(2) ① 범죄는 사회에 심각한 해를 끼치는 행위이다. (2) 형법을 위반하는 것이다. ③ 형벌 처벌을 받아야 하는 행위이다.

(3) 위법과 범죄 사이에는 넘을 수 없는 격차가 없다. 일반적인 위법 행위를 저지른 사람이 제때에 시정하지 않으면 범죄로 이어질 수 있다. 우리 청소년들은 그로부터 교훈을 얻고, 어려서부터 법률의식을 확립하고, 법제 관념을 강화하고, 자각적으로 규율을 준수하고, 홍합을 방지하고, 이상, 도덕, 문화, 규율이 있는 좋은 시민이 되어야 한다.

(4)① 자신의 도덕수양 강화 ② 법률 관념을 강화하고 자신을 엄하게 단속하여 홍합을 방지한다.

시험 문제 분석: (1) 소소한 학생들은 자료를 열심히 검토하고, 자료의 유효 정보를 추출하고, 관련 지식점에 대한 정확한 이해와 결합해야 제대로 대답할 수 있다. 시험 문제에서 딩의 처벌을 주시하고 이를 근거로 그 행위의 성격을 역으로 판단하는 것은 효과적인 방법이다.

(2) 부차적인 문제는 명확하고 명확하다. 교재의 기초지식과 중점 내용을 조사하여, 학생들이 교재 내용을 정확하게 파악하면서 동시에 정확하게 대답할 수 있도록 요구하였다.

세 번째 부분은 두 가지 각도에서 대답해야 하는 계발적인 질문이다. 하나는 재료 해석의 이치를 총결하는 것이고, 하나는 우리에게 어떻게 해야 하는지 알려주는 것이다. 이 사고를 파악한 기초 위에서 교재와 결합된 관련 지식은 정확하게 대답할 수 있다.

항목 (4) 의 내용도 교재의 기초지식에 속하므로 대답할 때 도덕과 법률의 두 가지 다른 각도에서 고려해야 한다.

평론: 이 제목은 학생 동갑내기 경험을 바탕으로 사상 품성의 생활화 실천화의 특징을 반영하였다. 조사한 내용은 교재의 기초지식과 중점 내용으로, 학생들이 교재를 깊이 파악하고, 교재의 세부 사항을 주시하고, 기초지식을 공고히 하는 데 도움이 된다. 이 주제의 설정은 진보적이고, 다른 각도의 지식을 고찰하며, 어느 정도 포괄성이 있다. 문제의 궁극적인 목적은 젊은이의 구체적인 실천에 초점을 맞추는 것이기 때문에 학생의 구체적인 행동을 지도하고, 학습의 실용을 실현할 수 있다. 지식의 관점에서 볼 때, 이 문제는 매우 가치 있는 시험이지만, 부족한 점은 시험 형식에 약간의 참신함이 부족하다는 것이다.