속담에' 마음이 손재주가 있다' 는 말이 있는데, 영리한 두 손은 한 사람의 뇌가 발달한 표지 중 하나이다. 뇌에는 손운동을 지배하는 신경세포가 20 만 개 있지만, 몸통 운동을 담당하는 신경세포는 5 만 개밖에 없다. 이는 뇌가 민첩성을 발전시키는 것의 중요성을 알 수 있고, 손운동의 영리성은 오히려 뇌의 각 영역의 발전을 촉진시킨다. 이것은 사람들이 종종 "한 번 하는 것보다 한 번 하는 것이 낫다" 고 말하는 것이다. " 어린이 종이접기, 종이 오려내기는 어린이 자질교육의 중요한 내용으로, 아동의 심미 정취를 키울 수 있을 뿐만 아니라, 아동의 손재주를 단련시켜, 어린이들이' 마음이 손재주가 있다' 고 할 수 있다. 우리나라의 유명한 아동교육자 진학금 선생은 "아이들은 종이접기와 종이 오려낼 기회가 있어야 한다" 고 말했다. 그는 종이접기와 오려내기가 두 가지 장점이 있다고 생각한다. "하나는 한 사람이 즐길 수 있는 좋은 습관을 기르는 것이고, 다른 하나는 손근육을 단련할 수 있다는 것이다." 즉, 종이접기와 종이 커팅은 아이들을 진정시키고 한 가지 일에 집중할 수 있습니다. 손근육군의 훈련은 뇌의 발육에 도움이 되기 때문에, 손재주는 종종 머리를 의미하는데, 손근육군의 훈련은 뇌의 발육에 도움이 되기 때문이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 구 소련의 유명한 교육자 홈린스키는 "아이들의 지혜는 쉽게 구할 수 있다" 고 말했다 종이 예술, 즉 종이 재료를 주요 표현으로 하는 예술 작품은 종이 재료의 독특한 아름다움을 충분히 보여줄 수 있는 것이 특징이다. 전통 회화 예술과는 달리 종이는 예술가가 쓴 색채의 배합일 뿐이다. 종이 컷, 콜라주, 종이 접기, 종이 조각, 종이 플라스틱 등' 종이 예술' 의 표현이 많이 있습니다. 종이 커팅은' 종이 예술' 의 가장 큰 가지이다. 색종이 한 장은 생동감 있는 인물, 장난꾸러기 귀여운 동물, 아름다운 화초, 웅장한 건물. 이런 신기한 변화는 정말 즐겁고 매혹적이다. 사실 종이접기와 종이 커팅은 불가분의 동반자이다. 잘 접어야 예쁘게 자를 수 있고, 찢는 데 쓸 수 있는 재료가 많다: 신문, 전단지, 크라프트지, 왁스 종이. 접을 수 있으면 찢을 수 있다면 다 쓸 수 있다. 종이접기와 종이오려내기는 아이의 손재주를 키우고, 아이의 지능을 개발하고, 아이의 일을 진지하게 하는 정신을 키우는 데 중요한 역할을 하며, 이곡 동료들의 묘미도 있다. 다양한 종이 예술 활동을 통해 아이들은 접기, 절단, 찢기, 날염 등 다양한 기술을 배울 수 있다. 예를 들어, 접고, 자르고, 찢고, 대각선, 삼각형, 사각, 평행, 연속 등의 기교에 따라, 아이들이 창조한 각종 모양이 유치하고 자연스럽지만 규범을 잃지 않게 하는 것은 즐거움을 가져다 줄 뿐만 아니라 그들의 상상을 위해 더 넓은 천지를 열었다. 조작 과정에서 규칙의식이 강화되어, 그들이 일을 순서대로 해야 한다는 것을 이해하게 하고, 아이의 교제 능력을 촉진시킬 수 있다. 예술에 대한 아이들의 감상 능력을 향상시키고, 아이들이 아름다움을 창조하고, 아름다움을 표현하고, 아이의 정서를 키우고, 교육을 받도록 고무시킬 수 있다. 아이의 손, 눈, 뇌의 조화 능력을 훈련시키고, 아이의 손가락 근육의 유연성을 발전시키고, 아이의 작은 근육군을 발전시킬 수 있다. 아이가 세심하고, 집중하고, 인내심을 가질 수 있는 좋은 자질과 행동 습관을 키울 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인내명언) 그들의 독특한 상상력과 표현력을 키우고 진취정신을 키울 수 있다. 따라서 우리는 대규모 지역 활동에서' 다채로운 종이 예술' 연구를 실시하여 아이들이 편안하고 자유로운 분위기 속에서 활동 재료를 스스로 선택하고, 자발적으로 종이 예술 활동을 전개함으로써 그들의 실천 능력과 혁신 잠재력을 자극할 수 있도록 했다. 