중반 수업 계획 1 활동 목표:
1, 친구와의 상호 작용의 즐거움을 느끼다.
2. 비교적 완전한 문장으로 자신의 생각을 표현하고 아이의 교제 능력을 키울 수 있다.
3. 정중 한 용어를 올바르게 사용하십시오 (예: 제발, 감사합니다, 천만에요).
4. 삶의 다양성과 특징을 탐구하고 발견하십시오.
활동에 적극적으로 참여하고 대담하게 자신의 생각을 말하십시오.
이벤트 준비:
1, 재미있는 연습: 친구 집 방문.
2, 재미있는 연습: 물건을 선물하고 받아들이는 예절.
활동 프로세스:
첫째, 문제 가져오기, 주제 가져오기.
질문: 다른 사람이 당신 집에 오면 먼저 뭐라고 말해야 하나요?
주인이 우리에게 물을 가져다 주었고, 우리에게 과일과 케이크를 먹으라고 초대했다. 우리는 무엇을 말해야 합니까?
우리는 다른 사람의 집에서 어떻게 표현합니까?
우리가 떠날 때 무슨 말을 해야 합니까?
둘째, 확장:
1, 경험은 말했다: 손님.
질문: 우리는 다른 사람의 집에 가서 활동을 논평하는 과정이다.
2. 재미연습: 친구집에 손님으로 가서 묻는다: 친구집에 손님으로 가면 뭐라고 말해야 할까?
당신이 성인을 만날 때.
어른이 간식을 줄 때.
집으로 가는 길에.
요약: 남의 집에 손님으로 가서 주인을 만나면 먼저' 안녕하세요' 를 묻고, 밥을 먹을 때는 주인에게' 감사합니다' 라고 말하고, 방문할 때는 남의 집을 뛰어다니지 말고, 남의 물건을 함부로 함부로 건드리지 말고, 떠날 때는 주인에게' 안녕히 계세요' 라고 말해야 한다.
3. 교류 활동: 한턱 내세요.
(1) 아이를 집에 초대하면 아이는 무슨 말을 해야 할지, 무엇을 해야 할지 자유롭게 토론할 수 있다.
설명: 손님이 오셔서 따뜻하게 들어오셔서 슬리퍼를 건네주시고 물을 갖다 주세요.
너의 장난감을 꺼내서 아이와 함께 놀고, 함께 책을 읽고, 부모가 오락을 할 수 있도록 도와줘.
(2) 교사는 아이들에게 "안녕하세요, 감사합니다. 천만에요. 안녕히 계세요. 다시 오세요." 와 같은 예의바른 용어를 사용하라고 지도한다.
4. 게임 플레이: 우리 집에 손님으로 오세요.
환경장식을 이용하여 집을 꾸미고, 아이들을 그룹으로 나누어 게임을 하도록 지도하고, 선생님은 적극적으로 지도에 참여하신다.
5. 지식확장: 물건을 선물하고 받아들이는 예절, 예를 들면 연필과 가위, 어떻게 아이에게 만들어 줍니까? 아이가 물건을 주울 때 무엇을 합니까?
셋째, 끝:
1. 활동평론: 유아활동에서 예의바른 용어의 사용에 따라 논평한다.
2. 행사 연장: 아이들에게 실생활에서 예의바른 용어를 사용하도록 요구하다.
교육 반영:
이 수업에서 볼 수 있듯이, 한 번의 교육 활동은 선생님의 주도적 역할을 충분히 발휘해야 하고, 방임해서는 안 되며, 아이의 자주성을 존중해야 하며, 방임해서는 안 된다는 것을 알 수 있다. 어느 쪽이 주도권을 잡든 가르치는 방식을 잘 처리하여 아이가 가르치지 않도록 하는 것은 모든 것이 게임과 같다. (조지 버나드 쇼, 공부명언) (알버트 아인슈타인, 공부명언) 확실한 교수법은 없고, 어떤 교수법을 사용하든 인간의 감각에 작용해야 역할을 할 수 있다. (존 F. 케네디, 공부명언) 교수법은 본질적으로 일종의 인센티브 수단이다.
