을 강단에 서서, 손에 옆머리를 들고 있다. 예를 들어, "여자" 라는 단어 옆에 서서 누가 내 친구가 될지 물어보십시오. 아이, 말, 네, 모리, 웨이 등 몇 명의 아이들이 올라와서 함께 서 있을 것이다. 그들은 "나는 여성 캐릭터와 함께 있다. 우리는 엄마, 엄마의 엄마다." 라고 말할 것이다. 나는 여자와 함께 있다. 우리는 좋은 사람이고, 좋은 사람도 좋은 사람이다. " ...
교상형자도 공부를 하는 것 같다. 예를 들어, 한 글자는 다른 편측부 () 와 같다. 한 학우에게 단자로 연단에 서게 하고, 다른 편측부 () 가 있는 다른 학우들이 와서 그와 친구를 사귀고, 번갈아 가며 단어를 쓰는 것은 편측부 () 를 바꾸는 것과 같다. 이런 형태를 공고히 하는 것과 같다.
셋째, 다양한 교구를 사용하여 학생들의 문해 흥미를 높인다.
교구와 학구는 교육의 수단이자 도구이자 교육의 물질적 조건과 기초이다. 학생들의 문해 흥미를 높이고 문해 효과를 높일 수 있다. 그래서 앞으로의 교육에서는 교재의 특징에 따라 새로운 단어 카드, 머리 장식, 턴테이블, 사과나무 등과 같은 적절한 교구를 만들 것이다.
넷째, 정기적으로 문해 교육 경험을 정기적으로 교환한다.
과제팀의 선생님들은 자주 모여서 교류교실에 축적된 비교적 좋은 문해 교수법을 토론하고 함께 배우고 함께 사용해야 한다.
다섯째, 학생들이 문맹 퇴치 자료를 수집하도록 마련하다.
글을 읽는 것은 어디에나 있다. 국어 수업에서만 일어나는 것이 아니다. 학습 자원과 실천 기회는 어디에나 있다. 수업이 끝난 후 학생들은 광범위한 공간과 시간을 가지고 학습 활동을 한다. 교사는 일상생활에서 학생들에게 세심하게 관찰하고, 문해 자료를 성실하게 축적하고, 생활 속에서 책을 읽을 수 있는 사랑 많은 사람이 되도록 가르쳐야 한다. 서보, 영화매체, 상표, 간판, 광고, 인터넷 등의 자원을 광범위하게 이용하여 학생의 문맹 퇴치 채널을 넓히다. 정기적으로 문맹 퇴치 교류 활동을 전개하여 학생들이 다른 사람에게 자신의 문맹 퇴치 효과를 보여주고 수확의 기쁨을 나눌 수 있게 하다. 이것은 성취감과 자신감을 강화시켜 수업이 끝난 후 독립적으로 읽을 수 있는 동기를 부여한다. (존 F. 케네디, 자신감명언) 과외 소양의 축적에서도 상표, 간식, 약함, 신문 스크랩 등 수집한 소양 자료를 정리하도록 학생들을 독려할 수 있다. , 그리고 자신의 취향에 따라 이름을 붙여서 최고의 자편을 판단한다. 작성된 수첩은 도서 코너에 유통을 전시하여 문해력의 적용 범위를 강화할 수도 있다. 이렇게 하면 학생들의 실천능력을 키우고 학생들의 과외소양의 적극성을 동원해 소양의 자유왕국에서 날개를 펴고 날기 위해 강력한 날개를 꽂는 것과 같다.
취미는 최고의 선생님이다. 식자율의 자극과 동원을 최우선으로 하고, 수업 안팎의 유기적 통일을 중시해야 식자율학이 적은 노력으로 더 많은 일을 할 수 있다. (존 F. 케네디, 공부명언)