농촌에 남겨진 아이들의 교육 문제는 유래가 오래되었고, 각급 정부와 사회 각계도 각종 조치를 취해 남겨진 아이들의 문제를 해결했다. 그러나, 외부의 노력에 비해 어린이 학부모의 교육 책임이 모호하고, 교육의식이 불분명하며, 사회의 충분한 중시를 받지 못했다.

유류 아동 학부모는 경제적 차원에서 아이들에게 좋은 학습 조건을 제공하는 것을 중시하지만, 자녀와 함께 성장하는 가족의 중요성과 학부모가 져야 할 교육 책임은 간과하고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 이 문제를 개선하기 위해서는 농촌에 남겨진 어린이 학부모의 가정교육 수준을 높여야 할 뿐만 아니라 가정교육의 보호자로서의 책임의식과 법률의식도 강화해야 한다.

남겨진 아이들에게는 부모의 부재로 인한 본연의 부족, 세대 간 교양으로 인한 교육 능력과 방법 부족, 동반자 집단의 소외, 인터넷 교제 부진 등이 더욱 두드러진다. 또한 뉴미디어가 성행하던 시대에는 가족 제약이 없는 좌식 어린이들이 인터넷 불량 정보에 쉽게 영향을 받고, 일부 사람들은 온라인 게임에 중독되어 학업과 개인적 가치관의 형성에 영향을 미친다.

아이를 위해' 라는 이유로 아르바이트 트렌드로 몰려드는 대부분의 부모들은 경제적 차원에서 아이를 위한 풍요로운 생활환경을 조성하는 것에만 치중하지만, 아이의 정신 성장의 중요성은 간과하고 있다. 아이를 학교 (예: 기숙교육) 로 밀거나 할아버지 할머니 곁으로 밀면 모두 아이의 성장에 불리하다. 가족 유대는 대체될 수 없고, 가족 유대에 기반한 부모의 책임도 대체할 수 없다.

결론적으로 농촌 가정에게는 가족의 교육 기능이 이미 가족 기능 1 위에 올랐지만, 자녀의 교육 책임과 교육 방법에 대한 부모의 인식은 아직 상응하는 수준에 이르지 못했다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 가족명언)