중학교 교실 수업 계획 2 의 디자인 배경
며칠 전 아이들이 독서를 정확하게 확인할 수 있도록 학습 수와 인식 10 이내의 숫자 수를 파악하여 생활에서의 숫자의 의미를 이해했다. 동요 등 낡은 지식을 복습하면서 새로운 수업을 도입해 쉽고 친숙한 분위기에서 공부할 수 있도록 하고, 아이의 학습활동을 일관성 있게 하고, 수학 수업은 실감나고, 분위기는 활발하며, 아이의 꿈 속 학습에 흥미를 불러일으킨다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
활동 목표
1, 도시의 번호를 확인하십시오.
2. 포인트 수를 배워서 숫자의 크기를 감지할 수 있습니다.
3. 수학과 생활이 밀접한 관련이 있다는 것을 그들에게 이해시켜 아이들의 학습에 흥미를 불러일으킨다.
4. 아이의 비교 판단 능력을 배양하다.
5. 아이들이 자발적으로 자료와 상호 작용하여 수학 활동의 즐거움을 경험하도록 지도한다.
교학의 중점과 난점
1, 아이의 사고를 옛 지식에서 새로운 지식으로 인도하여, 아이들이 복습과 참여 과정에서 새로운 지식을 알 수 있게 한다.
2. 학생들을 조직하고, 제때에 새로운 내용을 보충하고, 아이들이 차분하고 즐겁게 새로운 지식을 받아들이도록 한다.
3. 어떤 아이들은 주의력을 집중하지 않고 두 개의 동요만 복습하고 속마음을 소홀히 하는 것을 방지한다.
준비할 활동
16 장의 슬라이드를 준비했습니다. 오리의 크기, 표정, 색깔은 모두 다르다. 각 슬라이드는 세심하게 골라서 결국 그림으로 만든다. 오리와 디지털 노래의 시디를 준비하다. 사전 설정 세션 할당, 디자인 프로세스 안내 언어
활동 과정
며칠 전 나는 아이들이 10 이내의 숫자를 인식하고 비교할 수 있도록 몇 마리의 오리라는 수학 수업을 설계했다. 교수 의도에 따르면, 나는 교육 활동 과정을 설계했다: 먼저 동요' 문앞다리 하류에 오리 몇 마리를 설계했는가? 와서 세어봐 ... "선생님과 함께 아이들의 적극성이 동원되었다. 그런 다음 교육 주제로 들어가 오리 장면의 사진 (사진당 최소 두 마리의 오리) 을 조금씩 보여 줍니다. 각 사진 교육 모드에서 유아는 새끼 오리를 알고 새끼오리의 색깔과 크기를 말한다. 그리고 번호에 따라 상응하는 물품을 취한다. 사진과 숫자를 제시하고 정답을 맞춘 아이를 칭찬하다. 그래프의 두 가지 색깔의 오리 수를 비교해 보면, 누구의 수가 많고, 누구의 수가 적은지 알 수 있다. 나는 나의 새끼 오리, 몇 마리의 새끼 오리, X 마리의 새끼 오리, X 마리의 새끼 오리 등' 나를 사랑하는 작은 동물' 을 모방하여 노래를 만든다. 마지막으로 아이들은 디지털 동요 "1 연필처럼 글씨를 쓸 수 있고, 2 는 오리처럼 수영할 수 있고, 3 개의 귀는 들을 수 있다" 고 읽어 행사를 마쳤다.
