관련 법률 지식을 이해하고, 법률의식을 강화하고, 법률관념을 형성하고, 법에 따라 가르칠 수 있는 능력을 갖추고, 법률적 소양을 제고하는 것은 교사의 직업도덕을 제고하는 기초이자 보장이다. 우리나라에서 교사 직업의 법적 요구와 교사 교육의 법적 보장은 여전히 점진적으로 발전하고 보완하는 과정에 있다.

"교사는 교육 및 교수 책임을 수행하는 전문가이며, 사람들을 가르치고 교육하며, 사회주의 사업 건설자와 후계자를 양성하고, 민족의 자질을 향상시키는 사명을 맡고 있습니다. 교사는 국민의 교육 사업에 충실해야 한다. " 이는 교사의 직업적 성격에 대한 규정일 뿐만 아니라 교사의 직업 이상에 대한 원칙적 규정이기도 하다. 교사의 전문적인 책임은 교사가 전문 활동에 종사하는 과정에서 마땅히 져야 할 의무나 책임이다. 교사는 다음과 같은 의무를 이행해야 한다. (1) 헌법, 법률, 직업도덕을 준수하고 스승으로 표명해야 한다. (2) 국가 교육 방침을 관철하고, 규칙과 제도를 준수하며, 학교 교육 계획을 집행하고, 교사 임용 계약을 이행하고, 교육 임무를 완수하다. (3) 학생에 대한 헌법 확정의 기본 원칙, 애국주의, 민족단결, 법제교육, 사상도덕교육, 문화, 과학기술교육, 조직, 학생들을 이끌고 유익한 사회활동을 전개하다. (4) 전체 학생을 배려하고, 학생의 인격을 존중하며, 학생의 덕목, 지혜, 몸의 전면적인 발전을 촉진한다. (5) 학생에게 해로운 행위나 학생의 합법적 권익을 침해하는 다른 행위를 제지하고, 학생의 건강한 성장에 해로운 현상을 비판하고 거부한다. (6) 사상정치 각오와 교육학과 수준을 부단히 높이다. 교사법' 에 따르면 교사가 학생의 합법적 권익을 침해하는 현상을 보면 제지해야 한다면 교사는 도덕적 책임뿐만 아니라 그에 상응하는 법적 책임도 져야 한다. 교사의 직업은 교사가 직업정신의 모범이 되도록 요구한다. 교사의 직업 규율은 기본적으로 다음과 같이 요약할 수 있다. (1) 교학 시간을 준수하고, 늦지 않고, 수업을 지체하지 않고, 조퇴하지 않는다. (2) 교수 계획의 규정을 준수하고, 제때에 교수 임무를 완수하다. (3) 교수 태도 규정을 준수하고, 수업을 열심히 준비하고, 수업을 듣고, 숙제를 수정하며, 과외 활동을 진지하게 전개한다. (4) 체벌 금지 규정을 준수하고, 학생을 욕하지 않고, 벌금을 내지 않고, 함부로 청구하지 않는 등. 법은 사람들의 행동을 규제하는 중요한 도구이다. 만약 교사가 직업규율을 위반한다면, 그들은 상응하는 처벌을 받을 것이다. "교사법" 제 37 조에 따르면, 교사는 다음과 같은 상황 중 하나를 가지고 있으며, 해당 학교, 기타 교육기관 또는 행정부에서 행정처분이나 해고를 한다. (1) 의도적으로 교육교학 임무를 완수하지 않고 교육업무에 손해를 끼친다. (2) 학생을 체벌하는 것은 교육을 통해 변하지 않는다. (3) 품행이 좋지 않고, 학생을 모욕하고, 나쁜 영향을 미친다. 교사는 전항 (2) 항, 제 (3) 항에 열거된 상황 중 하나를 가지고 있으며, 줄거리는 범죄를 심각하게 구성하며 법에 따라 형사책임을 추궁한다.

둘째, 교사는 생각을 바꾸는 법을 배워야 한다.

학생들의 사상 일을 하려면 공감에 주의해야 한다. 우리 반에는 학생, 소군, 두 번의 유급, 좀도둑이 있다. 그는 항상 싸운다. 그의 부모는 그에 대한 자신감을 잃었다. 하지만 제 분석을 통해 소군은 자존심이 강해서 자존심이 다칠 때 자주 싸우는 사건이 발생한다고 생각합니다. (윌리엄 셰익스피어, 자부심, 자존심, 자존심, 자존심, 자존심, 자존심, 자존심) 성적이 좋지 않지만, 나는 모든 숙제를 끝까지 해나가야 한다. 그는 노동을 좋아하고 고생을 할 수 있는데, 이것들은 모두 그의 하이라이트이다. 나는 이 교훈을 움켜쥐고, 부모의 엄한 가르침에서 어른의 고된 마음을 이해하는 법을 가르쳐 주었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 어떻게 교사의 엄격한 요구에서 교사의 간절한 기대를 이해할 수 있을까: 어떻게 학우와의 상호 작용에서 자신의 부족함을 볼 수 있을까? 그도 제때에 자신의 진보를 부모에게 알리고, 학우에게 소개하여, 성장이 즐겁다고 느끼게 하고, 점차 그는 학업 성적이 우수한 좋은 학생이 되었다.

만약 소군의 현재 상황으로 볼 때, 많은 선생님들이 미워하거나 욕하거나 그냥 내버려 두거나 아예 그를 외면할 수도 있다고 생각해 보십시오. 공감과 인내심 없는 가르침은 그 결과를 상상할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인내명언)

셋째, 선생님은 모성애의 마음으로 학생들을 대해야 한다.

선생님은 학생들을 비판하고 처벌하는데, 대부분 그들이 잘하기 위해서 그들의 비표준 행동을 바로잡기 위해서이다. 그러나 학생을 비판하고 처벌할 때 개인차이로 인해 갈등, 반항, 받아들이지 않는 경우가 많다. 이렇게 되면 선생님은 학생에게 더 강제적이고 더 강한 처벌을 난폭하게 가하여 과중한 처벌을 초래할 수 있다. 하지만 우리가 항상 학생들을 자기 자식으로 여기고 부모의 관점에서 그들의 잘못을 바라본다면, 비판은 그렇게 신랄하지도 않고 처벌도 그렇게 극단적이지도 않을 것이다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)

위웨이의' 나의 선생님' 글에서 채 선생님은 한 학생을 이렇게 벌한 적이 있는 것을 기억한다. "그녀의 채찍이 떨어진 것 같다. 아이는 석판으로 인사를 하고, 교채찍은 석판 가장자리를 가볍게 두드렸다. 모두들 웃고, 그녀도 웃는다. 클릭합니다 무거워 보이는 벌은 가볍게 떨어진다. 이렇게 독특한 처벌은 자모 같은 선생님만이 할 수 있고, 학생회는 이런' 처벌' 에서 선생님의 관심과 사랑을 느낄 수 있다. 모성애의 마음, 학부모의 마음가짐으로 학생을 비판하고 처벌하면 체벌은 없을 것이다.

징계 학생에게 적당한 비판과 처벌을 하는 것이 필요하다. 나무의 성장을 다듬는 것처럼, 학생들은 적당한 비판과 처벌 과정에서 자신의 잘못을 인식하여 자신의 행동을 규범화하고 건강한 성장을 촉진할 수 있다. 그러나 반드시 교육법규의 최종선을 파악해야 한다.