1，配方主體不同。

教育法規是國家權力機關和國家行政機關依照法定程序制定的。教育政策:教育政策的制定者既可以是政黨組織，也可以是國家立法機關和國家行政機關。

2.不同的執行方式。

任何組織和個人都必須遵守國家強制力支持的教育法規，不得違反。教育政策:教育政策的實施方式主要依靠黨政力量或黨的紀律，通過號召、宣傳、教育、解釋、動員等方式實施，強制力有限。

3.規範有不同的效果。

教育法規是壹種社會規範，規定了人們的權利和義務。因此，相關社會成員和行政人員必須遵守執行。國家立法機關和國家行政機關制定的教育政策具有普遍約束力。教育政策:政黨機關制定的教育政策的規範效力只對政黨組織及其黨員有效。

教育政策中存在的問題:

1，教育政策“缺位”

所謂教育政策的“缺位”，是指在特定的時間和空間內，對於需要教育政策來管理的事務或活動，沒有相應的政策來規範和引導。我們的教育政策總是反應式的，往往等到教育問題發展到壹定程度，才考慮制定政策。

壹方面，問題需要經歷壹個從潛在到明顯，從次要到嚴重的過程；另壹方面，即使政策制定後，從頒布到實施，從實施到見效也有壹個時間差。在這個從無到有，從有到有的過程中，政策是“缺席”的。

需要指出的是，教育政策的失衡不僅僅表現在教育政策供給不足。有時候，政策過多、政策過剩也是壹個問題，也會幹擾或限制教育實踐的健康發展。

2.教育政策“無能”

所謂教育政策的“無能”，是指現行教育政策達不到預期效果，無法對實踐進行規範和管理。教育政策的“無能”主要包括兩層含義:壹是指教育政策由於問題的特殊性、政府的能力、政策的規劃、政策的工具、目標群體的接受程度等因素而存在自身的能力極限。

第二，在制定和執行教育政策時有犯主觀錯誤的傾向。這種犯錯誤的傾向，往往是因為人過於理性，過於情緒化，或者急於做某件事，或者追求某些特殊利益而不能從實際出發考慮問題。