반성을 가르치다
내가 행사에 참가했을 때, 처음에는 교수 효과가 아주 좋았다. 아이들은 활동에 매우 흥미가 있고 양자 활동도 매우 활발하다. 하지만 교육 내용이 진행됨에 따라 행사는 25 분 정도 진행되었다. 아이들은 모두 관심이 많았지만, 교실 규율은 통제하기 어려웠고, 내 사진 교육 내용의 거의 절반이 시행되지 않았다는 것을 깨달았다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 나는 교육 내용과 활동 절차를 잠시 줄여야 한다는 것을 안다. 결국 이번에 나는 일주일 동안 사진 활동 수업을 정성껏 준비했고, 나의 실망으로 끝났다. 중반 아이들의 활동은 30 분을 넘을 수 없기 때문에 엄밀히 말하면, 이 반은 완전하고 성공적인 반이 아니다. 그리고 이 모든 것은 나의 어려운 선택에서 비롯된다. 내 목적에 따르면, 나는 사진을 만드는 데 많은 시간을 보냈다. 나는 주체 부분에서 16 장의 슬라이드를 만들었다. 오리의 크기, 표정, 색깔은 모두 다르다. 나는 그것을 하나의 수단으로 삼아 아이들의 학습 흥미를 불러일으키고 싶다. 나는 한때 내용이 너무 많다고 의심했지만, 세심하게 선정한 모든 사진에 대해 정말 차마 그 장을 뺄 수가 없었다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) 몇 차례 테스트를 했더니 거의 다 된 것 같다. 아이의 관심은 확실히 강한 것으로 밝혀졌지만, 사진이 너무 많기 때문에 전반적인 교육 활동 효과가 좋지 않다. 8 개 안팎이 있다면 1-9 수의 수업이 모두 덮이면 개별 수를 조금만 강조하면 완벽한 교훈이 될 것이다. 이번 행사는 실패했지만, 나는 많은 것을 얻었다. 특히 취사는 일종의 지혜다. 네가 취사선택에 능해야 성공할 수 있다.
중반 과정 계획 3 활동 목표:
(3 차원인지, 능력 및 감정을 반영해야합니다)
1, 식량과 창의력을 아끼려는 의지를 사진과 글로 표현한다.
2. 분업 협력을 통해 포스터를 디자인합니다.
3. 아이들의 협력 정신을 기르다.
4. 즐거운 마음을 유지하는 법을 배우고, 아이들이 삶을 사랑하고 즐겁게 사는 좋은 감정을 기르다.
인체에 다양한 종류의 영양이 필요하다는 것을 알아라.
이벤트 중점 사항:
분업 디자인 포스터의 어려움: 아이들의 창의력 개발
활동 프로세스:
먼저 아이들과 함께 환경을 홍보하고 보호하는 포스터를 소개하고 아이들이 포스터의 목적에 대해 이야기할 수 있도록 합니다.
둘째, 기본 부분
(1) 유아에게 자신이 가져온 음식의 사진을 소개하도록 요청한 후 선생님은' 음식 소중히' 라는 주제로 포스터를 디자인하고 기존 그림 퍼즐이나 그림을 이용할 수 있다고 조언했다.
(2) 아이들을 그룹으로 나누고, 각 그룹에 타이핑지도를 한 장 주고, 각 그룹이 먼저 포스터를 디자인하고, 누가 그리는지, 누가 붙이는지 등을 토론하게 한다.
(3) 토론이 끝난 그룹은 포스터 제작을 시작했고, 교사는 각 그룹을 순회하며 필요한 도움을 주었다.
(4) 모든 일이 끝난 후 선생님은 칠판에' 진귀한 음식 포스터 전시회' 를 적고 각 조의 포스터를 붙였다.
셋째, 마지막 일부 어린이들은 가장 인기 있는 포스터를 골라 유치원 복도 벽에 붙여 음식을 아끼라고 투표했다.
