1, 대학생의 사상적 특징을 분석하고 대학생의 사회적 책임감과 심리교육을 강화한다. 현재 대학생들의 사상은 아직 성숙하지 못하여, 그들은 마카작 사건과 같은 어떤 일에 대해 극단적인 행동을 취하는 경향이 있다. 본질적으로 마가작의 범죄는 그가 주변 환경 차별과 불공정한 대우를 받은 결과이다. 그리고 그 자신도 현실에 적응하고 올바르게 직면하기 위해 마음을 조정하지 않을 것이며, 고통은 완화되기 어렵다. 마침내 어느 날, 작은 일의 자극으로 그는 우울증이 터지고, 심리가 무너지고, 위험을 무릅쓰고 살인을 보복하며, 가증스러운 범죄를 저질렀다. 만약 마가작의 선생님과 학우들이 그에게 더 많은 관심을 준다면, 만약 그 학우들이 그의 존엄성을 해치지 않았다면, 마가작의 법적 의식이 더 강했다면, 마가작 사건은 피할 수 있었을 것이다. 그와 같은 상황과 입장은 사람이 많지만 이런 극단적인 수단을 취하는 사람은 거의 없다. 의심할 여지없이 그의 개인적 성격, 자질, 심리적 결함이 모두 중요한 역할을 했다.

2. 이론은 실제와 연계하여 법제 제 2 교실 활동을 적극적으로 확대한다. 단지 교실 교육에 의지하여 대학생의 법률 의식을 대폭 높이는 것만으로는 충분하지 않다. 결국' 기본법' 수업은 제한된 10 여 개의 수업밖에 없기 때문에 제 2 교실 활동을 확대할 필요가 있다. 예를 들어, 법률 교육을위한 전문가 강의를 들어보십시오. 주제가 뚜렷한 법률 연설, 토론, 토론, 심포지엄, 주제포럼, 지식경쟁,' 모의재판' 등의 활동을 전개하고, 학생들의 참여와 몰입에 교육과 계발을 받을 수 있도록 전형적인 사례를 방청하는 재판을 실시한다. 더 많은 학생을 조직하여 법률 관련 활동에 참여하여 대학생들이 실천에서 법률 지식을 얻고 법률 의식을 높일 수 있도록 하다. 그리고 실생활에서 얻은 법률 지식은 교실에서 배운 것보다 더 효과적이다. 또' 법제보도' 등 법제 프로그램에 광범위하게 관심을 기울이고 참고법서를 읽을 수 있다. 이것들은 모두 대학생의 법률의식 향상에 긍정적인 촉진 작용을 할 것이다.

3. 도덕교육을 강화하는 것은 도덕과 법률의식의 진보이다. 대학생의 사상 도덕 교육을 강화하고, 자신과 사회를 정확하게 인식하고, 올바른 인생관과 가치관을 확립하고, 인생의 목표를 정확하게 추구하고, 공덕의식을 강화하도록 지도한다. 도덕 교육을 통해 학생들의 법적 의식을 향상시킵니다.