스파르타의 교육 시스템.
스파르타에서는 거의 모든 주요 업무가 국가가 처리하고 직접 관리하며 교육도 예외는 아니다. 스파르타인의 민족적 권리와 사회 정치 제도를 지키기 위해 통치 계급은 교육을 매우 중시한다. "국가가 추구하는 직접적인 목표는 스파르타인을 전쟁 토지로 키우고 강력하고 훈련된 미래의 노예주가 되는 것이다. 스파르타의 모든 교육도 이 임무에 복종한다. " 이 목표를 달성하기 위해서는 모든 스파르타인들이 어려서부터 군사교육과 훈련을 받아 국가 안보를 위해 봉사해야 한다.
스파르타에서는 출생시 신체 발육이 정상이며 질병이나 결함이 없는 아기는 생존이 허용되고, 아이의 어머니나 보모는 7 세가 될 때까지 그들을 돌볼 책임이 있다. 남학생은 국가교육기관으로 보내져 일년 내내 군사체육훈련을 받고 18 세까지 받는다.
미래의 잔혹한 전쟁의 수요에 적응하기 위해서는 어린이와 청소년이 낮에 대부분의 시간을 군사체육훈련, 씨름, 격투 게임, 구기 운동에 써야 한다. 그들은 야간 노예를 죽이는 인턴십에 자주 참가하여 자신의 용기와 실천능력을 단련해야 한다. 미래의 군인이 초인간적인 인내력을 길러 나갈 수 있도록 교육자들은 종종 아이들에게 교육과 훈련을 받는 과정에서 굶주림, 갈증, 추위, 고통을 참게 한다.
스파르타 통치자들은 미래 병사들의 군사 체육 훈련과 애국주의 정신을 매우 중시하지만 문화 지식의 학습을 심각하게 소홀히 한다. 읽기, 쓰기, 산수는 학교의 필수 과목에 포함되지 않는다. 많은 학생들이 학교에서 18 세, 문맹이라는 것을 배웠다. 학생들은 학교에서도 음악과 춤을 배워야 하지만, 이러한 것들을 배우는 목적은 용기를 북돋우고 엄격한 규율을 기르기 위한 것이다.
18 세, 학생들은 국가가 설립한' Everby' 기관에 입성하여 무장의 지도 아래 군사훈련에 자주 참여하여 노예를 습격한다. 20 세 이후 국군 정식 군인이 되었다.
스파르타의 여성은 남성과 마찬가지로 국가의 감독하에 엄격한 군사체육훈련을 받아야 하지만 집에서 살 수 있다. 스파르타 통치자는 여성에게 강제적인 군사체력훈련을 받는 데는 두 가지 목적이 있다. "첫 번째는 강한 아이를 낳는 것이고, 두 번째는 전쟁이 발발하고, 남자가 외출할 때 도시를 지키는 임무를 도시에 남아 있는 여자에게 맡기는 것이다."
위의 소개에서 볼 수 있듯이 스파르타 교육은 다음과 같은 특징을 가지고 있습니다.
(1) 뚜렷한 계급성을 가지고 있다. 교육은 스파르타인의 특권이며 노예는 교육을 받을 권리가 없다는 것을 강조한다.
(2) 국가는 교육을 매우 중시하고 공립교육기관을 설립하여 모든 스파르타 어린이와 청소년 (여성 포함) 에 대해 엄격한 교육을 실시한다.
(3) 청소년 학생의 군사체육훈련을 중시하고 애국주의 교육을 교육의 전 과정에 관통한다.
(4) 젊은 세대에 대한 지육을 소홀히 하면 심신이 일방적으로 발전한다.
(5) 스파르타는 젊은 세대에 대한 교육을 매우 중시하고 애국주의 교육과 군사체육훈련을 교육의 중심에 두고 국가를 지키기 위해 용감하고 애국적인 열정이 강한 병사들을 양성하였다. 스파르타의 통치자들은 문화 지식의 중요성에 대한 인식이 심각하게 부족하여 젊은이들에 대한 문화 지식 교육을 전혀 중시하지 않는다. 결과적으로 배양된 사람의 자질이 높지 않다. "스파르타인들은 보수적이고, 좁고, 오만하고, 심지어 무지하다."