활동 반영:
아이들이 이 행사에서 음식을 소중히 여길 때, 나는 아이들이 포스터 디자인 과정의 구성 요소에 대해 잘 모른다는 것을 깨달았다. 나는 다음과 같은 측면에서 포스터의 디자인 과정을 중점적으로 설명한다. 포스터에는 텍스트, 그래픽 및 색상의 세 가지 중요한 구성 요소가 있습니다. 문자. 제목. 제목은 포스터 내용의 농축과 정제로 화룡점정 역할을 한다. 설명문은 제목과 부제목을 제외한 모든 글이 설명적이다. 화면의 문자는 보편적이고 간결해야 하며, 눈에 띄는 위치에 써서 주제를 두드러지게 해야 한다. 그래픽。 포스터는 주제를 강조하고, 직관적인 인상을 주며, 강한 예술적 감화력을 가지고, 눈길을 끌고, 선전의 목적을 달성하기 위한 시각 예술이다. 그래픽은 구상과 추상으로 나눌 수 있다. 색깔. 색상은 포스터의 중요한 요소입니다. 색깔은 상징적이어서 다른 연상을 일으킬 수 있다. 밝고 눈에 띄며 대비색이 주의를 끌 수 있다. 일반적으로 주제는 종종 강조되고, 선명하고, 선명하다. 냉색을 넓은 따뜻한 색으로 둘러쌀 수도 있고, 냉색이나 그래픽을 강조할 수도 있다. 반대로 따뜻한 색을 넓은 영역의 차가운 색으로 둘러싸거나 넓은 영역의 밝은 색으로 어두운 색을 둘러쌀 수 있습니다. 실제로 색상의 구성은 변화무쌍하지만 목적은 하나뿐입니다. 주제를 둘러싸고 주제, 서비스 주제를 강조하는 것이다.
위의 몇 가지 분석과 설명을 통해 학생들은 이해를 더욱 깊어지게 하고 자신의 디자인과 구상에 영감을 주고 도움을 줄 수 있다.
중반 교안 4 활동 목표
1, 제자리에서 종횡으로 물체를 만지는 연습을 한다.
2, 스포츠 활동에 참여하는 것을 좋아합니다
3. 아이들은 독립적으로 게임을 할 수 있고, 사람들과 협력하는 법을 배우고, 단결과 협력 능력을 향상시킬 수 있다.
4. 아이들의 단결과 협력의 개념을 발전시킨다.
활동 과정
우선 선생님께서 동작 요령을 설명해 주셨다.
둘째, 아이들은 인원수가 같은 두 그룹으로 나뉘어 시작 후 얼굴을 맞대고 서 있다.
경기가 시작되자 선생님께서 명령을 내리셨다. 첫 번째 그룹은 벨 아래로 달려가 발이 제자리에서 뛰어올라 손으로 벨을 만지고 (몇 번 연속 뛸 수 있음) 출발선으로 뛰어갔다. 그리고 다른 그룹의 아이들이 같은 일을 했습니다.
요지를 지도하다
너는 반드시 게임의 규칙을 준수해야 한다: 네가 벨이 울릴 때, 너는 멈춰야 한다. 너는 반드시 뛰어올라 발로 물건을 만져야 한다.
환경 재료
방울을 달고 있는 긴 밧줄.
교육 반영:
행사가 원만하게 끝났다! 행사 전에 나는 아이들이 편안하고 자유로운 분위기 속에서 쉽게 단련되고 향상될 수 있도록 편안하고 자유로운 활동 분위기를 조성했다. 행사 과정에서 아이의 주동성은 완전한 언어로 선생님의 질문에 답하고 동료와 적극적으로 교류할 수 있다.
중반 교안 5 활동 목표
1, 아이들이 그림으로 겨울 풍경의 특징을 표현하는 법을 배우도록 지도한다.
2. 아이가 겨울 난방활동의 동태를 그리도록 영감을 준다.
3. 아이들이 적당한 색깔을 선택하고 사진을 합리적으로 배치할 수 있는 능력을 배양한다.
준비할 활동
1, 아동서 화면' 겨울이 왔다' 1 상자 색필.
2. 1 겨울 풍경도와 어린이 액션도 3 장.
3. 겨울철 단련 활동에서 유아를 조직하여 유아활동을 관찰하는 장면과 동태를 관찰한다.
활동 과정
1, 가져오기 활동, 아이들의 흥미를 불러일으키다.