첫째, 좋은 활동 환경을 조성한다. 종이예술은 민간 예술이기 때문에 현대 아이들은 거의 접촉하지 않는다. 그래서 선생님으로서 먼저 아이의 종이 예술에 좋은 환경을 만들어 아이들이 활동 중에 더 잘 발전할 수 있도록 해야 한다. 예를 들어 교실 안에는 접어서 잘라낸 조합화가 벽에 걸려 있고, 창문에는 각종 창꽃이 붙어 있고, 벽에는 아이들이 직접 만든 꽃사슬이 걸려 있다. 평소 아이들을 국내의 유명한 접는 종이 오려내기 예술가의 작품을 보고 접는 종이 오려내기 예술의 매력을 느끼며, 두 번째는 아이들의 활동 흥미를 불러일으키는 것이다. 아이가 생활에서 가장 많이 접하는 종이 예술 내용은 종이 오려내기다. 종이 오려내기는 결혼할 때 보는 다양한' 희자' 자, 여의머리 장식, 원, 정사각형, 하트 등이다. 그들도 특히 관심이 있다. 그래서 나는이 "기쁨" 과 희망찬 머리 꽃을 모아서 아이들에게 보여주었습니다. 다 보고 나서 아이들이 모두 나에게 가르쳐 달라고 하자, 나는 그들에게 나에게서 가장 간단한 쌍희를 배우라고 했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 행사가 끝난 후, 그들의 작품은 매우 거칠지만, 모든 아이들은 자신의 작품을 안고 얼굴에 행복과 성공의 미소를 띠고 있다. 그 이후로 그들은 종이 오려내기에 강한 흥미를 가지게 되었다. 나는 종종 지역 구석에서 각종 창꽃을 잘랐다. 셋째, 아이들이 종이예술을 관찰하는 법을 배우도록 지도하는 것은 민간 예술의 일종이며, 그 제재는 모두 생활과 자연에서 비롯된다. 따라서 아이들은 종이 오려내기를 할 때 먼저 풍부한 생활 경험이 필요하다. 이를 위해서는 아이들이 일상생활에서 책임감 있는 사람이 되고, 관찰하고, 관찰하는 법을 배워야 한다. 나의 첫 오려내기 수업에서, 나는 모든 아이들에게 아름다운 꽃 한 송이를 그려달라고 요구했다. 이 겉보기에 간단한 활동은 많은 문제를 야기했습니다. 유아가 그린 많은 작은 꽃들은 천편일률적이고 창의적이지 않아 아이들이 일상생활에서 관찰력이 부족하다는 것을 충분히 보여 준다. 그래서 나는 아이들에게 일주일을 남겨두고, 그들로 하여금 자신의 생활 주변에서 작은 꽃 한 송이를 찾아 관찰하고 창작하게 했다. 두 번째로 아이들의 작품은 정말 많이 달라졌다. 선이 매끄럽지는 않지만 작은 꽃의 주요 특징을 정확하게 표현할 수 있다. 이번 행사에서 아이들은 주변의 사물을 열심히 관찰해야만 훌륭한 작품을 만들 수 있다는 것을 알게 되었다. 앞으로 나는 아이가 어디를 가든 각별히 주의하는 것을 자주 발견하였다. 한번은 아이를 데리고 운동장에 가서 게임을 하자, 몇 명의 아이들이 운동장 한 구석에 둘러앉아 무엇을 관찰하고 있었다. 다음 날, 그들 중 한 명은 자기가 창작한 작품인 나비 한 마리를 제출했다. 나는 그때 놀라서 그에게 왜 나비를 자르냐고 물었다. 그는 어제 운동장에서 아름다운 나비 한 마리가 꽃밭에서 날아다니는 것을 보았다고 나에게 말했다. 그것의 날개는 매우 예쁘고 도안도 특별하다. 보아하니 아이는 이미 관찰하는 법을 배우기 시작한 것 같다. 넷째, 쉬운 것부터 어려운 것까지, 점진적으로 종이접기 교육에서, 나는 먼저 아이들에게 간단한 물건을 가르치고, 가장 기본적인 종이접기 방법을 연습한다. 내가 일정한 기초를 갖게 되면, 그들에게 그림을 보여 주고, 스스로 접으려고 한다. 여러 차례의 연습과 시도를 통해 아이들은 몇 가지 기교를 찾았다. 예를 들어, 원을 자를 때 네모난 종이를 반으로 접은 다음 반원을 잘라서 원을 만들 수 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 원형명언) 반복되는 종이접기와 종이 커팅을 통해 아이들은 단 한 칼로 오각형 별 하나를 잘라낼 수 있다. 