안내: 말을 할 때 무엇을 주의해야 합니까? 수업은 말해야 하고, 대사는 다시 말하지 않고, 크고 작지 않고, 가늘고 굵지 않고, 어려운 것은 쉽지 않다. 앞으로는 긴 단어, 짧은 단어, 사소한 일에 구애되지 않는 원칙을 견지하여, 규칙과 규정에 얽매이는 교조주의 경향을 방지해야 한다. 동시에, 교학 설계의 특징을 반영하기만 하면, 우리의 교학 특기를 드러낸다.

수업 시간에 발언할 때 주의해야 할 사항은 무엇입니까? 1. 우리는 교실 발언과 교실 발언의 차이를 정확하게 이해해야 한다.

교실은 교사가 특정 환경에서 자신의 교수 계획에 따라 교수 목표와 임무를 실현하는 과정이다. 교실에는 특정 교육 주체, 특정 교사-학생 협력 과정, 특정 교육 절차 및 특정 운영 방법이 있으며 특정 교육 실습입니다. 강의는 다르다. 선생님이 특수한 청중 (지도자, 가족, 또래) 에게 노래를 부르는 것이다. 일각극은 이론 서술에 중점을 두고 있으며, 연구활동의 범주에 속한다.

2. 선생님은 온갖 수단을 다 동원하여 가실 겁니까? 말해봐? 아닙니다. 책을 읽습니까?

모든 선생님들이 미리 준비를 마쳤기 때문에, 모든 선생님들이 강의용 교재를 만들었는데, 어떤 선생님들은 코스웨어와 함께 자유롭게 가고 있습니까? 말해봐? , 신체 언어로 보완, 그러한 수업은 매우 생생합니다; 또 어떤 선생님들은 걸으면서 원고를 받는 선생님도 있습니까? 책을 읽습니까? 이런 효과는 필연적으로 약간의 할인이 필요하다.

교육 목표의 표현은 표준화되어야합니다.

중학교 사상 품성 수업의 교육 목표는 다음과 같다.

1. 감정, 태도, 가치관,

2. 역량 목표,

지식 목표; 하지만 수업이나 수업을 들을 때마다 지식과 기술, 과정과 방법, 감정적 태도와 가치관이라는 표현이 나오는 선생님들도 있다. 이런 표현은 정확하지 않고,' 중학교 사상 품성 교과 과정 기준' 에 부합되지 않는다.

교육의 초점과 난이도의 디자인은 너무 많아서는 안됩니다.

이 수업의' 중점' 에 대해 일부 교사들은 다음과 같이 확정했다.

1. 사회생활은 규칙과 불가분의 관계에 있습니다.

법의 역할,

법의 특징;

이 수업의 난이도에 대해 일부 교사들은 이를 다음과 같이 확정했다.

1. 법의 특징,

2. 의식적으로 법을 준수하고, 진정으로 법을 사랑하고 법을 지킨다.

우리는 수업 준비와 강의 사이의 관계를 올바르게 처리해야합니다.

수업 준비와 강의는 모두 하나의 구체적인 교육 주제를 둘러싸고 있는데, 둘 다 평행상보적인 관계이지만, 단지 표현 내용이 다를 뿐이다. 수업 준비는 교사가 교재와 교과 과정 기준을 철저히 이해하는 기초 위에서 교안을 정성껏 편성하는 활동이다. 명확한 교육 목표, 구체적인 교육 내용, 일관되고 명확한 교육 절차, 학생들의 적극적인 사고를 계발하는 교수 방법, 판서 설계 및 시험 문제가 있다.

6. 평소 강의와 정보기술, 교과 과정 통합의 차이를 잘 처리한다.

평상시에 강의할 때, 우리는 차례로 강의의 절차와 요구에 따라 올 수 있다. 정보기술과 과정의 통합은 정보기술이 교육에서 하는 역할, 특히 통합점의 진단과 분석을 강조해야 한다. 그러나 평소 강의에서는 이런 요구가 없다. 그렇지 않으면 주제에서 벗어난 혐의가 있을 것이다.