선생님: 겨울이 왔어요. 아이들은 겨울의 자연 경관과 사람에게 무슨 일이 일어났는지 알고 있나요?
나뭇잎, 강, 사람 옷의 변화에서 본 적 있어요? 겨울에는 많은 일이 변화하고 있다.
2. 아이들에게 사진을 관찰하고 동작을 하도록 지도한다.
선생님은 아이들이 움직이는 동적 사진을 전시했다: 겨울은 춥고 아이들은 따뜻하게 유지하기 위해 여러 가지 일을 해야 한다.
몸을 단련하다. 보세요, 이 그림의 아이들은 다른 동작을 하고 있습니다. 너는 그들의 동작에 근거하여 그들이 무슨 운동을 하고 있는지 짐작할 수 있니? (유아 대화 대답: 줄넘기, 라켓, 제기차기 등. ) 아이가 생각해 보다. 이 운동 외에 어떤 운동이 보온할 수 있습니까? 네가 다른 운동을 할 때, 너의 팔과 다리의 자세는 다르다. 이제 저는 몇몇 아이들에게 운동을 하도록 초대합니다. 그들이 어떤 운동을 하는지 알아맞혀 봅시다. (2-3 명 부탁드립니다. 아이들에게 대답하도록 부탁드립니다.)
3, 요구 사항 설명, 어린이 그림 그리기, 교사지도.
선생님: 이제' 겨울이 왔다' 라는 그림을 그려 봅시다. 그림 오른쪽에 있는 종이에 먼저 그려 봅시다.
겨울의 풍경 그리고 사람을 그린다. 사람의 옷에서 보면 겨울이고, 사람의 활동으로는 아이가 운동할 때 따뜻하다는 것을 알 것을 요구한다. 생각해 보세요. 어떤 색으로 색화지에 그려야 똑똑히 볼 수 있어요. 보기 좋아요?
어린이 그림과 교사 순회 지도. 아동화의 내용이 겨울의 특징을 반영하는지, 구도가 합리적인지, 능력이 부족한 아이들이 그림의 내용을 적절히 풍부하게 할 수 있도록 도와주는지 유의해 보세요.
4. 작업을 평가하고 활동을 종료합니다.
모든 작품을 전시하고 그림 내용이 풍부하고 겨울 특징이 뚜렷한 작품을 선택하다.
활동 확장
기상 조건에 따라 빙과리를 만들어 겨울 추운 날씨 체험을 심화시킬 수 있다.
중산층 교안 6 의 디자인 의도:
7 이내의 숫자를 정확하게 인식하는 것은 중학교 수학 교육의 내용이다. 이 행사의 중점과 난점은 교사가 아이들이 5, 6, 7, 3 이라는 숫자들을 복습하고 공고히 할 수 있도록 도와야 할 뿐만 아니라, 물체의 크기와 배열에 관계없이 7 이내의 숫자를 정확하게 인식하고 판단하도록 유도해야 한다는 것이다. 아이들이 점차 수 보존의 개념을 수립하도록 지도하다. 아동의 사유는 직관적이고 생동감 있고, 숫자는 추상적인 개념이다. 아동의 심리적 특성과 지식 수준의 제한으로 인해 한 장의 사진과 선생님의 설명만으로는 어린이의 적극적인 학습 적극성을 동원하기 어려운 경우가 많기 때문에, 아이들은 이해하고 파악하기가 어렵다. 그래서 교육용 소프트웨어를 만드는 것은 아이들이 편안한 상태에서 적극적으로 공부할 수 있도록 하기 위함이다.
활성 목표:
복습을 도와 숫자 5, 6, 7, 3 을 공고히 하고, 물체의 크기, 모양, 배열을 막론하고, 아이가 정확하게 인식하고 7 이내의 숫자를 판단하도록 지도한다.
