홍콩 교육과정개발의회가 2002 년 발표한' 기초교육과정지도' 에 따르면 현재 홍콩 기초교육의 목적은 학생들의 반성적 우세를 높이고 소장을 발휘할 수 있도록 하는 것이다. 홍콩의 기초교육은 암송 (이른바' 오리채식 교육') 을 지나치게 강조한다는 비판을 받아 학생들이 오늘날의 급변하는 정보사회에서 사회의 수요와 변화를 파악할 수 없게 되면서 홍콩의 취업인재들이 경쟁력이 떨어지게 됐다.

따라서 교육조정국은 교육과정 개혁을 통해 학생의 자질을 근본적으로 향상시키기를 희망하고 있다. EMB 가 제정한 정책은 학생들의 학습 능력을 강조한다. 학생들이 학습 능력을 개발할 수 있도록 정부는 앞서 언급한 과정 가이드에서' 9 가지 * * * 일반 능력' 과' 4 가지 핵심 역량' 이라는 개념을 제시했다. 협력, 커뮤니케이션, 창의력, 비판적 사고, 정보 기술 적용, 계산, 문제 해결, 자기 관리, 학습 등 9 가지 공통 역량.

두 가지 학습 단계에서 4 개의 중점 항목과 8 개의 학습 분야를 배워야 한다. 각 학습 단계가 끝날 때 학생들은 교육조정국이 주관하는 전항성 체계적인 평가에 참가해야 하며, 평가 결과는 당국이 학생 능력의 차이를 이해하는 데 도움이 된다. 초등학교를 졸업한 후, 전항 학생은 중앙교육조정국에서 자원봉사 중학교에 배정될 것이다.

홍콩의 초등 교육 모델

1. 종합과목: 홍콩 초등학교는 종합과목에 치중하고, 학생들은 국어 수학 과학 사회 예술을 포함한 많은 과목을 공부해야 학생의 종합능력과 지식면의 폭을 키울 수 있다.

2. 개인차이에주의를 기울이십시오: 홍콩 초등학교는 개인차이에 대한 인정과 존중에 초점을 맞추고, 서로 다른 교육 자원과 지원 조치를 통해 서로 다른 학생들의 학습 요구를 충족시키고, 개인화된 교육과 학습을 촉진합니다.

3. 실천과 탐구: 홍콩 초등학교는 학생들이 실천과 탐구를 통해 공부하도록 독려하고, 학생들의 실제 운영 능력 배양, 문제 분석 능력 관찰, 문제 해결 능력, 혁신적 사고 능력을 중점적으로 중시한다.