壹、欺淩的定義和特征
在有意識、故意和攻擊性意願的驅使下，攻擊和傷害他人並制造恐慌使他人害怕的行為被稱為欺淩。欺淩並不是壹種簡單的伎倆，它包含三個特征:第壹，欺淩是壹種消極和惡意的行為；第二，在壹段時間內，欺淩事件會反復發生；第三，“欺騙者”和“受委屈者”之間的權力是不平衡的。
第二，欺淩的類型
欺淩的方式主要有四種:第壹，肢體欺淩——擊打、踢打、推搡、拳打等。第二，言語欺淩——綽號、辱罵、侮辱、謠言等。；第三，社交欺淩——互相排擠和孤立，將他們排除在群體活動之外；第四，網絡欺淩——通過電子郵件、博客、論壇等媒體。
三、校園欺淩的形成因素
校園欺淩的成因非常復雜，是社會、學校、家庭和個人等多種因素交織的結果。
不良的社會風氣和網絡媒體的泛濫是校園欺淩的主要社會因素。青少年通過模仿習得暴力行為和汙言穢語。學校過於註重應試教育，忽視道德教育、心理教育、法制教育和校園氛圍建設，導致校園欺淩事件發生。
家庭因素，如家庭溫暖的缺乏、父母的粗魯行為、被忽視或被寵壞的養育方式都不容忽視。壹般來說，暴力和動蕩家庭中的孩子更容易欺負他人，而逆來順受的“懦夫”也更容易被欺負。
“欺騙者”通常具有攻擊性，缺乏控制力、同情心和責任感。“被欺負者”普遍害羞膽小，人際交往能力弱，解決問題能力差，自尊心和自信心不足。
第四，校園欺淩的危害
校園欺淩不僅危害“被欺淩者”，也危害“被欺淩者”、旁觀者和整個社會。
“受騙者”會感到焦慮並試圖逃學。如果長期遭受欺淩，可能導致學業荒廢、認知改變、自尊受損、心理健康受到威脅等負面後果，最終可能走上自殘、自殺或殺人的道路。
“欺騙者”可能沈迷於新的行為模式，或者可能因無法控制的攻擊行為而抑郁，這將對他造成終身傷害。旁觀者會感到恐懼和經歷創傷。如果欺淩行為沒有受到應有的懲罰，他們將學習錯誤的人生課程，甚至學習欺淩行為。
校園欺淩破壞人際關系和諧，影響青少年未來的成年生活，甚至導致自殺或犯罪，嚴重危害家庭和整個社會的穩定與和諧。