이벤트 준비:
직접 제작 멀티미디어 코스웨어
활동 프로세스:
1, 새끼 원숭이가 과일을 따다
(1) 새끼 원숭이 집에 과수원이 있는데 심은 과일이 다 익었다. 새끼 원숭이는 아이들에게 그의 과수원을 방문해 어떤 과일이 있는지 보려고 초대하고 싶다. (컴퓨터 화면 열기)
과수원에는 파인애플이 몇 개나 있습니까? 사과나무에 사과가 몇 개나 있습니까? 감나무에 감이 몇 개 있어요?
2. 과수를 일렬로 세우다
(1) 과일이 다 익었다. 새끼 원숭이는 그것들을 하나씩 따서 과일 세 대야를 땄다.
첫 번째 냄비는 무슨 과일입니까? 얼마나? 몇 자리 숫자를 나타낼 수 있습니까?
두 번째 냄비는 무슨 과일입니까? 얼마나? 몇 자리 숫자를 나타낼 수 있습니까?
세 번째 냄비는 무슨 과일입니까? 얼마나? 몇 자리 숫자를 나타낼 수 있습니까?
(2) 새끼 원숭이가 아이들에게 과일 세 대야를 적수에서 다행으로 잘 해 달라고 했다. 그는 어떻게 해야 합니까?
3. 과일을 나누다
(1) 새끼 원숭이는 매우 행복합니다. 그는 이렇게 많은 과일을 따서, 그는 그의 좋은 친구와 나누어 모두에게 맛보고 싶어한다. 봐라! 새끼 원숭이가 먼저 토끼의 집에 왔다. 그는 토끼와 과일을 공유하고 싶어한다. 얼마나 많은 토끼가 있습니까? 새끼 원숭이가 어린이들에게 토끼에게 어떤 과일을 먹여야 할지 생각해 보라고 했는데, 마침 토끼 한 마리당 하나, 많지도 적지도 않은가? (유아의 대답에 따르면, 선생님은 유아에게 동물을 매치시키게 하고, 유아가 점차 이해하고 사물 일치를 인식하게 한다. ) 왜 토끼에게 감을 먹여야 합니까?
(2) 새끼 원숭이가 새끼 호랑이 집에 왔다. 그는 작은 호랑이와 과일을 나누고 싶어한다. 얼마나 많은 호랑이가 있습니까? 새끼 원숭이가 새끼 호랑이에게 어떤 과일을 주었는데, 마침 작은 호랑이 한 마리당 하나, 많지도 적지도 않은가? 왜요
(3) 새끼 원숭이가 돼지집에 왔다. 그는 돼지와 과일을 나누고 싶어한다. 돼지 몇 마리가 있습니까? 원숭이가 돼지에게 어떤 과일을 먹여야 하는데, 마침 돼지 한 마리당 하나, 많지도 적지도 않은가? 왜요
4. 그룹 연습:
새끼 원숭이는 아이들에게 과일을 나누어 준 것에 대해 감사했다. 그는 또한 아이들을 시험하기 위해 몇 가지 연습을 했다.
(1) 아이디어 추가
(2) 집을 찾다
중급 과정 7 과 활동 목표:
1, 너의 띠 알아, 20xx 가 뱀의 해라는 걸 알아.
2. 십이지띠의 배열 순서를 초보적으로 이해하고 토론에서 아이들이 십이지띠의 욕망을 더 탐구하도록 자극한다.
이벤트 준비:
슬라이드: 중국 조디악의 특징
활동 프로세스:
첫째, 수입
1, 말은 아이의 흥미를 불러일으킨다
(1) 꼬마야, 올해 선생님이 몇 살인지 맞춰봐?
선생님의 띠가 무엇인지 알아맞혀 보세요. (아이들이 마음대로 추측하도록 허용)
선생님: 선생님은 올해 () 살이고 뱀이에요.
(2) 누가 올해 몇 살인지 알려줄까?
당신이 속한 것을 알고 있습니까?
(아이들은 대담하게 말한다)
둘째, 확장
1, 지식 리더십
매년 한 동물은 조디악 하나를 대표하고, 한 개는 12 개의 조디악이 있고, 주기는 12 년이다.
