애국주의 교육: 애국주의는 정치, 법률, 도덕, 예술, 종교 등 이데올로기와 상층건물 전체뿐만 아니라 사회생활의 모든 측면에 스며들어 민족과 국가의 운명에 영향을 미치는 중요한 요소가 되었다.

2. 이상교육: 사람들이 실천 과정에서 형성하는 미래사회와 자신의 발전에 대한 동경과 추구이며, 사람들의 세계관, 인생관, 분투 목표의 집중적인 표현이다.

3. 집단주의 교육: 오랫동안 사람들은 개인의 개념이 구체적이고 개인주의의 정의가 잘 이해되고, 사적 이익, 개인, 소단체의 이익이라고 직관적으로 믿었는데, 이것도 비교적 투철하다. 대중의 개념은 광의적이지만 집단주의는 추상적이고 보이지 않으며 만질 수 없는 것으로 간주되는데, 이는 집단주의의 본질에 의해 결정된다.

4. 노동교육: 덕육의 내용 중 하나는 학생들이 올바른 노동관과 노동태도를 확립하고, 노동과 노동인민을 사랑하고, 노동습관을 기르도록 하는 것이다.

5. 인문정신과 사회도덕교육: 인문정신과 문명행위는 인류의 기본 미덕이며, 인류의 자기발전과 자기보완의 도덕적 기초이자 사회발전진보의 중요한 조건과 상징이다.

6. 의식적으로 규율교육을 준수한다: 학생들에게 사회주의 국가와 집단규율의 의미를 정확히 인식하도록 지시하고, 스스로 규율을 준수하는 습관과 품질을 길러 학생 수칙을 집행하는 교육이다.

7. 민주법제관념교육: 사회주의 민주법제의 기본지식으로 학생들을 교육하고, 사회주의 시민의식을 강화하고, 시민의 기본권과 의무를 이해하고, 자신의 생활과 직접적으로 관련된 법률을 알고, 자각적으로 법을 준수하는 행위습관을 형성하게 한다.

도덕 교육의 요구 사항:

1, 지침

지도 원칙은 덕육이 이상과 방향성을 가지고 학생을 올바른 방향으로 이끌어야 한다는 것을 말한다.

2, 지침 원칙

덕육은 설득을 위주로 학생들의 인식을 제고하는 것부터 시작하여 학생의 주동성을 동원하여 적극적으로 상향하도록 해야 한다.

3. 학생을 존중하고 학생의 결합을 엄격히 요구하는 원칙.

덕육은 학생의 사상과 행동에 대한 엄격한 요구와 학생 개인에 대한 존중과 신뢰를 결합하여 교육자가 학생에게 미치는 영향과 요구를 학생의 품성으로 쉽게 바꿀 수 있도록 해야 한다.

교육의 일관성과 일관성 원칙.

덕육은 각 방면에서 온 학생에 대한 교육의 영향을 목적, 계획, 조직, 조율, 조율, 조율, 조율, 조율, 조율, 조율, 조율, 조율, 조율, 조율, 조율

도덕 교육의 본질

도덕 교육은 모든 사회의 교육 현상이다. 그것은 사회적이며 항상 인간 사회와 동기화된다. 도덕 교육이 사회의 발전에 따라 발전하는 것은 역사적이다. 계급과 민족이 존재하는 사회, 도덕교육에는 계급과 민족이 있다. 도덕 교육의 역사 발전에서 그 원리, 원칙, 내용, 방법은 어느 정도 유사성이 있기 때문에 도덕 교육은 계승성을 가지고 있다.

덕육은 학생에게 사상, 정치, 도덕, 심리적 소질을 하는 교육이다. 사상 교육은 학생들의 세계관과 인생관을 형성하는 것이다. 정치교육은 학생들의 일정한 정치관념, 신앙, 정치적 신념을 형성하는 교육이다. 덕육은 학생의 도덕 발전을 촉진하는 교육이다. 중국의 도덕교육은 사회 이데올로기를 포괄하는' 대도덕교육' 이라고 할 수 있다.

덕성의 발전, 세계관인생관의 형성, 정치적 각오의 향상은 모두 다른 차원의 문제이며, 그 과정 메커니즘도 크게 다르다. 정치교육, 사상교육, 도덕교육은 같은 수단과 방법으로 같은 경로를 통해 같은 원칙을 따를 수 없다.