첫째, 기초 이론과 기본 관점의 학습을 중시해야 한다. 마오 쩌둥은 "주의는 깃발과 같다" 고 말했다. 과학 이론은 마치 깃발처럼 천군만마가 정확한 목표를 향해 돌격하도록 지도하고 있다. "이데올로기적이고 도덕적 인 재배" 과정은 마르크스주의의 입장과 방법을 사용하여 젊은 학생들 사이에서 널리 퍼진 "핫스팟" 과 "어려움" 문제에 대답하고 해결함으로써 이데올로기적이고 도덕적 인 재배 이론의 집합을 형성했습니다. "이데올로기적이고 도덕적 인 재배" 과정을 배우려면 먼저 기본 이론과 관점을 진지하게 연구하고, 영적 본질을 파악하고, 중국이 사회주의 길을 걷는 필연성을 깊이 인식하고, 우리 사회가 옹호하는 집단주의를 핵심으로 하는 삶의 가치관과 인류 사회의 진선미 통일의 궁극적인 가치 목표가 일치하며, 이런 삶의 가치의 가치를 진정으로 이해해야 한다는 것을 진정으로 인식해야 한다. 이것은 이데올로기적이고 도덕적 인 재배 과정을 잘 배우는 기초이며, 대학생의 이론적 품질과 이해 문제를 개선하고, 문제를 분석하고, 문제를 해결하는 능력에는 과학적 세계관, 인생관, 가치관을 확립하는 데 중요한 의의가 있다.

둘째, 이론과 실제를 연결하고 비교 감별에서 공부해야 한다. 청년 대학생은 자신의 기본 이론과 관점을 파악해야 할 뿐만 아니라, 이러한 관점을 활용하고, 실제 문제를 분석하고 이해하고, 이론을 실제와 연계하고, 비교와 감별에서 배워야 한다. 이는 사회전환기에 다원가치체계 선택의 어려움에 직면한 당대 대학생들에게 특히 중요하다. 이론적 연계는 실제로 두 가지 측면을 포함한다. 한편으로는 개혁개방의 사회실제와 연계되어 있고, 다른 한편으로는 자신의 사상실제와 연계되어 있다. 비교 분별 학습은 주로 청년학생들이 교실에서 가르치는 이론을 운용하고, 현실 사회 생활에서 복잡한 정치, 경제, 문화, 도덕 현상을 분석하고 이해하고, 각종 사회사조와 가치관을 비교 평가하고, 분석과 비교에서 정치 방향과 과학적 세계관, 인생관, 가치관을 선택하고 확립하는 것을 말한다.

셋째, 지식과 실천의 단결에 주의하면서 배우면서 배워야 한다. 지식과 실천이 하나가 되어 실천을 강조하는 것은 사상 도덕 수양 수업의 특징에 의해 결정된다. 사상도덕수양 수업은 교실 수업 등을 이용하여 대학생들과 어떻게 하는지, 왜 하는지, 어떻게 하는지 토론한다. 대학생들은 학습과 토론을 통해 이런 이치를 파악했는데, 이것이 바로 이른바' 지식' 이다. 그러나 지식을 얻는 것은 이데올로기적이고 도덕적 인 재배의 궁극적 인 목적이 아닙니다. 지식을 얻는 목적은 "할 것" 과 "연습" 입니다. 중국 고대 사상가들은 일찌감치 "재능이 없는 것이 참된 지식이다" 고 지적했다. 따라서 지식과 실천을 중시하는 것이 이 과정의 중요한 특징이 되었다. 이를 위해서는 대학생들이 이 이 과정을 공부할 때 지식과 실천의 단결을 중시해야 하고, 자신부터 시작해야 하며, 지금부터는 배우면서 연습하고, 실천에서' 지식' 에 대한 이해와 인식을 더욱 깊게 하고, 진정으로 지식과 실천을 하나로 만들어 자신의 사상 도덕의 경지를 끊임없이 제고하고, 자신의 목적을 달성해야 한다.