2, 코스웨어 데모: 조디악 동물 이해.
(1) 이 동물들을 아십니까? 그들의 이름은 무엇입니까?
(아이가 말을 하다)
(2) 게임: 맞춰봐.
선생님은 십이띠 속의 동물 울음소리를 흉내내는데, 꼬마는 어떤 동물인지 알아맞혔다.
선생님은 동물의 이름을 지어 아이들이 소리를 모방하게 했다.
아이는 동물을 말하고, 다른 아이들은 이 소리를 흉내낸다.
(출석한 동물이 십이띠에 없다면 선생님은 "네가 말한 동물이 오지 않았다" 고 재미있게 말할 수 있다.)
민간 이야기: 중국 조디악
(1) 누가 12 마리의 작은 동물이 1 위인지 아세요?
(2) 새끼 쥐가 왜 1 등을 할 수 있습니까?
(3) 그러면 다른 작은 동물들은 어떻게 줄을 서나요?
4. 동요를 통해 십이지띠 줄을 배우다.
똑똑한 쥐가 1 등을 했다.
소 형이 속아 2 등을 했다.
호랑이와 토끼는 빨리 달린다.
셋째와 넷째가 나란히 서 있다.
용, 뱀, 말, 양이 그 뒤를 따랐다.
하나하나 재미있게 놀다.
원숭이 원숭이가 빨리 달린다.
병아리와 강아지가 일제히 소리를 질렀다
돼지, 돼지, 빨리 와.
코스웨어 데모: 조디악
(1) 아이의 조디악 순위를 공고히 하다.
쥐, 소, 호랑이, 토끼, 용, 뱀, 말, 양, 원숭이, 닭, 개, 돼지.
(2) 문제에 대한 토론
뱀의 해에 태어난 어린 소녀, 그녀는 늙은 뱀이지만, 그녀의 어머니도 뱀이다.
너는 이 어린 소녀가 그녀의 어머니만큼 크다고 생각하니? 왜요
(아이에게 자신의 이유를 알려 달라고 부탁하다)
아이에게 조디악이 12 년의 순환이라는 것을 이해하게 하다.
셋째, 끝
게임: 조디악 줄 서기
아이들을 안내하고, 그들이 노는 동물 별자리를 확인하고, 순서대로 줄을 서다.
그런 다음 큰 화면을 보고 정확한지 확인합니다.
중반 수업 계획 8 활동 목표:
1, 아이들에게 과일에 대해 더 많이 알게 하고, 그 기능을 이해하게 한다.
2, 풍부한 조작 자료를 제공하여 모든 아이들이 시도에 참여할 수 있는 기회를 주고, 아이들의 이해 흥미와 탐구 욕구를 자극하고, 발견의 즐거움을 체험할 수 있게 한다.
3. 유아의 협력의식과 능력을 배양하고, 유아들이 탐구 과정을 대담하고 명확하게 묘사하고 유아언어의 발전을 촉진하도록 독려한다.
이벤트 준비:
1, 사과, 바나나, 배, 귤, 포도, 석류 등 과일.
2, 착즙기, 접시, 과일칼, 가위, 털실 등.
3, 레코더, 가벼운 음악 테이프 상자
활동 프로세스:
우선, 아이들에게 교실에 진열된 각종 과일을 견학하게 하고, 행사를 유도한다.
1, 진짜 과일을 전시하고, 아이의 활동에 흥미를 불러일으키고, 과일에 이름을 붙입니다.
선생님: 와, 얘들아, 봐, 우리는 과일 천국에 왔다. 우리 보러 가자!
2. 아이에게 좋아하는 과일을 고르라고 하고 그 이름을 말하라.
3. 아이들에게 과일의 역할을 알리다.
배는 우리의 목을 축축하게 할 수 있다. 오렌지에는 비타민이 있습니다. 포도는 포도주를 만들 수 있고, 말린 후에 건포도를 만들 수 있다. 바나나는 바나나 조각 등으로 만들 수 있다.
