과도기어: 교과서는 교사와 학생 사이의 다리입니다. 먼저 교과서에 대한 나의 이해를 말해 주세요.

본 수업은 중학교 역사 9 학년 상권 제 3 단원 10 과의 내용입니다. 이 수업은 주로 봉건 시대의 유럽에 대해 이야기하고, 로마가 분열된 후 동로마제국의 흥망에 대해 이야기한다. 이 수업의 내용은 고대 유럽 문명과 서유럽 근대사 사이의 연결고리로, 역사 학습에서 계승 역할을 하기 때문에 이 수업을 잘 배우는 것이 중요하다.

둘째, 학습 상황을 이야기하다

과도기어: 학생은 교실의 주체이며, 교사는 그들의 학습 상황을 분명히 해야 한다.

9 학년 학생들은 활발하고 활동적이며, 연기에 능하며, 역사 공부에 대한 흥미가 강하고, 지식욕이 강하다. 그들은 이전에 로마 도시와 로마 제국의 역사를 배운 적이 있지만, 이 시기의 학생들은 수업에 집중하기 쉽다. 그래서 나는 이전에 배운 것에 충분히 연락해서 학생들의 적극적인 사고와 탐구를 동원하고, 학생들이 교과서와 지식에서 효과적인 정보를 얻을 수 있도록 지도함으로써 교실 효율을 높일 것이다.

셋째, 교육 목표에 대해 이야기하십시오.

과도기어: 새로운 과정 표준에 따라 이 과정에 대한 요구 사항에 따라 다음과 같은 교육 목표를 설정했습니다.

지식과 능력

동부 로마 제국의 일반적인 상황을 알아라. 로마 민법의 구성, 내용 및 기능을 이해합니다. 비잔틴 제국의 지리적 위치, 비잔틴 제국의 발전 과정과 역사적 지위 등 기본적인 역사적 사실을 이해하다.

프로세스 및 방법

조별 토론을 통해 비잔틴 제국의 멸망 원인을 분석하고 협력 탐구 능력을 높이다.

감정적 태도와 가치관

고대 로마법을 공부함으로써 로마법이 인류의 중요한 문화유산이라는 것을 깨닫고 고대 서구 사회와 현대 문명의 출현에 중요한 영향을 미치고 인류의 우수한 문화 성과를 정확하게 대하고 흡수하는 긍정적인 태도를 세웠다.

넷째, 교육의 어려움에 대해 이야기하십시오.

전환: 위의 분석을 바탕으로 다음과 같은 어려움을 수립했습니다.

초점

유스티니 법전의 내용과 그 영향.

어려움

비잔틴 제국이 멸망한 이유.

동사 (verb 의 약어) 는 교수법에 대해 이야기합니다

전환: 톨스토이는 성공적인 교육에 필요한 것은 강요가 아니라 학생들의 학습 흥미를 자극하는 것이라고 말했다. 이를 바탕으로 문답법, 시나리오 창설법, 그룹 토론법, 사료분석법 등 교육방법을 채택할 것이다.

여섯째, 교육 과정에 대해 이야기하십시오.

전환: 다음으로 이 수업의 교육 과정을 자세히 설명하겠습니다. 이것도 제 강의의 핵심 부분입니다.

링크 1: 새 수업 소개

중개어: 좋은 소개는 성공의 반이다. 그래서 나는 성어 소개법을 채택했다.

수업을 시작할 때, 나는 로마에 관한 속담을 설명하고 속담이 어느 나라를 묘사하는지 물어볼 것이다. 학생들은 대답한 후에도 계속 의심했다: 로마는 어떤 법이 세상을 이런 느낌으로 만들었을까? 이 수업을 쉽게 소개해 드리겠습니다.

동영상을 통해 디자인 의도를 도입하면 호기심을 자극하고 주의를 집중하여 새로운 수업에 들어갈 수 있다.

-응? ω ω ω ω ω ω ω ω ω ω ω ω ω ω ω ω ω ω ω ω ω ω ω ω ω ω ω ω ω ω ω ω ω ω ω ω ω ω ω ω ω ω ω ω 96