(1) 국가는 교육에 대한 중시와 개입을 강화했다. 19 세기 이후 자산계급 정부는 공교육의 중요성을 점차 인식하고 공교육 체계를 점진적으로 건립했다.

(2) 보편적 초등 의무 교육. 기계화 산업 혁명의 기본 완성과 전기 산업 혁명의 출현은 보편적 초등 교육의 요구를 제기하여 보편적 초등 교육을 위한 물질적 조건을 제공하였다.

(3) 교육의 세속화; 교육의 발전에 상응하여 교육은 점차 실용적이고 공리적인 세속 교육 목표를 확립하여 종교 교육과 분리되었다.

(4) 교육입법을 중시하고 법에 따라 가르침을 관리한다. 서구 교육 발전의 뚜렷한 특징 중 하나는 교육의 모든 중요한 진보나 중대한 변화가 법률의 형식으로 규정되고 보장된다는 명확한 법률 규정이 있다는 것이다.

관련 지식:

초등 교육은 1 년 단축되고 중등 교육은 2 년 연장됩니다. 중학교는 초급과 고급단계로 나뉘어 학생들의 심신 발전의 특징에 더욱 부합한다. 초등학교 6 년, 중학교 3 년, 고등학교 3 년, 그래서' 육삼제' 라고 합니다. "임학제" 는 나중에 몇 차례 수정되었지만, 기본 틀은 변하지 않고 신중국이 성립될 때까지 계속 사용되었다. 이것은 시간에 대한 간략한 개요이다.

중국의 현대 교육 제도는 세 가지 뚜렷한 특징을 가지고 있다.

첫째, 선진국 유학의 중점은 일본이나 미국을 복제하는 것이다.

둘째, 학교의 직속과 부속부서가 비교적 완비되어 있으며, 각 수준이 서로 연결되어 승진 시리즈를 형성한다.

셋째, 교과 과정의 연한이 점차 짧아지고, 분반 수준이 보급교육의 요구와 학생의 심신 발전의 법칙에 더욱 부합하여 보급교육을 위한 토대를 마련하였다.

학제의 결함과 변화;

신중국 학제는1951101KLOC-0/에 발표된' 개혁학제에 관한 결정' 에 확립되어 현행 학제의 폐단을 지적했다.

우선, 성인 교육은 학교 시스템에서 적절한 위치가 없다.

둘째, 6 년간의 초등 교육을 거쳐 근로자의 아이들은 완전한 초등 교육을 받기가 어렵다.

셋째, 기술학교는 일정한 체계가 없어 국가 건설 인재를 양성하는 요구를 충족시킬 수 없다.

따라서, 원래의 학제의 유용한 부분을 보존하는 기초 위에서 당시 중국의 실제 상황과 결합하여 새로운 학제를 건립하였다. 195 1 연학제는 취학 전 교육, 초등 교육, 중등 교육, 고등 교육, 정치학교, 전문학교, 교류학교, 먼로 특수학교, 각급 대학으로 나뉜다.

195 1 연학제의 주요 특징은 노동자 농민들이 각급 교육을 받을 수 있도록 보장하는 것이다. 각종 전문학교, 기술학교, 아마추어 학교는 학제 전체에서 자신의 지위를 확립하였다. 지속적인 교육의 기회를 제공하기 위해 다양한 학교, 대학 및 대학을 설립합니다. 의무교육은 제출하지 않았지만, 노동자 자녀가 완전한 초등 교육을 받을 수 있도록 고급 초등학교를 취소했다.