과일은 영양이 풍부하다. 과일을 많이 먹으면 우리 몸이 더 건강해질 수 있다.
둘째, 교사는 유아에게 풍부한 조작 자료를 제공하고, 유아는' 과일' 을 중심으로 다채로운 활동을 하며, 유아의 이해 흥미와 탐구 욕구를 자극하고 발견의 즐거움을 경험한다.
1. 아이들에게 주변 조작 자료를 소개하고 아이들이 시도하도록 독려한다.
선생님: 오늘 선생님께서 어린이들을 작은 마술사로 초대하셨습니다. 어떻게 이 과일들을 더 아름답고 맛있게 만들 수 있을까요?
2. 유아들은 자유롭게 함께 토론할 수 있고, 조별 활동, 교사가 활동 중에 지도할 수 있도록 도울 수 있다.
아이들은 과일 모듬을 만들고 과일을 주스로 짜서 과일을 장식할 수 있다.
3. 유아들이 함께 구체적인 조작을 하여 유아 간의 협력의식과 능력을 배양한다.
셋째, 아이들이 탐구 과정을 대담하고 명확하게 묘사하고, 아이의 언어 발전을 촉진하며, 그들이 어떻게 하는지 소개하도록 독려한다.
1, 선생님: 당신은 무엇을 하십니까? 당신은 어떤 과일로 만든 것입니까?
2. 요약: 여러 가지 과일로 접시에 예쁜 패턴과 색깔을 낼 수 있습니다. 과일을 착즙기에 넣으면 신선하고 맛있는 주스를 짜낼 수 있다. 과일에 오감을 더하면 그것을 과일 인형으로 바꿀 수 있다.
3, 선생님과 학생 * * *.
서로 맛을 보고 성공의 즐거움을 경험하다.
중급 과정 9 과 활동 목표:
1 .. 동요를 읽는 법을 배워서 시가 활발하고 아름다운 분위기를 느끼다.
2. 시 내용을 이해하고 습득하는 기초 위에서 아이의 상상력, 사고, 언어 표현 능력을 모방하고 발전시키는 법을 배웁니다.
문학 작품에 대한 아이들의 관심을 키우십시오.
이벤트 준비:
큰 아틀라스 (첨부), 곰의 사진, 개구리, 연잎, 닭, 나뭇잎, 원숭이의 작은 그림, 각각 작은 아틀라스가 있다.
활동 프로세스:
I. 소개
1. "똑딱, 똑딱", 들어봐, 비가 오는데 어떡하지?
2. 아이 자신의 대답에 따라 각종 비 방지 동작을 한다.
3. 곰의 사진을 보여줍니다. "비가 오면 곰은 젖을 것이다. 우리 그걸로 뭘 좀 하자! " "아이가 도와주려고 했어요"
질문: 비가 우산에 떨어지면 어떤 소리가 나나요?
비가 곰의 발에 떨어지면 무엇이 될까? 무슨 소리 야?
2. 아틀라스를 보고 동요를 배우다
사제가 그림책으로 동요를 읽다.
3. 아이들은 동요를 흉내낸다
1 .. 곰을 제외하고 누가 비오는 날에 노래를 부를 수 있습니까? 선생님은 원숭이 개구리 연잎 닭 벌레 사진을 전시했다.
2. 어린이가 대답하고 베껴 쓴다. (캐릭터만 변경)
3. 살면서 바람과 비를 막을 수 있는 것이 또 있는지 생각해 보세요. 작은 동물은 학교에 가는 것 외에 비가 오는 날에는 또 무엇을 합니까?
4. 토론이 끝난 후 아이들이 그룹 앞에서 모방하게 하고, 모두가 평가하고 반복하게 한다.
5. 활동 편집 후 평가 요약.
6. 아이들은 간단하게 모방한 후 스스로 지도를 채우고, 스스로 시를 완성하고, 집에 가서 부모님과 함께 편집하는 법을 배운다. (완료)
행사가 끝나다
아이들은 함께 음악을 듣는다.