전체 교육 과정의 난이도가 점차 증가하여 아이의 발전 수준에 매우 적합하다. 시간이 지나면서 아이들은 이미 가지고 있는 기초 위에서 자신의 뜻에 따라 각종 재미있는 작품을 창작할 수 있게 되었다. 다섯째, 다양한 교육 방식의 침투 종이접기, 종이 오려내기 교육 중 어떤 교육 방식도 고립되지 않고 각자의 내적 연관이 있다. 종이접기와 종이 오려내기 전에, 나는 그들에게 무엇을 접어야 하는지, 어떤 방법으로 잘라야 하는지, 무엇을 더할 수 있는지 생각해 보라고 했다. 이렇게 하는 것은 아이의 사고 건설 능력, 언어 표현 능력을 키우는 데 도움이 되며, 무엇이든 하는 법을 배우는 데는 목적이 있어야 한다. 그들은 절단할 때 때때로 실패하여 잘라낸 이미지가 그의 기대에 미치지 못한다. 그것이 내가 그에게 지금의 절단 모양이 어떤 모습인지 상상하게 하여, 이 기존 완제품에 근거하여 또 하나의 작품을 만들 수 있게 하는 이유이다. (존 F. 케네디, 예술명언) 이렇게 하면 아이의 실패감을 불러일으키지 않을 뿐만 아니라, 아이의 활동 흥미를 자극하는 데도 도움이 된다. 한 작품을 완성한 후, 나는 모든 아이들을 작은 교사로 초청하여, 함께 그들의 작품을 평가하고, 그들의 심미적 능력을 향상시켰다. 계절이나 명절이 되면, 나는 아이들에게 이 소재들의 작품들 중 일부를 접어서 계절과 명절에 대한 이해를 높이게 할 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 계절명언) 여섯째, 즐거움은 종이접기와 종이 오려내기 활동에 있다. 종이접기와 종이 오려내기 활동 자체는 비교적 무미건조하다. 아이들에게는 신기하고 재미있는 활동을 좋아해서 종이접기와 종이 오려내기 교육에 에피소드를 삽입해 아이들의 활동 열정을 높이곤 한다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 1. 강의 내용에 따라 아이가 관심 있는 활동을 디자인합니다. 각종 도형과 생활 속의 구체적인 사물을 결합하면 아이들이 재미있고, 이해하기 쉽고, 받아들이게 된다. 예를 들어 평행연속 물체를 자르는 연습을 하면' 좋은 친구' 로 설계하고, 긴 실을 몇 개의 연속 인형으로 자르고, 누가 가장 친한 친구를 잘라냈는지 비교해 볼 수 있어 단결과 우애를 할 수 있다. 2. 종이접기와 종이오려내기와 회화와 붙여넣기의 결합으로 작품을 풍부하게 했습니다. 기교의 제한으로 인해 어린이 오려내기 작품은 나비 깎기, 꽃바구니 등과 같은 물체를 정확하게 표현할 수 없다. 나비의 촉수, 꽃바구니의 손잡이 등과 같은 작은 부분은 아이들이 잘라내기가 어렵고, 그들에게 획을 사용하도록 지도할 수 있다. 원피스, 집 등과 같은 넓은 물체의 경우, 아이들이 장식용 도형이나 도안을 스크랩하여 작품을 더욱 풍부하고 아름답게 만들 수 있도록 지도할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 예술명언) -3. 종이접기와 오려내기 작품은 게임을 하거나 환경을 미화하는 데 사용할 수 있습니다. 예를 들면: 국수와 옷을 깎으면 가게를 여는 게임을 할 수 있다. 꽃꽂이와 창화는 프로그램 장식에 쓸 수 있다. 각종 작은 동물을 동물원으로 배치할 수 있다. 아이들의 작품이 게임을 풍요롭게 하고, 환경을 미화하고, 종이접기와 종이 오려내기에 대한 흥미를 불러일으키며, 아름다운 사물과 아름다운 환경에 대한 감정적 경험을 불러일으키고, 아름다움에 대한 민감도를 키워줍니다. 종이 예술 활동은 아이의 심신 발전을 촉진할 뿐만 아니라, 아이의 창조력도 발전시킬 수 있다. 한 학기의 학습과 연구를 통해 아이들은 종이예술에 깊은 흥미를 갖게 되었고, 자신만의 독특한 작품을 창작할 수 있었고, 각종 능력도 활동 중에 발전했다.