강의는 주로 교재 분석, 교수법 및 학습법, 교수 방안 설계 및 효과의 네 가지 측면으로 나뉜다. 강의 시간은 일반적으로 10- 15 분 정도 통제됩니다.

(1) 교재 분석

이것은 강의의 가장 기본적인 내용, 즉' 무엇을 가르치는가' 의 문제이다.

1, 교재 분석

일반적으로 말하자면, 일종의 과학을 가리킨다. 이 반이 어떤 반인지 알려주세요 (새 수업, 실험반, 복습반 등). ). 본 교재 내용은 과학에서의 지위, 전후 지식과의 구체적 연계, 관련 학과와의 연계에 관한 것이다. 교재의 구조적 특징과 교재 편성 순서를 문장 분석해 편집자의 선재 의도를 분석했다.

2. 교육 목표

교육 목표는 한 수업의 중심 임무이며, 모든 교육 과정은 그것을 위해 봉사하는 것이다. 목표 설정은 교과 과정 기준과 학생 실제에 부합해야 하며, 학생이 노력을 통해 목표를 달성할 수 있도록 해야 한다.

과학 교육의 목표는 3 차원 목표, 즉 지식과 기술, 과정과 방법, 감정적 태도와 가치관을 포함한다. 목표의 묘사는 구체적이고 간결해야 하며, 서로 다른 수준의 요구가 있어야 한다. 예를 들어, 지식 목표의 수준은 이해, 이해, 숙달이다. 기술 목표 수준은 관찰, 실험, 사고 등이다. , 실습, 예비 학습 및 학습; 감정적 목표의 수준은 관심과 탐구 정신, 변증 유물주의, 애국주의, 수용, 체험, 소유이다.

3. 중점과 난점

그것은 교재 가공의 주요 내용이며, 교재 가공이 적절한지 여부는 교사의 교수 능력과 수준을 종합적으로 반영한 것이다. 교재 처리 (교학 과정 설계와 결합) 는 교재 분석의 중점이다. 교재 처리가 잘 된다면, 교학이 절반이나 성공했다는 뜻이다.

일반적으로 교재의 내면적 연계를 분석하고, 교학 목표, 즉 교재 체계에서 결정적인 역할을 하는 내용을 확정하면 교학의 중점을 확정할 수 있다. 난이도는 교재 자체의 난이도를 고려해야 할 뿐만 아니라 학생의 지식 수준과 능력에 따라 결정해야 한다. 교육의 중점과 난점은 일반적으로 한 반 1 2 이다.

(2) 교수법 및 학습 방법

교법과 학법은 어떻게 가르쳐야 하는지에 대한 문제이며, 구어 수업의 중점 내용이다. 구체적으로, 수업은 함께 말할 수도 있고, 순서에 따라 말할 수도 있고, 양자는 불가분의 변증 관계를 가지고 있다. 교육은 학습을 위한 것이고, 교수법은 학습방법에 의해 결정된다.

학습 방법을 가르치는 것은 전통교육이 간과한 내용이며, 이것은 전통교육의 결함이다.