숙제를 사사로이 배정하는 것이 불법인지 아닌지는 구체적인 상황에 따라 판단해야 한다.

숙제를 사사로이 배정하는 것은 위법인지, 교육법, 교사 직업윤리 등 여러 방면을 포함한다. 일반적으로, 사사로이 숙제를 배정하는 것은 직접적으로 위법행위를 구성하는 것은 아니지만, 관련 법규와 구체적인 상황에 근거하여 판단해야 한다.

첫째, 교육법 및 규정

중화인민공화국 교육법 및 관련 법규에 따르면 교사는 법률 법규를 준수하고 학생의 권익을 존중하며 교육의 공정성과 정의를 지켜야 한다. 숙제를 준비할 때 교사는 교육 부문이나 학교의 관련 규정을 준수하여 숙제량이 적당하고 내용이 합리적이며 학생의 나이와 인지 수준에 부합해야 한다.

둘째, 사적인 배치 작업의 영향

숙제를 사사로이 배정하면 학생에게 추가적인 부담을 줄 수 있으며, 학생의 심신 건강과 학습 흥미에 영향을 줄 수 있다. 동시에, 학부모와 교사 사이의 갈등을 초래하여 정상적인 교육 및 교수 질서에 영향을 미칠 수도 있다. 따라서 교사는 숙제를 배정할 때 학생의 실제 상황과 수요를 충분히 고려하여 초과 배치나 사사로이 숙제를 배치하지 않도록 해야 한다.

셋째, 교사의 직업 윤리 요구 사항

교육자로서 교사는 직업도덕을 준수하고, 학생들을 존중하고 배려하며, 그들의 전면적인 발전을 촉진해야 한다. 숙제를 사사로이 배정하는 것은 교사의 직업도덕의 요구를 위반할 수 있으며, 좋은 사제 관계와 교육 환경을 구축하는 데 불리하다.

넷. 특별한 경우의 고려 사항

주의할 점은, 학교나 교육부에 특별한 요구 사항이 있거나, 교사가 숙제를 적절히 배정하여 학생들이 지식을 공고히 하고 능력을 향상시킬 수 있도록 돕는 특수한 상황에서는 위법 행위가 아닐 수 있다는 점이다. 그러나 이런 상황에서 선생님은 숙제 배치의 합리성과 합법성을 보장해야 한다.

결론적으로:

숙제를 사사로이 배정하는 것이 불법인지 아닌지는 구체적인 상황에 따라 판단해야 한다. 일반적으로 교사는 교육 부문이나 학교의 규정에 따라 숙제를 합리적으로 안배해야 한다. 그러나 특수한 상황에서는 숙제를 적절히 배치해 학생들이 지식을 공고히 하고 능력을 향상시키는 데 도움을 주는 것은 불법이 아닐 수 있다. 동시에, 교사는 교육 및 교수 활동에서 법률, 규정 및 직업 윤리를 준수하여 학생의 권익이 보호되도록 해야 한다.

법적 근거:

중화인민공화국 교육법

제 29 조에는 다음과 같이 명시되어있다.

교사는 교육 교수에서 학생을 동등하게 대하고, 학생의 개인차를 주시하고, 적성에 따라 가르치고, 학생의 전면적인 발전을 촉진해야 한다.

교사는 학생의 인격을 존중해야 하고, 학생을 차별해서는 안 되며, 학생에게 체벌, 변상체벌 또는 기타 인격존엄을 모욕하는 행위를 해서는 안 되며, 학생의 합법적인 권익을 침해해서는 안 된다.

중화인민공화국의 교사법

제 8 조에는 다음과 같이 명시되어있다.

교사는 다음과 같은 의무를 이행해야합니다.

(1) 헌법, 법률, 직업도덕을 준수하고 스승이 된다.

(2) 국가 교육 방침을 관철하고, 규칙과 제도를 준수하며, 학교의 교육 계획을 집행하고, 교사 임용 계약을 이행하고, 교육 임무를 완수하다.

(3) 학생에 대한 헌법 확정의 기본 원칙, 애국주의와 민족단결교육, 법제교육, 사상도덕교육, 문화과학기술교육, 학생들을 조직하여 유익한 사회활동을 전개하다.

(4) 전체 학생을 배려하고 아끼며, 학생의 인격을 존중하고, 학생의 덕, 지혜, 몸의 전면적인 발전을 촉진한다.

(5) 학생에게 해로운 행위나 학생의 합법적 권익을 침해하는 다른 행위를 제지하고, 학생의 건강한 성장에 해로운 현상을 비판하고 거부한다.

(6) 사상정치 각오와 교육교육 수준을 끊임없이 높이다.