2. 아테네의 교육 시스템
아테네는 고대 그리스의 강력한 노예주 도시이다. 그것은 아티카 반도에 위치해 있으며, 삼면이 바다로 둘러싸여 있고, 한편으로는 군산으로 둘러싸여 있다. 그녀의 토지는 농작물을 재배하기에 적합하지 않지만 올리브와 포도를 재배하는 데 유리하다. 그녀는 또한 무역의 발전에 유리한 아주 좋은 천연 좋은 항구를 가지고 있다. 아테네 상공업의 급속한 발전은 국가에 대량의 부를 창출하고 과학기술문화예술의 발전과 번영을 촉진하며 노예주 계급 내부의 분열을 가속화했다. 상공업 노예주와 경제력이 날로 커지는 전통 농업 노예주들 사이의 갈등은 매우 치열했고, 그들은 모두 자유민의 지지를 쟁취하려고 노력했으며, 이는 아테네의 교육에 중요한 영향을 미쳤다.
스파르타와 마찬가지로 아테네의 통치자들도 젊은 세대에 대한 교육을 매우 중시한다. "아이를 교육하는 것은 국가와 모든 아버지의 책임이지만, 전체 교육의 세부 사항을 간섭하거나 교육을 절대적으로 통제하지는 않는다." 아테네에는 공립학교와 사립학교가 있습니다.
미래의 아테네 사람들이 공업을 발전시키고, 국가정치문화생활에 참여하고, 국가를 보위하는 데 더 잘 적응할 수 있도록 하기 위해, 아테네 통치자들은 교육이 국가를 보위하고 개인의 여가 활동을 처리하는 데 필요한 충성심, 용기, 힘 등을 길러야 할 뿐만 아니라, 다양한 재능을 갖추고, 언변을 잘하고, 의사소통을 잘하며, 이성적이고, 공정하고, 현명하게 상업과 각종 공공사무를 처리할 수 있도록 해야 한다고 강조했다.
아테네에서는 아이가 태어난 후에도 엄격한 신체검사를 거쳐야 건강한 아이만이 생존할 수 있다. 아이는 출생부터 7 세까지 주로 부모가 집에서 키운다. 7 세가 지난 후에도 소녀는 계속 집에 머물렀고, 그들의 어머니는 교육을 담당하고 방직, 재봉, 일상생활, 음식에 대한 지식과 기술을 배웠다. 7 세 이후 소년은 정규 교육을 받기 위해 학교에 보내졌다.
아테네에서, "초등 교육의 임무는 아이들이 앞으로 시민 활동에 참여하고 국가를 위해 봉사할 수 있는 좋은 토대를 마련하는 것이다." 7 세 이후 남자아이는 사립문법학교와 음악학교에서 동시에 5 ~ 6 년을 공부했다. 전자는 아이들에게 읽기, 쓰기, 계산에 대한 지식과 기술을 배우게 하고, 후자는 음악, 노래, 낭송의 기술을 익히게 한다. 13 세 이후 아테네의 아이들은 문법학교와 음악학교에서 이론 지식을 계속 배우고 체조학교에서 엄격한 체력훈련을 받아 강건한 신체를 갖고 좋은 인격을 형성하도록 도왔다.
15- 16 세 이후 대부분의 사람들이 사회에서 일자리를 찾기 시작했고, 부유하고 강력한 귀족 자녀들이 국가체육관에 들어가 2 년가량 전면 스포츠, 지육, 미육교육을 받았다.
아테네에서는 18-20 세가 귀화 준비 단계에 있으며, 그들은 국가조직의 청소년 군사훈련단에서 체계적인 군사교육을 받을 수 있다. 스무 살이 되었을 때, 어떤 의식을 거쳐 그들은 아테네 시민이라는 칭호를 정식으로 수여받았다.
위의 소개에서 알 수 있듯이, 아테네의 교육은 다음과 같은 특징을 가지고 있다.
(1) 뚜렷한 계급성을 가지고 있다. 아테네에서 교육은 귀족과 민간인의 특권이며, 노예는 전혀 교육을 받을 자격이 없다.
(2) 학생 성장 과정에서 문화 지식의 역할을 중시하고 교육은 체력, 지능, 미감, 품성이 전면적으로 조화롭게 발전하는 아테네인을 양성해야 한다는 점을 강조한다.
(3) 아테네에는 공립학교와 사립학교의 두 가지 학교가 있다.
(4) 아테네는 여성 교육을 심각하게 무시했다.
아테네 통치자들은 교육을 중시하고, 학생 성장에서 문화 지식의 역할을 중시하며, 학생들의 몸과 마음의 조화로운 발전을 중시하고, 다양한 능력을 갖춘 자질 인재를 양성하고, 아테네 상공업의 발전을 강력하게 촉진하며, 국가의 민주화 과정을 촉진시켰다. 아테네의 교육은 세계 교육유산의 중요한 구성 요소로서 후세의 교육 (특히 고대 로마의 교육과 르네상스 시대의 서유럽 교육) 에 큰 영향을 미쳤다.